利用化学方程式的简单计算说课稿

利用化学方程式的简单计算说课稿

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的利用化学方程式的简单计算说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

利用化学方程式的简单计算说课稿1

　　以旧导新，为学生学习新知识提供必要的背景知识，促使新旧知识建立起实质性的联系，将学生引入到预定的教学任务和程序中来。也是出入激发学生学习热情和发展学生观察识别能力的需要。

　　学生分组讨论（教师提示：从反应物、生成物、反应条件、各种构成物质的粒子的相对数量关系、各物质间的质量关系等不同角度进行分析讨论）通过讨论，学生建立合作的伙伴关系，通过多角度的`讨论，有助于学生加深对知识的理解。

　　学生观察分析

　　这样学生不仅能区分化学方程式与化学反应式的不同，重要的是明白了化学方程式能体现质量守恒定律，这为学生学习化学方程式的写法起到了水到渠成的作用。

　　学生练习。

　　精讲后，及时练习不仅容易段段清，而且便于层层深，这是一种知识的整合和理解的深入实践的过程。

　　培养学生交流、表达的能力,发散学生思维,开拓学生视野。

　　板书设计

　　一、化学方程式的书写

　　1、书写原则：

　　（1）必须以客观事实为基础

　　（2）遵守质量守恒定律

　　2、书写步骤：

　　（1）写式

　　（2）配平

　　（3）标注

　　（4）检查

　　二、化学方程式的配平

　　教学反思

　　本节课以学生活动为主，突破的难点是方程式的正确书写。通过教学实践，本设计基本符合学生的认知规律，有利于学生通过旧知建立新知，多数学生接纳了书写化学方程式应遵循的原则以及对简单化学方程式的配平的方法，明确了正确书写化学方程式的一般步骤。在尝试书写化学方程式的环节中，学生自主学习，合作学习与探究学习等学习方式取得了实效，学生对书写化学方程式的学习表现出较好的学习兴趣。

利用化学方程式的简单计算说课稿2

　　【学习目标】

　　知识与技能

　　1、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

　　2、掌握化学方程式计算的步骤和书写格式。

　　过程与方法

　　从化工生产的实际需要出发，通过对化学方程式中各反应物、生成物之间质量关系的分析，运用数学计算方法处理相关物质之间的量的问题，培养学科之间交融的`思维方法。

　　情感态度与价值观

　　认识化学变化中的质量关系以及它在生产及科学研究中的意义。

　　【学习重点】

　　利用化学方程式计算的步骤和格式

　　【学习难点】

　　化学计算题中设答的量纲与物理、数学学科的区别。

　　【时安排】2时

　　【学习过程】

　　一、自主探究

　　1、根据化学方程式计算的一般步骤是：

　　2、写出下列反应的化学方程式

　　（1）用高锰酸钾加热的方法制氧气

　　（2）氢气和氧化铜加热条下的反应

　　（3）用氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条下制氧气

　　3、在4P+22P2的反应中，份质量的磷跟X份质量的氧气起反应，生成X份质量的五氧化二磷。

　　二、合作学习

　　（一）学习教材例题P102，讨论完成下列问题：

　　1、你能说出化学方程式表示的意义吗？能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物（产品）或反应物（原料）的质量呢？

　　例：在水通电生成氢气和氧气的反应中，水和氢气的质量比为；那么，36克水完全分解能生成X克氢气；18克水完全分解能生成X克氢气。

　　2H22H2+236436克（）

　　8克（）

　　依据物质的质量比来计算，这就是根据化学方程式的计算。

　　2、根据化学方程式计算的依据是X。

　　3、根据化学方程式计算的方法和步骤：

　　设：

　　写：

　　找：

　　列：

　　（）

　　答：

　　（二）下面是某同学的做题步骤，请你帮他指出错在哪里。

　　在做电解水实验时，要产生2克氢气需要电解多少克水？，同时产生多少克氧气/步骤对应步骤的解题部分

利用化学方程式的简单计算说课稿3

　　教学目标：

　　1、了解化学式的涵义

　　2、能用化学式表示物质的组成

　　3、能根据物质的名称书写化学式

　　课型：新授

　　课时：第1课时

　　教学重点：

　　1、化学式的意义；

　　2、化学符号中不同位置的数字表示的意义

　　教学难点：

　　化学符号中不同位置的数字表示的意义

　　教学过程：

　　一、知识回顾

　　见多媒体展示（二人互查，教师个别抽查）

　　二、导入新课

　　一位徒步游爱好者，在国外旅游时路过一个不知名的小村庄，由于烈日当空，他急需补充水，于是寻求村民的帮助，可是由于语言不通，比划了半天也没能解决，突然他灵机一动，在纸上写下H2O这个符号，终于解决了一时之困。

　　【师问】H2O表示什么？（是水的化学式，是国际通用的化学符号）今天，让我们共同走进化学式的学习之旅。（多媒体展示课题，板书课题）

　　三、明确学习目标及重难点

　　（多媒体展示，学生阅读明确目标，教师重难点说明）

　　四、新课讲授

　　知识点一：

　　1、化学式的含义

　　【师】观察多媒体展示的水和二氧化碳的化学式，独立阅读课本P83第一二段课文，了解化学式的含义及化学式的特点，完成学案当堂检测知识点一化学式的含义，完成后教师个别抽查。

　　化学式：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

　　【重点说明】

　　（1）只有纯净物才能用化学式表示其组成。

　　（2）一种物质只能用一个化学式来表示。

　　（3）一个化学式不一定只表示一种物质，如白磷的化学式是P，红磷的化学式也是P

　　（4）化学式的书写必须依据实验的结果

　　2、化学式表示的意义

　　独立阅读课本P83图4-27化学式H2O的意义，了解化学式表示的意义，并归纳总结一般化学式所表示的意义。

　　宏观：表示一种物质；表示一种物质的元素组成

　　微观：表示物质的一个分子；表示物质一个分子的.构成情况

　　当堂检测：

　　（1）、见学案知识点一化学式表示的意义的1题

　　（2）、练习CO2和3CO2表示的意义

　　【小组讨论】见课本P83讨论（二人小组讨论,④号展示，教师巡视）

　　【小结】

　　①元素符号之前加数字不再表示某元素，不再有宏观的意义，只表示n个这样的原子。

　　②化学式前加数字也不再表示该物质，不具有宏观的意义，只表示n个这样的分子。

　　当堂检测：见学案化学式表示的意义2题（独立完成，教师巡视，个别抽查，尤其是④号）

　　【拓展延伸】见多媒体展示，二人小组讨论完成，并归纳总结。

　　知识点二：化学式的写法和读法

　　学生阅读课本P84表格，通过多媒体展示的内容找规律，了解单质和化合物化学式的写法

　　1、化学式的写法

　　（1）单质化学式的写法：

　　①由原子构成的单质（如金属单质，某些固态非金属单质，稀有气体单质），直接用元素符号表示。如Fe、Al、Cu、P、S、C、 He、Ne

　　②由分子构成的单质，如气态或液态非金属单质，用元素符号及其右下角的数字表示，如O2、N2、H2、Br2

　　（2）化合物化学式的写法：

　　①氧化物化学式写法：

　　一般氧元素写在右边,另一元素写在左边.如: H2O , CO2 , HgO

　　②金属元素和非金属元素组成的化合物：

　　一般金属元素排在左边,非金属元素排在右边.如：NaCl , KCl , ZnS.

　　【师】阅读课本P84第八段内容，了解化学式的读法

　　2、化学式的读法

　　①单质：读元素的名称。 Fe：铁，Al：铝

　　若是气体在元素名称后加气。 O2：氧气，N2：氮气，He：氦气，Ar：氩气

　　②化合物：分类说明，一般从右往左读作某化某。 NaCl:氯化钠KCl：氯化钾

　　当堂检测：见学案知识点二的1、2题。

　　五、本课小结

　　通过今天的学习，你有哪些收获？你对所学的知识还存有哪些疑问？你还想了解哪些有关知识？

　　六、布置作业：

　　1、见学案巩固训练

　　2、见学案能力提升（学有余力的学生完成）

　　七、板书设计

　　课题3化学式与化合价化学式

　　（一）：化学式

　　1、化学式的含义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。

　　2、化学式表示的意义：

　　宏观：表示一种物质；表示一种物质的元素组成

　　微观：表示物质的一个分子；表示物质一个分子的构成情况

　　（二）：化学式的写法及读法

　　八：教学反思：