《中国石拱桥》说课稿

《中国石拱桥》说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《中国石拱桥》说课稿 ，希望能够帮助到大家。

　　一、 教材分析

　　《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝大多数是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，教师在教学中一定要有思想准备，一定要动脑筋、想办法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，学好说明文。本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向普通读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，要言不烦。多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。

　　本课的教学重点：

　　1、 引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

　　2、 品位说明文语言的准确性和严密性。

　　教学难点：

　　理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　二、 对教法及学法的处理

　　教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

　　具体的教法有：

　　1、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

　　2、平等交流法。

　　是指在学习过程中生生之间，师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。

　　3、 自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文章内容的基础上，通过工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

　　4、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

　　本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。

　　三、 对教学程序的安排

　　（一）、导入新课。

　　要是让你给同学们介绍你熟悉的某一座桥，你会介绍些什么？

　　（学生思考，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。）

　　（二）、确定目标。

　　将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

　　1、 辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。

　　2、 研读课文，初步把握文意。

　　3、 了解说明对象，把握对象特征。

　　4、 理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　5、 揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

　　第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。

　　1、 教师给出两篇同是写荷花的文章，要求学生粗读两篇文章，并感知它们的区别。

　　（两文同样写荷花，一篇是记叙文，一篇语言平实，知识性强，是说明文。）

　　2、 教师简介说明文的问题特征。（说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。）

　　第二步：再读课文，了解文章内容，整体感知。完成教学目标2：研读课文，初步把握文意。

　　1、 教师进行学法建议（1、弄清楚生字词的读音；2、注意积累词语。）

　　2、 多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，声屏显示配乐朗读。

　　第三步：三读课文，深化理解。完成教学目标3：了解说明对象，把握对象特征。

　　1、 教师指出说明文是给人以知识的，请学生用自己的话概括介绍从文章中所获得的知识。

　　（1）学生默读课文，自行查找、概括。

　　（2）小组讨论，要求人人发言，积极参与。

　　（3）全班交流。

　　明确：本文是一篇介绍石拱桥知识的是说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥为这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。

　　2、 局部探究。

　　（1）请以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。

　　① 学生齐读第四、五段。

　　② 小组讨论交流。

　　教师总结：赵州桥作为中国石拱桥的代表性桥梁，它从四方面体现了中国石拱桥的特点，即历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出。

　　（2）请同学独立分析第六、七、八段，完成表格。（多媒体显示）

　　代表桥 历史悠久 形式优美 结构坚固 成就突出

　　赵州桥 最古、距今1300多年 形状像弓、拱上加拱 保持雄姿 世界上最长，已使用1000多年，结构匀称、古朴美观 受人赞誉

　　卢沟桥

　　请四位同学依次填写。

　　3、 教师总结：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在这个事物的特征。要让别人认识、了解这个事物，就得抓住它的特征来介绍。赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。

　　第四步：完成教学目标4：理解文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　多媒体显示：说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。逻辑顺序，常以推理过程来表现。采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点。说明事物的发展变化，时间顺序容易表示清楚。写建筑物的结构，离开空间顺序难让读者看明白。说明事理用逻辑顺序，正便于体现事理的内部联系。

　　1、学生阅读上文，初步了解有关说明顺序的知识。

　　2、要求学生朗读课文有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。

　　学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。

　　教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。

　　第五步：揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点。

　　多媒体显示：

　　1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹……

　　（加点的词“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）

　　2、石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）

　　3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。

　　（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）

　　4、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加点词能否去掉？）

　　5、我国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）

　　6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界最长的石桥。（加点词有什么作用？）

　　7、①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。

　　②卢沟桥宽约8米。（两句对比，你发现了什么？）

　　学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。

　　教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

　　学生找语言准确、严密的例子在班上交流。

　　第六步：课堂小结。

　　本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者说明的技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。

　　第七步：课堂练习

　　一篇短文的阅读。（说明表达方式的短文）交流评价。

　　作业：介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。

　　板书：

　　石拱桥的特征 知识性强

　　赵州桥——单拱

　　中国石拱桥 代表性 特征鲜明

　　卢沟桥——联拱

　　语言准确、严密 顺序合理