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摘草莓说课稿
作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的摘草莓说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘草莓说课稿1
一、说教材
1、教材分析：
《摘草莓》是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻盈灵活的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的可爱形象。第二声部中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美好心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。这首歌曲我们和小朋友已经学习过，所以本次活动把学习第二声部作为难点也是重点学习的部分。
2、本次活动的目标为：
（1）运用气息的控制，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的情绪。
（2）迁移两个声部念歌词的经验，并在图谱和老师的帮助下演唱两个声部。
（3）知道在两个声部的演唱中，必须边听边唱才能保持美好的声音效果。
3、教学重难点：
（1）重点：歌曲演唱表现出轻快、欢跃的情绪来。能较好地表现力度与速度的变化。
（2）难点：在图谱老师的帮助下演唱两个声部。
二、说课前准备
1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，因为只有熟练地掌握第一声部的歌曲演唱，才能更好地进行两声部的合作演唱。
2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉帮助。
三、说活动过程
根据教学目标和教学重难点，我准备按照以下几个环节进行教学活动。
一、发声练习
1、师生问好
2、发声练习：小铃铛
（将幼儿的声音打开来，为唱歌活动做好准备。）
二、复习歌曲
1、幼儿自由演唱
2、教师范唱
3、幼儿用轻柔的声音演唱歌曲。
（通过对比发现用轻柔的声音演唱歌曲要好听一点。并进行尝试用轻柔的声音演唱。）
三、练习两个声部演唱。
1、幼儿用声音为歌曲伴奏，老师范唱第二声部的歌词。
小姑娘在上山摘草莓的时候会发出什么声音呢？（等幼儿说什么就让他们用什么词来伴奏）那请你用啦来为歌曲伴奏，在声音伴奏时声音也要轻柔，还要请你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。（掌握歌唱活动中气息的运用。）
2、幼儿练习运用气息的控制，较有弹性的'演唱歌曲旋律。
3、还可以用什么声音来伴奏，哟，注意你的气息摸好肚子。这是老师有意识地配上第二声部的歌词。（老师运用无意识教学让幼儿学唱二声部歌曲。）
4、刚才你在演唱的时候听见老师在唱什么，什么时候唱的？
5、出示第二声部的图谱。
看看图上有什么？画圈的地方表示什么？（空拍）除了用刚才的声音，可以用什么动作来表示空拍，我们一起来把这个图谱上的内容唱一下。提醒幼儿用轻柔的声音演唱。
6、教师和幼儿合作演唱幼儿先用声音伴唱，教师唱第二部分的内容。
下面我们一起来进行合作，你们还是用刚才的声音来为歌曲伴奏，我就唱这一个部分的内容，你们可要注意力集中，唱好你们自己的伴奏。
7、交换，我来为你们伴奏，你们来唱这部分的内容。
8、现在我们要将第一部分的内容也唱出来了，再配上第二部分的内容，听听老师是怎样唱的，现在我请周老师和我合作一下。
9、小结：像有两个部分的内容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分这种演唱方式就叫做合唱。
（运用多种手段和方法让幼儿掌握二声部的演唱方法。）
10、你们也想来试一试合唱这首歌吗。
那你们先唱第一部分，我唱第二部分，注意用轻柔的声音来演唱，还有注意不要被别人的声音吸引过去。
11、交换老师唱第一声部，你们唱第二声部。
12、现在老师不唱了要你们自己来唱了，在演唱的时候你可以看老师的指挥。
13、交换演唱内容多次练习。
（在多次练习的基础上巩固二声部的演唱方法。）
四、讨论用什么办法才能使歌声好听
知道在唱歌时要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的声音和谐一致就好听了。
（通过讨论了解怎样才能使歌声更好听，丰富幼儿的演唱技能）
摘草莓说课稿2
一、说教材
1.教材分析：《摘草莓》是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻盈灵活的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的可爱形象和美好心灵。歌曲为羽调式，采用五句式的乐段结构。歌曲定调为G调，音域较高，学唱时根据学生实际情况作降调处理。
2.教学目标：（1）指导学生以轻快、欢跃的情绪来表现歌曲《摘草莓》，颂扬热爱军属、尊敬老人的美好心灵。（2）认识常用的速度标记，通过实践体会其在音乐中的表现作用。（3）通过多种方式，激励学生主动参与，敢于表现，在音乐活动中锻炼各种能力。
3.教学重难点：（1）重点：歌曲演唱表现出轻快、欢跃的情绪来。能较好地表现力度与速度的变化。（2）难点：歌曲中休止的几种不同处理；歌曲演唱的气息控制。
二、说课前准备
1.教师：课件、鼓、若干打击乐器（碰铃、木鱼、双响筒）
2.学生：部分学生自编《摘草莓》舞蹈；全体学生准备好谈谈尊敬老人的想法及做法。
三、说教学过程
根据教学目标和教学重难点，我准备按照以下几个环节进行教学活动。
（一）导入。
这个部分运用“鼓”这个打击乐器来展开节奏的训练。
1.教师拿出若干只鼓，问：“同学们，会敲鼓吗？”学生将热情高涨，愿意上台试一试，教师请学生来即兴敲击。
2.教师出示节奏并示范敲击，让学生听辨老师打的是哪一条，然后请学生模击。
（1）xx0x|xxxxx0|xxxxx|x—||
（2）0xx0|0xx0|0xxx|xxx0||
3.除了敲击，你还会什么方法来完成这条节奏呢？（学生回答：手拍击、读念等）。节奏中的休止你会怎样表示呢？（学生说各自的方法：如握拳、脚点地、点头、说“恩”“空”等。学生只要表示准确，喜欢用什么方法都可以。）
[这个环节通过敲鼓学生喜爱的形式来练习节奏，既吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣，又为下面歌曲教学中节奏的难点做了一个铺垫。]
（二）新授。
这个部分通过设计一个“草莓园”摘草莓的情节来进行歌曲《摘草莓》的教学。
1.出示投影（小姑娘摘草莓画面），师生交流：小姑娘采了草莓会怎么做？
2.播放录音《摘草莓》学生听赏。说说小姑娘是怎样做的？
3.到草莓园摘草莓（即进入歌曲教学）。出示歌片（歌谱上标记节奏谱，上方再配以红色的草莓，根据教学的顺序分别作动画的闪烁。）
（1）采摘第一块草莓：1—4小节（动画闪烁）学生分组拍击节奏（这是巩固复习导入部分的第一条节奏），练习后进行交流汇报。教师与学生进行这条节奏的接龙游戏（即重复一遍）。接着教师指导学生先谱后词演唱这个乐句，主要是帮助学生掌握两个休止的不同表现作用。教学时，教师先做好准确地示范，让学生多听辨、感受并模唱。其次，还应做唱法上的指导。如“风儿”的声断气连：风一字两音唱出后，口型保持住，休止用脚点地一下或空心拳表示，随后唱出儿字来。强调这个休止不换气，“吹”字后的休止可用来换气。
（2）采摘第二块草莓：5—8小节（动画闪烁）。通过学生自己找出这句与第一句节奏完全相同的特点后，直接听琴演唱完成。
（3）采摘第三块草莓：9—12小节（动画闪烁）。这个乐句后两小节重复了前两小节，我采用让男女学生接唱的形式来完成。并要求学生作出前强后弱的对比。如果学生在附点八分音符节奏上有困难，我将运用念词的方法帮助学生掌握。（知.了叫得|真好听0|）
（4）采摘第四块草莓：13—16小节（动画闪烁）。全体学生齐拍节奏，休止用握空心拳表示。（这是对导入部分第二条节奏的巩固复习）演唱这个乐句时应解决好两点：a断音唱法；b力度表现。断音演唱处我引导学生从拍皮球的感觉来得出有弹性、短促的特点。“从弱到渐强”的力度要求我让学生先作尝试，比一比谁唱的好，教师再加以范唱指导，最后共同来演绎这个乐句。
（5）采摘第五块、第六块草莓：17—24小节（动画闪烁）。为鼓励学生学习的优良表现和体现师生的合作性，这两块草莓先由教师来采摘。为学生作清唱示范。学生听唱、和老师一起唱。双倚音让学生通过多听模仿完成；17—20小节应指导学生急吸缓呼的方法，强调一气完成。与前句连接演唱，能较好的表现从中弱到渐强、再推到强，最后过渡到中弱的力度变化。
（6）采摘第七块草莓：结束句。（动画闪烁）通过老师提问，学生知道这句的`演唱要求：换气的及时；速度的变化；结束音的时值。教师运用准确范唱使学生能唱好结束句。
（7）完整演唱歌曲：教师提问：“小姑娘摘草莓的心情是怎样的？”通过学生回答，使学生知道用轻快、欢跃的情绪来演唱这首歌曲。
[这个环节通过先分后合、个个击破的方法，充分发挥学生的主动参与性，在歌曲演唱中体验情绪、情感、情境。]
（三）表演
这个部分我这样设计：学生带着采摘的草莓和小姑娘一起去看望军属老奶奶，进行联欢活动。形式是歌唱、舞蹈（学生课前编排）、打击乐伴奏合作演绎歌曲《摘草莓》。教师根据学生选择作好分工。对打击乐伴奏应做必要的指导如：敲击方法、选用节奏型等，但尽可能让学生实现自己的想法。最后在热烈欢快的气氛中结束本课。
[这个环节通过学生的创作表演，展示学生的才艺，体验在集体学习中的乐趣。]
摘草莓说课稿3
尊敬的各位考官：
大家好，我是01号考生。现在开始我的说课，今天我说课的内容是《摘草莓》
根据新课标理念，对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这么教，为思路。从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点和教学过程等几个方面加以说明。拿到教材之后，我细细的研读了教材。本课选自河北少年儿童出版社的音乐教科书，五年级下册。《摘草莓》是一节唱歌课，这是一首2/4拍的歌曲，全曲轻快活泼，描写了一位小姑娘在乡野田间享受自然，在收获的季节体验丰收的的喜悦心情，以及他的与人分享的精神。
从学生年龄特点来看，五年级学生已经具备了一定的演唱能力和欣赏能力，但重要的还是要培养学生学习音乐的兴趣。在教学中，我会从学生的认知水平和思维特点出发，充分调动学生的学习兴趣，全身心的投入到音乐学习中。
根据新课程标准，教材特点和学生实际，我制定本课的教学目标：
情感态度与价值观目标：聆听和演唱歌曲，培养学生的学习兴趣，感受歌曲中少年儿童对大自然的向往。
过程与方法目标：通过模仿和体验，在自主合作探究中学会演唱歌曲和节奏创编能力。
知识与技能目标：能够用轻快柔美的声音演唱歌曲，和认识力度符号。
其中，重点：认识和运用力度符号，并有感情的演唱歌曲。
难点：在学习歌曲的过程中，学会节奏创编能力。
现代教育学认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者和引导者，所以在本节课中，我主要采用的教法和学法有：谈话导入法，小组探究法和情感升华法。
在自主合作探究中，学习新知识，习的新能力。
下面，主要谈一谈我对教学过程的设计。
我的教学过程由导入新课，新课教学，即兴创编和总结回顾组成。
首先，是导入新课环节，本环节我打算采用谈话导入法。
“同学们，你有没有去果园摘过水果呢？”
“你最喜欢吃的水果是什么呢？”
通过讨论回答老师的问题，引出今天的主题《摘草莓》。
之所以这样设计，是因为兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，在教学过程中，要根据学生的身心发展规律，以丰富多彩的教学形式，来激发学生的学习兴趣。
其次，是新课教学环节。本环节我打算分为以下三个活动。
第一个活动，我打算采用提问法和欣赏法。
“同学们，请你来听一听，老师演唱的歌曲给了你什么样的感觉呢？”
“歌词中的小姑娘把摘到的草莓送给了谁呢？”
通过回答，总结出这是一首欢快柔美的歌曲，以及她的与人分享的精神。（板书）
之所以这样设计，是因为音乐是一门听觉艺术，学生主要通过听觉活动来感受音乐和体验音乐。
第二个活动，我打算采用教唱法，整个过程我打算分为以下几步。
第一步，教师运用打击乐器敲击节奏，同学们听节奏念歌词。
第二步，教师进行钢琴伴奏，同学们听琴，轻轻哼唱。
第三步，认识力度符号，进行巩固练习，并运用力度符号演唱歌曲。
之所以选择分步设计，是因为打击乐器的.声音清脆透亮，辨识度高，可以让同学们更清晰的感知节奏，义务教育阶段的音乐课程，应该面向全体学生，以学生为主体，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益。
第三个活动，我打算采用小组合作法。
“同学们，我们已经学会了歌曲，现在要进行一场比赛，请你和你的小伙伴们为大家来表演”
在教授简单的舞蹈动作之后，将全班同学以就近原则分为四组，引导同学们用独唱，齐唱，表演唱或舞蹈等不同形式展现出来。全班经过举手投票，评选出优胜队，并用有节奏的掌声给予鼓励。
之所以这样设计，是因为在教学过程中，要积极地引导同学们参与演唱，表演等音乐活动，这是学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。
再次，是即兴创编环节，我打算采用小组探究法。
“同学们，大家刚才都表演的非常棒，有没有人像为我们的歌曲进行节奏创编？”
我会将不同的打击乐器分发给不同的组，引导他们用不同的形式展现出来，体验音乐的美。
之所以这样设计，是因为音乐是一门极富创造性的艺术，小学音乐中的创造，目的在于通过音乐，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。
最后，是总结回顾环节，我打算采用情感升华法。
我会找几位同学，每人说一条本节课学到的内容，引导他们从情感，知识等方面说，教师适时地做出总结，回家之后与家人分享。
这是我的板书设计，本堂课是一节唱歌课，我的板书简洁明了，突出了歌曲的表情术语，和音乐知识。
我的说课完毕，谢谢！
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