《变迁中的家园》说课稿

《变迁中的家园》说课稿

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《变迁中的家园》说课稿1

　　我说课的内容是苏少版中学美术教材第16册第3课《变迁中的家园》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计（课件）。

　　一. 教材分析

　　根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《变迁中的家园》一课属于“造型表现”学习领域，这一课主要是引导学生如何去画家园，教材选取了各种不同表现技法、不同角度的房屋建筑图作示范，引导启发学生去发现身边的美。从七年级画静物，画人物，到八年级画风景，画家园，形成了中学阶段美术基本技能的一个系列教学，通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生的想象力与创造愿望。

　　本节课主要面对的是中学八年级的学生，这一年龄的学生也许想象力已经开始遭遇瓶颈，但动手创造能力却是非常活跃的时期。上一课进行了校园风景的写生，为本节课的再创作打下了基础。结合学生的学龄特点，确定本课的教学目标：

　　知识与技能：通过对建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。

　　过程与方法：初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物。

　　情感与价值观：通过对常州老房屋和现代建筑的欣赏，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园。

　　教学重点：正确运用透视规律来描绘家园。

　　教学难点：透视在建筑物中的表现。

　　二. 教法学法

　　在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对中学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。

　　在学法上，主要通过欣赏、比较、谈话、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

　　结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——《变迁中的家园》；水彩笔、麦克笔、彩色铅笔等各种绘画工具。

　　三. 教学过程

　　为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验创造美的'快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

　　1、欣赏图片 创设情境畅谈感受（5分钟）

　　在优美的音乐中，课件中展示常州的一些老房子和一些有名的建筑风景，让同学们看到常州的旧容新貌，在教师的引导下畅谈感受。通过欣赏造型各异、风格独特的各色建筑物，为后面创作做好铺垫。

　　师问：你能认出这是我们身边的什么地方吗？你觉得这些图与画有什么不同的地方？从而归纳出技法上的不同；角度上的不同。

　　【设计意图】引导学生通过感受身边房屋的变化，体会出生活的巨大变化，懂得去珍惜现在的美好生活，在培养审美能力的过程中渗透了对家乡美的情感教育。

　　2、激情p k 归纳知识 化解难点（10分钟）

　　用游戏方式比赛画房屋。通过短时间的绘画比赛，主要是为了发现学生在构图和透视上的缺陷，从而引出难点，化解难点。找几张学生的作业来讲解透视，老师再结合建筑图让学生理解什么是平行透视，什么是成角透视。

　　【设计意图】以游戏的方式来突破难点，既活跃气氛又使学生对后面的学习充满兴趣。

　　3、教师示范 板演步骤显示重点（5分钟）

　　教师在投影下快速示范画房屋的步骤，先整体构图，再画主要房屋轮廓，再画次要房屋轮廓，再画出周围背景轮廓，再从主要房屋到次要房屋到背景的细节勾勒，再着上适当的色彩。

　　【设计意图】通过教师的示范，使学生清楚明了如何去画一座房子，如何去画一群建筑物。从而也明白了如何去设计建筑物。

　　4、大胆创作 尽情发挥创造美丽 （20分钟）

　　为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我把作业定为对校园风景的再创作，运用近大远小、近长远短的透视规律，从学生自己的审美角度对校园环境重新创作。技法不限，在再创作过程中，教师着重强调学生要注意透视正确，色彩搭配协调。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。教师要引导学生思考、借鉴，学会自己解决问题。

　　【设计意图】挖掘校园的美丽，再创美丽校园。让学生在优美的音乐旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

　　5、展示欣赏 相互评价感受美丽（4分钟）

　　在学生绘画基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价。从技法、角度、透视、色彩等方面尽情感受学生创造的美。评选出最佳绘画奖，最佳设计奖，最佳色彩奖，最佳视觉奖等奖项激励学生。

　　【设计意图】让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

　　6、课堂小结：（1分钟）

　　教师根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结，展示、分析、表扬画的扎实的同学，最后设计一小段结束语：本节课主要在于基本技能的训练，通过老师的查看，同学们能用不同材料从不同角度来表现房屋的美，我相信只要你们做个有心人，定会发现你身边的更多的美，并能运用你们灵巧的双手创造许多美来点缀你们的生活。使每一天都更加美丽。

　　【设计意图】这样的小结，目的是延伸课堂教学，向学生进行德育教育，把爱美的心悄悄溶入爱家乡爱生活之中。

　　四. 板书设计：

　　美术课的板书应融画与书一体，在教学中应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。 根据教学活动的安排，板书分如下部分：

　　变迁中的家园

　　透视：平行透视、成角透视

　　绘画步骤：——构图定位

　　——绘基本形

　　——刻画细部

　　——着色

《变迁中的家园》说课稿2

　　一、说教材

　　《变迁中的家园》是苏少版初中八年级上册第3课。本课按照学生的学习方式划分属于“造型·表现”学习领域，这一课主要是引导学生如何去画家园，教材选取了各种不同表现技法、不同角度的房屋建筑图作示范，引导启发学生去发现身边的美。本节课主要面对的是八年级的学生，在上两课进行了风景画欣赏、写生，为本节课的再创作打下了基础。通过看看、画画等方法表现日常的所见所闻、所感所想，激发学生的想象力与创造愿望，体验创造美的乐趣。

　　二、说学情

　　八年级的学生有了一定的社会美、自然美和艺术美的广泛体验，产生了与评价艺术作品的艺术性、感染力、表现力等艺术手段有关的情感体验，审美观念正逐步形成。初中生的兴趣广泛，精力旺盛，思维活跃，理解力、设计能力、动作制作能力都随年龄的增长而不断提高。且对物体形状、体积特征有更强的感受力，对于空间、运动、观察等知觉过程有更好的判断力。

　　三、说教学目标

　　结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：

　　知识与技能：通过对新旧建筑物的观察和感受，认识建筑之美，培养健康的审美情趣。

　　过程与方法：在欣赏、观察、分析、讨论中初步掌握基本的透视规律，学会运用一定的美术工具表现建筑物。

　　情感态度和价值观：通过对新旧建筑的欣赏，感受身边房屋的变化，懂得去珍惜现在的美好生活，体会生活中的艺术美，培养学生热爱家园。

　　四、说教学重难点

　　明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：

　　重点：通过观察、欣赏和感受，运用一定的绘画技巧表现有个性的家园，抒发对家园的热爱，体验美术创作的快乐。

　　难点：掌握速写风景画的绘画步骤和技巧。

　　五、说教法、学法

　　依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。

　　在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生自主学习的意识。

　　六、说教学准备

　　“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下的准备：PPT课件、实物展台、铅笔、速写本等。

　　七、说教学过程

　　从新课程标准的教学建议出发，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生提供生动形象直观的观察材料，激发学生学习的主动性和积极性。具体环节如下：

　　环节一：设置情境，导入新课

　　精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我通过课件展示一些建筑风景的旧容新貌，让学生谈谈自己的感受。引导学生观察并交流：今天就让我们一起循着时间的线索去了解，用手中的画笔描绘居处的变迁，畅想未来的家园。从而揭示课题：《变迁中的家园》。

　　环节二：观察分析，直观感知

　　(一)寻访的踪迹

　　首先，出示油画作品《林中的小屋》，提问：描绘了怎样的画面?学生思考回答，然后我会和学生共同总结出：枝叶清晰的.深绿树丛中透出白色的水泥公寓，轻盈的笔法描摹出房屋密集的窗户，形成了有趣的反差。接着我将出示油画作品《六月的小区》，并提问：描绘了怎样的画面?引导学生体会画中暖色的光影笔触强化了阳光直射的感觉。与《林中的小屋》对比，有哪些变化?引导学生回答出：随着城市的发展，到处都是密集的楼群，当房屋一栋栋增加以后，绿树便逐渐减少。

　　然后我将带领学生回忆上节课布置的课后作业：向家中的老人了解家乡的旧貌，有何变化?并说一说。师生共同总结：以前的建筑物——土坯房、茅草屋等，简陋、拥挤、不合理、不卫生;今天的建筑物——公寓、别墅等，美观、舒适、实用、健康等特点。

　　(二)感受速写魅力

　　首先，我会请学生谈谈我们家乡变化的因素，说一说自己的构思，打算用什么样的形式、构图和方法来表现家园?周围有什么样的景色来衬托?请学生四人为一小组讨论，并回答出平行透视、成角透视。接着我将出示柯布西埃的旅行速写作品，引导学生赏析速写本上记下的变迁，并分享柯布西埃的故事，引导学生感受速写的魅力。

　　环节三：示范操作，实践练习

　　《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以我会演示速写绘画的一般步骤：观察描绘对象、确定构图比例、勾勒物象基本形态、基本要素具体表现、深入描绘细节。让学生仔细观察，通过直观的方式让学生掌握创作的方法。为学生独立创作解决技法上的难点。

　　教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造”。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：用自己喜欢的材料以及颜色形状根据自己准备的礼物设计制作一个作品，设计的作品美观新颖又充满趣味的创作练习，提高学生动手实践的能力和观察能力。寻找老照片或旧图片，画一幅描绘过去家乡的速写作品;或通过摄影、文字等多种形式感受并记录家乡的变化。

　　在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从选景的透视关系及构图等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题、理解问题、解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

　　环节四：交流评议，拓展提高

　　科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“交流评议——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，以回顾的形式引导学生利用所学知识记录家乡的变化，并试着用手工制作工具或是废旧材料表现家园，学生会对本节课的知识有更加系统和的认识。

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