小学美术《让色彩动起来》说课稿

时间：2023-12-23 09:06:19 说课稿我要投稿

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小学美术《让色彩动起来》说课稿

　　作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的小学美术《让色彩动起来》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学美术《让色彩动起来》说课稿

小学美术《让色彩动起来》说课稿1

　　一、说教材

　　《让色彩动起来》属于“造型·表现”学习领域。本课旨在启发学生对强烈的对比色及其运用方面展开探索，对色彩对比形成综合认知，并加以巧妙运用，引导学生学习用对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的作品，加强学生对色彩知识的理解与应用，丰富学生的审美经验，从而使学生对色彩知识的学习产生兴趣。

　　二、说学情

　　五年级的学生是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。而且色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他们往往能创造出我们成人想象力所不及的童话般的美丽。对于五年级的学生而言，除去这种对色彩的情感表现，他们已经掌握了一定的色彩方面的知识，如原色与间色、冷暖色、明度等。故在本课教学中主要引导学生学习对比色的知识，形成综合认知并加以巧妙运用。

　　三、说教学目标

　　【知识与技能】

　　感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识;运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。

　　【过程与方法】

　　学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

　　【情感态度与价值观】

　　感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。

　　四、说教学重难点

　　【重点】

　　深入理解和运用对比色。

　　【难点】

　　对比色的灵活运用。

　　五、说教法、学法

　　依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。

　　在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。

　　六、说教学准备

　　“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：PPT课件、基本的绘画工具等。

　　七、说教学过程

　　皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节：

　　环节一：设置情境，导入新课

　　精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我将出示具有动感的'图片，让同学们说出自己的感受，在学生感受到“动感”后，我会紧接着对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会有动的感觉吗?以此激发学生的学习兴趣，共同探究色彩“动”起来的秘密，从而揭示课题。

　　环节二：欣赏作品，探究对比色

　　(一)认识对比色

　　《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以设置了“欣赏作品，探究对比色”的环节。首先提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?学生往往会从红色、黄色等鲜亮的颜色回答，我会顺势抓住学生的回答，出示色相环并引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈?以及这些色彩在色相环中距离是怎样的?进而总结出在色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。通过观察色相环认识对比色，而且通过这样的一个环节也设置了一个坡度，降低了复杂度，从而调动了学生学习对比色的积极性。

　　(二)感受对比色

　　在学生对对比色有了一个直观的认识后，我会多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考这幅作品中，画面色彩给你什么感受?运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的?通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受对比色在美术作品中的运用，从而激发他们深入了解运用对比色让画面动起来的兴趣。

　　《新课程标准》中明确指出需要引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然的行为习惯，所以我会让学生回归生活，思考在生活中存在哪些对比色?

　　环节三：实践练习，运用对比色

　　《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以我设置了实践练习，运用对比色的环节。

　　在具体的实践练习前先提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适?强化学生对于对比色的认识。然后结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，设计了这样的练习“创作一幅能让色彩动起来的画”。在学生创作的过程中，我会巡视辅导并用ppt滚动更多作品，给同学们提供创作资料。

　　环节四：展示评价,分享对比色作品

　　在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从色彩的运用、创作形式、等几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

　　环节五：小结作业，拓展延伸

　　科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“小结作业——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐?”总结本课的重点知识并让学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

　　八、说板书设计

小学美术《让色彩动起来》说课稿2

　　一、教材分析

　　本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩知识系列的一部分。教材中编入了法国画家安德烈·德兰的绘画作品《查灵克罗斯大桥》，该画运用了大量的对比色，表现出画家对城市清晨的强烈感受。画中的树木、道路、汽车、行人都有一种动感。野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩。这幅画作正是画家时断时续地追随野兽派风格的代表作。教学过程中，教师可以通过此画引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。课本还选用了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。课本的几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。

　　二、学情分析

　　色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。他们往往能用自己的小手创造出我们成人想象力所不及的童话般的美丽。对于五年级的学生而言，除去这种对色彩的情感表现，他们已经掌握了一定的色彩方面的知识，例如前～课的教学内容《色彩的对比》，使学生对色彩的对比关系有了基本的认识。本节课，可以说是从前课的基础上进一步学习新的色彩对比知识。利用强烈的色彩对比让作品“跳跃”起来。进一步增进学生对色彩的视觉规律的认识。

　　三、教学方法

　　为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心里特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体教学思想，教学设计中我以色彩为主线贯穿，依托视觉形象引导，在动起来做，在教学中采用活动探究法，直观教学法，讨论法，多媒体辅助等方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。

　　四、教学目标

　　知识目标：学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。

　　能力目标：通过欣赏艺术作品中的色彩对比关系，提高色彩感知和表现能力。

　　情感目标：培养热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。

　　五、教学重难点

　　重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。

　　难点：对比色的运用及画面动感的表现。

　　六、教学准备

　　教具：教师范画、备用的学生用具、多媒体。

　　学具：图画纸、水彩笔、油画棒等。

　　七、教学过程

　　（一）导入新知

　　教师(播放)：今天老师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你发现了什么。(图上内容感觉是动的。)

　　教师：同学们观察得真仔细，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。那么大家再来看看这组画面，哪幅给你动感呢?(黑白的很安静，彩色的有动感。)

　　教师：那么究竟是什么让画面产生强烈动感呢?我们就带着这个问题来学习《让色彩动起来》一课。

　　【设计意图】以两张神奇有趣的图片引起学生注意，设疑激趣，再观察内容相同的黑白和彩色两张图片，一步步、由浅入深地引发学生思考，进入学习情境。

　　（二）探索新知

　　1．复习对比色知识

　　教师：前面我们学习了色彩的对比，你还记得哪几组对比色呢?谁来说一说?(红一绿、黄一紫、蓝一橙。)

　　教师：老师给大家准备了三盘水果(盘子与水果的颜色分别是三间色和三原色)，你们觉得老师把水果这样摆在盘子里，水果和盘子间的色彩视觉效果是最好的吗?怎样摆放才能让他们看起来更有视觉美感呢?

　　(学生表述，教师粘贴。)

　　2．感受生活中的强烈对比

　　教师(出示图片：儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉)：像这类对比强烈的色彩也经常会出现在我们的生活中，给我们的`生活增添色彩。

　　3．感受艺术品中的强烈对比

　　教师(出示图片：农民画)：画家分别运用了哪些对比强烈的色彩?(农民艺术家们大胆运用对比强烈的色彩，让画面有强烈的视觉印象，从而表达他们对家乡和生活的热爱之情。)

　　教师(出示一幅国外作品：安德烈·德兰的作品《查灵克罗斯大桥》)：他运用了哪些对比强烈的色彩?给你什么样的感觉?(运用了红色与绿色，蓝色与黄色等对比色……)

　　4探究总结

　　教师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢?来看这样一组图(出示图片)：同样的5种色彩，哪个给你的动感更强呢?为什么?(第二幅动感强。色彩的排列顺序发生变化，相邻的两个色彩对比强烈。)

　　教师：我们再来看一组图。这两幅图排列顺序相同，哪个动感更强烈呢?为什么?(第二幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉。)

　　教师肯定学生们的观察很仔细，分析也很到位。

　　学生总结，教师板书——1．画面中相邻两色之间强烈的对比；2．造型的动感。

　　（三）教师示范

　　【设计意图】通过出示两组色彩图片的对比，让学生从相邻色的顺序和造型变化两方面的不同，得出结论，体现探究性学习。

　　教师展示两张分别用水彩笔、油画棒完成的范作。

　　教师：作品分别是用什么绘画材料表现的?”

　　学生欣赏并回答教师提问：油画棒、水彩笔。

　　【设计意图】老师以谈话式的教学形式，启发学生自主思考；培养学生的观察分析能力、色彩感受力及合作探究能力；引导学生了解如何恰当地运用对比色；引导学生感悟画家对生活、对艺术的热爱之情；让学生明确本节课可以采用的三种表现形式；激发学生的学习兴趣和愉悦的心情。

　　（四）创作表现

　　(一)布置作业，提出要求1．创作一幅具有动感的色彩作品。

　　2．选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩。

　　3选择自己喜欢的一种表现形式。

　　学生提出需要解决的问题。

　　学生明确作业要求，选择材料进行创作。

　　(二)教师辅导

　　在学生们绘制了十分钟左右时，教师巡视学生的创作情况，并及时结合学生的作品提出自己的建议。对画得较好的同学给予鼓励，同时展示给全班同学看，启发学生的创作思路。

　　【设计意图】让学生明确作业要求，进行有目的地创作。在学生进行创作时，不要马上进行辅导，等十分钟左右再辅导，这样更能准确地把握学生的创作思路，从而更有效地进行引导式辅导，能保护学生的个性和创造力。

　　（五）作品展评

　　完成的作品贴到黑板上展示，让学生从色彩、造型、内容、情感表达四方面，对作品给予评价；同时教师及时点拨、引导，为促进学生的发展而评价。

　　教师：在这节课中同学们学到了什么?有什么收获?(学生回答略。)

　　教师小结：通过本节课的学习我们感受到了色彩带给我们的富有动感的美，希望在以后的学习和生活中，每个同学都能有善于发现美的双眼，有善于创造美的双手。

　　【设计意图】在评价这一环节中采取自评、互评、师评的方式，培养学生自评与他评的能力，建立学生的自信心，促建学生的发展。

　　（六）拓展延伸

　　1．播放，展示拓展内容：生活中色彩对比强烈的建筑类、服饰类的图片。

　　2教师小结，延伸本课主题。

　　教师：今天，我们一起学习了如何“让色彩动起来”，了解了强烈的色彩对比在艺术品和生活中的广泛应用。正是认识到强烈的色彩对比，我们的生活才能像色彩一样跳动起来，生机盎然。

　　【设计意图】引导学生选一步感受对比强烈的色彩的实际应用，发现对比色在生活中无处不在。

　　七、板书设计

　　一幅漂亮的板书能唤起读者的情感，给人美的享受。这课的板书分三部分，课堂，知识点，师生作品三部分，这样的设计清晰直观，简洁易懂，重难点突出，便于学生理解和记忆。

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