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《苏红的画》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家整理的《苏红的画》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
各位老师、同学们:
大家上午好，我是xxx。我今天说课的题目是《苏红的画》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
(一)地位、作用及意义
《苏红的画》是教科版二年级下册第四单元的第一篇课文，该单元以“动脑筋，想办法”为主题展开。《苏红的画》是一篇记叙文，课文以画为线索，记叙了苏红不小心把要参加比赛的画弄脏了，又在爸爸的帮助下把弄脏的画改成了一张美丽又有情趣的画的故事，告诉我们“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。“选取生活中的小事表现人生大道理”是本文最大的写作特点。
(二)教学目标
根据《语文课程标准》对二年级的阅读要求，并结合本教材的特点，我确定了以下教学目标： 1、认识双线格中的13个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过阅读，感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
3、培养学生初步的探究意识和创新精神。
根据教学目标，我又确立了本节课的教学重点和难点：
(三)教学重难点
教学重点：认识双线格中的13个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：感悟“只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事”的道理。
二、说学情
本节课的教学对象是二年级学生，与本文中的苏红年龄相仿，同龄人之间的榜样效应更大。所以学生在学文的过程中，他们会不自觉地与苏红进行比较，从苏红身上学到遇到事情要开动脑筋，变换角度去思考问题就能找到好的解决问题的方法。这种方法对学生今后的学习也有很大的帮助。
三、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我将用多媒体手段辅助教学。
四、说教学过程
（一）插图导入，谈话激趣
我会用课件出示两幅画，让学生仔细观察两幅画有什么不同？由这两幅画引出课题：苏红的画，请大家齐读课题。抛出疑问，“围绕着这两幅“苏红的画”到底发生了一个怎样的小故事呢？”请同学们阅读课文。
我这样设计的目的是激发学生的阅读兴趣，对本节课的学习有所期待。
（二）初读课文，识字解词
请同学们轻声自由读课文，要求读准字音，不加字，不丢字，遇到难读的字或句子多读几遍，并且圈出本课的生字和你不理解的词语。然后采用开火车的形式检查生字情况，读错的字进行反复阅读。
（三）再读课文，理清条理
指生大声朗读课文，让学生用自己的画讲述本文，可以出示课文脉络图引导学生。让同学们找到本文中心句：只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事。并提问，在这个小故事中，什么是坏事呢？什么是好事？坏事是怎样变成好事的呢？通过学生的回答进行板书。
（四）精读细品，读中感悟
提出问题：在这个坏事变成好事的过程中，苏红的心情发生了怎样的变化呢?让同学们找出相关句子并进行朗读。再次提问：课文3处描写苏红心情的句子中两次出现了“满意”这个词，“满意”说明心情怎么样？ 师生共读，引导学生通过阅读理解人物内心感受
让学生找出父女对话的句子并让同桌之间对父女的对话进行模拟，体会语气。分角色朗读并思考后两组对话中，如果苏红也说话，她会说些什么？
（五）积累内化，拓展思维
小组讨论苏红的画获奖的原因，引导学生体会：只要肯动脑筋，坏事往往也能变成好事。
让学生讲述在生活中遇到的类似的事情与本故事得到的启发。
（六）总结课文，感悟升华
老师相信，不仅苏红明白了这个道理，咱们班的同学也都明白了这个道理。请同学们在课下的时候摘抄好词好句进行积累。
五、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。