【推荐】说课稿锦集7篇
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编精心整理的说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、说教材
《将心比心》是人教版语文四年级语文下册的一篇课文，文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。）揭示了一个令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
二、说教材
１、能正确、流利、有感情地朗读课文
因为这篇课文主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。
２、通过学习课文，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。
只体会“将心比心”这一成语的意思，对于学生来说并不难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说一套做一套。这一学习目标可以很好的让学生从课文内容中更进一步去理解“将心比心”的意义，从而把它用
到自己的生活中去。
3、进一步培养学生独六阅读的能力认真听别人发言，敢于发表自己的见解。
这是一篇独立阅读课文，同时还要培养学生的倾听习惯和表达能力。
重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。 难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。
三、说教法
这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。
四、说教学过程
（一）导入揭课题
（二）初读课文
为了达到“读课文”这个目标，在教学中我主要安排了以下这几个环节：
1、自由朗读
朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声身别人请教的办法。检查朗读时我会提醒学生难读的地方，要求他们多读几遍或进行领读。
2、个别检查
指名学生读课文，看看学生是否已将课文读通，读的时候可采用这样的方式：点出几个学生，让他们一人一段接读课文。个别检查后让全班学生齐读课文。
（三）品读课文，深入理解
1、再读课文，说说故事
a、学生自由读课文，要求：读后将文中故事复述出来。
（我这样做的目的是想让学生充分的了解故事内容并训练学生的口头表达能力）
b、学生说说自己读后的感受
(这样做可以加强学生的口头表达能力，还可以进一步了解学生对故事的理解程度)
2、想一想：课文中哪些地方使你感动，用“ ”划出，并在旁边写写自己的感受。
3、说一说：交流自己最受感动的地方。
要求：a、要说清楚自己感动的原因。
b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。
（说一说这个环节是对学生进行说话交流能力和倾听习惯的训练
4、抓住重点段，层层深入的朗读
a、学生分角色朗读文中两处人物的对话。
在指导学生朗读的过程中，我要求学生要读出文中人物当时的心情，让学生进入到文中人物的角色中去，让他们在读中悟，悟中读。
b、多次引读结尾段，以产生层层深入的`效果打动学生的心灵。 这一段是文中的重点段，我要求学生反复朗读，目的是想让他们在读中悟出真理并且在熟读的基础上把这一段记下来。
5、结合学生生活实际，更深一层感悟“将心比心”的内涵 这一点是教学中的难点，在这一环节中，我主要是让学生在理解课文的基础上结合自己的生活实际，说说自己的身边有哪些事情是能够体现“将心比心”的，另外我会设一个生活中常见的情境故事，让学生说说应该怎么去做，看看学生是否已经真正领会“将心比心”的内涵以及课文所要传授的意图。
（四）再读课文，总结
1、生有感情的齐读课文
2、师总结归纳
五、说板书
板书是语文教学中不可缺少的一个环节，因为本篇课文是阅读课文，所以我没有特别的去设计别样的板书，只是很普通的板书，但在上课过程中，我会根据需要在黑板上将重点的词句写出并讲解。
板书：
故事一
故事二
人物：阿姨、奶奶
人物：母亲、实习护士
事情：阿姨帮奶奶推开沉重的商店大门 事情：母亲宽容没把针打好的实习护士 从这两件事中，你从中受到了什么启发？
说课稿 篇2
一、教材分析
《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本（下册）安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法；再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法．这就决定了本节课的教学目的和教学要求．这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法．
本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础．本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用．因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段．
通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围；理解电阻的概念及定义方法；学会分析实验数据的两种基本方法；掌握欧姆定律并灵活运用．
本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析．这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础．
本节课的难点是电阻的定义及其物理意义．尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏．从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度．对于电阻的`定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义．有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正．
二、关于教法和学法
根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法．教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大限度地调动学生积极参与教学活动．在教材难点处适当放慢节奏，给学生充分的时间进行思考和讨论，教师可给予恰当的思维点拨，必要时可进行大面积课堂提问，让学生充分发表意见．这样既有利于化解难点，也有利于充分发挥学生的主体作用，使课堂气氛更加活跃．
通过本节课的学习，要使学生领会物理学的研究方法，领会怎样提出研究课题，怎样进行实验设计，怎样合理选用实验器材，怎样进行实际操作，怎样对实验数据进行分析及通过分析得出实验结论和总结出物理规律．同时要让学生知道，物理规律必须经过实验的检验，不能（转载自，请保留此标记。）任意外推，从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯．
三、对教学过程的构想
为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想：１．在引入新课提出课题后，启发学生思考：物理学的基本研究方法是什么（不一定让学生回答）？这样既对学生进行了方法论教育，也为过渡到演示实验起承上启下作用．２．对演示实验所需器材及电路的设计可先启发学生思考回答．这样使他们既巩固了实验知识，也调动他们尽早投入积极参与．３．在进行演示实验时可请两位同学上台协助，同时让其余同学注意观察，也可调动全体学生都来参与，积极进行观察和思考．４．在用列表对比法对实验数据进行分析后，提出下面的问题让学生思考回答：为了更直观地显示物理规律，还可以用什么方法对实验数据进行分析？目的是更加突出方法教育，使学生对分析实验数据的两种最常用的基本方法有更清醒更深刻的认识．到此应该达到本节课的第一次高潮，通过提问和画图象使学生的学习情绪转向高涨．５．在得出电阻概念时，要引导学生从分析实验数据入手来理解电压与电流比值的物理意义．此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间，启发学生积极思考，并给予适当的思维点拨．此处节奏应放慢，可提请学生回答或展开讨论，让学生的主体作用得到充分发挥，使课堂气氛掀起第二次高潮，也使学生对电阻的概念是如何建立的有深刻的印象．６．在得出实验结论的基础上，进一步总结出欧姆定律，这实际上是认识上的又一次升华．要注意阐述实验结论的普遍性，在此基础上可让学生先行总结，以锻炼学生的语言表达能力．教师重申时语气要加重，不能轻描淡写．要随即强调欧姆定律是实验定律，必有一定的适用范围，不能任意外推．７．为检验教学目标是否达成，可自编若干概念题、辨析题进行反馈练习，达到巩固之目的．然后结合课本练习题，熟悉欧姆定律的应用，但占时不宜过长，以免冲淡前面主题．
四、授课过程中几点注意事项
１．注意在实验演示前对仪表的量程、分度和读数规则进行介绍．
２．注意正确规范地进行演示操作，数据不能虚假拼凑．
３．注意演示实验的可视度．可预先制作电路板，演示时注意位置要加高．有条件的地方可利用投影仪将电表表盘投影在墙上，使全体学生都能清晰地看见．
４．定义电阻及总结欧姆定律时，要注意层次清楚，避免节奏混乱．可把电阻的概念及定义在归纳实验结论时提出，而欧姆定律在归纳完实验结论后总结．这样学生就不易将二者混淆．
５．所编反馈练习题应重点放在概念辨析和方法训练上，不能把套公式计算作为重点．
说课稿 篇3
一、本课的教学目标确立如下：
1、情感态度价值观目标：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态度过青春期。
2、能力目标：能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
3、知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
二、教学重难点设定为：
1、教学重点：学生体验青春期的心理和生理变化。
2、教学难点：学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
三、教学内容分析
本课包括“悦纳生理变化”“直面矛盾心理”两个目题。本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。对于青春期的学生来说，身体发育带来的困扰，会影响他们对自我的评价和自我认同，影响他们的'观念和行为，因此，在教学中，引导学生从关注外在身体的发育变化到关注内心成长，是本课的难点。
四、学情分析
从学情的角度看，进入初中以来，学生的身体外形，心理和精神都发生了很大的变化，学生有必要通过学习掌握正确面对身体变化的态度，学会调节青春期矛盾心理的方法。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，主要采取自主探究法、合作交流法、体验参与学习法，引导学生通过与自身经验相结合，进行探讨，生成主要观点，达到教学目标。
五、教学过程
本课一共包括以下四个部分，导入和三个环节。
出示任务：猜一猜，这是什么词？
提示一：请学生观看世界各国语言中（俄语、德语、泰语、芬兰语、法语、韩语等）的某词，并猜测其含义。
提示二：“一生最好是少年，一年最好是_____。”（李大钊《时》）
小结：在中国文化中，“青”是一种生命的颜色。在五行中，青还与春季有关，因为春天是草木生长的季节，此时的草木茂盛，颜色青绿，这正迎合了青的勃勃生机，所以春天也被称作“青春”——青色的春天，生长的春天。而在人的成长中青春一般指10-20周岁的青少年。今天，让我们一起走进青春，来看看《悄悄变化的我》。
环节一：品味青春——成长的美好
出示任务：我来比你来猜——关于青春的歌曲或影视作品
反馈指导：教师需提前讲清游戏规则：每次抽取一人描述员到讲台前查看作品，其他同学猜测作品举手发言；描述员运用简洁语言描述，口头只能提示关键词（不能出现所猜字），可以辅助运用肢体语言进行表述。（与青春有关的作品：歌曲《青春修炼手册》TFBOYS、歌曲《同桌的你》老狼、电影《致青春》、电视剧《你好旧时光》等）
请学生品读歌词《青春修炼手册》，进行提问：
1、这首歌哪几句歌词特别触动你？对此，你有怎样的感悟？
2、这首歌反映了青春的哪些特点？你与歌词中描述的样子有哪些类似或不同的地方吗？
追问：你还知道哪些有关青春的作品？这些作品都有什么共同特点？
小结：这些关于青春的作品，都很阳光、美好、浪漫、让人怀念，青春带着一份特殊的邀约款款而来，我们正漫步在这最美好的青春季节。而在这个时期，我们也在经历这种种美好和变化，比如我们的身体会发生一定的变化、我们内心也会面对一些新的问题。我们一起赶赴这场与青春的约定吧。
环节二：正视青春——成长的变化
出示任务：成长的变化之一：过年了，我们和亲人相聚时，他们是否看到你上中学后外貌发生的变化？反馈指导：对学生的回答进行引导，我们应该如何看待这些身体的变化？然后请学生欣赏青春期教育公益视频《成长的烦恼》并思考体会。[相辉1]
出示任务：成长的变化之二：你是否遇到过以下问题：我不喜欢爸妈干涉我的事情，可是我遇到麻烦时还是希望他们出现；初中后，我有心里话不愿意和别人讲了，其实我也希望有人能理解我；我从小开始学习击剑，但是现在在初中新班级班会上，我却不敢上台表演“亮剑”了……
请学生思考自己有过类似的问题吗？说明具体事例。
鼓励学生多思考，然后结合公益广告《青春修炼手册》第6期讲解，探讨青春期容易出现这些问题的原因
小结：伴随生理的发展，同学们自我认知能力不断提高，自我意识不断增强，情感世界更加丰富。青春期的矛盾心理有时候让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。积极面对和正确处理这些矛盾，我们才能健康成长。那么我们如何更好地自我调节呢？下面通过《青春产品说明书》一起来探索下更好度过青春的方法吧。
环节三：畅想青春——成长的期望
20xx年的第一天朋友集体刷屏晒18岁，晒18岁体现了人们什么心态？
这背后其实是大家集体怀念18岁，怀念青春。
为学生讲解故事背景，
请学生思考：猜测产品说明书里包含了哪些内容？
结合故事及说明书内容请学生思考并感悟。
请学生小组合作（4-6人一组）自编“13岁青春产品说明书”，内容包括青春的生理变化，青春的心理矛盾，13岁青春产品的“使用注意事项”或“维修指南”，其他内容可自拟……
小结：通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化，以及如何正确对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理矛盾的方法，做自己的心理医生，更好地度过自己最美好的青春年华，不虚度青春。
说课稿 篇4
一、导入课文
我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？”待学生发表完自己的见解，情绪高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……”并在此简介作者，“这位文学巨匠会给我们讲述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。”这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介作者的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。
二、教学思路及教程设计
这一内容我分以下三步来谈：
1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。
2、精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。
学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。在此基础上，我抓住本段的中心词“温暖而舒适”引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问：这里的“温暖而舒适”仅仅是指“地扫得干干净净，炉子里火还没有熄……”这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的'内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。
第二段篇幅较长，但内容易理解。所以我让学生继续听配乐朗读，了解故事的发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。为了让学生体会作者描写桑娜此时心理活动传神的写作手法，我以文中大量使用的省略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物形象更加真实可信，并指出这正是“真情实感，恰如其分”的具体表现。这样，不但突出了本文的训练重点，而且学以致用，教给了学生写作的技巧。
第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈，一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行品味。
文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒！体会这样写言已尽，而意无穷。
全文教学完毕，在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔家小屋“温暖而舒适”？使学生认识到，是因为主妇桑娜的勤劳能干，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情！
这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了重点训练项目。
3、通过有感情的朗读，加深对课文的认识。这一环节旨在通过有感情的朗读，再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含的真挚感情，体会作者行文思路和独具匠心的写作特色。
三、结束课文
我设计了这样的结束语：“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续定‘桑娜拉开了帐子’以后。”
这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。
说课稿 篇5
老师们，大家下午好！首先感谢各位老师能在百忙中抽出宝贵的时间来到我们七中参加我们教研组的“说、讲、评”课活动。谈不上说课，就是想与老师们交流一下我们备课组出这一节课的初衷，希望能借这一次宝贵的研讨机会与同行们探讨中考文言文复习方法的指导。
对于初三学生来说，文言文是中考必争之分。历届中考证明，凡是文言文分数高的考生，其中考语文分数都比较高。但同学们在复习文言文上往往有一个误区：因为老师已经不同程度地领着学生对文言文进行了复习这使得他们自我感觉良好，认为已经复习差不多了，不需要再下什么功夫了。殊不知这只是“半瓶之水”，大多数同学只是在“面”上掌握了些许知识，而真正落实到“点”上，许多同学还是会以知识掌握不准确，不细致而败下阵来。
这恰恰印证了当下比较流行的一句话，说“教育者应授之以渔，而不仅仅是授之以鱼”。日常复习，我们往往只停留在把应掌握的知识反复落实，灌输给学生，学不学，接没接受那是你自己的事了。因此考完试往往怨声载道，学生总被考的一头雾水，教师也连连喊冤叫苦：“讲了八遍的东西还是不会，神仙来教也没办法！”这就是我们教育正在走的一个误区。
而本节课，我们恰恰重视了“授之以渔”的教学理念，力争做到以学生为主体，尊重学生的阅读感受，引导学生总结复习文言文的方法。
为了更有代表性、有说服力，我们把选择复习的范围放在20xx年中考文言文阅读试题《桃花源记》和20xx年中考文言文阅读试题《醉翁亭记》上，以中考说中考。
本节课第一个环节，学生阅卷，完成《桃花源记》的5道习题，使学生从整体上对中考文言文阅读有一个定位。“哦，中考文言文阅读不过如此，不很难。”而随即老师引导，讲题的重心完全不是放在校对答案上，而是就题论题，分析中考文言文阅读考查的知识点、答题角度及技巧，比如说第一题是文学常识，教师就要引导学生本题可以从作者、朝代、姓字、称谓、代表作品等这些方面出题，复习时一定要全面。第二题解词，引导学生归纳出一些特殊的实词：通假字、古今异义、词性活用、一词多义等现象。这样整理下来，一是有导向性，拓宽学生思路，提高其迁移能力；二是引其注意，记忆深刻。这样把学生的积极性充分调动起来，引导他们今后在阅读、复习文言文时举一反三，以后自己复习也就有了一个抓手。
从文章理解看，近年中考课内篇目的文章理解相对较容易，只要对文章内容大致了解，并能整体把握，掌握中心就可以以不变应万变了。但学生在中考中，往往因为答题要点概括不全，尤其是主观臆断题就不容易得满分。针对学生这一薄弱环节，对于后三题，老师讲解时不但注重概括出题的范围，而且加强问答题答题技巧的训练，比如说阅读题干时要抓重点字，针对文章思想围绕文章主旨回答。这样一来不但有助于树立学生的文言文阅读的信心，而且有利于使学生养成良好的答题习惯。
本节课的另外一个重要环节是出示《醉翁亭记》，让学生分小组为本篇出题。学生毕竟不是专家，我们设计此环节的目的也不是希冀学生出出很有水准的漂亮题，只是想给学生创造一个自由、轻松的学习氛围，让他们了解中考文言文出题的'范围和形式。这样一来，今后复习其他文言文，他们也会以此为标准，有针对性，有指向性的复习，真正变我们原来老师灌输式为学生自主学习。
我们要这样鼓励学生：从目前中考文言文的命题来看，有一定的范围和要求，要想在文言文阅读上得到高分还是很有可能的，这就需要我们在学习时重视方法，学会分析，掌握更多更有效的阅读技巧，相信在中考中你会是一位成功者。
当然，对于文言文复习方法的指导，在座的各位老师一定有很多高招，敬听各位老师的批评指教。
说课稿 篇6
一、教材分析：
本课是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。教材中主要展示了三大类能蹦蹦跳跳的玩具，一是利用衣夹作动力，在它的上面粘贴小动物，玩的时候只要轻轻一按，它就能蹦蹦跳跳；二是利用弹簧作身体，在它的基础上添加头部和四肢，制作卡通人；三是利用废旧的按压式的圆珠笔作身体，然后在给它添加头部和上肢制作会跳的人物。玩具中生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情境中，从而更好地激发学生的制作热情。
二、教学目标：
1、了解物体会跳的原理，学习设计会跳的玩具。
2、发展学生动手动脑能力。
3、培养学生废物再利用的良好品质。
三、教学重难点：
1、培养学生废物再利用的良好品质。
2、做出玩具会跳的功能。
四、教学设计：
本课在制作方法这一教学环节上，采用鼓励学生自主探究的学习方式。在巧妙利用弹簧制作的构思上可通过思考、讨论、交流等活动，激活学生的思维，培养他们的创新精神。学生的`制作行为可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作。
因此，本课的教学流程大致上是这样安排的：情境导入——探究质疑——尝试制作——欣赏评价——表演游戏。
在课前，出示几个“蹦蹦跳跳”的玩具实物，从而引发学生的好奇心，由此，导入新课的学习。然后引导学生如何制作会跳的玩具。让学生设计制作出各种有趣的玩具是本课的难点。可充分鼓励学生开动脑筋，充分利用所带的材料，做出与众不同的创意。
在欣赏评价中，可让每小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演，大家一起评出“最佳创意”、“最佳制作”等奖项，最后的游戏环节，让学生自由的表演玩乐。
说课稿 篇7
一、说教材
我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握表达自己喜欢与不喜欢的句型：
① D u lie … ?
es , I d . ( N , I dn’t . )
② I lie … .
2、学习认读单词：sccer baseball badintn tennis basetball ddge ball vlleball ping-png
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语表达自己的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、询问喜欢什么的句型：D u lie … ?
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物（各种球），头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成以每４人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在表演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说英语的愿望，也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的.方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物（各种球）、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
1）录音播放愉快的英语歌曲：D u lie baseball渲染课堂气氛。
2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上Gg Tn enn itt cat 的头饰，表演上个单元的对话。
3）检查上节课布置的手工活动：画笑面。（小组活动）
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