说课稿

时间：2022-06-13 02:21:31 说课稿我要投稿

【热门】说课稿模板汇编6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

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说课稿篇1

　　一、说教材

　　这篇课文是一篇文质兼美的散文，课文描写了广玉兰花的幽香、纯洁、以及旺盛的生命力，表达了作者对广玉兰的喜爱之情，激发学生对广玉兰的热爱，对大自然，对生活的热爱。

　　根据《语文课程标准》和学生的认知水平，我拟定如下教学目标： 1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的一两个段落背诵。

　　过程与方法：理解课文内容，体会广玉兰的幽香、纯洁以及旺盛的生命力，感受广玉兰的色美、形秀，以及叶片的独特情趣。

　　情感态度与价值观：使学生在品味朗读的基础上，让知识生成智慧，使智慧与情感共生。

　　教学重点：了解广玉兰花瓣的色泽、质感、花开时的各种形态以及叶片的特点，体会广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣。

　　教学难点：联系生活实际，理解作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

　　教学资源：主要采用多媒体课件。

　　二、说教法与学法

　　本课采用多媒体辅助教学手段，遵循“积极指导自学、合作、探索的学习方式”，运用情景教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、多渠道接受信息。将“读——思——议”贯穿于教学的始终，让每个学生都能主动参与到学习活动过程中来。

　　三、说教学程序

　　基于上述理念，本科的`教学过程我是这样设计的：

　　（一）、回顾旧知，全面感受

　　首先引导学生回忆课文，感知作者对广玉兰的感受，引发学生对文章中心句的思考，进一步明白作者对广玉兰的态度。说一说广玉兰哪些地方给你留下的印象最深？

　　（二）、品味花香，认识花性

　　引导学生带着问题去读课文，在读中思考，文中哪些地方写广玉兰的幽香，从哪里看出来的。再通过朗读，感受广玉兰的幽香，体会作者对广玉兰的喜爱。

　　（三）、欣赏花“洁”，感悟人生

　　鼓励学生自主选择朗读方式，体会广玉兰的纯洁，再用玉琢冰雕作比较，感受广玉兰花的质地，达到理解重点词句的目的。

　　（四）、研读花形，感悟生命

　　先引导学生默读课文，边读边思考作者是从哪些地方来表现广玉兰旺盛的生命力的。从叶到花，逐步感受广玉兰旺盛的生命力。

　　（五）、善用空白，精神内化

　　从调动学生的生活积累入手，结合本课的写作方法，联系生活实际写一种花，在综合学习过程中发展学生的个性，形成独特的情感体验。

　　我的板书是这样安排的：

　　上方是课题，下方是广玉兰的三个特点，重点突出“爱”。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、说设计思路《烟斗萨克斯》这则故事，主要以小老鼠为吸烟生病的老爷爷演奏萨克斯并带动老爷爷也演奏萨克斯为主轴，共同感受了小老鼠的聪明、善良的形象，让幼儿在情感上得以体验，深入其中，用现实生活中感知的事例来解决问题，犹如现实中的翻版，孩子们易于接受。其次，故事中所表现的主题内容——戒烟，也是全世界面临的重要问题，本次活动让孩子通过对故事的理解迁移经验，扩展和表达自己的想象，在情感上得以升华，让幼儿从内心出发，懂得环境保护应该从自己的身边做起，点点滴滴逐步积累，进一步增强自身的环保意识。

　　2、说活动目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿语言特点。结合新纲要中语言目标，让幼儿的语言发展与其情感，经验，思维能力等其他方面共同发展，从而制订本次活动的目标：

　　（1）理解故事内容，感知故事中小老鼠聪明、善良的形象。

　　（2）学习用完整、清楚的语言表达自己的.想法，并能大胆地质疑。

　　（3）知道吸烟有害人体健康。

　　3、说重点难点重点：知道吸烟有害于人体健康，污染空气，而音乐能使人精神愉快。

　　难点：理解老爷爷生病及病好的原因。

　　二、说活动准备。

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：

　　1、挂图，萨克斯图片，萨克斯音乐一段。

　　2、录音机，故事磁带，PPT。

　　三、说教法。

　　教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

　　采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。我通过：“听了这个故事你有什么疑问么。”“看了这幅图你有什么问题想问么。”等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

　　猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。

　　四、说学法。

　　遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

　　五、说活动过程。

　　结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：

　　1、引导幼儿看图，导入活动。

　　2、分段欣赏故事，初步理解故事内容。

　　3、完整欣赏故事。

　　4、讨论交流，知道吸烟有害健康。

　　在第一个环节中我先出示了萨克斯图片，通过让幼儿观察图片，让幼儿大胆猜测，觉得像什么？再通过欣赏优美的萨克斯音乐，从而引出了第二个环节的故事。教师生动地分段讲述有趣的故事并提问，充分调动幼儿视、听等感官，能使幼儿深刻理解故事内容，并感知故事中小老鼠变废为宝的聪明才智，体会互相帮助、互相关心的美好情感。再通过完整欣赏故事知道了老爷爷是怎么样才会生病的，又是怎么样才好的。最后让幼儿观看戒烟广告语，了解吸烟的危害，并及时让幼儿说说吸烟还会给我们带来什么危害结束了本活动。

说课稿篇3

　　一、说教材：

　　1、教材地位：本单元所选全是文化艺术方面的文章，通过阅读可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，由此激发学生对人生的思考和认识。

　　本文是一篇自读课文，作者是艺术大师丰子恺先生。文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下看天看月看竹影的游戏及作者对中国画的认识，充满了童真、童趣。为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，也会让我们获得人生的真谛。

　　2、教学目标和重难点的确立：

　　《语文课程标准》要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”因此，我把“ 领会艺术和美蕴含在童趣活动中，认识到美在生活中无处不在 ” 确立为本课的情感态度和价值观目标。

　　根据教材的知识构建特点和七年级学生天真活泼、好问的特点，我确立的知识与能力目标是：体会文章表现的童真、童趣，提高学生的口头表达能力。

　　新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异，体现学生的主体性，因此过程和方法目标为：在老师恰当提升引导下，学会自主、合作、探究的学习方式，让语文课具有开放性。

　　前两点侧重能力目标，后一点侧重学习方法。全文通过生动地语言描写，着重表现了天真烂漫的童真童趣，因而定为教学重点，难点是通过学习，感受美在生活中无处不在，培养学生口头表达能力。

　　二、说教法：

　　陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学” 。七年级的学生天真活泼，好问，在教学中，应充分调动学生们的积极性，培养学生主动求知，掌握科学的学习方法。因此，我决定在教学中本着启发式原则，利用如下方法，充分发挥学生的主体作用。

　　1、朗读教学法：“教学千法读为本”，本文语言生动形象，活泼风趣，很适合朗读。因此采用朗读教学法激发学生的学习兴趣，理解课文内容，为全文的品评鉴赏奠定基础。

　　2、美点追踪法：学生作为课堂的主人，阅读的主体结合自己的阅读体验，品评文章的美点，使学生的语言表达能力、品评鉴赏能力、思维能力同步提高。

　　3、引导感悟法：学习了作者的童真童趣后，引导学生联系生活感受，说说对本文的感悟，将课堂教学与生活实践相结合。

　　三、说学法：

　　叶圣陶先生说：“凡为教者必期达到不教”，因此，加强对学生的学法指导尤为重要。自主探究学习理论认为：“只有学会的，没有教会的”,可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。为此我为学生设计以下学习方法：

　　1、自主探究法：学生自主学习，小组合作探究自由品评，突出重点，注重学生学习中的独特体验。

　　2、朗读欣赏法：“读书百遍，其义自现”，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受文章的形美、意美，同时也教会学生学习散文的重要方法-----朗读法。

　　3、圈点勾画法：培养学生良好的学习习惯。

　　四、课前准备：

　　1、学生查阅字词典，解决字词难关；

　　2、收集关于丰子恺先生的相关资料。

　　五、说教学过程：

　　（一）提问，导入新课：

　　抽生介绍丰子恺的情况，明确丰子恺在绘画及散文方面的创作成就非常出色，是一位多方面卓有成就的艺术大师他。丰子恺先生为什么会取得这么高的成就呢？其实，这和他的童年是分不开的，早在童年时期他就对艺术有了自己独特的体验和感悟，那么他是如何体验的呢？这次经历又让他懂得了什么呢？让我们带着这个问题一起走进他的文章《竹影》。

　　（设计思路：一：学生可以充分了解作者的情况，课堂上不再浪费时间；二：紧扣文章的主旨，即童时的体验和经历可以影响今后的人生，从而为下一步问题的设计做好铺垫。）

　　（二）初读，感知内容：

　　自由朗读，用最简洁的话概括课文内容（包括六要素）。

　　（设计思路：朗读是对课文语言及内容最直接、最真切地感知，通过自读，学生初步掌握了作者的写作意图。也可以训练学生口头表达能力和独立思考能力。）

　　(三)精读，感受情趣：

　　1、引竹：本文以“竹影”为题，是否开篇就写“竹影”呢？（明确事出必有因：以月夜乘凉引出即将所写主题）。

　　2、识竹：（看——画——听）月下看、水门汀上画、听父亲介绍。（本文重点）

　　3、悟竹：艺术，蕴涵在美中；美，就在身边。

　　童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。在整个过程中，作者用精妙生动的描写表现了童真童趣，勾勒，朗读，并试着说明理由。

　　例如：门口一只黑影出现，好像一只立起的青蛙。（拟人）

　　天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐的减弱。（比喻）

　　……

　　（设计思路：《课程标准》中要求学生对作品中的'情境和形象，能说出自己的体验，在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣。本文是一篇优美的散文，语言生动形象，分析时，尊重学生个体差异，发挥其主体作用，同时多鼓励、多肯定，让学生体验到成功的喜悦。这样，既有利于调动学生的积极性，又能培养学生的朗读能力和品析语言的能。）

　　(四)赏析，突破重点：

　　文末作者写到：“我回到堂前，看到中堂挂着的立轴----吴昌硕描的墨竹，似乎更有意味”。这幅墨竹画在作者家里一直挂着，他已经很熟悉了，那么为什么他此时会觉得更有意义呢？学生思考，小组讨论、交流，教师引导、点拨。

　　（课程标准中提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方法，充分激发学生的个体差异和不同的学习需求。）

　　通过自主合作学习，同学们可能会得到不同的答案，最终定格为：“ 欣赏美的能力提高了，从而也就觉得更有意味 ”。从而也回答了导入新课时的问题，即作者的成功和他童真时的这次经历有着密切的关系。这样设计前后呼应，使思路更加严密。

　　（五）拓展，感悟生活：

　　丰子恺先生从他的童趣中品味到墨竹的美和中国画的美，提高了自己欣赏美的能力。其实，我们的语文学习也是在享受一种美，这是语言文字的美，是文学艺术的美，那么我们如何提高自己欣赏这种美的能力呢？（同学们畅所欲言，既能开拓他们的思路，也能对他们学习语文有所帮助。）

　　（六）课堂小结：

　　罗丹说“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”在现实生活中，美的东西无处不在：一片枯叶、一叶残贝、一抹斜阳，都能让你感动流连，受益匪浅。我希望同学们能走进语文这个大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美！

　　六、作业：以“童趣”为话题写一段小练笔。

　　附：板书

　　竹影

　　—— 丰子恺

　　引：月夜乘凉

　　识：（看、听、画）竹 →→关注生活，发现美、欣赏美

　　悟：艺术美

说课稿篇4

　　一、说《绘本》

　　《雪花人》是一个真实的传记故事，讲述一个小男孩名叫威利班特利，因为从小就喜欢雪花，在他父母的帮助和他自己的坚持下，最终成为雪的专家的故事，因为他对雪的热爱和执着，所以人们叫他“雪花人”。

　　二、根据故事内容和我对故事的理解，我确立了如下教学目标：

　　1、指导学生用图文结合的方法阅读绘本。

　　2、通过阅读绘本，了解雪花人班特利，感受他对雪的热爱，以及为实现梦想而终其一生的坚持和努力。

　　3、激发学生阅读科普类书籍的兴趣，在学生心中埋下一颗观察生活、坚持探索的种子。

　　三：教学重难点：

　　教学重点是：图文结合阅读绘本，了解故事内容，感受人物形象，进行语言训练；教学难点是：在阅读文本的同时，通过想象对话、说话等形式丰富文本内涵，身临其境地感受班特利对雪的热爱，以及为实现梦想终其一生的坚持和努力。

　　四：教学过程：

　　第一部分：导入

　　首先，播放雪景图：伴随着《雪绒花》的音乐，欣赏着威利所拍摄到的每一片雪花，我想孩子们一定会都惊叹不已，原来雪花是这么美妙，这么神奇。在美妙的视觉和听觉享受中，接着提问：你们喜欢雪吗？爱雪吗？（此时，孩子们一定情绪高昂）；再由一句话导入课题：有一个男孩“爱雪胜过爱世界上任何其他东西”，他就是威尔森·艾·班特利。从而引入绘本故事。

　　第二部分：猜故事。

　　让孩子根据题目和封面，让孩子猜猜故事讲什么内容？

　　第三部分：读故事（让孩子根据以下阅读提示，先自己阅读绘本，再小组内交流）

　　1、出示阅读提示：

　　（1）每当飘雪的日子，其他小孩玩堆城堡、扔雪球时，威利会做什么？

　　（2）这种相机的价格相当昂贵，他的爸爸妈妈还会为他买吗？

　　（3）威利是如何一次次失败，但又如何一次次不放弃，重新开始拍摄的？

　　（4）面对旁人的嘲笑和不解，威利又会怎么说，怎么做？

　　（5）你想过要送给世界一份礼物吗？又会是什么礼物呢？

　　第四部分：聊故事，

　　1、喜欢这个故事吗，喜欢雪花人威利吗？喜欢他的什么？说来听听：哪些图片给你留下深刻印象？

　　2、根据孩子的回答，重点聚焦三幅图：

　　第一幅图：画雪：这里我们可指导学生看图，提醒学生关注细节，展开对话。

　　通过观察画面细节，让孩子们去感受威利的认真和执着，感受威利对雪的爱，如：可以设计以下问题：1、仔细观察画面，你想用哪个词或句子来形容威利？2、想象一下：换面外是一个怎样的世界？其他孩子在干什么？从而让孩子体会到：热爱一样事物，就要用心去感受其中的快乐与成就感，就要为它付出更多的时间和精力。这也就是为什么别的孩子可以玩堆城堡扔雪球，而威利却在进行他的画雪和研究。

　　第二幅图：拍照成功：

　　热爱，就要为它“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，画家并没有在画面上表现这些文字，于是，我引导学生去想象：威利是如何一次次失败，但又如何一次次不放弃，重新开始拍摄的……还可让孩子换位思考：如果你是威利，面对一次次拍照都不成功，你会怎么想？这样，当画面出现威利那张欣喜若狂地拿着拍出的成功的雪花照片飞奔出门的图像时，学生就很容易体会到了这种成功所带来的巨大欢喜，并且自然地表达在他们的声音里：第二年冬天，他尝试了新的方法，成功了！威利终于会拍雪花了！他说：“现在，每个人都能看到雪的结晶有多奇妙了。”

　　第三幅图：暴风雪中拍照：这里可引导体验情感，拓展进行说话新联。

　　先出示暴风雪中“雪花人”威利拍照的文字和图片，讲述：为了拍更多的照片，他又走进了暴风雪中，风呼呼地刮着，雪满天飞舞，威利走了六英里路回家。结果他得了肺炎，两个星期后去世了。

　　听着这段文字，孩子们的心情一定难过极了，可以顺势提问：此时，你心里是什么滋味？你有什么话要对威利说？

　　在学生发言的基础上，教师小结：是啊，为了准备这份礼物，威利的一生都投入其中，而随着时间的推移，这些美丽的雪花照片给越来越多的人带去了快乐，被用来做生日礼物，被艺术家用来启发灵感……

　　当孩子们能从威利留给世界的礼物这一行为中，意识到自己是世界的.一份子，在享受这个世界美妙的同时，又能思考自己能给世界带来什么，使它变得更美好的时候，对生命的感觉也就不一样了。因此，在课即将接近尾声，我们可以设计这样的问题：你想过要送给世界一份礼物吗？又会是什么礼物呢？这个问题一定会激发孩子深层的思考，不管学生作何回答并不重要，我们只要让孩子记着：你的一生，也是要给世界送上一份精心准备的礼物的。

　　第四部分：回味故事

　　最后，我将以这样额谈话结束我得上课：孩子们，雪花人虽然离开了我们，但他却给世界留下了一份珍贵的礼物，让我们记住雪花人威利，记住他的故事，希望大家在实现梦想的道路上，也具有雪花人的精神，做一个执着的人。

　　我的说课结束，不成熟之处，希望能得到大家的点拨和指正，谢谢大家！

说课稿篇5

　　我今天说课的题目是冀教版小学语文四年级上册第二单元的第10课《古井》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课第二课时进行说明。

　　一、说教材

　　1、教材所处的地位和作用：

　　《古井》是冀教版小学语文四年级上册第二单元的第10课，该单元以“珍贵的亲情、友情”为主题展开。《古井》是一篇状物抒情的散文，全文课文以古井为线索，运用借物喻人写作方法，细致地描写了故乡的一口古老的水井无私的为乡亲们提供泉水，陶冶了人们的品格。文章语言精美 ,感情真挚，文辞朴实，内容深刻，给人以深刻的启示。作者不仅说明古井在人们生活中的重要作用，还自然地把古井和人们的品格联系起来。文字里透着对家乡的无限眷恋之情，赞扬了家乡人们的淳朴的民风。

　　2、教育教学目标：

　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的三个维度，我将本课的教学目标确定为：

　　知识目标：有感情地朗读课文，了解作者从古井得到启迪，懂得应怎样做人。

　　能力目标：了解文章借物喻人的写作方法，学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。

　　情感目标：引导学生抓住重点语句理解内容，体会古井及乡亲们无私奉献的高尚品格。

　　3、重点，难点以及确定依据：

　　课文运用借物喻人的写作方法，阐述课文中写人是为了表现井，但作者最终的目的`，还是用写井来启迪人。因此，我设计本课教学的重点和难点是：

　　（1）学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法。

　　（2）抓住重点词句，体会古井及乡亲们无私奉献的高尚品格。

　　4、教学准备：

　　（1）第一课时主要以生字学习和对课文的整体感知为主。

　　（2）准备体会重点词句多媒体课件。

　　二、说教法、学法

　　1、学情分析

　　小学四年级的学生是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。学习语文的目的不仅仅是为了更好地进行社会交流，而是为了更好的思考。四年级的语文学习要更加注重阅读和思维的训练，语文教学中要重视字词句段文等语言文字训练。

　　2、说教法、说学法

　　结合四年级学生学情、作者的构思和导学目标，我采用以读代讲，运用“读中悟知，悟中明理”的教学方法，使学生从读入手细品悟，引发思考，懂得做人就要像古井那样无私奉献。

　　为了充分发挥学生的主观能动作用，我一贯把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过具体的品读、讨论、畅谈感悟与体验和勾画圈点几个学法，让学生“一边读一边想”，养成学生认真读书的习惯。

　　三、说教学设计

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。

　　(一) 激趣导入，直奔主题。（预计用时5分钟）

　　1、太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉，小草奉献给我们绿色??自然界的万物无时无刻都在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们什么呢？今天我们继续学习第10课《古井》。

　　板书课题：10、古井

　　2、引导学生谈古井给我们留下了怎样的印象，教师总结。

　　（设计理念：自然地导入到教学环节 ,诱发学生的学习欲望 ,使学生主动地获取知识。理清文章的脉络，突出文章中心，有助于对文章深层次的理解。）

　　（二）细读思考，感悟无私。（预计用时5分钟）

　　1、出示自读提示：

　　2、学生默读思考。

　　（设计理念：生自读自悟：通过学生自己的读，自己感悟文章的内涵所在，从而达到学以致用。）

　　（三）、集体交流，体会无私。（预计用时20分钟）

　　根据学生汇报随机学习以下版块：

　　1、古井是怎样提供泉水哺育乡亲们的？

　　（1）研读第一段：（课件展示相关语句）

　　学生谈感受：古井对人们是不需报酬的——就像母亲对待她的子女一样。

　　（2）引导学生谈谈自己的母亲（那为什么要把它比做母亲呢？谈谈你的母亲）。

　　（3）研读第二自然段。（课件出示相关语句）

　　引导学生抓住重点词句谈感受，分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面具体描写了到古井取水的人很多。

　　（4）再次体会读第二自然段重点句，升华情感。

　　（5）教师用语言过渡，课件出示句子，“古井象一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”运用个别读——男女生读——齐读的方法让学生饱含深情再体会读。

　　板书：哺育乡亲们

　　2、古井是怎样陶冶乡亲们的品格的？

　　（1）学生读课文中乡亲帮老两口挑水的句子，谈自己的理解。

　　（2）引导学生读第三自然段，简要复述。

　　（3）课件出示重点语句，“那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”让学生反复引读，加深体会。

　　板书：陶冶乡亲们

　　（设计理念：在读中体会，在读中思考，在思考中交流，在交流中体会古井的作用、体会村民以及老人的淳朴、善良无私奉献的精神。）

　　（四）、再读重点段，懂得无私。（预计用时5分钟）

　　课件出示最后一段，“多好的古井呀，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”学生齐读。

　　（1）情境说话：乡亲们懂了什么？学生发表自己的看法。

　　板书：无私奉献

　　（2）改为感叹号读。把“他们”改为“我们”再读这段话。课件展示对比的两句话。

　　（3）课件出示“这是一口怎样的水井?”让学生通过深入理解古井无私奉献的精神，把自己的感悟内化成自己语言表达出来。

　　（设计理念：文章通过“人”写“井”，以“井”来启迪“人”，这“人”不仅包括“我”和乡亲们，还包括文章的读者。进一步体会学习古井无求于人，无私奉献的精神。）

　　（五）、内化升华，寻找无私。（预计用时5分钟）

　　1、在我们生活周围也有许多像古井一样无私奉献，不计报酬的人，你发现了吗？说说他们平时是怎样做的？

　　2、了解“借物喻人”的写法。

　　板书：借物喻人

　　（设计理念：在生活中寻找语文、运用语文，升华情感，领悟文章的表达方法。）

　　（六）、作业布置。

　　1、围绕某一物品（如：路灯、煤炭、粉笔等）写一个片段。要求写出物品特点，赞扬他的一种精神。

　　（设计理念：引导学生将课内知识延伸到课外，指导学生用课上学到的阅读方法、表达方法去读相关的课外书去写类似的文章，做到学以致用。）

　　四、说板书设计

　　板书是帮助学生理解，消化所学知识，引导学生掌握重点解决难点。我采用图解式板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　10.古井（借物喻人）

　　哺育

　　古井 ————— 乡亲们

　　陶冶

　　无私奉献

　　以上，我从教材、教法、学法、教学设计和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

说课稿篇6

　　一、指导思想

　　本课以“健康第一”为指导思想，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，按照学生心理变化设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。充分调动学生积极思维，培养学生的实践能力和创新精神，为学生的终身体育奠定基础。

　　二、教材分析

　　足球是世界第一运动，是很多青少年喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能够培养学生团结，协作，积极进取和拼搏精神。足球，也是小学生最乐于参与的体育运动。本课选取水平二的小足球运球跑为主教材，旨在培养学生对足球运动的热爱，使学生能够掌握一些基本的足球技术动作，发展学生的身体素质。

　　三、教学目标：

　　新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。

　　1、认知目标：学生能主动参与活动，体验小足球运动的乐趣与魅力，知道应该踢球的哪个部位，知道用力的方法与方向，了解简单的足球动作术语。

　　2、技能目标：掌握运球变向的动作方法和技能技巧，发展学生的速度、灵敏、协调等素质

　　3、情感目标：培养学生的团队意识和合作精神，增强学生自信心。

　　四、教学重点、难点：

　　重点：运球脚的触球部位、力量。

　　难点：对球运动路线的控制，身体重心的变化。

　　五、教学方法：

　　1、讲解示范法

　　教师在教学中运用语言和示范动作，使学生形象、直观地看到所学的动作全貌，了解所学动作的整体形象、结构，产生初步的感性认识。

　　2、游戏比赛法

　　抓住儿童好胜心强的心理特点，运用游戏比赛的方法，激发学生的学习兴趣，使学生在玩中学、赛中练，进而达到提高动作技术能力的目的。

　　3、探究教学法

　　教师提出问题，让学生进行讨论，把宝贵的课堂时间用在激发学生创造性思维、培养学生多角度看问题、分析和解决问题的能力上。鼓励、引导学生根据已有知识和生活常识，沿着不同角度进行学习和思考，产生大量设想，进而提出独特见解。

　　4、评价教学法

　　充分发挥学生的主观能动作用，让学生自评、互评，教师参与其中，引导学生发现问题，并提出改进意见。这样会使学生在改进动作的同时，提高思维能力。

　　六、学法指导：

　　1、观察法

　　教给学生观察的方法，注意观察教师的示范动作，并能运用对比的方法对所学知识、技术进行评价、自鉴，不断矫正与改进。

　　2、模仿法

　　根据小学生模仿能力强的特点，让学生认真看教师的示范动作，并模仿做出类似的动作，有助于学生掌握动作。

　　3、练习法

　　学生按教师所教动作的内容和要求，反复做动作，学会自觉、积极、主动地练习，培养学生独立完成动作的能力。

　　4、合作练习法

　　在练习过程中，充分发挥小组长和能力强的学生的作用，使学生互帮互学，在提高教学效率和掌握动作的同时，提高学生的合作意识，培养团结友爱、互相协助的优良品质。

　　七、学情分析：

　　1、有利因素：小学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。所以在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励学生发挥想象，大胆创新。

　　2、不利因素：由于部分学生已掌握了一定的技能基础，而学生的心理素质不稳定，所以容易产生满足而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。因此，在教学时采用形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容知识，奠定了良好的基础。

　　八、教学过程：

　　1、酝酿情绪，激发兴趣。为了更好地集中学生注意力和引发学生的兴趣。场地上用足球摆出一个大足球的形状，教师和学生共同在场地中通过小游戏进行热身活动，并创设情景激发学生的求知欲望，体验到参与活动的乐趣，使学生更加积极主动地进行练习。

　　2、合作探究，实践提高。在练习过程中，为学生创设宽松、民主的氛围，指导并激励学生进行创造性锻炼，如“踢准”练习，对学生只有基本要求没有具体的技术要求，让学生自己选择动作进行练习，使学生在动中体验锻炼的乐趣，享受成功的喜悦。并在合作学习中体验到与同伴交流互助带给自己的乐趣。

　　3、稳定情绪，调整身心。在悠扬的.乐曲声中，教师用富有感染力的，富有诗意的语言营造轻松优美的环境，使学生在轻松愉快的气氛中身心得到放松。

　　（一）准备部分（8分钟）

　　1、课堂常规

　　2、进入角色

　　3、热身活动

　　1）静力拉伸（瑜伽动作改编）

　　2）行进间徒手操

　　热身活动采用先做静力拉伸、后做徒手操的方式，不但可以使学生的身体由“相对静止”的状态安全的过渡到“运动状态”，而且，也避免了枯燥不变的慢跑——做操的陈旧热身方式，使学生能很快的进入到上课状态，为接下来的教学铺平道路。

　　（二）基本部分（27分钟）

　　1、小足球运球游戏（17分钟）

　　实施自主合作学习，培养创新实践能力。课堂上，给学生充分的学习自主权，学生可以尽情地表现、展示。教师讲解游戏方法，引导学生出问题，让学生带着疑问和思考，自主进行游戏，设置三种不同难度的游戏，使学生在游戏过程中找寻合理的运球方法。在联系一段时间后，教师做出正确示范，学生模仿，并在继续游戏中掌握合理、正确的技术动作。在学生能较好的掌握动作要领之后，教师组织学生分小组比赛，优生示范。然后由学生相互评价、总结，教师给予适当指导。

　　2、“推球车”游戏（10分钟）

　　在传统游戏“推小车”的基础上加以改进，有效利用本课教具——足球，使后面的学生要推“小车”走，而前面做“小车”的同学还要滚着球走，这样不仅发展了学生的上肢力量、灵敏、协调等素质，也在游戏中进一步培养学生的球感，达到“人球合一”的效果。在游戏中，充分发展学生的个性、调动学生学习积极性，使学生在不知不觉中等到锻炼。

　　（三）结束部分

　　1、普拉提放松操

　　伴随悠扬的音乐，师生共同做放松操，进行有效地调整身心，恢复疲劳。

　　2、音乐停后，教师引导学生进行自我总结，自我评价、互相评价，及培养学生自我评价和自我测试能力。师生再见，从而完成了本节课的教学。

　　九、教学效果预计：

　　100%的学生能够了解本课的初衷，并初步学会变向运球，能够积极的参与到游戏活动中去，在比赛过程中60%的同学能够运用一定的技巧进行游戏。

　　本课练习密度在35%—40%左右，平均心率在130次/分左右，最高心率在160次/分左右。

　　十、器材

　　小足球、标志桶、录音机

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