小学英语说课稿(15篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的小学英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语说课稿1
一、教材分析：
我说课的内容是快乐英语第一册第五单元第三课时Let’s sing.本单元主要复习五中小动物(kitten,puppy,bird,chick,fish)两种新授小动物(dog and cat)和功能语句I want
a(an)….,Come here,please.
国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人, 家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:
1.语言知识目标:
复习五种小动物的表达方法，学习两种新授动物的表达方法，学会如何向他人表达自己想要什么的方法，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。
2.语言技能目标
创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.
3.情感态度目标
培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.
培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.
培养孩子热爱小动物的品质。
4,学习策略目标
培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维
通过游戏活动,培养学生对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.
教学重点：对单词cat和dog的教学，对功能语句Come here,please.的操练。
教学难点：能够灵活使用I want a(an)….来表达自己的意愿。
教具，学具准备：
教具：7种小动物的图片，dog和cat的卡片，多媒体课件，5个信封
学具：教材
二、学情分析：
学习本课之前，学生们已经在本单元的第一课时学习了5种小动物的表达方方法，在第二课时学习了I want a(an)。。。.为学习本课打下了良好的知识基础。
教学方法：
直观教学法，情境教学法，任务型教学法
学习方式：
探究，师生互动，小组合作。
三、教学过程设计：
根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了以下几个环节:
Step1.warm up and revision
用唱歌的方式进行师生问好。然后教师说act like…，学生做出相应的动作并说look look a ~,A very nice
~.通过这个环节可以让学生尽快进入到本课的教学中，并且可以达到复习旧知的目的!
Step2.presentation
创设一个宠物店的情景，引导学生猜猜宠物店里面有什么小动物，再次复习五个小动物的单词，然后出示课件，一只哭泣的小猫和一只哭泣的小狗，要同学们帮助寻找爸爸妈妈来引出学习大猫和大狗。进而带学生反复操练大猫和大狗这两个新单词。设计意图是通过真实的语言环境来讲授新知，使学生更易于接受记忆新知，多媒体课件的使用也激发了学生的学习兴趣。
Step3,practice
操练完新授的两个单词，回到刚才创设的宠物店的语境，把大狗和大猫的图片加入其中，告诉学生如何得到这些卡片的方法，就是通过参与下面的教学活动并表现出色，还要会用I
want来向教师表达自己的意愿。设计这个环节是引发学生积极参与后面教学活动的兴趣，勇于开口说英语的勇气。
Step4,game time
接下来是游戏环节，本课设计的是传话游戏，在游戏中始终贯穿本课的重点功能语句Come here,please和I
want….让学生在游戏中主动开口操练所学语言知识，变要我学为我要学的教学模式，完成知识从学得到习得的飞跃。
Step5,Songs
游戏环节之后是讲授本课歌曲的环节，通过出示课件，教师带领学生一句一句拍手以说歌谣的形式熟悉歌词，操练重点句子，第二遍教师带领学生边读边做出相应的动作，第三遍播放音乐，让学生整体感知这首歌，然后再次播放音乐，让学生跟随音乐轻声哼唱。最终达到可以掌握这首歌的韵律和歌词的目的。接下来采用一组组，一个人一个人轮流接歌词的方法，夯实本首歌曲的学习。
Step6Make songs
这是本课的拓展延伸的部分，为学生出示两个情境，分别是我们以前学过的水果和学习用品的单词，让学生用本课歌曲的音乐配上这两个情境的单词自己编歌，这不仅是对学生们本课知识掌握情况的一次验收，也是对学生知识整合能力和自主学习能力的`一种培养，更是对以前旧知的复习。
Step7love animals and say goodbye
在本课的结尾，我设计了带领学生对小动物说我爱你们这样的语句，是对第4单元的一种复习和知识迁移，更是为了培养孩子们的爱心，教育他们要热爱小动物。最后本课在歌声中，师生互道再见，结束。
四、教学反思：
作为我从事教育事业以来的第一次录课，我对自己的表现不是很满意，一开始的时候有些紧张，我想这些都是跟我缺乏这方面的锻炼和准备的稍欠充分有关，所以，今后我需要在每一堂课课前投入的再多些，拿出更多的勇气去迎接新的挑战，让自己得到更多的锻炼，不断成熟完善自己的教学工作。这堂课有很多不足的地方，每个环节之间的过渡不是也别自然，有些生硬。课堂用语有个别语句有些语病，有的时候会忽视课件的使用，课件和讲课的节奏不大一致。
在本节课的最后没有帮学生们总结一下这节课的知识要点，也是我最后急于结课，操之过急的后果。这些都是我这节课出现失误的地方，需要各位老师评批指正的。本课我比较满意的地方是我基本上达到了我的教学目标，通过课件为学生创设小动物找爸爸妈妈的环节，引发学生极大的好奇心，通过这种设悬和直观教学法的方式，使大部分同学可以掌握大猫大狗的表示方法，并且不会和前面学过的小猫小狗混淆，使学得的东西印象深刻，不易遗忘。在游戏环节传话中，几乎每个同学都得到了说I want a …的机会，因为要使用这句类似通关密语的话才能完成游戏并且最终得到奖励，所以学生们会很积极的去学习模仿记忆并运用这句话，真正变要我学为我要学。在本课中给学生留下了充足的时间学习歌曲，先从熟悉歌词着手，然后再呈现韵律，也是符合学习规律的，并且把本课的重点不仅仅放到教授新歌上面，更重要的还是对单词和功能语句的使用，很多同学都能通过课上的学习对本课的歌曲朗朗上口，说明这种教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任务型教学法，让学生们自己创作新歌，是一个比较有难度的任务，学生们既要把握刚刚学会的歌曲，又要把老师给出的两种以前学过的水果和学习用品的词汇带入自己的歌曲，一些同学可以在课堂上完成任务，一些没有在课堂上完成的同学我给他们时间课后唱给我听，让所有的孩子都有机会展示自己，并且利用这个机会锻炼自己的学习能力。创作新歌的环节复习了旧知，也培养和渗透了温故知新，要做善于总结创新的学习小主人的思想，达到了预想的效果。
小学英语说课稿2
一：教材分析
·教材内容：本教时的内容是一起点新目标英语第七册的module2 unit2 Amy painted a picture部分，课题为Past Actions（过去的行为）。
·教学目标
在对教材进行了仔细研读后，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度出发设计了本课教学目标：
1、 知识与技能
知识：1、在教材基础上拓展若干与主题有关的单词：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、
2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、
Ms Smart phoned grandma、
Sam watched TV、
Amy painted a picture、
技能：1、能听懂各个人物过去做过的事情的语句描述。
2、能运用媒体的可操作性完成练习，合理组织语言，运用寓言进行交流。
3、能对自己家人昨天或做过的事情进行书面的描写。
2、过程与方法
1、培养学生对所学内容形成初步的总结和归纳能力，对本模块出现的诸多-ed的发音规律做一个总结，并运用一般过去时进行表达。
2、借助多媒体的可操作性来练习巩固知识点。
3、能根据老师的指示完成从听说到读写的递进过程。
3、情感目标：
了解英国的孩子是如何在家完成作业和家务劳动的，使学生有兴趣在家中帮助家长完成力所能及的家务活。
·教学重点、难点
1、教学重点是能运用本节课所学的`词汇和句型描述过去的行为。
2、教学难点是能够在日常生活中恰当的使用本节课所学的语言知识描述自己过去发生的事情。
二、学生情况
本课授课的对象是四年级学生，本班学生大多数已经接触英语3年了，基础还行，但书写能力还不是很好，学生感知能力处于较直观的水平，因此我选用歌曲、图片等较活泼、直观的资料让学生感知，吸引学生的注意力，激发他们的表达欲望。本班有48人，人数较多，所以在课上我多次采用小组讨论的形式，让每位学生都能得到说的机会，锻炼每位学生的表达能力。
在前一个单元中，学生已经学习并掌握了过去时的句型，对V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能进行一些简单的交流。
三、教学策略
本课时主要知识点是动词过去式的用法，对于这一特殊的语法现象如何在课堂上体现呢？英语课程标准强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和通过任务型的教学途经达到发展学生的语言综合运用能力。因此我决定借助多媒体课件来创设尽可能真实的语言情景，哎还原生活的同时提供尽可能多的相关的语言信息，从而让学生在接受信息的同时感受劳动的乐趣。
教学流程如下：
1、首先通过歌曲律动调动课堂气氛，通过单词卡片充分向学生展示动作情境，将英语的真实语境直观形象地展示出来，这能有效调动学生的无意注意，激发他们的学习兴趣，并记忆巩固单词。
2、利用媒体的呈现与演绎创设语言情景，让学生学习本课拓展词汇：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能准确地发音，同时运用词汇进行语言的运用达到语量的增加，以扩充学生的知识面。
3、利用多媒体设置任务，多次播放CD-ROM，先让学生带着问题听课文，再跟读课文，模仿语音语调的听力训练；随后展示学生一些相关图片，创设情景，先让学生感知，思考句型，辅以一定的句型呈现，加以操练达成说的目标。
4、最后出示一些练习，让学生进行操练，通过练习完成从口头表达到书面写作来实现教学目标的步步递进和最终完成。首先出示完整的句型结构，让学生进行整个句子的操练；然后采用半填空的方式，让学生在已有的句型的感知理解基础上，进行表达；最后采用无提示方式，让学生巩固已学句型，培养了学生的综合能力。
5、重点难点突破
过去式的运用是本课的难点，为了有效突破难点，我借助单词卡片，网络资源，课前查找了很多动作的图片，通过幻灯片的形式播放，让学生观看图片，从而留下形象直观的视觉印象，然后出示句子，让学生进行句子操练。在句型的操练过程中，我采用创设情景、层层递进的教学方式，先感知，然后采用半填空的方式，让学生在已有的句型感知理解基础上，再操练，最后进行表达
小学英语说课稿3
一、教材分析：
本次说课我所使用的教材是义务教育课程标准实验教科书，小学三年级上册第四单元WeLoveAnimals。本套教材非常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础教育最主要的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言的交际功能，同时，它把知识和技能目标融会在了完成任务的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题———功能———结构———任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行交流打下良好的基础。
1、本课教学内容：
○1、Let’slearn
本部分主要是学习常见动物单词catdogmonkeyduckpandarabbit
○2、Let’stalk
学习句型Ihavea…以及Super！Cool！Wow！Great！等表示赞美的感叹词语。
○3、Let’sdo、
本部分要求学生在“Actlikea、、”的指令下模仿小动物的动作。
2、本课教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
知识目标
○1能听懂，会说Look！Ihavea…并能在实际情景中运用。
○2能听说，认读一些常见的动物单词。
○3能听懂，会说几个常用的感叹词Super！Cool！Wow！Great！并能够在实际情景中运用。
○4能听懂简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。
德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。
3、重、难点的确定：
重点：能听说认读常见的动物单词，并能运用句型“Look！Ihavea。”
难点：由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和四种表达感叹的词，有一定的`难度，而且特别容易混淆。通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与使用重点句型和四个感叹词。
二、教材处理：
1、以“旧”引“新”
依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系，从已学过的知识引出要学的知识，从课前的日常对话引入单词教学。
2、以“练”促“能＂
学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。
３、融会话教学于情景表演
让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。
三、教法分析
通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序
１、新课导入
○1英文歌曲欣赏上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且呈现了个别动物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。
○2每日对话为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Doyoulike…？Yes，Ido、What’sthis？It’sa…”，通过口语练习，完成了对教学新课的铺垫，以＂旧＂引＂新＂。
○3单词教学通过色彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里？当学生猜出去大森林时，我们便"上车"，一路欢歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
２、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。以小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍和独特的乐器，让学生对于所学的新知识有了很好的感性认识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。感叹词是让学生突然看到老师变出了一只可爱的小兔子，自然的发出感叹中学习了四种不同表示感叹的词语，再通过多媒体的展示和真人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
３、反复操练和巩固应用
○1为了调动学生的积极性，利用Workinthrees，inpairs，inrow，ingroup，及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
○2TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词，TPR听听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆。我先要求学生仔细听并且看老师的动作，猜测其含义，然后跟着录音部分做动作，从对“Actlikea、、”的反映中自然习得语言。
４、反馈练习
○1单词游戏
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说出单词的竞赛活动，将动物的单词卡片放进一个大信封内，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
○2情景表演
喜爱表演是小学生的天性，我充分利用这一特性让学生用自己所带的毛绒动物表演对话内容“Look！Ihavea…并自选感叹词，给学生充分的时间与同座练习本课重点句型。学生练习完后，自由组合代表小组进行台前表演，并由教师和部分学生作为评委对参与表演的学生给予评价。让学生通过表演，真正的锻炼了学生运用语言的能力。
５、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又将事先准备好的“知识袋”通过优美的旋律、音韵动听的节奏传给全神贯注的同学们，音乐声猛然一停，拿到知识袋的同学打开纸条，大声回答纸条中的问题，答对的同学奖励给一个粘纸帖画，这项活动让每一位同学兴趣高昂的再次巩固新知，加强对本课内容的理解和运用。最后，我将大组竞赛的结果公正地告诉全班学生并给予正确的评价和鼓励。
６、展示板书
Unit4Weloveanimals
Look！Ihavea…monkeycatdogduckpandarabbit
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
小学英语说课稿4
一、 说教学内容
今天我说课的内容是《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元《I like football。》。
二、 说教材
本课围绕I like football。 这个话题，进行了句型I like ……。 I don’t like ……。的学习，使学生通过学习能掌握如何表达自己喜欢的事物和不喜欢的事物，同时学习了football/ basketball/ table tennis/ morning exercises等运动类的英语单词，从而使学生可以准确描述对这些运动的喜好。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。
三、 说教学目标
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良 好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：
1、知识目标
（1）使学生能听、说、认、读单词 like don’t football basketball morning exercises able tennis等单词。
（2）如何运用I like…/I don’t like…来谈论自己喜欢和不喜欢的运动。
2、能力目标：
能够培养学生说英语，正确运用英语进行表述的能力。
3、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
四、说教学重点
（1） 能够正确运用句型“I like…” 和 “I don’t like…。。”来表达自己的想法。
（2） 谈论自己喜欢和不喜欢的`运动项目。
（3） 掌握单词 like don’t football basketball morning exercises able tennis
五、说教学难点
能够正确运用句型“I like …” and “I don’t like…。”
六、说教学准备
新旧单词卡片卡片、笑脸哭脸的图片、篮球一个，足球一个。乒乓球，及球拍一副，
自制图片（画有足球篮球乒乓球做早操的图片），录音机、磁带。
七、说教法、学法
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以听读、游戏活动为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。促进语言实际运用能力的提高。
八、说教学过程
（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣
（二）师生会话，促进语言实际运用能力的提高
学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，在这个环节我与学生进行了朋友式的会话。It’s time for class。 Are you ready ？ Hello ！ Boys and girls。How are you ？ Nice to meet you。 ？ 不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
（三）呈现新知，合作互动。
这个环节我先提出问题Do you like sports。引入学习主题，并通过实物自然引入新词的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“Listen， point and repeat。 ”听音、指词、跟读单词。同时，我更注意抓住小学生好动的特点，辅以全身反应法，如模仿运动时的动作，或与之相关的动作等有趣的活动，充分激发学生学习的兴趣。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。
（四）课堂总结，及时评价。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。
小学英语说课稿5
一、说教材
我说课的内容是小学三年级开心学英语第二册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发同学学习英语的兴趣和愿望，使同学通过合作学习体验荣誉感和成绩感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程规范和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使同学掌握表达自身喜欢与不喜欢的句型：
① Do you like … ？
Yes ， I do 。 （ No ， I don’t 。 ）
② I like … 。
2、学习认读单词：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping—pong
语言技能目标：
①、使同学能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和扮演。
情感态度目标：
通过本课学习使同学有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充沛利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语表达自身的喜爱与不喜爱的事物、活动、各种运动等，在语言交流中交换被此情感信息。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、询问喜欢什么的句型：Do you like … ？
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让同学以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用实物（各种球），头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
二、说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成以每４人一小组，用活泼可爱的卡通人物名字命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学互相交流，切磋，一起完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣和交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足同学心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了实物和图片相结合，在扮演时带上各种可爱卡通人物的头饰，在加生活化的录音为同学设置了真实而有效的场景，激发了同学想说英语的愿望，也有利于同学表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课堂上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让同学渴望胜利的心理得到满足，这也是激励同学积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的布置和使用
依据英语教学的'直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物（各种球）、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 ： Warm—up （热身运动）。
1）录音播放愉快的英语歌曲：Do you like baseball渲染课堂气氛。
2） 出示组标并请四个同学到讲台前，背对同学戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的头饰，扮演上个单元的对话。
3）检查上节课安排的手工活动：画笑面。（小组活动）
Step 2、Presentation （新知导入）。
1）教师把自带的各种球在课堂上出现出来并询问： What’s this ？ How to say in English ？ Do you like … ？ 然后教师带着开心的笑容反复用Do you like … ？询问同学们，这样一来Do you like … ？这一句式就会在情景中被输入。
2）教师拿着棒球的图片说： This is a baseball 。 I like baseball 。 Do you like baseball ？ 然后出示不同的球的图片，并用Do you like … ？这一句式继续提问。
3）每组同学拿着自身课前准备的图片在组内进行练习，然后选代表在班内介绍自身喜欢的球类运动。
Step 3。Intresting Practice （趣味操练）。
1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is … 。 I like … 。 Do you like … ？ 说对的奖励小组小礼物一件，能每张图片都准确无误的说出并用Do you like … ？句型向其他同学提问的小组加3分，能说出图片，但对Do you like … ？句型不熟悉的小组加2分，几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2）玩猜谜游戏：教师用实物（各种球）让同学猜，假如能猜对的同学加小组2分，答对并且能用句型： I like … 。 Do you like … ？来与另一同学对话的加小组4分。
3）同学拿出自身准备各种球，教师发出指令：baseball ，同学即出示自带的baseball，并用句型： I like … 。 Do you like … ？进行口语交际。
4）各小组以本节课所学主题为中心进行口语交际。
Step 4。Consolidation （ 巩固复习）
1）以歌曲：Do you like baseball ？ 来复习巩固新知。
2）教师引导同学用所学过的球的名称来替换歌曲中所提到的球
Step 5。Ending （ 小结并安排下节课任务）
1）总结小组的战利品数目，同学掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2）安排下节课任务，请同学用已有的知识自由寻找伙伴扮演对话。
小学英语说课稿6
【教材分析】
我说课的内容是 How are you? 第一课时，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。
【教学目标】
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:
1、知识目标
（1） 使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen.
（2） 使学生掌握与熟人打招呼的句型： How are you?
I’m fine. I’m OK.
Thank you. And you?
2、语言技能目标：
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演， 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
4、文化意识目标：
能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。
【教学重点难点】
教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的.各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。
教学难点：(1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的。用法区别。
（2）培养学生合作学习的能力。同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。
【教学准备】
教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。
【教法学法】
（1） 小组活动学习法
把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（2） 情景教学法
我将准备一位助教（是一名外教），在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。
（3）鼓励教学法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。
小学英语说课稿7
一、说教材
1.教学内容
本节课是新起点英语一年级上册第一课时包括6个单词dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit和句型What’s this ? It’s a ……。的学习。
2.教学目标
知识目标：能够听、说、读单词dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit并能用动作来表示这些小动物；能进行简单的句型问答What’s this ? It’s a ……。
能力目标：在日常生活中，能用英语It’s a .... 介绍小动物。
情感目标：通过这节课的学习，培养学生热爱小动物，保护大自然的情感。
教学重点：听、说、读单词dog，cat，chicken，duck，bird，rabbit。
教学难点：在日常生活中的实际运用。
二、说教学方法
根据本套教材的特点，一年级学生的年龄特点及本课教学的需要，我采用直观教学法、主观演示法、个人小组练习法、全身反应法等教学方法。坚持创设学习英语的`环境氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，安排本课时的教学。
三、说学法
在本课教授中我坚持以课标为指导，以活动的方式游戏为辅助，坚持“词不离句”的教学原则，使学生运用观察法，模仿法、练习法、游戏法对本课的新知识进行学习。
四、说教学过程
1. 热身 以出现单词卡片孩子们说歌谣的形式来复习前几节课的知识。
2. 导入 以五个主线人物和我的宠物来贯穿单词和句型的学习，让孩子们注意听和看出现的单词卡片，记住谁的宠物是什么动物。
3. 新授部分 本课共6个单词，我主要让孩子们三三两两练习读，增强孩子们的学习自信心，其中穿插句型What’s this ? It’s a ……, 老师通过动作让孩子试着说一说。在巩固练习时，采用两个游戏来检验孩子们对单词和句型的掌握情况, 一个是看图片说句子，如果我说的动物和图片上的动物一样，那么就和我一起说，反之则作相应的反应Ah oh.;另一个是我扔玩具扔到谁的面前，大家一起问他问题What’s this ? 他来试着回答 It’s a ……。
小学英语说课稿8
1，游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。季老师能贯彻以学生为中心的原则， 关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的.设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方是，在本堂课中，季老师在布置任务前或句型操练前，应该更明确，这样才能让学生有更好的示范。同时，我们老师还可以增加课堂的足够多的input（输入），这样学生才能有更多的out put（输出）。
小学英语说课稿9
各位评委、各位老师：
大家早上好！我是郧县安阳镇居峪完全小学的龚丽。今天我说课的内容是小学英语三年级上册《Look at me》第二课时。下面我从以下几个方面来说这节课：
一、 说教材
本课内容是人民教育出版社出版的英语三年级上册Unit 2《Look at me》第二课时.这节课是单词教学，学习有关头部各部位的单词，通过TPR活动练习并应用所学的词汇。
（一）教学目标
1、知识目标：使学生能听、说、认读head,ear,eye,nose,face,mouth六个单词。
2、能力目标： 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作.如Touch your head、Touch your eye…
3、情感目标
（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。
（二）教学重点
能正确认读六个单词。 能听懂Let’s do中的指令，做出相应动作并能灵活运用。
（三）教学难点
（1）帮助学生树立自信心。
（2）eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位， mouth 一词的尾部发音。
（四）教学准备
教师准备:相关的单词卡片; Zoom的头饰以及本课时的教学光盘。
设计理念：《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。
二、说学生情况
英语对三年级学生来说是一门新开设的课程，在次之前他们只接触了七节课的英语学习，基础很薄弱，针对他们好模仿，爱表现，爱凭兴趣做事，教学时必须运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。同时，由于本课内容是学生自身头部各部分名称，教学时充分运用光盘资源和自身头部部位资源，学生将会产生浓厚的学习兴趣。
三、说教法学法
为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，以人为本，主要采用直观情景教学。以任务型教育原则，以游戏教学法、图片教学法、全身动作反应法等多法并用的方式进行单词教学。让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在表演中学。
四、说教学步骤
第一步：自由会话，促进语言运用能力的提高
在这个环节我先与学生进行朋友式的会话。Hi ! Good morning Boys and girls. My name is Gong Li .What is your name?Nice to meet you. 教师就这样面带微笑，边说边走下讲台与学生握手问候。这不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。然后老师说： It’s time for class. Are you ready ? Now, we are going to learn“Unit2. Look at me”然后板书课题。分页标题#e#
设计理念：学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说敢于参与教学。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情就特别高涨。提高了“导”的艺术。
第二步：歌曲热身，创造愉快的氛围
在热身的时候，首先让学生跟着节奏演唱歌曲： Hello， what’s you name。【点击光盘1】学生一边做动作一边跟节奏唱，这样使学生感到很轻松很愉快。然后老师导言：这节课我将和大家一起学习有关头部各部位名称的英语单词。我们分成三大组，看哪一组学的快，说的好，表现出色，一人次为本组获得一个智慧果，最后看哪个小组获胜。你有信心吗？
设计理念：让学生处在愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
第三步：呈现新知,合作互动。
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此，推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。根据这一理念呈现新课前，我做好这样的导言：今天Saly在做一个漂亮的头饰，你们想去看看吗？因为学生对要学的`内容产生了兴趣自然说：想。然后老师提出要求：在看Saly做头饰的同时还要仔细听Saly的发音，认真看Saly的口型，看谁学好。然后播放光盘学习Let’s learn部分单词教学。【点击光盘2】光盘中Saly正在做头饰。Saly指着头饰出示单词head,Saly范读/hed/,并指着自己的头读head,my head, 学生先听Saly的发音，看Saly的口型，然后通过Saly老师教读，学生跟读，学习头部的发音。接着在句型中学习单词head,head,This is my head. 接着教学第二个单词学。会单词发音后，让学生把学过的单词图片贴在头饰相应的地方。在这部分内容的教学中我充分利用光盘资源进行教学。
设计理念：因为自己是非专业老师，发音肯定不太标准，所以这部分内容必须充分利用光盘资源进行教学。
但光盘中其他几个单词的教法与第一个单词相同，并且六个单词教学时间很长，为了让学生更好的掌握单词，在教学时我采用每学完两个单词后选择暂停，我再出示单词卡认读，开火车读，在句型中练读，并把单词卡贴在黑板上。再通过同桌一个人说head,head，另一个人说This is my head，并触摸相应的部位来强化训练。然后播放光盘学习后四个单词。方法同上，每学完两个单词选择暂停。学完六个单词后光盘中是这样设计的【点击光盘3】通过句型This is my …巩固六个单词，谁能用这个句型把六个单词都说对，谁把一个部位图片贴在头饰相应的位置。我教学时让学生把这部分内容略看一部分，然后删除，在自己的课堂中进行同样活动。
设计理念：光盘中这部分教学的意途在于先一个一个在句型中学习单词，再在句型中整体感知，使学生对所学单词有一个全面的认识，但这个过程时间比较长，我们的学生一直这样看，不仅浪费时间，而且会感到疲惫。所以，我教学时让学生把这部分内容略看一部分，知道活动方法后，删除后面的部分，在自己的课堂中进行同样的活动。这样，既锻炼了自己的学生，又节省了时间。让学生在句型中学习生词，做到“词不离句，句不离词”。
第四步：趣味操练，巩固认知
在操练时，我首先进行了一些机械的操练活动，如 “Look and Guess”看口形、猜单词：老师不出声说单词，学生猜是 什么单词，猜队的学生可为本小组获得一个智慧果。接着做耳语传话游戏：老师将单词传给每组的第一个学生，由第一个学生小声往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他大声说出来，哪个小组最先正确无误说出来，哪个小组获得一个智慧果。最后一个操练活动利用光盘中全身动作反应法操练Let’s play。老师说Touch your …，学生边说边做动作，接着两人一组练习，最后跟节奏操练。
设计理念：游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基所说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，提高了学生的语言感悟能力和学习英语的积极性，为学生的终身学习奠定基础。
第五步：课堂总结，总体评价。
老师先提问：这节课你学会了什么？还有哪些地方未学好？没学好的地方请同学们再跟Saly老师一起巩固一边。然后播放光盘打包部分。接着，回过头来看本节课哪个小组得到的智慧果最多，提出表扬，对表现特别出色的学生奖一个粘贴画，最后布置家庭作业：把今天学习的单词读给爸爸妈妈听等等。
设计理念：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。做活动手册，其目的在于全方位地、及时检测学生对本课时掌握的程度。由于我们是山区，学生没有活动手册，有时间可让学生听听做做，没时间可删掉。
最后如果有时间，可通过改变歌曲《hello》，把名字换成身体部位歌唱结束。
反思 ：这节课不论是新知识的呈现，还是操练运用，都能通过创设丰富的教学情景，紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用。既培养了学生学习的兴趣，又巩固强化了所学的单词。我相信通过这样的教学，充分让学生主动参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
谢谢大家！
小学英语说课稿10
说教材
我说课的内容是小学快乐英语第二册第三单元13课。本课是交际训练课，我注重围绕“访客迎课”这一中心内容，采用多样化的教学手段将听，说，玩，演，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，树立自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，发展语言技能，从而初步形成用英语进行简单日常交际的能力，为进一步学习打下基础。
教学目标
1、正确使用“May I come in? Come in please.” 这些日常用语。
2、能够听懂，会说并认读 apple、 banana 、pear 三个单词。
3、学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。
教学重点
正确使用“May I come in? Come in please.” 这些日常用语以及会用“Have a …”表达款待客人的心情。
教学用具
录音机、水果、手偶、装有梨的盒子。
教法和学法
（一）小组学习法
针对本课内容我把全班学生分成三个小组，课堂各项活动，均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成任务。在合作中感受学英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成共同学习的环境。
（二）情景教学法
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上 ，使教学活动带有浓厚的情感色彩。在单词和句型教学中，采用简笔画、手偶、实物等调动学生的多种感官，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
本课的教学设计我是这样设计的：
一、 热身
（1）师生问候，亲切交流。（教师以朋友的语气与学生交流，不但消除学生的紧张情绪，而且把学生带进了轻松与悦的情绪中，同时锻炼了学生英语口语交际能力）。
（2）唱英语歌曲 （活泼欢快的歌曲，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，活跃了课堂气愤。同时有利于建立民主、和谐的师生关系。）
二、复习导入
1、 教师模仿兔子，让学生猜。然后让学生Do it like this.达到复习动物类单词的目的。
（这一环节复习尽量发挥学生的眼、口、手、脑、耳多种器官并用出发。）
2 、板书课题
三、讲授新知
学习Look Listen and Say
1、教师简笔画出示苹果，学习apple这一单词。
（这部分内容我主要采取简笔画教学手段，初步让学生形象感知，既形象又直观。）
2、教师出示香蕉实物并说：“It’s a banana.” Who can draw it? Who can color it? 学生画完后，并涂色。学习banana这一单词。
3、教师拿出装有梨的盒子，让学生猜。学习pear这一单词。（我采用教师领读、指生读、男生齐读、女生齐读、全班齐读的方式学习单词。）
4、抄写单词。（适量的书写为学生正确、流利书写单词和句子打下扎实的基础。）
5、学生听音跟读。（巩固所学的知识，提高学生听说能力，使学生发音标准，语调自然。）
6 、Dran and color.(通过这一环节提高学生的审美意识，同时又为Play a game.和 Let’s act.做好铺垫。)
7、 Let’s play a game.（将所学知识融入活动中，即使学生得到放松又活跃了课堂气氛。）
学习Learn to say
这部分内容分以下几步：
1、教师出示手偶，表演对话，让学生理解句子的含义。
2、教师板书句子并学习。
3、学生听音跟读。（Learn to say .）
（这部分的操练为下部分的提高练习打下基础，让口语暂落后的学生也有表现的`机会，增强学生说英语的信心，激发他们学英语的兴趣。）
学习Let’s act.
1、教师与一名学生表演对话，引出Have a big banana.
2、教师将香蕉扒好皮，示意让学生品尝。让其他学生理解句子的含义。
3、教师领读句子。
4、小组练习。（自主操练，发挥了学生的自主性，让他们品尝到创新的喜悦，从而增强了学习的自信心，提高了口头表达的能力。 ）
5、 Let’s talk one by one.
6、听音跟读。
四 听力练习。（我采用了听力练习册的题作为本课的巩固练习。）
五、总结评价
（通过学生自己总结，自我评价更有益于学生自我认识，有利于学生反思和调控自己的学习过程。）
六、课后作业
1、与你的好朋友表演会客内容的对话。并在实际生活中加以运用。
2、抄写三个水果类单词。
小学英语说课稿11
一、说教材
1. 教材分析：本节课是PEP小学英语四年级上册第四单元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的内容。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部分 Let’s d，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
2. 学习者分析：在学习本节课前，学生已学了部分表示房间的单词，学生对于房间布置这方面内容较感兴趣，学生对于表示家居布置的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3. 教学目标：本教材的教学对象是四年级学生，四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的.综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对四年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：
a.能听懂、会说：This is he.并能简单描述自己的房间。
b.能听、说、认读stud, bathr, bedr, living r, itchen等单词并能在日常生活中运用。
c.能听懂Let’s d部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。
d.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。
4. 教学重点和难点
a. 重点：
本课时的重点是听、说、认读单词：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能简单描述自己的房间。
b. 难点：
单词stud, bathr, bedr的发音。
二、说教法
本课在教学上主要体现在以下几个方面：
1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）
2. 游戏激发学生兴趣（激趣）
3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣）
4. 改变评价，保护学生兴趣（护趣）
5. 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）
本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。
三、说教学手段
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，四年级学生刚刚接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。
四、说教学程序
在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：
1. 新课导入──游戏开篇，引入情境。
学生刚上课时心理处于紧张状态，通过一个寻找同学的游戏，在轻松愉快的氛围中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 This is he.
2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
由旧知导入新知，问题设计环环相扣。
本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。
学习完新词之后，为了巩固所学知识，再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了两个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
教学中活动形式多样，在活动中习得语言。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。
另外，在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。
3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知）
为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
4. 反馈练习，发展新知。
在本课时教学中，我还注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学知识设计自己的房间，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。
5. 归纳总结
综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动有趣的为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。但还存在的问题：留给学生思考的时间太少。没有站在学生的角度。比如在一幅图出来之后，应该留给学生思考的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。
小学英语说课稿12
教材分析
我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为:
1，语言知识目标
学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情.
2，语言技能目标
创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力.
3，情感态度目标
培养学生学习英语的`兴趣，激发他们学习的积极性.
培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解.
4，学习策略目标
培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维
通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流.
教学重点:
1，学习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然.
2，了解学习英语的重要性.
教学难点:
能够应用所学知识与别人进行简单的交流
教具，学具准备
Lingling， Sam， Amy的头饰.
多媒体课件
学情分析
一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主.由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围.
教学方法
1，情境教学法
2，"任务型"教学法
3，smile教学法
4，TPR教学法.
学习方式
通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯.
小学英语说课稿13
我是来*******的一名英语教师，我叫***，很高兴我们能够相聚在《小教天空》，通过这次教师招考，给了我一次锻炼的机会，也给了我一次展示的平台，希望大家多多为我提出宝贵的建议和意见。今天我说课的课题是《Welcome back to school》。
一、说教材
今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册第一单元第六课时，主要是学习字母“Dd”，“Ee”，单词“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《 Let’s do》中的一些小的指令，让学生们能够听懂老师指令，并作出相应的动作。
二、说教法、学法
本课我采用了唱歌、游戏、表演等活动内容、活动方式进行教学，并主要运用远程教育资源《空中英语》课堂进行教学。让学生们在看、听、认、读中达到所要求的标准，在教学过程中培养学生们的记忆、观察和思维能力，在加强学生们听音的前提下，还要求学生们能集中注意力观察老师的口形。让学生们在各种快乐的活动过程中感悟、复习以及巩固语言知识，发展语言技能。然后通过一系列比赛，让学生们在动静交错，个人与小组相结合，联系与竞争相融合的活动中学习语言，训练语言，应用语言。这样，学生们不仅习得了语言，还养成了积极的学习态度。
三、说教学目标
依据新课程标准要求，结合学生们年龄特点以及学生们适用语言的能力。第六课时的教学目标是：
1、通过远程教育资源以及其他不同方式要求学生们学会“Dd”，“Ee”两个字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正确认读。
2、以培养学生们兴趣为根本出发点，运用《 Let’s do》部分提高学生们兴趣，让学生们在玩中学，学中用。
3、培养学生们积极主动学习以及运用语言的能力，提高他们的竞争意识，让学生们在竞争中体现合作意识。
四、说教学重、难点的把握和突破
教学重点：能够听、说、认、读本课的新字母和新单词。
教学难点：在《Let’s do》中，巩固新词，并能作出相应指令，为了把握重点，突破难点，我还自制了精美的卡片，让学生们对所学的知识反复加强巩固。
五、说教学准备
本节课我主要运用了远程教育资源《空中英语课堂》进行教学。同时，又准备了六张卡片，增加了教学的直观性和多样性。
六、说教学过程
（一）激发兴趣
开课时，我首先以跟同学们问好的方式进入新课，让学生们感受到这是一个自主的课堂，是属于他们的，从而提高学生们的.兴趣。
（二）引入新课
1、复习本节课采用复习导入新课。
2、新授利用远程教育资源教授字母“Dd”，“Ee”以及单词“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操练
通过老师做口形，进行兴趣操练。
（四）转化技能
《Let’s do》部分，让学生们通过指令在玩中学，学中用。
（五）巩固深化
本节课通过师生对话，生生操练巩固书本上本课时的教学内容，达到良好的教学效果。
七、说反思
本课的设计是以字母和单词为主线贯穿始终，围绕以前所学的知识，设计了系列丰富的教学内容，引导学生们看、听、说、认、读，倡导体验，参与实践，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。
（一）鼓励学生们积极探究，培养自主学习能力。
在本课新授词汇呈现和理解的过程中，让学生们主动运用已初步学到的英语知识，很好地巩固了本课的新授内容。此外，在最后的拓展教学中，快乐的学习使他们体验成功的喜悦和满足，激发他们发挥出自己的 最大潜能。
（二）关注情感体验，创设真实生活情境
在这节课上，是由学生们自己主宰的课堂，他们在合作学习中品味着学习的快乐，体验着人和人之间互相鼓励，共同进步的感觉有多么美好感受着自己辛勤付出后成功的满足。
总之，这节课学生们在课堂上学到了所学的知识，并加以巩固，是一堂比较成功的网上教研课。
小学英语说课稿14
听完这节课，我反复思索最多的是：如何让学生在英语课堂中活起来，动起来；让学生想说、敢说、会说英语。我总结了以下几点：
语言的应用需要环境，在汉语语境下的英语课堂里，只有有效地创设英语的交际氛围，才能使学生身临其境地交流、学习。
1、模拟交际情境。
情境表演最能满足学生的'表现欲。为了表演成功，学生往往会积极而精心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼、互相介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情境，在课堂上表现出来，从Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！从姓名What’s your name？到年龄How old are you？亦或其它的问题，老师都可以引导学生按照预定的目标进行情境表演。
2、创设生活情境。
人如果脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。如果教师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英语，在实践中学英语，学生就会学得主动、生动、快乐。如在教学牛津小学英语4B《Buying fruit》这一单元时，我把众多的水果带入课堂开始卖水果，而且当你学会了买卖还可以获得一些水果奖励。小组自由买卖水果中，同学们激情高涨，思维一下就被激发出来，香蕉、苹果、草莓、梨等单词学得真快，连一些语句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也学得特别快，进而从生疏到熟练，学生学得特别带劲
情境表演时除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，这样效果会更好。因为充当配音小演员及造型可爱的小玩具同样是孩子们喜欢的事物，孩子们在说说笑笑、玩玩跳跳中既感受到轻松愉快，又达到了“动手又动脑”的目的。
3、借助媒体情境。
媒体教学生动形象，特别音形色感强烈。例如教科书上安排了许多动物的单词，教学中除了看图片、动物玩具教单词外，还可利用媒体创设情境进行教学，效果特别好。如在教学dog，cat等单词时，可以设计成一个有趣的故事，随着“汪汪”的叫声，欢快地跳出“dog”，小狗高兴地出去游玩，找到好朋友小猫“cat”。学生通过看看、听听、说说、想想，思维被激发，既学会了英语单词，又听到了故事，学生学习的兴趣大增。
小学英语说课稿15
尊敬的各位评委老师：
上午好！我是7号考生，我要说课的内容是PEP小学英语（）年级（），下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计五个方面和大家一起分享我对本课的理解。
一．说教材
本单元是围绕（）描述展开的话题，贴近生活，学生也很感兴趣。且在前面学生学习了（联系前面的知识），本课是是本单元的第一（四）时，是在此基础的扩展和延伸。根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下：
知识目标：
能力目标：能在具体的情景中运用句子( )与人进行交流。情感目标：结合本单元的内容（没有就万能的进一步培养学生的英语兴趣，观察和交流能力）其中，学习….单词和句子…是本课时重点，难点是：某个单词的发音，词义构成运用
二．说学情
（）年级的学生，经过（）年的英语学习，有一定的英语基础和技能，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识。且在前面学生学习了（）单词和句型（），因此，我会在教学活动设计中采用以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减轻学生学习新知的压力，乐于开口。
三．说教法学法
根据英语新课标的要求和学生的实际情况，我将采用任务型教学模式，运用多媒体辅助法，情景法，小组竞争法引导学生参与学习，让学生在交流合作体验的过程中，激发学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力。
四．说教学过程：
Step1. warm-up (大约五分钟，2个环节)
1. sing a song：Everybody stand up follow me!通过唱歌调节课堂气氛，拉近师生之间的距离，让学生在轻松愉快的环境中进入英语学习世界。 (如果有和内容相关好的chant，调节课堂气氛，复习旧知，让学生在轻松的活动中开始本堂课)
2. Free talk（可以设置情景或直接说出话题以老师的生活为例）询问几个学生之后，将此话题扩展到生生之间的pair work，学生上下桌交流（），老师指导，几组学生展示，使人人开口说英语，参与课堂，复习旧知，为引出新知做好铺垫。
Step2. Presentation (大约15分钟，4个环节)
1.(可以ppt直接播放动画，图片，猜老师的喜欢，听声音，猜谜语，实物，做动作，简笔画)引出词汇，加入语音教学，游戏操练，结合课本中的句子和这个单词以前相关问题的句子，进行操练理解。
2.采用同样的方法引出什么，简写一到2个单词
3.为了突破（）难点，我将采用（）游戏或者什么情景，让学生理解单词
（以上环节，我通过…引出本课的'词汇，在教学中渗透语音教学，同时联系生活实际，操练和运用句型，环环相扣，激发学习的兴趣）
4听录音，回归课本，学生用手指着词汇跟读，模仿语音语调，采用男女赛读，小组赛读方式操练课文，增强语感。
Step3. Consolidation(大约10分钟，2个环节)
1.（机械操练）用what’s missing或者图片与单词练线，火眼金睛，巩固和记忆本课时重点词汇或短语。
2.可以采用滚雪球，猜猜看，唱双簧，最接拍档，玩转盘，咂金蛋小组竞争操练和运用本课时重点句子，通过竞赛，培养竞争意识。
Step 4. Extension（大约花8分钟）
（可以是小小调查员，人口普查员，采访，设计师，小小活雷锋）学生6人一小组，老师发给学生一张表格，填写好活动的名称，老师引导学生用如下句型交流（说出和扩展活动相关的句型，要有深度），老师在下面指导和给予帮助，几组学生上台展示，老师点评。通过创设一个真实的情景任务，让学生在任务中交流合作，运用新旧知识，提高语言的交际能力。（如果和情感教育有关可以说出情感教育的内容）
Step 5. Summary and homework(大约花2分钟)
1.请个别学生总结，老师总结，利用板书，梳理本节课的重点，点评小组的表现情况。
2.根据不同的学生学习能力和需求，听录音，熟读课本，抄写本课时四会单词或短语是必做作业；设计（）是选做作业。
最后一个环节说板书设计，为了让我的板书设计一目了然，重难点突出，介绍下自己的板书是怎么样的，写上课题。
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