说课稿

时间：2022-06-09 15:57:24 说课稿我要投稿

有关说课稿4篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编整理的说课稿4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关说课稿4篇

说课稿篇1

　　各位评委老师好！

　　我今天说课的题目是《登高》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思八个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　《登高》选自劳动教育出版社全国中等职业技术通用教材版语文第七单元《古代诗词五首》中的第三首。在缤纷灿烂的唐代诗苑，杜甫是当之无愧的花王之一。《登高》是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韵律华美，犹如百年佳酿，至甘至醇。它被誉为“杜诗第一”“古今七言律第一”，充分体现了杜甫的人生情怀和律诗风格。学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。

　　二、学情分析

　　初中起点的模具、数控专业的学生在学习上的优势有：思维活跃、情感丰富、敢于表达，但同时也存在不足之处：学习兴趣不高、探究能力不强、审美意识欠缺。

　　三、教学目标分析

　　结合学生的实际情况，为了让学生了解课文、感受形象、品味语言，我将本课的教学目标设定为：1、知识目标：了解诗人杜甫及其写作背景，把握诗歌的主要意象；

　　2、能力目标：感受、品味诗歌意境，培养初步鉴赏诗歌的能力,提高学生的团结

　　协作意识；

　　3、情感目标：感受诗人忧国忧民的爱国情操，培养学生的爱国情怀和审美体念。

　　四、教学重、难点分析

　　教学重点：把握诗歌中景、境、情三者的关系。

　　教学难点：理解诗人悲秋的真正含义，理解诗人忧国忧民的博大胸襟。

　　五、教法、学法分析

　　诗歌是文学中的精品，是语言与情感的巧妙结合。著名语文教育家叶圣陶曾说过“诗要反复地读”，只有通过反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。所以我将采取诵读法，通过多种方式的反复吟诵，培养学生的语感，激发他们的想象能力，使其进入诗歌的情境。在本诗的鉴赏中，由于学生知识积淀和人生经历有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中我将运用讲析法和点拨法补充诗人杜甫生平的有关重要的信息。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。要让他们心灵的琴弦响起来。”语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。所以我还将使用讨论法使学生参与讨论，让每个学生得到更充分的发展。

　　学生将采用诵读品味法、自主探索法、小组合作法开展学习活动。

　　六、教学过程分析

　　课前准备

　　课前准备分为自读课文，信息整合，分组合作，推选代表四步骤。

　　首先布置任务要求学生利用班级QQ群进行课前预习，然后让学生运用手机、图书馆

　　资料查找跟杜甫相关的知识信息，接着以寝室为单位分组进行资料整理，最后每个寝室推

　　选一位学生代表作为课堂发言人。

　　（设计理念：旨在运用信息技术调动学生的学习积极性，培养学生的团结协作意识，提

　　高学生的口头表达能力。）

　　（一）导入新课，激发兴趣

　　播放背景音乐，用散文化的语言描述诗人独自登高的场景，学生以情景剧的形式表演诗人登高，引领学生较快地走进文本。

　　（二）知人论世

　　本环节由学生结合课前预习任务自主完成，设计一个问题：说一说你所了解的杜甫。

　　回味杜甫漂泊的人生经历和他忠君爱国、心系天下的情怀，引入本诗写作背景。

　　（设计理念：为下文的诗歌鉴赏奠定基础。）

　　（三）、沉浸文本、整体感悟

　　在整体感悟环节，以学生自主品读为主。我会紧扣朗诵，发挥诵读传情达意，移情会意的作用。

　　首先我会配音听读诗歌，通过声情并茂的朗读和萧瑟的水墨动画把学生带入情境之中，并了解杜甫律诗抑扬顿挫的形式美。

　　其次学生自由诵读、齐读，感受诗歌的韵律美，并提出一个问题：你认为这首诗的感情基调是什么？

　　再次角色饰演、移情诵读，师生点评，体会情感，要求学生找出诗歌的诗眼。

　　（设计理念：通过多种方式的吟诵让学生体会诗人悲壮愁苦的情怀，把握诗歌的情感基调。）

　　（四）、分析意象、品味意境

　　在感性体验的基础上，要引导学生进行理性思考，领悟情境美。在此环节我设计了一个问题：诗人如何写“悲”？

　　王国维说：“一切景语皆情语。”诗人将情感寄托在诗歌的.语言中，寄托在诗歌的情境中。诗歌的意境就是由多个意象构成的。意象是诗人情感的载体，是诗歌的灵魂。因此要解答问题，必须要引导学生把握住诗歌的意象，张开想象的翅膀去感受、去体验意象，从而明确诗歌的情感。这一过程中可让学生自由诵读，分组讨论分析首联、颔联共写了几种意象？分别用什么词描写？是如何达到情景交融的效果？

　　（设计理念：旨在启发学生思考，让学生学会运用意象—意境—情感分析法，解读诗歌，理解诗人情景交融的写作手法，突破教学重点。）

　　（五）、合作交流，探讨情感

　　学生在进入情境之后，引导学生抓住颈联、尾联的关键词，通过诵读，感受诗中展现的人物形象，在此环节设计一个问题：诗人“悲”什么？

　　晚年的诗人仍四处漂泊，居无定所，命将尽而事业无成。在重阳佳节这天，诗人独自登上高处，面对万里江天，百感千愁涌上心头，在悲叹景色之秋，悲叹个人命运之秋时，更加悲叹国家之秋。.这一过程，学生合作探究，教师引导学生思考，领悟诗人悲壮而不伤感，愁苦而不消沉的情怀，突破教学难点。大多数学生只能领悟诗人从悲自然之秋到悲人生之秋的过程，教师把握教学难点，围绕课堂的核心问题追问“诗人为何而悲”，结合诗人创作背景，以“艰难苦恨”的理解为突破口，引导学生体会诗人从小我到大我的飞跃，由悲人生之秋到悲国家之秋的提升。

　　（设计理念：通过思考、合作、点拨、体悟这一逐层深化的过程，完成感性体验和理性思考，达到审美体验的高度。）

　　（六）拓展延伸

　　秋天是中国古代诗人经常吟咏的意象，想一想我国古代诗歌中有关秋天诗句的描写。

　　秋风萧瑟，洪波涌起。

　　——曹操《观沧海》

　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

　　——马致远《天净沙秋思》

　　（设计理念：体会不同诗人对待秋的不同情感，强化学生对杜甫沉郁顿挫诗风的理解。）

　　（七）课堂小结

　　回顾诗人的感情发展脉络。

　　学生有感情的诵读全诗。

　　（八）、作业

　　找出《登高》中你最喜欢的一句诗，用散文化的语言进行描述，字数不少于100字。

　　七、板书设计分析

　　写景：首联：风、天、猿（悲自然之秋）

　　渚、沙、鸟

　　颔联：落木

　　长江

　　抒情：颈联：万里、多病、独登台（悲人生之秋）

　　尾联：艰难苦恨、潦倒新亭（悲国家之秋）

　　（设计理念：主要体现文章的主要内容和作者的感情发展。）

　　八、教学反思分析

　　在本堂课授课结束后，我从以下方面进行反思：

　　1、引领学生用多种方式品读文章，让学生沉浸文本，获得情感体验。

　　2、通过探究、合作、讨论等方式，充分体现学生的学习主体地位，调动学生的学习积

　　极性。

　　3、由于学生基础不一，个别学生没能深刻领会杜甫忧国忧民的情怀。

　　以上是我说课的全部内容，敬请批评指正！

说课稿篇2

　　一、说教材

　　《秋天的雨》是部编版小学语文三年级的一篇课文。课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕"秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。

　　二、说学情

　　三年级学生活泼好动，好奇心强，对事物有观察，但是此阶段学生并不会仔细、耐心观察事物，因此学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能将学生带入场景之中，培养学生仔细观察的能力。

　　三、说教学目标

　　因此，基于教材和学情，我从课程标准中"全面提高学生语文素养"的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。

　　2.理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

　　3.激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课的重难点为：

　　【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。

　　【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

　　五、说教法学法

　　为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

　　那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

　　六、说教学过程

　　(一)导入新课

　　上课开始，我会以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。

　　此阶段的学生善于表达自己，乐于表达自己，运用谈话的方式能够最大限度激发他们的学习兴趣。

　　(二)初步感知

　　紧接着我会请学生按照以下的引导，完成对生字词的学习：

　　先自由朗读课文，圈画不认识的生字词;然后借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流;最后教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。

　　做完这一系列准备工作之后，学生扫清了阅读障碍，再次朗读一遍课文，引导学生用一句话概括文章的主要内容，了解文章大意。

　　(三)深入研读

　　深入品读是教学中的重点和难点，课文使用多种修辞手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常见的东西或事物，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，于是我将根据文章特点，将品读教学分为三个部分进行教学，每一部分都运用谈话、多媒体辅助、想象等方法，让学生理解课文，把握文章景物的优美。

　　首先是第一个部分：看看秋的颜色

　　我会请学生默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解"五彩缤纷"的?同时出示多媒体投影;在感受到五彩缤纷后，引导学生读出五彩缤纷。考虑到学生并不能一下子就读出感觉，因此必要情况下教师范读指导，学生倾听后再读，读出五彩缤纷的味道。

　　接着是第二部分：闻闻秋的味道

　　此部分引导学生读读课文，并配乐，尝试读出秋的味道，相信有了前面的朗读指导做铺垫，学生能够很好地朗读。

　　最后一部分：听听秋的声音

　　先请学生找一找"秋天的雨吹起了金色的.小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了"中小喇叭吹的是什么?然后再指导学生读。

　　通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中，走进语言文字，体会感悟文本。

　　(四)巩固提高

　　本文语言优美，为了让学生有更好的语言积累，课上鼓励学生即时记忆，尝试背诵课文。

　　(五)小结作业

　　课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，请学生说一说本课学习了哪些知识是对学生本课学习成果最好的检测。

　　课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现情感的升华。

　　基于此，本课作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。

　　七、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　秋天的雨

　　看看秋的颜色

　　闻闻秋的味道

　　听听秋的声音

说课稿篇3

　　评委教师好!

　　今天我说课的内容是人教版九年级《化学》下册第十二单元课题一《人类重要的营养物质》。下面我从以下六个方面进行说课。

　　一、说教材

　　1、教材的地位与作用

　　第十二单元属于《化学与社会发展》这个一级主题，是个涉及面较广的单元。本单元及本课题不是初中化学的核心内容，属于知识的扩展和应用的范畴。课标对这部分内容虽然要求不高，属于了解和知道的层次。但这些知识与学生生活实际联系密切，能够丰富学生的生活常识，引起学生的学习兴趣。十分有利于学生情感态度价值观的发展。

　　2、教学目标知识与技能

　　（1）了解营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类。（2）了解蛋白质、糖类、油脂、维生素在人类生命活动中的重要意义及来源。过程与方法

　　（1）通过阅读、讨论、交流等方式，培养学生自主和合作学习的能力。（2）培养学生将化学知识与生活实际相联系的能力。情态感度与价值观

　　（1）使学生认识营养物质对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性。（2）使学生进一步认识化学与生活的密切关系，增强学生学习化学的兴趣 3、教学的重点,难点

　　重点:（1）蛋白质的生理功能。（2）了解营养物质对人的生命活动的重要意义。

　　（3）学生能认识到合理安排饮食的重要性。难点：蛋白质的生理功能。 4、教学手段：多媒体和课内资源。 5、课时安排：1 课时二、说学生

　　学生已有初中生物的相关知识和生活中的一些常识经验，通过前边的学习也具备

　　了一定的化学与生活密切联系的认识。从能力水平来看，学生已初步具备了收集、分析、提取有用信息的能力；也初步具备了与人合作交流、分析解决简单问题的能力。因此，可以引导学生从化学的角度去理解各种营养物质对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性。

　　三、说教法与学法

　　为了落实课程目标中让学生积极主动地学习，生动活泼的全面发展。本节课我将采用阅读、讨论与练习相结合的方法，让学生通过阅读讨论学会分析归纳，敢于表达自己的想法，并且通过合作学习学会相互交流，学会倾听别人的意见。

　　四、说教学过程

　　本节课我的设计理念是以学生的发展为本，让学生懂得热爱生命，告别不良生活习惯。具体教学过程是如下：想一想→读一读→议一议→练一练。

　　想一想（问题情景，导入新课）

　　我先问学生你们知道食堂每天吃的馒头、米饭、牛肉、苹果等食物中都含有哪些营养成分吗？这个问题由于与学生的生活密切相连学生很容易进入学习状态。接着再让学生观看一张图片。联系学生日常生活实际提出，你们有这样的饮食习惯吗？然后我让他们带着问题阅读课本相关内容来学习人类重要的营养物质，这节内容通过阅读获取知识，这是本节课的重点学习方法。在好奇心的驱使下，学生便会认真去阅读。在阅读的过程中指导他们学习分析归纳等学习方法。读一读（阅读归纳，获取新知）

　　首先通过阅读让学生归纳出六大类营养素都有哪些？学生回答后我说下面让我

　　们一起来认识这些营养素吧！

　　（一）蛋白质

　　1、让学生知道什么是蛋白质及其作用，蛋白质对于人体的'生长发育，细胞修复，细胞更新有重要的作用，同时，它还为人类提供能量。2、我还会引领他们讨论，归纳，总结哪些食物中含丰富的蛋白质。3、蛋白质在人体中的代谢情况如何？

　　蛋白质的代谢：

　　合成

　　蛋白质氨基酸

　　CO2、H2O 等

　　18kJ/g

　　4、人体中有哪些重要的蛋白质？都各有什么作用？几种重要的蛋白质：

　　①气体运输的载体——血红蛋白 ②生物催化剂——酶（多样性、专一性、高效性）然后给学生讲述血红蛋白在吸入氧气，呼出二氧化碳的过程中起着载体的作用，并教育学生吸烟有害于健康。并让他们知道酶是一种生物催化剂。能催化生物体内的反应，部分物质如甲醛会和蛋白质反应使其变质。并让学生思考一下食用甲醛水溶液浸过的水产品对人体有害吗？这里不要求作答，只是埋下伏笔。

　　（二）糖类和油脂

　　在阅读课本之后引领学生对比，归纳，总结出糖类，油脂的主要食物来源，它们可以为人体提供能量，并总结出糖的代谢过程。

　　糖的代谢：淀粉

　　唾液：淀粉酶小肠：胰淀粉酶

　　酶

　　葡萄糖

　　酶

　　肠液：麦芽糖酶

　　麦芽糖

　　C6H12O6+6O2

　　（三）维生素

　　6CO2 + 6H2O

　　1、让学生自己归纳总结出维生素的作用是调节代谢，预防疾病，维持身体健康的作用。2、都有哪些食物来源，3、并且知道体内部分维生素缺乏之后出现什么症状。

　　我这样做是要让学生学会从课本中提取信息，学会归纳总结。进一步让学生知道化学与社会密不可分。

　　议一议（交流互动，合作学习）

　　1、让学生讨论“你怎样认识《中学生日常行为规范》中的‘珍爱生命，不吸烟，不喝酒’的规定？2、食用甲醛水溶液浸过的水产品和霉变食物对人体健康有什么危害？3、房屋装修后能否立即入住？”鼓励他们积极思考回答，通过这些问题对以上知识进行总结。然后带领学生做一个小游戏“维生素家族兄弟们的自述”。通过此游戏提高课堂的趣味性，丰富学生的生活常识。

　　让学生在学习过程中学习合作，交流互动，这种生生之间，师生之间的交流互动有利于学生的知识建构。

　　练一练（学以致用，促进发展）

　　学习是为了更好的服务于生活，让学生学以致用，在运用的过程中使能力得到提高。让学生根据以上内容的学习，完成给我们平时常吃的食物找“家” 的练习。这样将所学知识应用于自己的生活中，提高生活的质量。

　　五、课堂小结

　　俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。可见食物对人体的重要性。通过今天的学习，同学们，为了使自己健康成长，要养成良好的饮食习惯。我们日常生活中，要注意多种食物合理搭配，可不要挑食和偏食啊！

　　布置作业：动手为自己和父母各设计一份食谱。六、板书设计

　　课题1 人类重要的营养物质

　　六大类营养素：蛋白质，糖类，油脂，维生素，水和无机盐 1，蛋白质

　　存在：生理功能：食物 2，糖类

　　存在：功能：常见的糖： 3，油脂存在：功能：作用： 4，维生素

　　存在：缺乏引起的症状：作用：

说课稿篇4

　　各位老师大家上午好！

　　今天我的说课内容是：青岛版六年级上册第七单元《体检中的数学—百分数（一）》信息窗（一）百分数的认识，我将从以下几个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的基础上进行的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的基础，是小学数学中重要的基础知识之一。百分数在实际生活生产中有着广泛的应用，大部分学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来源于生活，又应用于生活”。

　　二、教学目标

　　结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目标： 1、在具体的生活情境中理解百分数的意义。 2、能正确又规范地读写百分数。

　　3、体会百分数与分数的联系和区别，进一步体会数学知识间的内在联系。

　　三、教学重点、难点。

　　教学重点：百分数的意义和读写法。教学难点：深入理解百分数的意义。

　　四、教学方法

　　1、创设情景，激发兴趣 2、知识迁移，以旧带新 3、循循善诱，适时启发

　　五、教学过程

　　（一）谈话导入，激发兴趣

　　1、教师与学生谈话，“今天有很多的老师来听课，我感到有点紧张，这一点的紧张可以用一个数来表示（板书1%），但是同学生端正的坐姿和昂扬的精神状态又给了我百分之一百零一的信心（板书101%），所以我有百分之百的把握上好这节（板书100%）。”教师边说便板书这几个数字。问：这样的数大家认识吗？关于百分数你知道些什么？还想知道哪些？接着引出课题，并板书：百分数的认识

　　（二）、创设情境，探究新知

　　1、百分数的产生和读写法

　　（1）课件出示课本信息窗一的情境图

　　学生观察情境图，找出数学信息，提出数学问题---哪个学校六年级学生的视力情况好一些？

　　学生探讨解决问题的方法，通过分数化成小数和通分化成分母是100的分数两种方法，得出光明小学学生的视力情况好些，并对学生渗透用眼卫生教育。师重点板书第二种方法，通过通分化成分母是100的分数再比较。问学生能不能把这些书写成百分数的形式，教师介绍百分号，学生板书到黑板上，并读出百分数。学生自己观察怎样写百分数能够做到美观、规范，并总结在读书的过程中注意的问题。

　　2、联系实际理解百分数的意义

　　这一知识既是教学的重点又是难点，不能直接呈现给学生，通过大量的生活中的百分数的事例，引导学生通过自己的理解说出每一个被分数的意义，将教学内容与实际生活相联系。然后把所有的百分数归结在一起，学生小樽讨论共同总结百分数的意义师板书，并百分数的另外两个名称：百分比和百分率。

　　3、联系实际，体会百分数的优势

　　通过大量的事例总结出了百分数的意义后，学生会发现在生活中有很多的地方用到了百分数，引导学生质疑：为什么百分数在生活中的应用如此广泛，应用百分数表示数量关系有什么优势呢？

　　学生独立思考后会提出自己的见解，教师展示两个实例：

　　一、（多媒体展示教育部发布的20xx年全国中小学生安全形势分析报告），通过用分数和百分数两种不同的表示方法，展示用百分数表示数量关系版面清晰、整齐的优势；

　　二、多媒体展示十所学校学生近视情况统计图，比较哪一所六年级学生的视力情况好一些。先让学生通分比较，学生非常不乐意，究其原因，就是通分后分数的分子和分母特别大，学生不愿意做。教师再出示通分的结果，学生看了之后特别的惊讶，因为分数的分子和分母确实特别大。这时教师再出示用百分数表示的结果，数小了，就可以很快的看出星光小学学生的视力情况最好。从而使学生体会出百分数的另一个优势，便于比较！

　　4、讨论百分数与分数的区别与联系

　　百分数虽然有优势，但是生活中也离不开分数，学生讨论百分数与分数的区别和联系。多媒体出示表格，学生小组内讨论完成！

　　完成后，学生根据讨论的结果完成下面的练习多媒体出示：下面的分数能写成百分数吗？为什么？

　　(1)—张桌面的宽是长的39/100 （2）—张桌面的宽是39/100米

　　根据学生的回答，教师小结百分数与分数的区别：

　　分数可以表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。

　　百分数只表示两个数量之间的关系。

　　后面没有单位名称。

　　百分数是一种特殊的分数。

　　（三）深入探究百分数的`意义

　　在这一个环节，我做了一个特殊的学具，就是用低年级学生使用的计数器，做了改装，只用了两个数位，第一个数位上拨了10个珠子表示原来的价格，第二个数位上珠子的个数不等！

　　课件出示下面的百分数