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花的勇气教学课件

时间:2022-03-21 04:52:56 教学课件 我要投稿
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花的勇气教学课件

  花的勇气教学课件可以让学生理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。下面是小编为大家带来的花的勇气教学课件,欢迎阅读!

花的勇气教学课件

  花的勇气教学课件1

  教学目的:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解含义深刻的句子,领会作者语言的精妙之处。

  3、理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  教学重点:体会作者的情感变化。

  教学难点:理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心。

  教法:朗读感悟

  教具:PPT

  教学过程:

  一、复习导入

  1、复习19课《生命生命》导入新课,作者通过三件事得出感悟。

  2、这节课来学习20课《花的勇气》,它又给我们什么样的启示呢?(齐读课题)

  3、这是一片略读课文,首先自由朗读阅读提示,看看给我们提出了什么要求?

  (1、作者在维也纳经历了一件什么事;2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头砰然一震”?)

  二、初读课文

  1、快速阅读课文,划出生字词,遇到不懂的也划出来,并找出作者在维也纳经历了一件什么事?

  2、PPT出示生字词。

  3、作者在维也纳经历了一件什么事?

  4、从这件事中作者得出的感悟是什么?

  5、多种方式背诵作者的感悟。

  三、文本解析

  1、默读课文,找出作者在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”?划出感情变化的语句。

  2、为什么作者最开始会有点失望?

  3、“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法?(拟人)

  4、我对同行的小吕说:“四月的维也纳可真乏味,绿色到处泛滥,见不到花儿,下次再来非躲开四月不可。”

  5、小吕熟悉维也纳吗?他看见“我”这么失望,就把“我”领到路边,让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看,不要那么失望啦。

  6、我拨开草一看,看到了什么?(生朗读感悟)

  如果那个是你,你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地,你会怎么想?(很惊喜)

  把这种感情读出来。生读

  7、“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征?(颜色美)

  “纯洁、娇小、鲜亮”又体现出小花?(形状美)

  “这么多、这么密、这么辽阔”这体现出小花的?(气势美)

  8、这些小花虽然很美,但是比青草还矮几厘米,作者在想:什么时候才能冒出来呀?“我”很着急,小吕却笑道:?(生:“四月的维也纳可说不准,一天一个样儿。)

  9、哪里体现出作者很遗憾呢?(路上我对小吕说:“这次看不见草地上的那些花儿,真有点儿遗憾,我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”)

  10、他看见了这壮观的花儿,小吕跟我说:“去看吧—你的花!”他看到的是一个怎样壮观的`画面?

  11、重点解释:改天换地、冒、铺;朗读感悟。

  12、所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时,我的心头?(砰然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是—勇气!)这句话意味深长,富含哲理,学了这篇课文,你能谈谈你的理解吗?

  13、生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨,无论你多么渺小,无论你遇到什么挫折,只要有勇气就会有希望。

  14、小结:作者从只见绿地不见花时的失望,见到花儿藏身于草下的惊喜,到离开时仍不见花儿的遗憾,再到看见花的原野时的惊奇,最后被花儿的气魄所震撼。

  15、拓展:这篇课文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》,下课可以了解一下相关资料。

  四、作业布置

  1、积累词语

  2、《新课堂》20课

  花的勇气教学课件2

  一、学习目标:

  1、认识4个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙。

  二、学习重难点:

  重点是体会作者情感的变化。

  三、学习过程:

  一课时

  一、激趣导入:

  教师导语:“春天是生机勃勃的,到处是绿色,到处是鸟语花香。而娇艳的花朵,无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩,娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时,又会有怎样的感受呢?

  板书课题:花的勇气

  认真读书吧,相信你一定会有收获的。

  二、初读知大意:

  1、小组合作:互相检查课文情况,互相质疑问难,解决不了的问题先记录下来,留到全班交流时提出来。

  2、自学反馈:

  指名按自然段朗读课文,师生共同正音。师生共同质疑问难。

  3、整体感知课文大意:

  说一说:作者在维也纳经历了意见什么事?

  三、细读理清脉络:

  1、维也纳的春天给作者六下了怎样的印象?他的'感情发生了怎样的变化?默读课文,画出表现作者感情变化的词语,并联系上下文想一想,为什么会有这样的变化?

  2、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语,教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。

  四、品读感悟美:

  1、把自己喜欢的部分多读几遍,圈画出精妙之处,反复品味,揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

  2、文学鉴赏会:

  教师扮演文学鉴赏会的主持人:各位文学评论家们,大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美,遣词造句是否准确生动发表高见吧。

  教师根据学生的发言引导他们品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美读入情景:

  1、循着作者情感的变化,入情入境地朗读全文。

  2、举办朗读比赛,评出优胜者。

  六、回读抒胸臆:

  生命是宝贵的,却是短暂的。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

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