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程门立雪教学课件
《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描述宋朝学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事下面是小编为大家带来的程门立雪教学课件，欢迎阅读！
程门立雪教学课件1
学习目标：
1、认识生字6个。
2、积累本文的10个词语。
3、正确朗读课文。
4、通过课文，使学生知道尊师是中华民族的优秀传统，激发他们尊敬师长的情感。
教学过程：
一、看图说话，引人新课。
1、出示课后的三幅图，讨论：
（1）图上的老师各在于什么？
（2）如果你有问题要请教老师，遇到图上的情况、会怎么做？
2、板书课题：程门立雪
过渡：今天学的课文中也有一位学生，他是谁遇到了什么情况、是怎么做的？
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着问题边读边思。
2、交流反馈。
3、出示并学习课文第1节。
（1）给生字“宋、著、者、敬”正音
（2）读第1节，交流：从第1节中，你知道了什么？
小结过渡：杨时爱学习，又尊敬老师，真是位好学生。那么课题中的“程”指谁？“立雪”什么意思？“程门立雪”又是什么意思？请带着问题自学课文。
三、再读课文，小组自学。
1、出示小组自学要求：
（1）借助拼音读通课文，注意读准字音。
（2）学习生字，交流各自的记字好方法。
（3）完成思考题。
2、四人小组自学。
3、大组交流：
（1）生字正音，“敬”字扩词；
（2）指名分节读课文；
（3）讨论思考题：“程”指谁？“立雪”什么意思？“程门立雪”又是什么意思？
师：有许多成语出自于一个历史故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。“程门立雪”是个成语，它包含的意义是我们今天学习课文要弄明白的.。
四、精读课文，边读边思。
1、学习课文2、3、5小节。
（1）轻声读2、3、5节，边读边想：杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口？划出有关句子。
（2）根据学生交流
（3）生自读体会，重点朗读杨时的说的话
（4）老师引读2、3、5节，概括回答杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口。
（5）讨论：你觉得杨时是怎样的人？
（6）再齐读第1节。
2、学习课文第4、6小节。
（1）自读4、6节，边读边想：程老师又是这样的人？你从哪里看出？
（2）根据反馈指导朗读4、6节，重点读好程老师“心疼地”说的话。
（3）换词：（漫天飞舞）的大雪中，还有怎样的大雪？
（4）想像：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想？
师：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。
3、齐读全文。
进一步理解课题的意思。
师总结：杨时爱学习，尊敬老师，是位好学生；程老师心疼学生，是位值得尊敬的好老师。
尊师爱生是我们中华民族的优秀传统美德，我们都要发扬光大。
五、课外拓展，练习说话。
再看课后的三幅图，练习说话，还可说说其他的尊师事例。
程门立雪教学课件2
设计思路：
《程门立雪》是一篇成语故事，课文中说的故事就是这个成语的典故，要让学生通过阅读，理解“程门立雪”这个词语的意思，充分体现“立雪”的情景，进而使学生热爱学习，尊敬老师。
教学目标：
1、会认8个汉字：程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容。会写8个汉字：惊、醒、宋、容、尽、息、急题及以下词语：惊动、宋朝、面容、尽快、休息、急忙、问题。学习偏旁“酉”。
2、朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。
3、会用“非常”、“急忙”写句子。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。
二、初读课文，读准确。
1、自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
2、同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
3、用生字词卡片检查学生识字情况。
4、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破词、破句的现象。
三、熟读课文，读流利。
1、练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字，不添字，不重复，不唱读。
2、标出自然段，同桌互读，每人读一段，看准读得正确、流利。
四、理解课文，读出感情。
1、轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人？
2、指导读好2—5自然段。读出感情，理解词句。
（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语。
（2）指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“默默地”、“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。
（3）通过读全文，再把课文写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
五、指导写字
惊：右窄左宽，竖心旁要写得稍靠左，还要注意它的笔顺，左边“京”字上中下各部分要对齐。
醒：左边“酉”不要少写中间的一横。
宋：宝盖头要定位好，下面“木”字的长横写在横中线上。
容：注意下面“谷”的`“八”要压在横中线上，“口”字居中。
息：注意第五笔“一”要写在横中线上，下面“心”字的位置要摆好，上下对正。
六、做课后第2题和第3题。
1、第2题是让学生照样子，再说出几个这样的词语，如：慢慢地，轻轻地，渐渐地等，目的丰富学生的词汇。
2、第3题是练习用“非常”和“急忙”造句。要先让学生通过读句子，了解这两个词的意思及在什么情况下使用，再引导学生联系自己生活的运用词语造句。
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