高中语文教学计划优秀

时间：2024-07-26 11:01:57 教学计划我要投稿

相关推荐

高中语文教学计划优秀

　　日子如同白驹过隙，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编收集整理的高中语文教学计划优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中语文教学计划优秀

高中语文教学计划优秀1

　　一、教学指导思想

　　1、结合《普通高中语文课程标准》的学习，再语文教学中有步骤地落实我校语文组的民主的、开放的和人文化的语文教育理念；

　　2、推广我们使用新教材的过程中已经获得的经验，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取形成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

　　二、学生知识现状的分析

　　1、大多数学生没有良好的学习习惯。不预习，不背诵，不记笔记，不想做作业，严重的重理轻文，这些都是学好语文的极大障碍。

　　2、多数学生没有时间用于课外阅读，没有养成课外阅读的习惯，不知道怎样读书，课外阅读层次太低，对课外阅读的作用认识不足。

　　3、对一些语文常识了解甚少。平时，作文学的少，基本功不扎实，等等。

　　三、教材分析

　　高一阶段着重培养理解分析能力，教材的文学气息浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大。文言文的阅读仍然按朝代先后的.循序编排，但是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门非常有好处。

　　第一册按写作心理要求编排，突出了学生个体主体能力要求。第二册口语训练的重点，培养单向的口语交际能力：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。

　　四、教学构想

　　1、自由写作实践活动也纳入正常的语文教学工作之中，让学生在老师的引导下开展活动。在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

　　2、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

　　五、本期教学的主要任务和要求（教材起讫的章节和篇目）

　　周次起讫日期教学内容

　　1 9.3—9.9入学教育

　　2 9.10—9.16 《沁园春·长沙》《诗两首》

　　3 9.17—9.23 《大堰河——我的保姆》《烛之武退秦师》

　　4 9.24—9.30 《荆轲刺秦王》《鸿门宴》

　　5 10.1—10.7国庆放假

　　6 10.8—10.14 《纪念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》

　　7 10.15—10.21 《短新闻两篇》《包身工》《飞向太空的航程》

　　8 10.22—10.28期中考试

　　9 10.29—11.4 《荷塘月色》《故都的秋》

　　10 11.5—11.11 《囚绿记》《诗经》两首

　　11 11.12—11.18 《离骚》《孔雀东南飞》

　　12 11.19—11.25 《诗三首》《兰亭集序》

　　13 11.26—12.2 《兰亭集序》《赤壁赋》

　　14 12.3—12.9 《赤壁赋》《游褒禅山记》

　　15 12.10—12.16 《就任北京大学校长之演说》《我有一个梦想》

　　16 12.17—12.23 《在马克思墓前的讲话》

　　17 12.24—1.20复习

　　18 1.21—结束期末考试

　　展开全文阅读

　　六、本期提高教学质量的主要措施

　　第一，把功夫下在课前。上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易。我会认真钻研教材，仔细备课，必要时采取集体讨论的方式备课，备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。

　　第二，把力量放在课内。必须明确本堂课教学目标；必须让学生积极参与教学活动；必须当堂检查、反馈和巩固。

　　第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。我决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题，我会经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

高中语文教学计划优秀2

　　一、学情分析:

　　经过高二上学期年的学习，可以发现学生高中阶段的语文学习水平有了一定程度的提高，但一部分数同学任然还没有认识到学好语文的重要性，语文与其他学科的关联性，学生基础不牢固，做题不探求技巧，不会总结方法，急功近利之心极强，忽视了该学科对自我内涵提升的重要性。

　　二、教学目标及教学内容

　　教学目标:

　　1、在课堂教学中努力实践“有一定深度语文”高效课堂的各种设计，形成高效高效课堂教学模式。

　　2、力争教学成绩有所前进，2班平均分再提高，抓两头带中间。改变一班教学模式，努力提高1班联校语文名次。

　　教学内容:

　　本学期完成普通高中课程标准实验教科书《语言文字及运用》（选修）和《先秦诸子选读》（选修）的学习和议论文写作的序列化训练。

　　三、教学要求:

　　教学中要求做到:

　　1、本学期要完成两本选修书的.教学任务，依据新课标，结合学生的实际情况，采用灵活多样的教学模式，中间穿插基础知识能力训练，力求获得最佳的教学效果。

　　2、认真钻研、领会新考纲，提高课堂效益，向45分钟要质量。

　　3、本学期在写作上，着重讲解任务驱动型作文的写作相关知识，训练学生的写作能力。

　　四、措施与方法

　　1、在备课上下足功夫。

　　（1）集体备课要突出重点，既要注重知识内容要点的把握，又要注重怎么教、学生怎么学，同时要突出自己的个性特点和教学风格，提高自己设计课的能力，不断提高自己的教学水平。

　　（2）个人备课要舍得下功夫。虽然对这些教材很熟悉了，但依然要用坚持陌生化解读等方法来备课，多听听名家的课，借鉴名师的课，提供自己驾驭课堂的能力。

　　2、周训练学习案编写要体现自己的教学思想。

　　从上学期教学的效果来看，编好周训练学习案，利用好学案非常重要，编好每一次学习案，按照自己的教学思想有条不紊进行。

　　3、课堂教学模式大胆创新、努力实践语文教学改革。

　　4、作业布置要精细化，作业和检测及时批阅，尽量做到不过夜、不隔天；及时发现问题，寻求解决的途径。

　　5、加大基础知识能力训练强度，做到及时讲解，有针对性讲解。

　　6、作文教学要细化。指导细、批阅细、讲评细，优秀作文要打印下发，典型问题要集中修改。

　　五、教研教改专题

　　积极参加组内集体备课活动、听评课等活动，积极参加学校组织的课题研究活动。

　　六、教学进度计划

　　以年级组语文教学计划为依据。

高中语文教学计划优秀3

　　为了更好地开展本学期的教学工作，本人从下面三个方面制定本学期的教学计划

　　一、学生分析

　　我担任高一xx班语文老师，同学们刚刚踏入高中门槛，大多数学生语文学习的主动性不够、积极性不高。相当多学生基础知识漏洞较多，阅读、作文能力和鉴赏能力尚待提高，作文思路偏窄、语言平淡。

　　二、准确定位

　　针对学生基础薄弱情况，我们就不应强求每位学生能在短期内都有上佳表现，只要能够拉近和别的学生差距就是进步。根据考纲的要求和各个学生的实际，实施教学，不强求整齐划一。

　　三、具体措施

　　（一）夯实基础。

　　语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果，学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生高一刚入学时就抓紧其语文的学习。

　　高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这部分内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。

　　在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在高一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规则，第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象，这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。

　　（二）立足教材，以＂本＂为本。

　　针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材，按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。

　　读本上的文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原则，有变化有侧重地实施教学。

　　课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解得出结论的.思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移到课外文章的阅读中去。泛读课文则是选择某一侧面，以学生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。

　　（三）广泛拓展。

　　1、扩展阅读课外文言语段。这是我们非常重视的一个方面，仅初一阶段，我们就补充了一百段课外小语段，为了调动学生的积极性，我们尽量选择一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓励学生将有些故事作为论据写入作文，并配套自编测试题，检测学生掌握情况。

　　2、印发课文相关资料，如同一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。

　　3、坚持以剪报的形式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。

　　4、坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全班。

　　（四）分步前进，学写作文。

　　在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从话题作文开始，逐步训练论点型议论文、论题型议论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式结构提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真批改，详细讲评，学生的写作能力一步步提初起来。

　　（五）针对个性，因材施教。

　　对于基础较差的学生，改作业时适当地面批面改。做到针对个性特点，有针对性的辅导。另外，对于基础较好的学生，适当地布置一些提高能力的作业。对情绪波动大的学生，还要做适当的心理辅导。部分学生基础较扎实，复习态度也主动积极，希望这部分学生，能在这一阶段的复习中形成良好的答题习惯。对基础不扎实的学生，我们更要在这一轮复习中加强训练，让其养成良好的审题、答题习惯。

【高中语文教学计划优秀】相关文章：