第一学期四年级语文教学计划

时间：2024-02-03 07:17:02 教学计划我要投稿

第一学期四年级语文教学计划

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，来为以后的工作做一份计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编精心整理的第一学期四年级语文教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一学期四年级语文教学计划

第一学期四年级语文教学计划1

　　一、班级基本状况分析

　　经过了三年的语文学习，我班学生自主识字潜力，自主阅读潜力，个人解决问题的潜力很强。多数学生能正确美观地书写钢笔字，正确流利有感情地朗读课文。学生的作文潜力参差不齐，优秀者写作时洋洋洒洒，把作文作为一种乐趣，而笔拙者半天挤不出多少字来，依靠性很强。本班多数学生学习自学性高，主动性强，自控潜力不错，能够自觉完成各科作业，但少数学生的学习习惯还是很差，在识字，写字，阅读，作文等方面的潜力较差，有待进一步的提高。这些学生仍然是本学期扶持的重点。

　　二、教材分析

　　本册教材仍以专题形式组织资料：导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。

　　8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习资料与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。

　　精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。

　　其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果带给舞台。

　　三、教学目的与要求

　　（1）在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。

　　（2）在阅读方面，继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“学习默读”，中年段要求“初步学会默读”。

　　（3）关于阅读理解与积累，中年段在低年段的基础上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，到中年段，则要培养学生“能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情”，“积累课文中的优美词语，精彩句段”。

　　（4）课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求——“学习略读，粗知文章大意”。为此，这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读潜力的训练。

　　（5）再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由表达。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的资料写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。

　　四、教学的'重、难点

　　教学重点：

　　1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

　　2、加强词、句训练。

　　3、要重视朗读的指导和训练。

　　4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

　　5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

　　教学难点：

　　1、生字的认识与书写。

　　2、朗读潜力的培养与提高。

　　3、综合性实践潜力的培养与提高。

　　4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

　　五、教学措施

　　为了比较有针对性地开展语文教学，提高学生的潜力与学习成绩，现初步制定以下策略：

　　1、组建一支精干有力的班干部队伍（包括学习小组的建立），协助教师开展教学工作。

　　2、教师做好教学六认真工作，做到认真钻研教材，精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。

　　3、建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。

　　4、采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。

　　5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性。

　　6、建立“结对子”，开展“一帮一”活动，提高后进生的学习成绩。

　　7、加强与学生家长之间的联系，及时了解学生在家在校状况，学校与家庭共同合作，构成多位一体的教育网络。

　　8、加强与其他教师之间的合作与交流，取长补短，学习先进经验，弥补自己工作中的不足。

第一学期四年级语文教学计划2

　　踏着北京奥运会胜利的节拍，我们又迎来了崭新的一学期。作为，西师版新课标教材的起始年级，我们深感责任重大，为全面实施素质教育，切实实践新课程理念，促进学生又好又快发展，加强教育教学的有效性，特制定此教学计划。

　　一、教材简析：

　　本册教材共包括八个单元，每个单元大致按以下主题设置：绚丽多次的自然景观，洋溢趣味的儿童世界，奥妙无穷的动物王国，多姿多彩的人物世界，动人心魄的美好情怀，健康向上的生活态度，发人深省的哲理思索，博大精深的传统文化。本册教材共有３２篇课文。其中８篇略读课文，课后附自主批读文７篇。每单元共有4篇文章，其中２篇精读文，１篇批读文，１篇略读文。在这些文章中，有《三峡之秋》、《少年闰土》、《鸡毛信》、《我的老师》、及《囚歌》、《示儿》等文章与先前教材相同，但更多的文章是新编文章。从选文上讲，本册教材注重立足本土文化，又尊重多元文化，同时关注儿童心理，充分体现了新课标理解。

　　本册教材八个单元，每个单元后安排有“积累与运用”，它包括“温故知新”、“语海拾贝（或词语拾趣）”、“互动平台”、“综合性学习（口语交际）”、“习作百花园”、“自主阅读园地”。“互动平台”结合本单元的课文内容，通过老师、学生、文本、编者等的对话，梳理语文知识，探究学习方法，交流读书心得。“词语拾趣”让学生在词语接龙的游戏中，激活思维，运用自己已有的积累，进一步丰富词汇。充分体现了教科书在体例设计上的过渡延展性，体现课程的能级梯进性，易于促进儿童更好地提高读写能力。这两项设计是本册教材才新增的一个亮点。

　　全册１６４个生字，分散安排在精读课文各批读课文后的方格里。共设计了8个习作。

　　二、学情分析：

　　经过前面几个学期的学习，学生已初步具有一定的欣赏、想象、写作和表达能力，已经积累了一定的学习经验，能够运用自己学会的学习文法进行自主识字、自主理解词语、自主预习课文、收集与课文有关的资料等。儿童的思维水平也随着年龄、学龄的增加而更多向抽象思维过度，但形象思维的成分也挺重。初步学会了一些表情达意的方法，以比较完整、流畅地运用语言文字表达自己的想法。多数儿童能写一篇４００左右的习作。初步学会积累优秀语言，并尝试运用于日常交际和习作中。知道与人交流的一般性礼节，能较主动、大胆、清晰了表达自己对某件事、某项活动、某个人等方面的看法，并愿意倾听同伴或他人的建议。同时，根据教科书的'设计以及学校实际积极参与了许多有意义的综合实践活动，提高了自己的综合实践能力，不断提自我实践素质。

　　诚然，作为只有10—12岁的儿童，且刚升入高年级，一定存在许多学习迷惑，诸多不足。比如：虽多数学生对学习的重要性已经十分清醒，但也有不少学生对学习重要性的认识不够，自学能力差。由于此阶段儿童仍以形象思维为主，特别是受现实社会诸多不良现象影响，自我调控能力整体偏弱。根据对教科书的分析，虽然有许多文章与儿童生活实际联系紧密，但仍有许多如革命人物、科学知识、生活哲理是儿童难以理解和掌握的。

　　三、总体目标：

　　根据对教科书的理解，对学情的分析，制定了以下教学目标：

　　1、识记164个生字，理解生字组成的相关词语的意思。

　　2、能规范、工整、美观地书写生字，新词，感受汉字的形体美。

　　3、学习文中优美词句，摘录好词佳句，积累语言，并试着运用相关词语造句运用于日常交流或习作中，试着仿着文中句子进行仿写训练，提高语言积累与运用能力。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，部分文章可以进行分角色朗读，或排成课本剧形式品味语言。

　　5、逐步学习并运用抓住重点词句，联系生活实际，联系上下文，展开合理想象，借助相关资料等方法感悟课文魅力，从中受到思想陶冶，得到情感的升华。

　　6、能仿照旁批，根据自己的理解做好批注，在批读中运用方法，提高能力，有所收获。

　　7、乐于用普通话文明地讨论交流，清楚具体地发表自己的看法，能抓住要点表达自己意思，能认真耐心地倾听他人说话，提高与人交际的能力。

　　8、通过综合性学习，培养学生搜集处理资料的能力和口头表达能力。

　　9、学习作者描写的各种方法，启迪多积累，勤观察，并乐于运用尝试，好的写作方法，表达自己的想法，并写下来，提高写作能力。

　　教学重点：

　　教学难点：

　　四、教学建议：

　　1、课前准备：

　　（1）资料精筛：

　　教师在充分熟悉教材，运用课标理解，结合本班学生实情，同时针对本校实际，可准备一些与教学内容相关的资料，给学生更直观的印象，帮助学生更好地体会，感悟文章的魅力。

　　（2）设计精良：

　　深入挖掘教材，准确理解教材，根据本年段课标要求，尊重儿童实际，找准语言训练的支撑点、着力点和生发点，结合自身教学个性，设计有实效性的教学设计即教案预设。

　　（3）练习精选：

　　准备相关的语言积累与运用，巩固和提高学习方法的有利的练习训练题例。

　　2、课堂教学：

　　（1）朗读有情：

　　教师引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，入情入景，体会作者表达的思想感情、文章所折射的文化内涵、深厚哲理，感悟自然、科学的神奇等培养学生朗读能力和对真、善、美的感知能力，熏陶情感，启迪心灵。教学中，可以运用相关资料的启迪，借助语言、音乐等情境的创设激发儿童联系上下文，联系生活实际，在理解课文的基础上读出自己的情感。

　　（2）品文有味：

　　（2）本册教材所选文章文质兼美，语言内涵丰富，且饱含韵味，教师可通过引导学生认真朗读，运用抓重点词句，联系上下文，联系生活实际，借助资料等方法，揣摩语言，教给学生学习的方法，从文字间感受语言的魅力。

　　（3）训练有效：

　　注重语言地积累，鼓励学生背诵课文，并把自己喜欢的语句摘抄下来。同时，抓住单元教学训练点，组织学习作者运用语言的方法，尝试运用作者的写作方法进行口语训练、造句、习作等训练，切实提高学生运用语言的能力，感悟语言之博大。

　　3、课后组织：

　　（1）巩固“双基”：

　　“双基”始终是我们教学之根本。课后应针对各课教学训练点、知识点，加强对“双基”的落实。对生字词地听写，词语地积累与运用，课文——特别是教科书中指定背诵的课文或片段应人人过关，并鼓励儿童多背诵、多积累，丰富积累量。

　　（2）深化“两能”：

　　“两能”主要指的是即使复习巩固能力和批读运用能力。本册教科书中每一单元设计了一篇批读文，书末有7篇批读文。教师应充分调动学生自主学习的兴趣，及时将自己所学学习方法进行尝试训练，批读地训练，及时吸收营养，并鼓励儿童将这种能力运用于日常的读书活动中，促进儿童学习能力的进一步深化。

　　（3）升华“两课”：

　　“两课”即指学生在校内的语文学习和生活这个大课堂，倡导大语文观。语文，学之，习之，方有长进之。校园小课堂，生活大课堂。两课都重要，两课都精彩。教师应努力创造各种有利于儿童运用语言的机会，鼓励儿童将课堂所学所得运用于生活中，尝试、感悟、内化、升华语言。同时，将生活中有益的语言基石回味于课堂，相互映衬，交相辉映，一定精彩。

　　五、教学进度：

　　略。

第一学期四年级语文教学计划3

　　教材分析

　　本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。在第二单元和第七单元还各安排了一次综合性学习，分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。

　　教学目标

　　1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。

　　2、认识190个字，会写200个字。

　　3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。

　　4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。

　　5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。

　　8、开始学习略读、粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。

　　10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的`习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

　　学情分析

　　本班共有学生18人，其中女生较多成绩较好，男生基础平均较差。他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

　　教学措施

　　（一）精读课文的教学

　　1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

　　2、继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

　　3、语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

　　4、要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

　　（二）略读课文的教学：

　　略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

　　（三）口语交际的教学：

　　明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

　　（四）习作教学：

　　重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

　　实践活动

　　语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

第一学期四年级语文教学计划4

　　一、指导思想

　　正确把握语文教育的特点。重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。着重培养学生的语文实践能力，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。还要考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

　　二、学生情况分析

　　四年级一班共有38人。学生的基本功比较扎实，整体成绩较好，班级学风较浓，读书风气很好。学生能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。但因为学生家庭环境的不同，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦。特别是部分学生的习作能力有待提高。

　　四年级二班共有学生33人，学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的`思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。

　　四年级三班有学生32人，学生基本上学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。

　　三、教材简析

　　四年级上册共分4个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。

　　1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。

　　2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。通过《虎门销烟》等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》等课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人生哲理；通过《读书做记号的学问》的学习掌握相关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。

　　3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。

　　4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。

　　四、本册教学目标及要求

　　1、学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

　　（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

　　（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。

　　（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。

　　（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

　　（7）能有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

　　2、汉语拼音。

　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

　　3、识字写字。

　　（1）能准确认读338个生字。

　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字223个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

　　（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

　　（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。

　　4、口语交际。

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

　　（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

　　（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

　　5、阅读。

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

　　（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

　　6、提高学生环境意识；培养学生良好的环保习惯；规范学生的环保行为。如校内外不乱丢、不乱倒、不乱吐、不乱写乱画，不高声喧哗，不损坏树木花草，自觉节约资源等。

第一学期四年级语文教学计划5

　　一、学生常识现状：

　　本班共有学生44人，男生25人，女生19人。经过一学年的教育了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的爱好，学习较规矩。部分学生能较熟练地把握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅览、学习普通话。开始学会结合词语了解词义，把握常用汉字数量大，开始学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。开始学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，自动参与学习，把握了根本的学习方，开始学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂他人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗诵课文，会默读课文，能说出一个天然段主要讲什么，了解课文，具备了必定的阅览才能。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有认识地深化的体会和了解，知道抓住要害词句爱情其内在。

　　但因为学生学习，接受才能等差异较大，因此学习情况参差不齐。个别学生的学习习气还欠培育，书写大意，学习懒散，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作才能有待进步。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文短少创意。行文中，出现不详细、不生动，没有特性的张扬，公式化较严重。个别文章空泛无味，后进生的习作句子不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，尽力拓展孩子的思想空间，使学生的习作求真、求实、求新。

　　二、教育的内容：

　　苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级下册讲义，共分四个部分：培育杰出的学习习气、习作、课文和单元操练。

　　1、“培育杰出的学习习气”共2课。

　　2、“课文”共组织23课，分为7个单元。

　　3、“习作”共组织了7课。

　　4、“单元操练”共7个。

　　三、教材简析：

　　苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文四年级下册讲义，共分四个部分：培育杰出的学习习气、习作、课文和单元操练。

　　1、“培育杰出的学习习气”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留神调查事物。

　　2、“课文”共组织23课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得根本的语文素养，促进全面和谐的开展，提供了富余的材料。本册生字均组织在课文里。持续选用“识写分流”的方法。课文后的操练设计精约、实用。一是朗诵、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，稳固温习所学生字；四是联络语境了解词语、句子，学习课文中常见的'构段方式等，学习剖析天然段，学习归纳课文的主要内容等方面的操练；五是依据课文特色相机组织的“小练笔”，让学生模仿其间的句式、段式、立意、写法等，进行部分仿写操练，以便进步学生的表达才能。

　　3、“习作”共组织了7课，“以靠近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容组织上富有儿童情趣，在出现形式上力求灵活多样，在操作操练上提供多各选择，以利学生可以轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和立异认识。

　　4、“单元操练”共7个，以综合性为主，包含字词句方面、朗诵背诵方面、写字方面和白话外交。意在丰富言语教育的内在，进步学生的言语实践才能。

　　本学期的教育意图：

　　（一）思想教育。

　　1、在常识传授和才能训练过程中，坚持对学生进行杰出的道德品质教育，从小建立远大目标，吃苦学习文明科学常识。

　　2、在激发儿童学习爱好的同时，激发他们热爱祖国言语文字的情感，养成语文学习的自信心和杰出习气。

　　3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识天然，受到中华民族优异文明的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生和正确的价值观。

　　（二）语文教育。

　　1、学习习气。

　　（1）持续把握正确的读写姿势，并养成习气；养成珍惜学惯用品的习气。

　　（2）持续把握正确的写铅笔字的方法；持续培育积极说话，专注听讲的习气。

　　（3）持续培育勤于朗诵背诵，乐于课外阅览的习气。