高一历史教学计划

时间：2022-01-13 01:49:04 教学计划我要投稿

高一历史教学计划集合9篇

　　时间是箭，去来迅疾，我们的教学工作又迈入新的阶段，让我们对今后的教学工作做个计划吧。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是小编为大家收集的高一历史教学计划9篇，希望能够帮助到大家。

高一历史教学计划集合9篇

高一历史教学计划篇1

　　新学期开始，为了更好的配合和完成本学年的历史教学任务，特制定此教学计划，内容如下：

　　一、教学内容：

　　高一历史必修（I）是政治文明历程。着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容。

　　二、指导思想：

　　新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进，为了适应这一形势，确保高考的顺利推进，确保高中教育质量的稳步前进，教学中要切实有利于广大学生的自主发展。

　　三、教材分析：

　　人类社会政治领域中的问题是极其复杂的。

　　历史必修（I）的8个学习专题，共27课。主要是了解人类历史上重要的政治制度、政治事件及其代表等基本史实，正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律；学习从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发站多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释、理解从专制到民主、从人治到法治市人类社会一个漫长而艰难的历史过程，从而树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

　　政治活动是人类社会生活的主要组成部分。人类的政治活动既受制于经济和社会其他方面的发展，又发作用于经济及其他活动，给社会发展以巨大的影响。因此，我们学习历史，了解人类社会政治领域中的活动，是非常有必要的。

　　四、学情分析：

　　高一年级共5个班，每个班将近50个学生，生源质量高低不一，因此，我在教学当中一定要进行分层次分阶段地巩固和提高。针对一些成绩较好的'学生则要进行一定较难的作业布置和试卷的布置。针对学情和特点略讲某些章节教学中一定要重点突出详略得当，并以基础知识为主。

　　五、教学方法：

　　综合考点内容，突出学科内的知识衔接，注重学科间的贯通，拓宽学生知识面，提高了学生的思维能力；基础训练，重在运用；拓展训练，重在提高；综合训练，重在发展。使学生既从“点”上拓展，有能对所学知识点结合，融会贯通。

　　高中历史教材的主体结构按“学习专题”购建。共八个学习专题，包括导语、学习建议、主要介绍专题的历史发展线索或学习重点，并提出一些学习方法上的建议。正文后辐射自我测评、材料阅读与思考，以拓展我们的知识面，提高分析问题和解决问题的能力。

　　总之，历史上的政治活动是丰富多彩、极其复杂的，他与经济活动、文化活动一起构成料人类历史上多彩的生活活动。只要同学们潜心学习，细心探究，就一定会有许多预料不到的收获，感悟许多历史的真谛。

高一历史教学计划篇2

　　一、基本情况分析：

　　1、学生状况分析：

　　本学期本人教授高一5、6两个班，学生的基础较好，认知能力强。总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的认识水平。

　　2、教材简析：

　　高中历史必修一以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域发展进程中的重要内容，分九个单元，30课进行阐述。教材的编写采取中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问题。对于专题史的'学习，要求学生具备一定的知识积累，才能高屋建瓴。

　　二、教学目的及任务：

　　按照课程标准的要求，通过对历史必修课的学习探究，除理解重要的历史事件、历史人物和历史现象外，还要重视对历史思维能力的培养。要让学生学会从不同角度全面分析历史进程，正确认识历史发展过程中整体与局部的关系，辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系。同时增强学生的民族自豪感和自信心，弘扬中华民族的民族精神，形成正确的世界观、人生观和价值观。

　　三、教学质量目标：

　　在期中考试中，争取学生的合格率为90%，优秀率为25%

　　在期末考试中，争取学生的合格率为95%，优秀率为30%

　　四、重点工作：

　　激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识基础，稳步提高学习成绩

　　五、具体措施：

　　1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的基本学习方法。

　　2、在具体教学过程中纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。

　　3、抓好课堂效率，扩大提问范围，关注每一位学生，观察学生上课状态。上课力求精干、实在。上课要求每个人在教材上做好笔记，课后进行知识整理，

　　4、因材施教。

　　5、做好知识的巩固，注重课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增强学生的应试能力。

　　6、注重授课语言的精确，准确适用以下词汇“了解”“掌握”“重点学习”“知识迁移”

　　附：高一历史教学进度

　　授课时间

　　授课专题

　　授课内容

　　9月1日—9月13日

　　专题一

　　古代中国的政治制度

　　9月14日—9月21日

　　专题二

　　近代中国维护国家主权的斗争

　　9月22日—10月7日

　　专题三

　　近代中国的民主革命

　　10月8日—10月20日

　　专题四

　　现代中国的政治建设与祖国统一

　　10月21日—11月2日

　　专题五

　　现代中国的对外关系

　　11月3日—11月11日

　　专题六

　　古代希腊罗马的政治文明

　　11月12日—1月21日

　　专题七

　　近代西方民主政治的确立与发展

　　11月22日—12月2日

　　专题八

　　解放人类的阳光大道

　　12月3日—12月11日

　　专题九

　　当今世界的政治格局的多极化趋势

　　12月12日—12月21日

　　专题一

　　古代中国经济得基本结构与特点

　　12月21日—12月30日

　　专题二

　　近代资本主义的曲折发展

　　12月30日—1月8日

　　专题三

　　中国社会主义道路得探索

　　1月8日—1月18日

　　专题四

　　中国近代社会生活的变迁

高一历史教学计划篇3

　　随着课程改革的进行，根据这些新的目标要求，结合我校教学工作整体工作部署，制定本学期高一历史教学工作计划。

　　一、学生情况分析

　　本学期教学各班学生分为三个层次，其中有的班级中考成绩在高分以上的较少，中等分线以上的人占大头，中考成绩低。总的来说，学生的情况不够理想，给教学带来许多困难，学生的基础较一般，认知能力水平低下。本学期是高一年级新生从初中升入高中的第一学期，学生处于新的学习环境、面对新面孔、手握新教材，这一切决定了高一新生必然有一个或短或长的心理适应期、心理调整转轨期。在这一时期，学生可能存在这样或那样的排斥情绪。高一新生在学习方式、学习方法上也面临着调整，高一新生同时也面临初、高中教材所述的知识点衔接问题。初中时强调记忆和良好学习习惯的养成，高中则更多地强调在记忆的基础上的理解和运用。对历史而言，则是形成正确的史观，充分发掘教材及相关材料中的有效历史信息，并运用正确的史观和历史信息分析解决历史问题，形成能力。高一新生来自于全县不同的学校、不同的乡镇，原学校不同的文化氛围，使学生在心理、生理、学习方式、学习态度和社会认知等方面存在着较多的差异性。应积极正视学生的差异性，努力推进学生差异性发展。由此，“新”是高一学生的一大特点，“新”也在某种程度上反映出学生具有更多的塑性。为此，作为高一年级任课教师，应该紧紧围绕“新”，在新课程理念的指导下，做足“新”的文章，充分发掘学生潜能，在“塑才”的征程上打下坚实的基础。

　　总体来说，作为高一新生，对于历史的学习还停留在初中阶段的认识水平面对这样的实际情形，本着小步子，高频率，勤练习，夯实基础，提升能力的指导思想，制定了以下教学计划。

　　二、教材简析：

　　高中历史（必修一）以古今中外政治文明历程为主题，着重反映了人类社会政治领域发展进程中的重要内容，，28课进行阐述。容包括中国和外国，涉及古代、近代和现代不同的历史时期。全本书共计八个专题：古代中国的政治制度，古代希腊罗马的政治制度，近代西方资本主义政治制度的确立与发展，近代中国反侵略、求民主的.潮流，从科学社会主义理论到社会主义制度的建立，现代中国的政治建设与祖国统一，现代中国的对外关系，当今世界政治格局的多极化趋势。

　　经济决定政治，政治反作用于经济，文化是经济、社会在社会中的体现。在整个高中阶段，高一学段的政治文明史具有先导性的作用。教材的编写采取中外合编的专题史体例，每个单元集中探究一个比较宏观的历史问题。每个单元分为若干课，每课涉及一个比较具体的历史问题。对于专题史的学习，要求学生具备一定的知识积累，才能高屋建瓴。

　　三、教学目的及任务：

　　在漫长的人类文明史中，政治活动是人类社会生活的重要组成部分。通过学习本学期的课程，使学生了解人类历史上重要的政治制度、政治事件，正确理解政治制度演变的必然性和对近代、现代的影响，进而正确把握人类历史发展的基本线索、发展规律和发展特点，做到以史为鉴、面向未来。

　　四、教学质量目标：

　　在期中考试中，争取学生的合格率为60%，优秀率为10%在期末考试中，争取学生的合格率为70%，优秀率为20%

　　五、重点工作：

　　激发学习兴趣，培养学习方法，养成学习习惯，夯实知识基础，稳步提高学习成绩

　　六、具体措施：

　　1、做好初高中衔接，放慢讲课速度，让学生学会高中历史的基本学习方法

　　2、认真研读和分析课程标准，了解我省普通高中学业水平测试历史学科测试标准，深度挖掘教材，结合学生实际情况，做好课前课时设计。在具体教学过程中题纲化教学，使学生明确学习内容，有的放矢。

　　4、因材施教。认真做好学生意见、建议的收集整理工作，及时调整工作，不断修正教学方法和教育理念。把关注全面与关注学生个性有机结合，耐心辅导学生，促进学生全面、可持续发展。

　　5、做好知识的巩固，注重课后反馈，每节课后完成练习，每个单元结束后，进行总复习和考核，增强学生的应试能力。

　　6、注重授课语言的精确，准确适用以下词汇“了解”“掌握”“重点学习”“知识迁移”。

高一历史教学计划篇4

　　一、指导思想

　　《以历史课程标准》为指导思想，全面发挥历史教育的功能。以学生为主导，营造民主的、开放的学习环境，培养探究历史问题的能力，提高创新意识和实践能力。增强历史洞察力和历史使命感。

　　二、学情分析

　　1、初中和高中的教材编排体例不同，初中教材是通史体例，高中教材是专题体例，贯古今，关联中外，跨度大。但对相关历史知识要素叙述不详。两种不同的编排方式，对学生是严重的挑战，要求学生高质量、高标准掌握初中知识。

　　2、本届学生的历史基础薄弱。这一届新生是开卷考试进入高中的。初中时认为开卷考试翻书就可找到答案。因而很大一部分同学平时学习不努力、不扎实，缺乏必要的知识储备，很难适应高中教材的学习。

　　3、学生基础参差不齐。教学中既要让基础理论好的“吃饱”，又要让基础稍弱的同学有所获。

　　4、通过半年的学习，部分学生学习习惯有所好转，对历史学习有了一定的兴趣。

　　三、教学对策

　　1、树立团队意思，统一思想认识，统一进度，集体备课。共同确立重难点，探究解决的方法。

　　2、据课标，依托教材，对教学内容进行合理的整合。依据课标，制定科学、完善的课堂教学目标，这是高中历史新课程提高教学效率的核心环节3、处理好教与学的关系。历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学中应充分发挥学生的主动性，逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。学生要进一步了解和掌握学习历史的方法，在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作，切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　4、教学过程中要及时对学生学习进行客观有效的评价，不断激励学生的学习，及时获取反馈信息，更好地改进教学。

　　5、教师对高中三年教学的'全部历史课程模块提前作出整体规划安排。36个课时一个模块，不要随意打破，在教学时序的安排上，要打破过去一统的恒定模式，更加灵活的特点。

　　6、教师要对即将实施教学的某个历史课程模块进行整体的教学设计。教师过去那种面面俱到的教学方式已无法继续，如何在有限的课时里完成一个模块的教学，怎样进行一个模块的设计、一个单元的设计、甚至一个课时的设计、教师与学生活动课时分布、学生的作业类型等等，都必须提前设计好。

高一历史教学计划篇5

　　本学期我担任高一 427、429-432班的历史教学工作，经过一个学期对于学生的接触和了解，为了更好的完成教学任务，传授学生知识，培养学生优秀的品质，特作教学计划如下:

　　一、教材分析：

　　本学期高一历史学科采用人教版教材，教学内容是历史必修二，是经济专题史，主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内容。在人类历史进程中，经济活动是赖以自下而上和发展的基础，与社会生活息息相关，且它在政治、文化的发展中起决定作用。所以必修二在三门必修课中占据特别重要的地位。要求学生在了解中外历史上重要经济制度、经济政策、重大经济事件及重要人物基础上，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。经济史的内容理论性较强，学习的难度增大。

　　二、具体教学时间安排：

　　第一周～第四周: (在完成教学任务的同时准备好段考) 第一单元古代中国经济的基本结构与特点

　　第二单元资本主义世界市场的形成和发展

　　第五周～第九周: (在完成教学任务的'同时准备期中考试) 第三单元近代中国经济结构的变动与资本主义的曲折发展第四单元中国特色社会主义建设的道路

　　第十周～第十四周

　　第五单元中国近代社会生活的变迁

　　第六单元世界资本主义经济政策的调整

　　第十四周～十八周

　　第七单元苏联的社会主义建设

　　第八单元世界经济的全球化趋势

　　第十九周～学期末本学期总复习，准备期末考试。

　　三、补充说明:

　　考虑到本学期期间涉及到中考高考等会占用一定的教学时间，将视特殊情况随时再调整教学安排。

　　四、教学措施：

　　1、认真教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，采用问题教学法和讨论法，激励学生的学习，激活学生思维。同时重视基础知识，搞好学科内专题研究。在教学过程中，构建知识体系，注重知识迁移，培养对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力。 2、在课堂教学过程中，注重提高学生的学习兴趣，使历史知识趣味化。努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观教学三维目标的有机统一。采用“ 情境教学”，精心设计多媒体课件，调动学生学习历史的积极性，在愉快中学到知识。

　　3、教学过程中以学为主，真正做到“教师为主导，学生为主体”。教师在教学过程中充分运用学案导学，引导学生自主学习，同时加强对小组合作学习的指导，合作是一种体现个人品质与风采的素质，是素质教育的重要内容。

　　4、耐心辅导每一个学生，认真批阅学生的每一次作业。搞好对学生的学习评价，及时反馈教学，同时促进学生的全面发展。

　　5、营造宽松自由的学习环境，使每位学生学习的自主性得到发挥，个性得到张扬，提高课堂效率。

高一历史教学计划篇6

　　新学期又开始了。为了以后的工作更顺利，特制定本工作方案，请领导多批评指导。

　　一、教材分析

　　高一上学期把历史作为政治文明的必修课来学习，主要体现了人类社会和政治发展过程中的重要内容。政治活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会经济和文化活动密切相关，相互作用。了解中外历史上的重要政治制度、重大政治事件和重要人物，探索他们在人类历史进程中的作用和影响，学习必要的历史经验和教训。

　　二、学生现状分析

　　今年在16级，7级，8级，94级教历史教学。通过初步接触和了解，发现学生的历史基础相当薄弱，他们在

　　2、过程和方法：学会收集政治活动的数据，进行初步归纳和分析；学会从历史的角度看待不同政治制度的产生、发展和历史影响，理解政治变革是社会历史发展中诸多因素共同作用的结果，能够科学地评价和解释；

　　3、情感、态度、价值观：理解从到民主、从人治到法治是人类社会漫长而艰难的历史进程，为社会主义政治文明建设确立人生理想。

　　三、工作措施

　　1、加强学生基础知识质量，提高学生知识应用水平

　　要牢牢记住课程标准要求的基础知识，准确理解。要注意如何把基础知识的学习与复习中的特殊问题和热点问题联系起来；需要研究如何整合教材，如何加强三大必修模块内容之间的嫁接与衔接，如何整合选修模块与必修模块之间的衔接；要研究让学生脚踏实地地掌握主要历史知识的方式方法，做到记忆牢固、理解准确、应用灵活。

　　2、加强学生分析问题和解决问题的学习能力的培养

　　针对学生在知识转移能力、有效信息提取能力、思维能力和考试能力等方面存在的诸多问题，应采取有效措施

　　（1）研究如何实施问题意识教学，即如何在复习教学中渗透问题意识，将教材中的陈述性历史事实转化为问题性材料，将历史转化为质疑和质疑历史，鼓励学生发现历史事实之间的因果转化关系，将历史知识序列转化为历史问题序列。

　　（2）研究如何提高学生的理论理解能力，即学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的.基本原理来分析和解决问题，使学生把自己的理论观点转化为理解历史的思维方法，从而全面、辩证地分析历史问题。

　　（3）研究实施历史思维能力的培养和训练应该采取什么措施和方法，即如何将各种能力培养与具体的历史知识和一定的方法技能相结合；如何将能力培养融入教学、测试等环节和各种教学活动中，使能力培养内容有针对性、有方法性、有规律，以期有效提高学生回答历史问题的基本能力。

　　（4）研究培养学生从材料中提取有效信息和答题能力的措施和方法，使学生正确理解材料信息的含义；能准确总结提取有效信息；用知识解决新问题的能力。

　　3、加强学生写作答案的规范化

　　初步设想通过教师明确要求、样本展示、个别指导、截止日期四个环节，开展强化学生写作答案的规范性培训。

　　通过采取各种有效措施实现三个教学目标：一是放慢脚步，夯实基础；二是整理线索，搭建结构；第三，注重能力，符合高考。在今后的教学工作中，应以提高课堂教学效率为目标，全面整合教材，优化教学模式，帮助学生在提高综合素质的基础上，提高历史学科的学习能力和综合探究能力。

　　四、职业成长计划

　　这学期我们继续努力学习，广泛涉猎学科、现代教育技术、教育理论、教学理论和学生管理理论，积极参加各种学习和培训，对素质教育和高效课堂有了更清晰的认识，积极参与教学和科研改革，并将成果付诸教学实践。

高一历史教学计划篇7

　　一、学术情况分析：

　　下学期，我将在高一教历史。学生基础差，基础弱，各科成绩发展不平衡。然而，在被分成不同的科目后，学生们明确了他们的学习目标，纠正了他们的学习态度，极大地提高了他们的学习兴趣

　　1、知识和能力目标：在义务教育的基础上，进一步认识历史发展过程中的重要历史问题，包括重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高通过各种渠道阅读和获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳和概括，培养历史思维和解决问题的能力。

　　2、过程与方法目的：进一步了解历史学习的一般过程。感知历史，积累历史，理解历史与现实，积极参与的过程。掌握学习历史的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，讨论历史的产生，历史与理论相结合；注重探究性学习，善于从不同角度发现问题，积极探索解决问题的途径，养成独立思考的学习习惯，对所学内容进行全面的比较、概括和解读；学会和别人合作学习交流。

　　3、情感态度和价值观：通过历史学习，可以进一步了解中国的国情，热爱和继承中华民族的优良传统，弘扬和培育民族精神，唤起对祖国历史文化的自豪感，逐步形成对国家和民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国情怀，树立为祖国现代化建设和人类和平进步事业做出贡献的人生理想。

　　加深对以人为本、善待生命、关注人类命运的个人主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的境界。树立积极的生活态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结协作的精神，增强抵御挫折和适应生活环境的能力。进一步树立崇尚科学精神、求真务实、求实创新的科学态度。

　　理解人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、国家和民族的文化传统，借鉴人类创造文明的优秀成果，进一步形成开放的世界意识。

　　在教学过程中，上述三维课程目标的实现是一个密不可分、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。

　　二、教学措施

　　1、深入学习新课程教材，根据历史课程目标和学校、学生的实际，精心设计历史教学课堂。在集体研究的基础上，准备教学大纲、教材、学生和教学方法。

　　2、认真教每一节课。课堂是整个教学的中心环节。必修课和选修课的教学顺序应灵活安排。创新教育和素质教育应引入课堂。应采用问题教学法和讨论法来激发学生的学习兴趣，激活他们的思维。同时注意基础知识，做好课题研究。在教学过程中，要构建知识体系，注重知识转移，培养分析、综合、比较、总结和概括史实的能力和历史思维能力。

　　3、关心学生，用情感感动人，耐心辅导每个学生，认真复习每个学生的作业。做好学生学习评价，及时反馈教学，促进学生全面发展。

　　4、利用“情境教学”和精心设计的多媒体课件，可以激发学生愉快地学习历史和知识。配合学校开展综合知识竞赛，开辟第二课堂，开阔学生视野，培养学生能力，提高学生综合素质，迎接高考挑战。

　　5、结合实际，开辟第二课堂。这学期要求学生做一些课外阅读和历史调查活动，收集相关史料，写历史习题，制作历史课件。注重培养学生的历史思维能力、语言表达能力

　　2、在教学过程中，尽量帮助学生努力学习，了解课程要求，夯实基础。同时，注重培养学生的历史创新思维能力和综合应用能力，提高学生解决历史问题的能力，培养学生正确的情感、态度和价值观。

　　3、在教学方法上，学生应注重自学，在交流中相互帮助和促进，在小组合作中努力学习。

　　三、学术状况分析

　　高一学生经过第一学期的熟悉，相对容易融入历史老师的教学习惯。但一方面，由于这学期的重新安置，他们来到了一个新的环境，他们的心理和作息习惯都有一个适应的过程。另一方面，上学期的历史教学表明学生的历史基础知识薄弱，所以下学期的历史教学仍应注重基础和兴趣的培养。此外，学校实行学习计划制度，但在教学过程中，学生更喜欢使用多媒体辅助教学。因此，他们也在制定学习计划的同时制作PPT，通过多媒体以直观生动的方式向学生呈现历史知识和历史发展脉络。

　　四、工作重点和具体措施：

　　（一）工作重点：

　　1、总体要求：明确教学任务，把握教学套路，注重基础知识，培养学生兴趣。

　　2、注重教学设计的探索，认真备课，准备好教材、学生、学习条件、学习方法。

　　3、做好每一节课，40分钟上课求质量。

　　4、注重教学方法的改进，让学生在掌握知识的同时掌握学习知识的方法。

　　5、努力学习，加强理论学习和教学操作能力，提高教学水平。

　　（2）具体措施：

　　1、进一步深化课堂教学创新改革。

　　（1）优化课堂教学的各个方面

　　针对我校学习计划制度的'实施，教学的备课、说课、听课、听课、评课、反思等各个环节都得到了全面优化。课前做好充分准备，课堂上高效实施，平时公开听课、评课，课后认真反思，提高质量。

　　（2）努力尝试三种班级模式

　　结合其他优秀教师的经验，努力建立自己的教学模式，形成自己的教学特色，培养自己的教学习惯。

　　第一类，新教学。其基本环节：课程标准导航、制定学习计划、创设情境、模式学习自主学习、自我测试实施知识、合作探究总结、提升和拓展反馈训练、巩固知识。

　　第二类，复习课。其基本环节：问题驱动、自主学习重点难点、合作探索知识梳理、归纳典型案例分析、深化完善变式巩固、拓展完善

　　第三类是讲课和评价。基本环节：测试情境展示人格矫正案例分析变体巩固薪酬培训。

　　（3）进一步完善学习计划指导模式

　　针对我校学生基础相对薄弱的情况，以培养学生自主学习能力为目标，充分发挥“学习计划”的导向作用和“合作学习”的智慧共享作用，让全体学生高效利用自主学习时间，完成基础知识的学习，集中有限的课堂时间引导学生消化重点难点，解决思想方法问题。课前精心准备的学习计划充分发挥了学习计划在学生自主学习中的主导作用；在课堂上有效落实学习计划的导向作用；充分发挥课外学习计划指导的延伸功能。

　　（4）在巩固环节上，尽量把每一节课，每一个单元都练好。

　　（1）在每节课结束的时候留出一些时间来测试本节课的学习情况，以便每节课的练习。

　　（2）对各个单元进行总结测试，以试卷的形式对之前所学的主要内容进行考查，以此来练习各个单元。

　　（3）利用月考、期中考试和期末考试

　　根据课题组的安排，在教学结对活动中，我和夏培荣老师组成了教学伙伴，互相多讲课多指导，在教学过程的各个环节都加入了相互学习，如备课、把握教学重点难点、表达课堂语言、设计教学黑板、批改作业、评卷等。从而促进我校历史学科建设的发展。

　　3、充分利用系、组的教研活动进行高效沟通。

　　历史学科数量少，高一历史老师一个人。集体备课的实施只能在教研活动中或课后进行。集体备课过程中，充分发挥个人主观能动性和创新精神，集体学习，课前一周认真备课，写好教案；受益于课间40分钟；课后反思成败。

高一历史教学计划篇8

　　一、指导思想：

　　高一历史主要是学习中国近现代史。《中国近现代史》主要讲述中国自甲午战争以来，直到新中国成立、改革开放以来的历史。中国近代史主要讲述中国自甲午战争以来的屈辱史、不甘心做亡国奴的中国人的抗争史、为中国寻找出路的先进中国人的探索史，同时也是一部中国曲折前进的发展史。中国现代史是中国共产党领导中国人民为探索社会主义建设道路的建设史。这是进行国情教育和爱国教育的极好素材。在教学中，要注重从本学科思想性政治性很强的特点出发，注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发，充分发挥历史学科在爱国主义教育中的.重要作用，充分发挥集体智慧，高效稳妥地完成教学任务。

　　二、面临的现状及问题：

　　①初高中衔接问题及学生的历史科的基础薄弱问题。学生刚刚进入高中，对于历史的学习还停留在初中的认识水平。在他们的概念里，历史是副科，开卷考试，考试题的思维量不大，平时的学习时间就是给语数外理化。一方面由于初次来到一个新环境,心理和作息习惯都有一个适应的过程,另一方面由于初中的历史基础知识都比较薄弱,所以高一历史教学应注重基础的培养和兴趣的培育。此外,教师在教学过程中应穿插一些与历史教学相关的历史典故,尽量多地使用多媒体辅助教学,将历史知识与历史发展脉络通过生动活泼和直观浅显的方式呈现给学生。

　　②教师带班多及课时少问题。我校高一年级共24个教学班，每位历史教师带8个教学班，每班每周只开1节历史课。

　　③高一上学期学校不允许政、史、地订教辅资料，没有丰富多彩的史料可供学生阅读，没有灵活多样的题目可供学生参考，只有靠老师的讲解来吸引学生，作业就靠老师轮流打印活页作业。

　　三、针对性措施：

　　（一）精心设计教学，积极提高学生学习历史的兴趣。精心备课,把每一堂课当成优质课来准备,注重教学设计的探索，增加历史教学的趣味性,活跃课堂气氛

　　高中学生的思想认识水平相较于初中生来说,已经开始发生重大转变,理性思维的能力大幅提升。但是由于毕竟高一年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次。所以,在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析,也要糅合趣味性较强的历史典故和历史逸闻,辅助学生对当时历史环境和历史事件的理解和分析。

　　（二）细心组织教学，努力做到让学生主动去学，培养学生形成良好的学习习惯

　　（三）充分利用课堂上有限的时间，努力提高学生的学习效率

　　（四）注意教学方法的改进,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习知识的方法。让学生改变初中对历史学习的观念，学会高中历史的基本学习方法。

　　（五）组内成员各尽所能，相互听课、学习，共同探讨，力争较好地完成教学工作。

　　四、教学进度：

　　由于每周只有一节课，到本学期末，计划上完《中国近代现代史》上册的第一章至第二章第六节。其中第一章第一节、第五节和第二章第五节分别用两课时上，其余每节用一课时讲。

高一历史教学计划篇9

　　一、学情分析：

　　下学期，我担任高一历史科教学。学生基础差，底子薄，且各科成绩发展不平衡。但是经过分科以后，学生明确了学习目的，端正了学习态度，学习的主动性大为增强，学习风气较好。80%以上的同学对历史学习兴趣浓厚，能积极主动的复习和研究课本，参与探求和讨论相关的历史人物和历史事件。辩证唯物主义和历史唯物主义观点正在逐步形成。相信经过本学期师生的共同努力，学生的历史学科成绩将会有一个整体的提高。

　　二、课程目标：

　　1、知识与能力目标：在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。

　　2、过程与方法目标：进一步认识历史学习的一般过程。感知历史、积累历史、理解历史与现实和主动参与的过程。掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，论从史出，史论结合；注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的.方法，养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释；学会同他人合作学习和交流。

　　3、情感态度与价值观：通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

　　加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的个人主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神，坚定求真、求实和创新的科学态度。

　　认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。

　　在教学过程中，实现上述三维课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。

　　三、教学措施

　　1、深入钻研新课程教材，依据历史课程目标，针对学校和学生的实际，精心地设计历史教学课堂。在集体研究的基础上备大纲、备教材、备学生、备教法。

　　2、认真教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节，灵活安排必修课和选修课的教学顺序，把创新教育和素质教育引入课堂，采用问题教学法和讨论法，激励学生的学习，激活学生思维。同时重视基础知识，搞好学科内专题研究。在教学过程中，构建知识体系，注重知识迁移，培养对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力。

　　3、关爱学生，以情动人，耐心辅导每一个学生，认真批阅学生的每一次作业。搞好对学生的学习评价，及时反馈教学，同时促进学生的全面发展。

　　4、采用“ 情境教学”，精心设计多媒体课件，调动学生学习历史的积极性，在愉快中学到知识。相互配合学校进行综合知识竞赛，开辟第二课堂，拓宽学生视野，培养学生能力，提高学生综合素质，以应对高考的挑战。

　　5、结合实际，开辟第二课堂。本学期要求学生进行适量的课外阅读和历史调查活动，收集相关史料，撰写历史习作和制作历史课件等。重点培养学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息的能力，同时培养学生的动手和动脑的综合能力，逐步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。

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