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六年级上册数学教学计划

时间:2023-11-04 07:26:14 教学计划 我要投稿

西师版六年级上册数学教学计划

  日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,该好好计划一下接下来的工作了!那么你真正懂得怎么写好计划吗?以下是小编帮大家整理的西师版六年级上册数学教学计划,仅供参考,欢迎大家阅读。

西师版六年级上册数学教学计划

  一、指导思想

  以新课标精神和雁江区生态教育课堂改革为指导,,结合本班实际情况,塑造善于思考、勇于实践,具有较高数学素养的学生群体,构建动态生成、充满活力的数学课堂。

  二、学生基本情况

  本学年所任教的六(1)班共有学生84人。班额大,由于刚接手这个班,对学生不熟悉,具以前老师介绍:大部分的学生学习态度端正,有着良好的学习习惯,上课时都能积极思考,主动、创造性的进行学习。少部分学生学习态度散漫,上课时不肯积极思考,学习习惯也极需培养,空间观念不够强。从上学年的情况看,学生间存在着明显的两极分化,后进生的面还是比较大。针对这些情况,本学年在重点抓好基础知识教学的时,还要加强每段学生的指导工作,全面提高的质量。

  三、教材总体分析(一)教学内容单元一、分数乘法三、分数除法数与代数六、分数混合运算四、、比和按比例分配七、负数二、圆空间与图形五、图形的运动和确定位置统计与概八、可能性率九、总复习实践与综合应用综合应用知识领域小节分数乘法;解决问题分数除法;解决问题;探索规律;整理与复习分数混合运算;解决问题比的意义和性质;解决问题;整理与复习负数圆的认识;圆的周长;圆的面积;解决问题;整理与复习图形的放大或缩小;比例尺;物体位置的确定;可能性各单元整理与复习;总复习研究故事中的数学问题;了解三峡工程的投资与效益;选择上学路线

  (二)主要特点。

  1.联系生活,创设情景,引发学生认知需求。

  密切联系学生的现实生活选材,根据学生已有经验创设具有挑战性的问题情境,引发认知需求。

  2.内容直观,形式活泼,激发学生的学习兴趣。

  呈现形式活泼多样,直观形象,容易使学生对数学学习产生亲近感。

  3.关注过程,重视探究,提倡策略多样化。

  关注学生经历数学学习过程,鼓励学生按自己的理解,寻求不同解决问题的方法,提倡解决问题策略的多样化。

  4.渗透方法,拓展思维,培养学生创新意识。

  适当渗透数学思想,潜移默化地使学生接触到一些新的数学方法,拓展思维空间,促进学生创新意识的形成和发展。

  5.倡导合作,促进交流,在积极参与中体验成功。

  尽量为学生留有足够的探索和交流空间,继续倡导自主探索与合作交流有机结合的学习方式。

  6.重视数学文化,寓教于读,拓展学生视野。

  结合有关内容的学习,提供学生课外阅读材料,用“相关链接”的方式,为学生提供进一步获取知识的书籍和网站,扩大学生查找相关信息的范围,拓展学生获取知识的空间,培养学生的数学素养。

  四、教学目标

  1.知识与技能。

  (1)了解负数的意义,会用负数表示日常生活中的一些量。

  (2)能合作探究分数乘法、分数除法的计算方法,正确计算分数乘法、分数除法以及分数混合运算;会解决有关分数的简单实际问题。

  (3)通过观察、操作认识圆,会用圆规画圆,了解圆的基本特征;知道扇形;在操作中探索圆的周长、面积的计算方法,并能解决与圆的周长、面积有关的实际问题。

  (4)在实际情景中理解比及比例分配的意义,并能解决简单的问题。

  (5)能利用方格纸等方式按一定比例将简单图形放大或缩小。

  (6)了解比例尺,在具体情境中,会按给出的比例进行图上距离与实际距离的换算。

  (7)能根据物体相对于观测点的方向和距离确定物体的位置;能描述简单的路线图。

  (8)体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求一些简单事件发生的可能性。

  2.数学思考。

  (1)经历解决分数乘、除法,按比例分配,圆周长与面积相关的实际问题的过程,能进行有条理的思考,采用多种方式分析问题中蕴涵的数量关系,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果,并对结论的合理性作出有一定说服力的说明。

  (2)经历探索圆的特征、圆的周长与面积的计算方法的过程,探索图形的放大与缩小的过程,初步形成空间观念。

  (3)能感觉解决分数乘法、分数除法、按比例分配、圆的周长与面积等问题的需要,收集有关的信息,在观察、猜想、试验、验证等活动中,发展合情推理能力。

  (4)能独立思考,体会数学的基本性质。

  3.解决问题。

  (1)能从社会生活中发现并提出简单的数学问题,并综合运用分数乘除法、比及按比例分配、圆的周长和面积等只是加以解决。

  (2)能探索分析和解决简单问题的有效方法,并努力寻找其他解决方法,了解解决问题方法的多样性。

  在解决问题、综合运用的调查、访谈等活动中,从事与他人合作解决问题,能表达解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。

  (3)能初步判断结果的合理性,对自己的学习及解决问题的过程进行回顾及有简单的评价、分析解决问题过程的意识,经历整理解决问题过程和结果的活动。

  4.情感和态度。

  (1)愿意了解社会生活中与分数、圆、比等相关的信息,主动参与探求这些知识的活动。

  (2)能在教师和同伴的鼓励与引导下,积极克服教学活动中遇到的困难,有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,对自己探索出的结果正确与否有一定的把握,相信自己能够学好数学。

  (3)通过观察、实验、归纳、类比、推断等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性和数学结论的正确性。

  (4)对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识,乐意对数学问题进行讨论,能发现学校过程中的错误并及时改正。

  五、具体措施:

  1.走进新课程,决胜新课程。认真搞好课堂教学研究工作,在教学中尽量运用以下方法:直观描述法、情璄引入法、类比推理法、知识迁移法、实践操作法等,向课堂要质量。

  2.教学相长,多阅读与教学有关的书籍,报刊、杂志,多学习新的理论知识,在实践中不断探索、提高。

  3、多与家长联系,多与学生交流,了解学生思想动态,及时反馈信息。

  4.放下架子,与学生打成一片,尊重学生的民主权力,做到师生互动,生生互动。教学做到因材施教。

  5.采用‘一帮一“互助活动,成立学习小组,让小组之间互相交流。小组与小组之间互相评比,培养优生,鼓励后进生。

  6.重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。

  7.重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。

  8.重视培养学生的应用意识和实践能力。

  9.认真落实作业辅导这一环节,及时做好作业情况记载,建立好师生错题库,以备有针对性的教学。并对问题学生及时提醒,限时改正,逐步提高。

  六、课时的安排

  单元小节内容课时10 15 15 10 10 10具体时间9月4—13日9月16—10月11日10月14—11月1日11月4—15日11月18—29日12月2—13日一、分数乘法二、圆分数乘法;解决问题圆的认识;圆的周长;圆的面积;解决问题;整理与复习分数除法;解决问题;探索规律;三、分数除法整理与复习四、比和按比例比的意义和性质;解决问题;整分配理与复习五、图形的运动和图形的放大或缩小;比例尺;物确定位置体位置的确定;六、分数混合运算分数混合运算;解决问题

  七、负数

  八、可能性

  九、总复习

  负数可能性3 3 8 12月16—18日12月19—23日12月24日-考试

  任课教师:陶海

  二〇一七年九月

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