一年级上册语文教学计划

时间：2023-09-01 14:55:30 教学计划我要投稿

关于一年级上册语文教学计划实用[3篇]

　　日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编帮大家整理的关于一年级上册语文教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于一年级上册语文教学计划实用[3篇]

关于一年级上册语文教学计划1

　　班级基本情况综述

　　学生总数为44人，其中女生18人，男生26人。学生活力十足，尤以男孩子为甚，爱好运动，难以集中精力。丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等有较强好动倾向，学习态度不够严谨。

　　学生在幼儿园已接触汉语拼音，但对于规范发音及系统性的掌握程度不高。由于学生来自不同幼儿园，背景及语言表达能力的差异较大。部分学生有较高识字率，拥有主动识字欲望，而大多数学生尚不能认识过多汉字，部分学生甚至不能写出自己的名字。部分学生习惯性胆怯，缺乏学习的主动性，意愿表达困难。

　　家长对学生抱有较高期望，但因忙于工作，无法安排大量时间来监督学习。学生基础存在巨大差异，有些可以通过图像表达完整语句，说话声音清楚大方，有些尚需认识基本的音韵。

　　在教学中，需因材施教，从学生实际情况出发，采取新课程改革要求，促进个性发展及语文素养提高。

　　教材综述

　　本教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分，共20篇课文。教材以入学教育为开端，通过四幅图让学生了解学校生活及学习规范。接下来为汉语拼音部分，共13课，包括学习拼音及认识70个常用字。随后分别为识字（一）、10篇课文，识字（二）、另10篇课文。两个识字单元各分为4课，每课认识12-14个字。20篇课文分为4个单元，每个单元内容联系紧密，编排合理。每个单元之后还设语文园地，巩固及发展学生的语文能力。此外，教材共设6个口语交际话题，分布在各单元后，让学生在创设的情境中练习口语交际。

　　教材中的识字部分，采用认写分离及多认少写的方式，全册共需认识400个常用字，字形笔画简单的100个字需写熟。

　　教材的特点:

　　(一)全面性

　　本教材采用多种方式来综合体现语文学科的全面性，以便初学儿童能够接受更全面的语文启蒙教育。本教材不仅打下了汉语拼音、字词认知、阅读、口语交流等方面的坚实基础，同时也注重于学生学习兴趣、学习能力、学习习惯方面的塑造。从一开始就培养多元化的学习内容安排与学习能力。例如，在学习拼音的阶段，教材适当地加入短语、句子和儿歌等内容，让学生不仅在学拼音的同时学汉字，从中获得成就感，培养综合语文素养，增加课程趣味性。同时，在课后的练习和语文园地中，设计了多种形式的内容给学生选择，如读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等，让语文能力的整体发展在课程与其他课程间得到沟通和融合。

　　(二)科学合理性

　　教材汉语拼音、识字、阅读、口语交际等方面的编排，都遵循儿童学习语文的规律。例如，在字词认知方面，教材要求学生认识的单词都是最常见的和出现频率最高的，而要求学生书写的字也是最常用且最简单的汉字。教材编排中学生最初认识的字词，如“爸、妈、我”等与他们生活密切相关，教材中全册要求学生认识的400个字也都是最常用的高频词。此外，教材识字部分强调汉字的规律，运用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，让学生在认识汉字的同时了解汉字文化，对周围事物有更深的认识。这样的教材编排不仅让学生认字写字更加容易，还加强了学生的语文应用素养。

　　(三)时代感

　　教材针对新时代儿童素质培养需要，更新了大量内容，注重人文色彩和情感渲染。例如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，体现了学生在情感上抒发对祖国的归属感;《自己去吧》体现了对独生子女主动参与锻炼、勇于实践的期望;《借生日》《平平搭积木》则赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的内心美好。此外，《爷爷和小树》和《小熊住山洞》也教育孩子们要爱护环境，并与自然和谐相处。教材中还增加了现代化的知识、如计算机和自选商场等内容，故事背后渗透着科学知识，涉及城市、农村、学校和家庭生活等都更新了内容，本教材呈现出浓厚的时代气息。

　　(四)趣味性

　　本教材的编排意图在于鼓励学生主动学习，通过各种儿童喜闻乐见的学习形式来巩固知识，培养动手能力，以及激发学生的学习兴趣和自信心。例如，在学习拼音和认识汉字时，教材采取了以情境为主的方式，以符合儿童的认知特点。此外，在连、涂、画、拼、摆等游戏中，学生能够在自主实践中掌握知识和技能，进一步激发他们的学习兴趣。此外，在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”等形式，鼓励学生自主学习，从而增强他们的自信心。

　　另外，教材也考虑到我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的现状，针对不同的学生群体，采用了不同难度和分量的`课程，让教师和学生有拓展和创造的空间。例如，在识字方面，教材鼓励学生在生活实践中主动认字，如认姓氏字、牌匾字等，同时在最后编排的两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》中，少量生字未注拼音，此举旨在鼓励学生借助图画或其他方式认读生字，从而增强学习汉语的自信心。

　　三、学期总目标

　　学期总目标分为汉语拼音、识字与写字、阅读和口语交际四个方面。在汉语拼音方面，学生需要学会准确拼读音节和正确书写声母、韵母和整体认读音节，借助汉语拼音识字、正音以及学说普通话。在识字与写字方面，学生需要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字400个，会写其中的100个，掌握汉字的基本笔画并能按笔顺规则写字，并初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在阅读方面，学生需要喜欢阅读，能正确、流利地朗读课文，学习借助读物中的图画阅读，以及对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。在口语交际方面，学生需要学说普通话，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，以及与别人交谈时态度自然大方，有礼貌。

　　4.具有自信的表达能力。积极参与口语交流，勇于发表自己的意见。

　　四、重点教学内容

　　1.培养学生良好的学习习惯和行为习惯，提高对语文学习的兴趣。

　　2.掌握汉语拼音，准确辨认声母、韵母、声调和音节的整体认读，准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　3.掌握基本汉字笔画，遵循笔画顺序来书写字体，保证书写正确、工整、规整。培养合适的握笔姿势和好的书写习惯。

　　4.通过阅读教学，学会流利准确地用普通话朗读课文。

　　五、教学策略

　　(一)拼音教学策略

　　1.针对6-7岁儿童的学习特点，教学方法应该富有趣味性和童趣，以符合新课程标准的要求，使学生在和谐的课堂环境中轻松地掌握汉语拼音。

　　(二)识字教学策略

　　1.识字技能是阅读和写作的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生倾向于记忆有色彩的具象内容，所以在识字教学中，应加强图像化和直观性的学习，引导学生进行学习。通过生动形象的教学和丰富多彩的意象，学生能够轻松地掌握所学汉字。

　　2.采用各种识字教学手段，如“加一加”、“减一减”、猜谜、象形字、会意字、按事物归类识字等方式，以激发和培养学生的兴趣，同时指导他们在生活中认识和应用词汇，建立词汇本和卡片等工具，以充分调动学生的学习兴趣。

　　3.通过思考来记单词，举一反三，在思考中记忆。在教学中，不是孤立地教授单词，而是创造有趣的氛围，让学生爱上学习。

　　4.通过实践来记忆，通过对日常生活中的事物进行观察，拓宽词汇的意义。另外，也可以从互联网中了解新词汇，或学习成语。

　　5.在自然界中学习词汇，通过观察大自然及其事物的变化，来认识生词和生字，并进行初步的学习

　　(三)阅读教学策略

　　1.阅读是学生个性化的行为。因此，在阅读教学中，应采用自主学习、合作学习和探究学习的教学方式，将阅读能力交给学生。同时，将课外阅读与课内阅读相结合，协调发展学生的阅读能力。

　　2、充分利用多媒体教学，将视听与思考有机结合，促进学生由感性认识向理性认识转化，由形象思维逐步发展为抽象思维。教师应仔细设计每一个教学环节，及时使用演播技术，并妥善讲解。对于那些具有时代气息的课文内容，可以通过趣味性的故事渗透方式，而实践活动则能让学生体验到学习的乐趣，并受到有效的思想教育。

　　3、在语文教学中，应积极引导、鼓励学生质疑，让他们自由发挥，勤于发问和探究问题，从而提高口头表达能力。此外，在低年级的语文教材中，课文内容通常不乏悬念，而这也是教师引导学生展开想象的绝佳机会，让学生在这样的情境下尝试大胆说出自己的想法。

　　4、积极激发学生对于课外阅读的兴趣。每周设定一定时间来分享童话故事，并结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流，以此来激发学生的求知心。当然，也可以因材施教，引导学生阅读一些适合自己的好书，如《好儿童》、《少年科技画》等优秀儿童读物，以此来丰富学生的文化生活。

　　六、教学进度安排

　　略

关于一年级上册语文教学计划2

　　教师需要展示自我的平台，并面对新的机遇和挑战。我们的一年级语文教师参加新课程教材的培训，深入了解课程标准，并认真理解教材的编写意图。为了更好地开展语文教学工作，我们制定了以下本学期的教学计划：

　　一、教学对象分析

　　本班共计29名学生，大部分年龄为6岁。通过在校一个多星期的观察与了解，发现学生们个个活泼可爱，聪明伶俐，对学习充满兴趣，并具备较强的求知欲和上进心。不过，由于年龄和心理认知的关系，他们在学习和生活上还缺乏自制力，需要培养良好的学习习惯。此外，由于学生们在学前教育方面的接受情况各不相同，在语文基础知识掌握和技能练习方面存在着显著差距。下面将对学生的具体情况作如下分析：

　　1、大部分学生在幼儿园中已经初步了解和接触了识字和文章（故事）等内容，对语文课已经产生了浓厚的兴趣。尽管他们掌握了一些基础识字能力和故事讲述技巧，但由于在幼儿园没有很强的系统培养，因此他们的语文基础知识和技能掌握仍较为薄弱，包括不能熟练掌握拼读和阅读文章的能力等。此外，由于幼儿教师的疏忽，很多学生的书写方法不正确，目前比较难以纠正，须加强指导。但值得一提的是，他们已经能够运用一些简单的词语进行普通话交流。

　　2、大部分学生在幼儿园中已经初步接触和学习了语文，习得了一些学习语文的习惯和氛围。他们刚进入学校，对于早读和课堂学习的自律还有待提高，习惯不是很好，小动作频频，难以集中注意力听讲和思考问题。此外，上课时，很多学生不够认真安静地听老师提出的问题和同学的回答。但值得表扬的是，他们的学习积极性较高，能够及早到校，礼貌周到地向老师问好，并能使用简单的礼貌用语。相信在不久的将来，他们能够养成良好的学习习惯。

　　3、本班存在一些学生具有突出的语言表达能力和对语文浓厚的兴趣。正如俗话所说，“兴趣是最好的老师”。他们喜欢阅读课外书籍，讲述故事，表现欲望强烈，勤奋学习，上课专心听讲，勇于思考，及时完成作业，字迹端正，发言积极大胆，能够多听、多说、多读、多写、多思考、多记忆、多练习，并不断应用所学知识。然而，班中也有一些这样的学生，他们尚未发现自己真正的身份，像幼儿园中的孩子一样，缺乏对学习的积极性，表现出较多的小动作，选择性听课，兴趣不浓，学习习惯欠佳。但他们正处于儿童时期，极具可塑性，我们相信他们能够掌握好语文。

　　二、教材分析

　　本册教科书包含“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”几个部分。教材开头介绍了入学教育，通过四幅图片帮助学生了解学校生活和学习规范。接下来是汉语拼音部分，共包含13课，同时让学生认识了70个常用汉字。随后是“识字（一）”，包含10篇课文，还有“识字（二）”也是10篇课文。这两个“识字”单元每个单元有4课，每课让学生认识12-14个汉字。全册的20篇课文分成4个单元，按照由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的关联性。每个单元之后，都安排了“语文园地”，通过丰富多样的形式和内容巩固语文知识，拓展语文能力。此外，全册安排了6个口语交际话题，分别安排在每个单元之后，让学生在创设的情境中练习口语交际。

　　在“识字”部分的编排上，教材采用了认字和写字分开的方式，注重多认少写，全册要求学生认识400个常用汉字，写字部分则包含100个笔画简单的汉字。

　　整本教材的特点可以总结如下：

　　1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便初入学的儿童接受全面的语文启蒙教育。教材不仅通过汉语拼音、认字写字、阅读和口语交际等方面打好基础，还着重培养学生的学习能力和学习习惯。

　　2、教材在汉语拼音、识字、阅读和口语交际的编排中，注重遵循儿童学习语文的规律。

　　3、重新编写的教材内容翻新，充满了时代和人文气息以及情感因素。

　　4、教材的各个部分都注重了主动学习和兴趣学习的编排意图。教材中提供了多种儿童喜闻乐见的学习形式，有助于学生在游戏和自主实践中兴趣盎然地学习。

　　5、本教材针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为广大师生留有拓展和创造的空间。

　　三、教学重点、难点

　　本学期的.教学重点和难点集中在汉语拼音和识字教学上。新教材要求学生正确书写汉语拼音，并通过通过学习拼音认知新字词。这方面对学生的要求很高，因为初中学前教育参差不齐。

　　四、教学目标

　　（一）汉语拼音

　　1、掌握汉语拼音，能正确发声母、韵母、声调以及整体认读音节，正确拼读音节，准确书写声母、韵母和音节。

　　2、通过汉语拼音识字、正音和学习普通话。

　　（二）识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，主动识字意愿强烈。

　　2、掌握400个常用汉字，会书写100个。

　　3、熟悉基本汉字笔画，具备按笔顺规定书写的能力。书写规范、端正、整洁。

　　4、培养正确的写字姿势和良好的书写习惯。

　　（三）阅读

　　1、喜欢阅读，享受阅读的快乐。

　　2、学习用标准普通话准确、流利地朗读文章。

　　3、通过阅读图画理解文章。

　　4、对自己感兴趣的阅读内容与他人交流。

　　（四）口语交际

　　1、掌握标准普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2、认真听取他人的陈述，努力了解陈述的主要内容。

　　3、与人沟通时态度自然大方，具备良好的交际礼仪。

　　4、自信地表达思想并积极参与口语交际，勇于发表个人观点。

　　五、教学具体措施

　　为适应以上目标，本学期的语文教学将采取以下措施：

　　1、认真学习《课程标准》，领会新课程改革理念，建立正确的教学思想和观念。在日常的笔记、摘抄和读书剪报中记录下新的理念并通过行动落实，提高教学质量。

　　2、关于教学资源

　　在拼音教学、识字教学、阅读教学以及听说教学方面，我们需要与学校和社区等教育资源进行充分沟通，开展综合性学习活动，以拓展学生的学习空间并增加学生语文实践的机会。例如，我们可以在班级中布置类似于“图书角”或“课外阅读天地”的区域，同时为学生准备一些投放于该区域的课外拼音读物，以激发学生的阅读兴趣。此外，我们也会鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字训练，为他们巩固汉语拼音、增加识字量并培养阅读兴趣提供支持。

　　3、关于教学常规

　　我们会继续认真履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作，并特别把好备课关。同时，我们会结合实际，挖掘教材中的愉快元素，并选择与低年级学生有关的生动活泼、情景或愉快的教学方法，如直观法、情景教学法或愉快教学法，并通过幻灯、投影、录音、录像等多种形式，营造民主、宽松的学习氛围，让学生能够自主、探究地进行学习，从而逐步从“学会”上升为“会学”。同时，我们还会努力抓好识字、写字、朗读、听说等方面的训练，并精细地指导学生，以确保训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写能力得到整体的发展。

　　4、关于学生学习方式

　　我们会改变学生单一、被动的学习方式，组织研究性学习，并注重培养学生的合作精神。为了达到此目的，我们会依据学生个性、成绩、兴趣、特长等实际情况调整并固定好小组。同时，我们还会确定小组长和成员分工，开展小组长合作学习，并营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学习风格。

　　5、关于拼音教学

　　在拼音教学方面，我们会渗透趣味性并活化教学内容。通过穿插游戏、为其编写儿歌等形式，我们会让学生在动中学或趣中学，并激发他们学习的兴趣，提高课堂教学的实效。

　　6、关于识字教学

　　我们会培养学生的识字能力，让他们运用汉语拼音准确读音、用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，并揭示汉字的规律，同时运用多种技巧和方法进行识记。对于写字方面，我们会让学生学习正确的执笔方法和写字姿势，并养成良好的写字习惯。

　　7、关于阅读教学

　　在阅读教学方面，我们会紧扣词语和句子的训练，充分利用插图和其他直观教学手段，并结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。此外，我们也会重视朗读指导，克服低年级学生在朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让他们学会正确地朗读课文。

　　8、关于口语交际

　　我们要求学生在课内外始终使用普通话，并实行生生监督、师生监督。同时，我们会继续强抓课堂常规教学，培养学生良好地倾听老师和同学的发音习惯。在日常教学当中，我们还会创造各种说话机会，并激发学生的口语学习欲望，及时纠正他们的语法错误。此外，我们也会开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机给予指导，切实提高学生的口语交际能力。

　　9、关于思想品德教育方面。考虑到低年级儿童的心理特点，我们将从近到远、从浅入深，帮助学生提高思想道德认识，增强判断是非能力，并指导他们日常行为。我们会透过“活动”、“做一做”等题目来帮助学生养成良好的道德行为习惯。

　　说话训练教学计划

　　周次训练内容目的要求

　　第四周《玩有趣的游戏》

　　1、引导学生观察游戏的过程，培养他们观察生活的能力。

　　、能够简要地介绍自己玩过的游戏，并学会提问和交流感受。

　　第七周《我们的画作》

　　1、能够准确描述自己画的内容和想法。

　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

　　3、培养说话大方、认真倾听的习惯。

　　第十周《禁止不良行为》

　　1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时要恰当礼貌。

　　2、关注周围的事情，勇于表明自己的立场。

　　第十三周《我会拼图》

　　1、能用不同形状的纸片拼出各种新的图案，培养学生的创造想象能力和动手能力。

　　2、能够清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并赞扬自己与他人的良好合作。

　　3、培养合作精神和审美情趣。

　　第十六周《困难之处》

　　1、能够通过图画理解其意思，简单描述图画的内容。

　　2、为小明想出一种解决问题的方法，并能清楚地表达出来。并进行一些评价，辨别出好的方法和说话的良好技巧。

　　第十八周《小兔的南瓜》

　　1、巧妙地提出小兔如何把南瓜带回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识

　　2、积极参与讨论，准确地表达出自己的观点，并能对别人的提议进行合理的评估。

关于一年级上册语文教学计划3

　　一、教学指导思想

　　本课程以新修订的语文教育标准为基本依据，在课堂教学中注重培养学生的语言运用能力和个人兴趣，以期创造一个适宜学生自我发展的开放性学习氛围。通过教学，我们旨在实现低段语文标准规范的目标，为学生打下坚实的基础，为日后学习奠定良好的基础。

　　二、班级分析

　　本学期，我们共有23名一年级学生，其中大部分学生来自本校幼儿园，只有少数是新生。这些孩子个性开朗、活泼可爱，但还未养成良好的学习习惯。此外，对于新的学习课程他们仍充满了好奇。本学期的语文教材主要旨在培养学生的学习态度、方法，改变之前散漫的习惯，培养优秀的懂礼貌、卫生、明事理的学生。

　　三、教材分析

　　教材编写基于教育部颁布的课程标准，全面地体现了基本理念与精神。本教材内容具有时代感、综合性、广泛适用性以及趣味性等特点。

　　1. 综合性

　　为了使初学汉语的幼儿能够全面地接受语言启蒙教育，除了汉语拼音、认字、写字以及口语交际等基础内容，课程同时关注学习兴趣、学习能力以及学习习惯等方面的培养。学习内容的编排以及能力的培养都是多元的，而不是单一的。例如，汉语拼音阶段也可以适度引入短语、句子和儿歌，在学习拼音的同时认识部分汉字，以此来达到学拼音、认字、开发语言等目标，不仅提高了学习趣味，也能提早获得成就感，同时也培养了学生的语文综合素养。此外，在课后练习和语文园地中，我们设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，加强语文能力的全面发展，以及语文课程与其他课程间的沟通和融合。

　　第二部分：教材的特色分析

　　2.1 科学性

　　教材对汉语拼音、识字、阅读和口语交际的编排都遵循了儿童学习语文的规律。在认字和写字方面，要求儿童先认最常见并出现频率最高的字，后写最常用且最简单的字。教材要求学生认识的400个字都是出现频率最高的常用字，写作要求的100个字则按照由易到难、由简到繁和由独体到合体的顺序编排。同时，写字指导结合每课只写3-4个字，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺和间架结构，打好写字基础。

　　此外，教材在识字的安排方面注重汉字本身的规律，并采用象形字、会意字和按事物归类识字等形式，使学生在识字的同时了解汉字文化并认识身边的事物。

　　2.2 时代性

　　新版教材注重时代气息和人文色彩，在教材内容大幅度更新的情况下，保留了以往传统经典的语文教学资源。此外，新版中的每个单元都富有情感因素，例如《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》则体现了对独生子女主动锻炼和大胆实践的期盼。同时，《借生日》和《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人和敬爱父母的美好心灵，而《爷爷和小树》和《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育成分。

　　2.3 趣味性

　　教材巧妙地将主动学和玩中学的编排意图融合在各个部分中。例如，在儿童喜欢的情境中学习拼音、认识汉字，同时在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识、启迪心智和培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”和“我会画”的形式，激发学生的学习兴趣，并培植其自信心。

　　2.4 广泛适用性

　　为了适应我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，教材在内容兼顾城乡、难度适中和分量适当的同时，也留有教师和学生的拓展和创造空间。在识字方面，采用多种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，例如在语文园地中鼓励学生认姓氏字和牌匾字，引导他们有意识地认记身边的汉字。此外，本册最后编排了两课连环画形式的课文，每课只有少量的生字，但全文没有注拼音。教师可以鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字，并在自己认字和阅读的过程中获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

　　第三部分：教学重、难点

　　教学目标与措施

　　为了能够在学生中培养良好的学习习惯和进一步提升他们的语文水平，我们需要以下教学目标和措施：

　　一、学习汉语拼音

　　1、掌握汉语拼音，并且能够读准声母、韵母、声调和整体认读音节。同时，也能够正确书写声母、韵母和音节。

　　2、熟练借助汉语拼音识字、正音以及学说普通话等相关技能。

　　二、识字与写字

　　1、喜欢学习汉字，并且能够自发地识字。

　　2、认识常用汉字400个，其中能够熟练书写100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，从而能够书写出正确、端正、整洁的字体。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　三、阅读

　　1、培养学生喜欢阅读的兴趣，并且让他们感受到阅读的乐趣。

　　2、提高学生的阅读能力，使他们能够用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3、学习借助读物中的图画阅读，进一步提升学生的阅读能力。

　　4、对读物中感兴趣的内容，培养学生乐于与他人交流的能力。

　　四、口语交际

　　1、让学生学说普通话，并且逐步养成说普通话的习惯。

　　2、培养学生认真听别人讲话的能力，努力了解讲话的主要内容。

　　3、让学生与别人交谈，使他们态度自然大方，并且具备礼貌。

　　4、提高学生的表达自信心，让他们积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　五、教学措施

　　1、根据新教材的特点，正确把握教学重点、难点，并且备好每一堂课，以便让学生在上完课后感到充实和有所得。

　　2、帮助学生养成良好的学习习惯，并且提供适合的常规，以便让学生更好地适应学校生活。

　　六、完成以上教学目标所需注意的重点问题

　　1、在教学过程中，需要定期检查学生的`学习情况，并且及时纠正他们的错误，以便帮助他们更好地掌握课程内容。

　　2、在教材的选择和讲解过程中，需要注重引导学生，以便他们从学习中得到更多的启示和收获。

　　3、在教学过程中，需要充分发挥班级的集体力量，并且建立良好的协作关系，以便完成教学任务。

　　3、在汉语拼音教学中，我们需要将情境图、语境歌以及学习字母的关系摆正，强化音节教学，注重让学生掌握拼读成音节的方法。此外，我们也需要利用教材中形象优美的情境图，营造轻松愉悦的学习环境，以此激发学生的学习兴趣。

　　4、我们也应加强语文教育与儿童生活的联系，引导学生关注生活中的细节，将语文融入到日常生活中学习。

　　5、另外，设立学习小组，让学生自主合作，共同展开学习，培养学生的合作探究精神。

　　6、我们也应认真批改每次作业，及时进行优缺点导向的指导。

　　8、在拓展教学中，我们还需要注重交给学生学习的灵活方法，将主动权交给他们。同时，也需要注重教材整合，运用整体式的教学方法，并力求创造性地使用教材，在备课时注重单元内的重点联系。

　　7、养成良好的学习习惯

　　一年级是培养良好行为习惯的关键时期，因此我们应加强学生的养成教育。

　　一、我们可以通过儿歌规范学生的言行。一年级学生的行为习惯涵盖生活和学习的各个方面。因此，我们可以把养成行为习惯的要求编成儿歌，贴近学生生活，符合小学生的心理特点，可以取得较明显的效果。比如，下课铃声一响，学生们可以听到“楼道内，轻声慢步靠右行，操场上，开开心心做游戏。”在写字时，他们会背诵并纠正自己的握笔姿势，同时，我们还可以创设情境，适时地让学生诵读，使他们在读中学，在学中读，从而规范自己的行为。

　　二、我们也可以通过故事指导学生言行。在一个班级里，二十多个孩子集聚在一起，朝夕相处，矛盾自然而然会出现。我们多次宣讲《小学生守则》让学生知道要互相谦让，但是由于学生年龄小，遇到实际问题时不知道如何解决。因此，我们可以找一些名人小时候的故事，利用班会课时间向学生讲述。通过讲故事，提高学生辨别是非的能力，帮助他们学会解决问题的方法。

　　三、言行示范：激励小学生养成良好行为习惯

　　在小学生的成长过程中，模仿是培养良好行为习惯的重要途径之一。由于一年级学生的模仿力强、可塑性大，他们会热切地关注周围的人和事，尤其是班主任。因此，班主任的一言一行，在引导学生形成良好习惯方面至关重要。

　　在与学生、家长和其他人的交往中，我常常有意识地使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语。当教室地上有废纸时，我总是立即捡起；当教室桌椅歪斜时，我总是轻轻地摆放整齐；当讲台不整洁时，我也会随时清理干净。

　　这些小小的行动都化为榜样，潜移默化地影响着学生。他们会模仿我的行为，自觉地养成良好的习惯。现在，当教室的卫生用具摆放不整齐时，学生会立刻去摆放好；当教室地面有纸时，学生会马上检起。

　　除此之外，我还开展了一系列活动，如“身边的榜样”、“我要向他学”、“这样做才对”等，促进学生主动学习身边的榜样，进一步促进良好行为习惯的养成。

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