二年级上册语文教学工作计划

时间：2024-09-03 14:14:45 林强教学计划我要投稿

【推荐】二年级上册语文教学工作计划11篇

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【推荐】二年级上册语文教学工作计划11篇

　　二年级上册语文教学工作计划 1

　　一、教学目标设定

　　1. 知识与技能：掌握本册教材中的生字新词，能够正确书写，理解并能运用部分词语造句。通过阅读教学，提升学生的阅读能力和理解能力。

　　2. 过程与方法：通过多样化的教学活动，如小组合作、情境模拟、故事讲述等，培养学生的自主学习能力、合作能力和创新思维。

　　3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养健康的审美情趣和良好的品德修养，通过语文学习树立正确的`价值观和人生观。

　　二、教学内容与实施策略

　　1. 生字词教学：结合生活实际，创设生动有趣的学习情境，采用“字理识字”、“联想记忆”等方法，提高识字效率。

　　2. 阅读教学：精选课文，注重文本的解读与赏析，通过朗读、默读、精读等多种方式，培养学生的阅读兴趣和习惯。结合课文进行主题拓展阅读，丰富学生的知识储备。

　　3. 口语交际与写话：结合日常生活情境，设计口语交际话题，如购物、问路、邀请等，提高学生的实际应用能力。通过日记、看图写话等形式，引导学生进行初步的写作练习，注重表达的真实性和条理性。

　　三、教学评价与反思

　　1. 多元化评价：采用自评、互评、师评相结合的方式，关注学生的学习过程和学习态度，鼓励学生自我反思和进步。

　　2. 个性化指导：针对学生的个体差异，实施个性化教学，为不同层次的学生提供适宜的学习支持和挑战。

　　3. 教学反思：定期进行教学反思，总结教学经验与不足，及时调整教学策略，优化教学效果。同时，积极听取学生、家长和同事的反馈意见，不断改进教学方法。

　　二年级上册语文教学工作计划 2

　　一、教学目标

　　1. 知识与技能：掌握本册教材中要求的生字词，能够正确书写并理解其意义；能流利朗读课文，理解课文内容，提高阅读理解能力；学习并运用简单的句型和标点符号进行书面表达。

　　2. 过程与方法：通过小组合作学习、角色扮演、情景模拟等多种教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性；注重听说读写综合能力的培养，特别是口语表达和写作能力的初步训练。

　　3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信；通过课文学习，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。

　　二、教学内容安排

　　1. 拼音复习与巩固：开学初进行拼音复习，确保每位学生都能准确拼读和书写。

　　2. 生字词教学：结合课文，分阶段教授生字词，注重音形义的结合，通过游戏、竞赛等形式加深记忆。

　　3. 课文学习：精选课文，注重内容的趣味性和教育性，通过精读、略读、复述等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

　　4. 口语交际：设计贴近学生生活的口语交际话题，鼓励学生大胆表达，提高实际交流能力。

　　5. 写作训练：从看图写话入手，逐步过渡到简单的日记、小作文，培养学生的观察力和想象力。

　　三、教学措施

　　1. 分层教学：针对不同学生的学习基础和能力，实施差异化教学，确保每位学生都能在原有基础上有所进步。

　　2. 家校合作：加强与家长的.沟通联系，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。

　　3. 利用多媒体资源：充分利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高教学效果。

　　4. 评价激励：建立多元化评价体系，注重过程性评价，及时发现学生的闪光点并给予鼓励，激发学生的学习动力。

　　二年级上册语文教学工作计划 3

　　一、教学指导思想

　　以《义务教育语文课程标准》为指导，遵循学生身心发展规律，注重培养学生的语文素养和综合能力，通过丰富多彩的语文教学活动，激发学生的学习兴趣，促进其全面发展。

　　二、教学目标设定

　　1. 识字写字：会认会写本册教材中的生字词，养成良好的书写习惯。

　　2. 阅读理解：能够自主阅读课文，理解大意，感受文章情感，初步掌握阅读方法。

　　3. 口语表达：能在日常交际中准确、流畅地表达自己的思想和情感。

　　4. 写作启蒙：引导学生从生活中寻找写作素材，进行简单的书面表达，培养初步的.写作能力。

　　三、教学内容规划

　　1. 识字写字教学：采用集中识字与分散识字相结合的方式，结合生活实际和语境进行生字教学，注重复习巩固。

　　2. 课文精读与拓展：深入解读课文，挖掘文化内涵，同时拓展相关阅读材料，拓宽学生视野。

　　3. 口语交际活动：设计多样化的口语交际话题，如自我介绍、故事讲述、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。

　　4. 写作训练与指导：从模仿开始，逐步引导学生独立创作，注重写作过程中的指导和修改，提高学生的写作兴趣和能力。

　　四、教学策略与实施

　　1. 情境教学：创设贴近学生生活的情境，让学生在情境中学习语言，运用语言。

　　2. 合作学习：鼓励学生小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

　　3. 阅读推广：定期开展阅读分享会、读书角等活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

　　4. 个性化教学：关注每一位学生的学习需求和发展特点，提供个性化的指导和帮助，促进每位学生的全面发展。

　　二年级上册语文教学工作计划 4

　　一、教学目标

　　1. 识字与写字：本学期计划教授学生掌握约300个常用汉字，包括生字的认读、书写及在句子中的简单应用。注重学生写字姿势和笔画顺序的正确性，培养良好的书写习惯。

　　2. 阅读：通过阅读课文、儿歌、故事等，培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。要求学生能够理解文章大意，识别关键词句，并能简单复述故事内容。

　　3. 口语交际：通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和倾听能力，学会在交流中礼貌待人，清晰表达自己的想法。

　　4. 写话：引导学生从简单的句子开始，逐步过渡到写几句话或一小段话，表达自己对事物的看法或感受，培养初步的写作能力。

　　二、教学内容安排

　　1. 第一单元：以“快乐的校园生活”为主题，学习相关生字词，通过课文学习校园生活场景，进行简单的口语交际练习。

　　2. 第二单元：围绕“自然风光”展开，学习描述自然景色的词汇和句子，通过阅读故事感受大自然的美丽，进行写景小练笔。

　　3. 第三单元：以“传统文化”为主题，学习中国传统节日、习俗等相关知识，通过故事讲述和角色扮演加深理解。

　　4. 第四单元：聚焦“动物朋友”，学习动物名称、习性等，通过故事引导学生关爱动物，培养爱心和责任感。

　　5. 第五单元：以“生活小技能”为线索，学习日常生活中的简单知识和技能，如时间管理、个人卫生等，并进行相关的写话练习。

　　三、教学方法与策略

　　1. 情境教学：利用多媒体、实物展示等手段创设生动的`教学情境，激发学生学习兴趣。

　　2. 合作学习：组织小组合作学习，鼓励学生相互帮助，共同完成学习任务。

　　3. 分层教学：针对不同学生的学习情况，实施差异化教学，确保每位学生都能在原有基础上有所进步。

　　4. 家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的学习和成长，布置适量的家庭阅读和书写作业。

　　四、评估与反馈

　　1. 日常评价：通过课堂观察、小组讨论、作业完成情况等方式，及时了解学生的学习状况。

　　2. 阶段性测试：每单元结束后进行小测验，检验学生对本单元知识的掌握情况。

　　3. 期末总结：学期末进行全面复习，通过期末考试评估学生的学习成果，并给予个性化的学习建议。

　　二年级上册语文教学工作计划 5

　　一、教学目标设定

　　1. 语言基础：确保学生能够准确认读、书写本学期规定的生字词，掌握基本的笔画和偏旁部首。

　　2. 阅读理解：通过阅读多样化的文本材料，提升学生的阅读速度和理解能力，培养批判性思维和想象力。

　　3. 口语表达：通过日常交流和课堂活动，提高学生的口语表达能力，使其能够清晰、流畅地表达自己的'想法和感受。

　　4. 书面表达：引导学生从句子到段落，逐步构建完整的文章结构，培养初步的书面表达能力。

　　二、教学内容规划

　　1. 基础模块：按教材顺序教授生字词，注重音形义的结合，通过游戏、竞赛等方式巩固记忆。

　　2. 阅读模块：精选符合学生年龄特点的课文、绘本、儿歌等，引导学生进行深度阅读和讨论，提升阅读素养。

　　3. 口语交际模块：设计贴近学生生活的对话情境，如购物、问路、邀请等，通过角色扮演、小组讨论等形式进行口语训练。

　　4. 写作模块：从仿写句子开始，逐步引导学生写观察日记、小故事等，注重内容的真实性和情感的表达。

　　三、教学策略与实施

　　1. 故事教学法：利用生动有趣的故事吸引学生的注意力，同时融入生字词和语法知识的教学。

　　2. 任务驱动法：设定明确的学习任务，让学生在完成任务的过程中自主探索和学习。

　　3. 信息化教学：充分利用网络资源和技术手段，如教育APP、在线课程等，丰富教学手段，提高教学效率。

　　4. 情感激励：关注学生的情感体验，及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习动力和自信心。

　　四、评估与调整

　　1. 形成性评价：注重学生在学习过程中的表现和进步，通过课堂表现、作业反馈等方式进行持续评价。

　　2. 总结性评价：学期中和学期末进行阶段性测试和期末考试，全面评估学生的学习成果。

　　3. 反馈与调整：根据评价结果和学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。

　　二年级上册语文教学工作计划 6

　　一、本班学生情况分析

　　学生升入二年级时，已经认识近1000字，对汉字的特点有了比较切实的感性认识，并且已经掌握了30个左右常用偏旁部首，还掌握了至少三种独立认字的方法。

　　二、教材简介

　　本册教材还是延续一年级教材的思路，全书共十六个主题单元，其中包括三个集中识字单元（《丁丁冬冬学识字》），和一个开放单元《书的世界》。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地，一共27篇主体课文，读背古诗7首，自读短文12篇。集中识字单元需要学习25个部首：第二单元学习6个部首，第一篇看图识字，从北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，学宝盖（宀）头、穴字头、广字头、厂字头还有门字框和户字头这6个部首，都是和建筑有关的部首。第七单元学9个部首，学和身体各部位有关的一些名称，和人体有关的9个部首，通过这9个部首来识字。第十二单元又安排了10个部首的学习，先学的是山、土、石这些偏旁的生字，由丁丁、冬冬对话：山上有什么？有岩石有土，引出和山石土有关的一些生字；地上有什么？有金属矿藏、宝石，引出了金、玉这些偏旁的生字；水中有什么？有鱼、有贝，就引出了带鱼字旁、贝字旁和

　　贝字底的生字；最后是和厨房有关的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、厨房中的这个排序，选择了相关的部首进行识字，目的也是为了学生识字有兴趣，并和他们的生活经验发生联系。

　　三、教学目的和要求：

　　1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。

　　2、认字475个，学习偏旁部首累计至70个左右。学习利用汉字的规律，重点是利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有个较系统的归纳整理，初步学会运用不同的认字方法来独立识字

　　3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

　　5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

　　6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

　　7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

　　8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

　　9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。能综合运用所学认字方法，在阅读时能独立认字。

　　四、教学重难点：

　　1、培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”，体会汉字的特点，感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。

　　2、形成能力。

　　3、要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础，文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。

　　4、利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程，学习练习分析字型，既是“认字”，也是“写字”的步骤。

　　五、教学措施

　　1、继续重视学习习惯的'培养，促进学生良好学习习惯的养成。

　　2、继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

　　3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

　　4、在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力的培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。

　　5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。

　　6、要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。

　　二年级上册语文教学工作计划 7

　　一、教材分析

　　部编语文二年级上册继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

　　本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。

　　在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：

　　1、进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人；

　　2、双线组织单元结构，语文能力的发展有了更清晰的梯度目标；

　　3、关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文；

　　4、重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。

　　本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字写字在编排上的主要特点有：集中识字的编排形式多样，渗透丰富的文化和思想内涵；发现汉字规律，培养自主识字的能力；打下良好的写字基本功，重视正确的写字习惯的培养。

　　在选文上人文内涵丰富，坚持典范性和适切性的统一；加强单元内部的有机联系，关注不同册次的梯度发展；夯实基础，发展语言，加强运用。建构清晰的口语交际目标体系，每次的交际活动都有明确的交际目标；在真实的交际情境中发展交际能力，建构具有迁移价值的.课程内容；重视方法的指引及示范引导。同时，二年级上册增加了写话练习的编排，有两条途径。一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习。二是设置自成体系的“写话”栏目，编排在语文园地中，共3次，内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类3个类别。本册教材中“写话”栏目的设立，表明全套教材书面表达训练的正式开始。

　　二、学情分析

　　本班学生51人，其中男生28人，女生23人。经过一学年的学习，班级的学生有了长足的进步，已能适应小学的住宿学习和生活，养成了基本的学习习惯，大部分学生能努力学习，主动的参与课堂活动，有较强的求知欲，能及时完成作业，对语文学习感兴趣，平时学生比较喜欢阅读一些富有童趣的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时专注度不够，囫囵吞枣，阅读姿势不正确等均须引导。有少部分学生自制力差，课堂四十分钟坐不住，注意力易分散，这直接影响了教学的效果。学生已有一定的识字能力和阅读基础，面对较大的识字量，学生遗忘较快，特别是同音字、形近字易混淆，学生对生字掌握能力还有待提高。因此本学期，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。学生普遍胆子较小，由于大部分是独生子女，因而主观意识强烈，不善于向同伴学习；而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力、良好的学习习惯也有待提高。因此，在课堂教学中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，学为中心，结合新课标的要求，促进学生良好习惯的养成和语文素养的提高。

　　三、问题与对策

　　这册教科书是双线并行编排的，语文园地中安排的各项训练也都围绕主题设计的，所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念，要在通读全册的基础上，一组一组地钻研教材，设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局，学为中心，在学定教，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材，创造性地使用教材，使教学充满活力。

　　1.继续加强学生常规习惯养成，良好学习习惯的培养，让学生学会认真倾听以提高课堂实效。

　　2.继续抓好识字写字，扎实进行生字教学。

　　（1）遵循识写分步，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用规律记忆，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。

　　（2）联系生活实际，多渠道识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如：一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。

　　（3）每天都挤出两三分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。

　　（4）真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，写字教学分散在每一节课中。老师重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，并培养学生学会自觉观察生字在田字格中的间架结构。

　　（5）针对学生同音字、形近字易混淆的情况，结合生字教学，引导学生在具体的语境中体会生字的意思，学会正确运用同音字、形近字。

　　3.重视词语积累，强化灵活运用的能力。

　　（1）让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。

　　（2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。

　　（3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中“读一读，背一背”的内容，让学生多读多背；同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。

　　（4）在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练，提高学生在语境中灵活运用词语的能力。

　　4.重视阅读教学，提高阅读理解的能力。

　　（1）认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。

　　（2）在课堂上进行阅读训练，有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。

　　（3）教学中，对于课文中重点词句的理解，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让学生练习说话，把理解和运用结合起来。

　　（4）重视朗读的训练。让学生在读中理解，在读中感悟句与句之间的逻辑关系，培养语感。

　　（5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。

　　5.加强口语训练，着力提高说话、写话水平。

　　（1）借助课内、课外的典型语段，模仿写话，提高学生的语言组织能力。

　　（2）利用文本空白处想象说话和写话，培养学生的想象思维能力。

　　（3）在说话、写话训练中，老师可以有意识地交给学生一些优美的词句，教会学生乐于运用阅读和生活中积累的词语。

　　（4）认真上好每一节口语交际课。俗话说：“我口说我心，我手写我口。”学生的说话能力得到了提高，写话自然而然就迎刃而解了。

　　（5）培养学生坚持写日记的习惯。

　　6.进一步完善促进学生“学习力”发展的多元评价方案，将过程性评价与结果性评价相结合，关注过程性评价。

　　二年级上册语文教学工作计划 8

　　【学情分析】

　　我班有学生50名，男生25名，女生25名。有6名学习困难生。经过一年级的学习过程，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

　　【教材分析】

　　二年级教材包括一个识字单元和七个阅读单元，识字部分安排在教材的'第二单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表。每个单元内部的具体安排如下：课文3—4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

　　【教学目标】

　　1、识字写字

　　（1）认识常用汉字450个，会写汉字250个。

　　（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

　　（3）巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

　　（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

　　（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　　2、阅读

　　（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　（2）用普通话正确、流利地朗读课文。

　　（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　（4）学习借助读物中的图画阅读。

　　（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　3、口语交际

　　（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　（3）听故事，能记住并讲述主要内容。

　　（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。

　　4、期末考试A等22名，B等17名，E等3人。

　　【教材重点】

　　认识常用汉字450个，会写汉字250个。

　　【教材难点】

　　养成良好的阅读习惯。

　　【教学措施】

　　1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。

　　2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。

　　3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

　　【教学进度表】

　　教学进度入学常规教育入学教育

　　1、小蝌蚪找妈妈

　　2、我是什么

　　3、植物妈妈有办法

　　口语交际有趣的动物语文园地一快乐读书吧

　　识字

　　1、场景歌识字

　　2、树

　　识字

　　3、拍手歌

　　识字

　　4、田家四季歌

　　语文园地二

　　第4课、曹冲称象

　　第5课、玲玲的画

　　第6课、一封信

　　第7课、妈妈睡了

　　口语交际：做手工

　　语文园地三

　　第8课、古诗二首登鹤雀楼、望庐山瀑布

　　第9课、黄山奇石

　　第10课、日月潭

　　第11课、葡萄沟

　　语文园地四

　　第12课、坐井观天

　　第13课、寒号鸟

　　第14课、我要的是葫芦

　　口语交际：商量

　　语文园地五

　　第15课、大禹治水

　　第16课、朱德的扁担

　　第17课、难忘的泼水节

　　口语交际：看图讲故事

　　语文园地六

　　第18课古诗二首夜宿山寺、敕勒歌

　　第19课、雾在哪里

　　第20课、雪孩子

　　语文园地七

　　第21课、狐假虎威

　　第22课、狐狸分奶酪

　　第23课、纸船和风筝

　　第24课、风娃娃

　　语文园地八

　　二年级上册语文教学工作计划 9

　　一、教材分析

　　整本教材由“培养良好的学习习惯(3)”、“识字”、“课文”和“练习”组成。识字和课文都有注音。扫盲有两个单元，每个单元有四节课，总共八节课。其中，第一、二、五、六课是单词串识字；第3、7课是看图，知道怎么读；第四课和第八课是形声字的分类和识字。三种不同的识字形式的安排旨在激发儿童的学习兴趣，激发儿童热爱祖国语言的感情。

　　课文共六单元，每单元3 ~ 4节课，共23节课。其中韵脚6个，一般以6个为单位分布。本卷课文简短，语言规范简单，便于学生朗读、背诵、复述；精美的插图充满了孩子的兴趣，能再现文本的意境，有助于激发想象力，启发思维，帮助学生理解文本内容；每篇课文后面有三个作业。

　　整本教材安排了八个综合练习，每个单元后面一个。练习主要是综合性的.，包括:学习用词用短语、写作、阅读背诵成语和古今诗词、口语交际等。，它们相对独立且串联。

　　二、学术状况分析

　　本教材课型简单，目标明确。每节课的生词安排继续采用“识字分流”的方法，方便解决识字教学与读写训练的矛盾。对于第一次出现偏旁或者容易写错顺序的生词，建议写顺序。文字短小精悍，内容贴近孩子生活，让孩子爱看书，爱背音乐；注重练习的风格和数量，努力分散难度，放慢坡度，让他们生动活泼地主动学好语文。

　　三、教学目标

　　1.学习习惯

　　(1)继续掌握正确的读写姿势，养成习惯；养成爱护学习用品的习惯。

　　(2)继续培养专心听讲的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

　　(3)培养朗读背诵勤奋，享受课外阅读的习惯。

　　2.汉语拼音

　　(1)巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助你阅读和学习普通话。

　　(2)认识大写字母，记忆汉语拼音字母表。

　　3.直读式记录

　　(1)阅读了408个新单词，得到了准确认。

　　(2)掌握本卷排列的27个常见部首。

　　(3)能够按照书写顺序正确书写，记忆277个新单词；能够根据单词的结构特点对称地写单词。

　　4.口头交流

　　①能认真听别人说话，能听懂别人说的一段话或一件简单的事情。

　　(2)看图或观察事物后，能用普通话说出几句意义完整连贯的话。

　　(3)能够用普通话回答你所听到和读到的问题，并使句子完整。

　　(4)愿意与他人进行口头交流，大方有礼。

　　阅读

　　(1)继续学习正确、流利、感性地阅读课文；能够背诵指定的课文；可以重复课文；会分角色看课文。

　　(2)能够结合语言环境和生活实践理解常用词的含义。

　　(3)能够理解课文内容，想象课文所描绘的情景，了解课文大意。

　　6.写单词

　　(1)用学过的单词写出流利的句子；能把句子理顺顺序。

　　(2)学会按照一定的顺序观察图片和简单的事物，写出几个连贯的单词。

　　(3)学习“恭喜”、“购物”、“待客”等言语交际技巧，用几句连贯的话写下相关内容。

　　四、教学措施

　　1.充分利用阅读课，注意读写结合。

　　2.充分利用各种视听媒体，提高学生对作业的兴趣。

　　3.作业与生活现实密切相关，为学生提供了丰富多彩的作业来源。

　　4.加强课外阅读，开阔学生视野，丰富学生经验，积累词汇。

　　二年级上册语文教学工作计划 10

　　一、班级情况分析

　　这个班有37名学生，其中男生20名，女生17名，大多数活泼好动，文明自律。但是也有少数学生纪律涣散，行为习惯不好，学习没有自觉性。针对这部分学生，在今后的教学中会继续加强学生行为习惯的培养和安全教育。采取多种方式激发他们的学习兴趣，引导他们遵守纪律，热爱学习，争取进步。让大家一起进步。

　　二、教材分析

　　该教材构建了开放、动态的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重全面提高学生语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。全书30篇，设计2个专题，围绕专题综合组织8组教材。每组教材包括导论、一节“识字”课、四至五篇课文和“积累与应用”。《积累与应用》包括我的发现、日积月累、口头交流、展台四个栏目。

　　三、本学期教学工作的主要目标

　　教学内容:

　　1.复习巩固汉语拼音，能够用汉语拼音阅读发音。

　　2.认识450个汉字，写350个生词。知道单词就能读懂发音，结合单词就能理解意思，不需要写。要求能写的字能读准读音，认清楚字体，理解意思，写对，练习口语和书面语的运用，有生活中主动阅读和自主阅读的欲望。培养学生良好的写作习惯，书写规范、正确、整洁。

　　3.能够使用词序搜索法，学会使用偏旁搜索法查字典，培养独立素养的能力。

　　4.喜欢阅读，对阅读感兴趣，学会用普通话正确、流利、动情地读课文。能够背诵指定的课文和喜欢的课文片段。

　　5.能联系语境和实际生活，理解文字中的词义，在阅读中积极积累词汇。

　　6.能够阅读简单的课外读物，与他人交流自己的感受和想法，养成爱护书籍的习惯。

　　7.知道文本中常用的标点符号，学会使用句号、问号、感叹号。

　　8.能够认真听别人说话，理解主要内容，主动与别人交谈。说话要自然礼貌。

　　9.对写文字感兴趣，能够写下自己看到的和想到的。愿意用阅读中学到的`单词，用生活写出来。了解日记的格式，学会写日记。

　　学习习惯: