校本课程教学计划

时间：2024-11-08 03:58:03 教学计划我要投稿

校本课程教学计划精选15篇

　　时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个计划吧。那么我们该怎么去写计划呢？以下是小编为大家收集的校本课程教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

校本课程教学计划精选15篇

校本课程教学计划1

　　暑假里，校领导针对我校学校实际，组织部分骨干教师编写了两套校本教材：《小学生行为习惯养成教育》、《国学经典阅读》。并将在本学期进行校本课程的教学。校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现学校特色的有效途径，实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展，校本课程的开发还能够有效提高教师的业务本事和课程开发水平。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据我市课程改革会议精神，提出我校校本课程教学计划。

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会发展要求为前提，将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。

　　二、总体目标

　　以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，从小积淀祖国语言文字，增强语文素养，从小培养良好的行为习惯，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的人格品质。

　　三、课程实施的提议：

　　在课程实施过程中，要注意突出该课程的特性：

　　1、突出课程的生活性

　　要遵循儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为课程资料的主要来源；要紧扣儿童行为习惯培养要求，以正确的行为习惯观念引导儿童开展行为习惯养成的实践活动。

　　2、突出课程的全面性

　　要面向儿童的`整个生活世界，课程资料要让儿童感兴趣，并涉及到学习、生活、游戏各个方面，涵盖儿童的全部生活时空。要从学校扩展到家庭，从课堂扩展到社会，在学校、社会、家庭的配合和联结中交互构建，弹性延展。

　　3、突出课程的实践性

　　要以儿童直接参与的行为习惯实践活动为课程呈现形态，重视学校、教师与儿童的创造性；要经过教师指导下的各种实践活动来实现课程目标。实践活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的良好行为习惯养成，而非单纯地讲教材；儿童更多地经过实践，理解良好行为习惯的要求，并在生活中主动加以体验、实践，养成良好的习惯。

　　4、突出课程的活动性

　　要让学生在活动中感知，在活动中体验，在活动中养性，在活动中修身，在活动中培养良好的行为习惯。这不仅仅贴合儿童行为习惯的养成规律，同时也体现了我们学校的“活动育人”特色。

　　四、在课程实施过程中，还要注意遵循习惯养成教育的原则：

　　1、从最简单、最容易做到的开始

　　宁少勿多，宁易勿难；注重行为细节，循序渐进，反复训练。

　　3、先做后知，重在实践。

　　好习惯是养（天天做）出来的，不是说出来的，所以，能够不明白，但必须去做。

　　2、严格要求，坚持就是胜利

　　严格要求：养成贵在严格，没有严格就难养成，所以，身教为先，耐心细致；绝不姑息纵容，决不敷衍。坚持就是胜利：不断重复，养成好习惯的秘诀就是重复，好习惯不在难，能够从简单的开始，但要不断地重复。持之以恒，永不放弃。贵在坚持！难在坚持！成在坚持！好习惯在坚持中养成！

　　五、具体措施

　　（一）切实做好培训工作

　　为了提高教师的思想认识，我校将以讲座、自学、交流等多种形式组织教师学习，为校本课程的实施创造有利条件。

　　（二）切实抓好实验进程

　　我校校本课程，学生的参与面广、可开发空间大，课程研发组地采取一系列措施加强实验的管理与督导，不断推进此项工作的深入实施。教师必须按照学校教导处工作计划，按照学校对各科的课时要求之规定，确保课程的有效实施。

　　（三）切实搞好教师大赛及评价

　　本学期将组织全体校本课程教师的教学展示课活动，经过大赛的评比，使每位教师更充分的利用和挖掘校本课程，了解学生的学习状态，在提升教师的研究本事的同时，更有利于进一步完善和修正校本课程。

　　教师考核评价

　　（1）定期查阅教案，听课评价，作出意见反馈，给予指导。

　　（2）召开学生座谈会，开展学生评教师活动，并及时反馈给教师，以便改善教学。

　　（3）任课教师交流感受，互补互学，取长补短，及时反思、总结。

　　（四）切实组织好学生展示

　　依据不一样年级所学校本课程资料的不一样，定期组织学生进行展示评比活动，检测学生学习校本课程的效果，激励学生学习兴趣，进一步培养学生的综合素质。

　　学生考核评价

　　（1）检测对良好行为习惯知识的掌握，以试卷答问形式进行。

　　（2）日常行为举止的观察检测，以此为重点，学校定期讲评，及时鼓励，加以强化。

　　（3）学生自我检测，互相交流收获感受。

　　（4）学生互相评价学习活动中的表现，掌握学习知识与培养行为密切结合，重在行为培养。

　　（5）综合评价分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。等级评定由班主任、科任教师和学生家长共同评定。

　　总之，在全体教师的共同努力下，我们将进一步加强校本课程的使用和管理，为学生的个性发展供给更广阔的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校的素质教育再迈上一个新台阶。

校本课程教学计划2

　　一、加强英语学科组的建设，做好出名师工作，

　　根据英语学科组教师队伍年轻化的特点，上学期，我们在加强学科组建设

　　和师资队伍建设方面，做了一些工作，并取得了显著的效果。本学期，我们将进一步强化学科组的建设工作，并配合学校和部门的首批学科带头人的评选活动，组织全体教师苦练教学基本功，做好出名师工作。

　　1.狠抓教学常规的落实，提高教学质量。

　　过去的几年里，英语组根据学科教学特点，制定了一系列的常规制度，使学科教学工作不断规范化、制度化。但是，一直以来，这些常规制度并没有得到彻底落实。本学期，我们要趁学校工作重点向基础学科教学转移之机，狠抓这些教学常规的落实，提高教学质量。

　　首先，学科组长认真组织好每周一次的学科组例会，既进行业务学习和教学研究，又进行思想交流，尽力使全体老师在思想上达成共识。认真执行《英语组教学常规》、《英语早晚读的有关规定》和《英语组奖金考核细则》，采用量化考核的办法，考核结果每周反馈给被考核人，从而使考核真正发挥规范教师教育教学行为的作用。

　　其次，进一步加强备课组建设，学科组长加强对各备课组工作的督导，各年级的备课组长按学科组的统一要求，每周组织教师认真进行一次集体备课，每次备课要有书面记录。每周星期五上午备课组长检查全组教师的教案、作业和听课本，把发现的问题及时反馈给任课教师，提出指导性意见，并书面记录检查情况，交学科组长检查;学科组长每两周不定期抽查全组教师的教案、作业和听课本，把发现的问题及时反馈给任课教师，提出改进的意见，在学科组例会上公布检查结果，并将检查结果与当月的.奖励工资挂钩。

　　最后，严格执行“双率”达标责任制。根据我部工作计划和英语学科教学的实际，本学期，各年级的“双率”指标为：优班“双率”100%;MYP班“双率”100%;平行班及格率97%以上，优秀率85%以上。为了达到“双率”指标，我们采取任课教师、备课组长、学科组长共同负责的责任制，把班级、年级和学科的“双率”是否达标分别与任课教师、备课组长、学科组长的奖励工资挂钩，并作为他们工作业绩考核的重要指标。

　　2.深入开展教学研究，提高教师的业务水平

　　初中英语教学研究的重点是改革课堂教学。为此，我们必须进一步深入开展“优化输入，分层输出”的课堂教学模式研究。首先，通过第3—5周理论学习和“负担轻，质量高”示范教师的经验介绍，使新老师初步掌握“优化输入，分层输出”的课堂教学模式，并推出高质量的示范课。然后，通过第6—8周观摩“负担轻，质量高”示范课，结合新的《初中英语教学大纲》有关精神，深入开展讨论和研究，力争使全体教师都能熟练地灵活运用“优化输入，分层输出”的课堂教学模式，从而使英语课堂教学向“负担轻，质量高”的要求迈进一大步。经过一年的教学实践，我们对“优化输入”已探索出了一些行之有效的方法，并形成了自己的特色，而且，对“分层输出”的探讨也有了重大突破。本学期我们重点研究如何利用电脑辅助教学手段优化“优化输入，分层输出”的课堂教学模式，期中考试后，组内每一位教师上一堂研究课，并写出总结、体会或论文。

　　上学期，我们以个别班级实验的形式进行了英语活动课的研究，课程是当前课程改革的重要内容，它体现了今年国家教委颁布的初中英语教学新大纲的精神实质——进一步强化培养学生运用英语表达思想和交际的能力。实践证明，在活动课中，教师能给全体学生创造一个只讲英语而忘却母语的空间，在形式多样的英语活动中，周边的气氛感染着每个学生，强烈的学习动力驱使每个学生开口讲英语。这种以口语为中心的英语活动课能使学生尽快地培养起用英语思维、表达思想的交际能力。本学期，我们继续进行英语活动课的研究，重点在MYP班进行，每两个星期开一节英语活动课，由彭江辉老师负责，徐健老师协助;初一和小初二年级也进行尝试，由蒋红梅、李冬华老师负责，全体任课教师参与。

　　二、大力推进“二五八”双语教学计划，深入营造我部的英语环境

　　根据廖校长的工作报告，“二五八”双语教学计划必须强行推进，实现双语

　　教学计划的重点在于非英语学科能用全英语教学，而实现非英语学科用全英语

　　教学的关键在于教师而不是学生。因此，为了大力推进“二五八”双语教学计

　　划，深入营造我部的英语环境，本学期，我们要在总结上学期的经验的基础上，扎实做好以下几项工作，使我部的英语环境更上一层楼。

　　1.积极做好教师的英语培训工作

　　本学期，初中部教师英语培训重点仍然要放在IBO班教师的英语培训上，培训工作由温杰教师主持，并派一名外教协助，彭江辉、徐健教师参与培训。其他非英语教师的英语培训仍然采取自学的形式，英语学科组负责编写课堂教学用语以及与专业有关的术语，每两周印发一次，由各年级组办公室的英语教师负责培训，每月考核一次。初一年级组由李冬华老师负责，大初二年级组由薛玲玲老师负责，小初二年级组由李学增老师负责，初三年级A组由刘克友老师负责，初三年级B组由卯万岭老师负责，德育处由陈火球老师负责，教学处由霍剑华老师负责，各年级组办公室的英语教师要在负责人的安排下认真做好非英语教师的英语培训工作。

　　2.进一步尝试非英语教师用全英语进行教学

　　本学期，我们要进一步尝试非英语教师用全英语进行教学，由各学科组推荐1至2名英语基础好的老师的教师参加，教学处统一安排，英语学科组教师积极协助。首先，报名用全英语进行教学的教师上报授课内容，确定授课班级。其次，英语组分配一名英语教师负责培训授课教师的英语，并在第八周前将其授课内容译成英语，发给学生学习，扫除词汇障碍。最后，授课教师在英语教师的帮助下，设计全英语教学教案，进行试讲，并在第16周迎接IBO的授权访问时推出展示课。

　　各学科组推荐上全英语教学展示课的教师有李琳琳、刘新华，张景荣、吴春长、陈孝勤、黄敏，熊续辉等，英语学科组给他们分配的培训教师分别是陈火球、徐舰支晓来、霍剑华、蒋红梅、罗晓中等。

　　3.认真做好《初中英语课外读物》的试用和编写工作。

　　经过一个学期的努力，《初中英语课外读物》的初一、初二、初三上册已经初步完成。本学期第二周完成印刷、装订任务，第三周投入使用。全体英语教师在各备课组的同一要求下，有计划地认真指导学生阅读，并注意收集意见，以便在下学期进行修订。同时，着手编写《初中英语课外读物》的初一、初二、初三下册，力争在下学期完成并试用。此项工作由霍剑华老师负责，卯万岭、薛玲玲、李冬华老师协助。

　　2.英语学科竞赛和升旗仪式英语展示创特色。

　　根据廖校长的学期工作报告，本学期的英语口语听力大赛仍然由各部举办，这是我校本学期六大活动之一，也是我校创设英语环境的重大举措。为了搞好这一活动，各班英语教师要在班上进行一次选拔，并对选出来的学生进行培训。然后各年级举办一次选拔赛，并把选出来的优胜者集中培训，由外教和一名老师负责辅导，最后，在15周星期四下午部里举办英语口语听力比赛。全体英语教师必须高度重视此项赛事，各备课组要认真组织和选拔，力争在比赛中夺得优异的成绩。

　　为了确保我部学生在全国中学生英语能力竞赛中的优势，我们必须早作准备。因此，本学期初一年级成立全国中学生英语能力竞赛辅导小组，由周艳群老师负责辅导。辅导时间安排在综合能力课的竞赛类课和每周星期二、四的第七节课。初一备课组要对此项工作进行检查落实，学科组定期抽查。

　　升期仪式英语环境展示是我部向全校师生展示英语环境的重要窗口。在本学期里，我们继续采用上学期校园广播的形式进行展示，力争使我部的英语环境展示更上一层楼，形成自己的特色。为此，我们开设校园英语广播，每天下午上课前进行广播，由学生会负责组织，各班学生轮流主持播放，英语教师指导并审定广播稿，陈火球老师负责，罗晓中老师协助。

校本课程教学计划3

　　校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下，能够对国家课程进行部分改造，能够自行开发和实施校本课程;实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展;校本课程的开发还能够有效提高教师的业务本事和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据省市课程改革会议精神，提出我校校本课程开发计划。

　　一、开发背景

　　我校创立迄今已近一个世纪，百年风雨洗礼，全面发展的品牌和敢为人先、改革创新的精神。学校现为福建省“示范小学”、“全国现代教育技术实验学校”、“全国中小学德育工作先进团体”、“全国学校艺术教育工作先进单位”、福建省“礼貌学校”，福建省素质教育“先进学校“、“素质教育优秀学校”、“礼貌学校标兵”，近几年来，还获得省市级以上各种荣誉20多个，学校现有学生2300多人，教职工135人，其中特级教师3人，中学高级教师10人，中学高级教师80人。

　　我校位于政治、经济、文化中心的城中区，辖区内有丰富的历史资源、人文资源、生态资源。如：有对于考证兴化名邦、荔城古城有必须价值的古礁楼，有中共地下党工作过的遗址等爱国主义教育基地;有规模大、商品权、设施设备好的大型商场、这些基地为校本课程的开发和青少年的健康成长供给了良好的社会环境和教育资源。另外，辖区居民文化层次高，关心和重视教育，学生家长对校本课程的开发有浓厚的兴趣并提出了许多很好的提议和意见。

　　二、指导思想：

　　(一)确立一个中心：人文素养的培养

　　经过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会提高、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。

　　(二)建立一个基础：生活

　　以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。所以，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。

　　(三)明确一个原则：开放(包括资料和形式上的开放)

　　开放能够给师生更广阔的天地，校本课程资料上的开放能够使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放能够促进资料更趋科学、完整。

　　三、校本课程开发的目标和资料

　　1、总目标

　　全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的"三个面向"为指导，体现时代的要求，体现本次课程改革的.基本理念，以培养学生的创新精神为核心资料，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生生动活泼的发展，教师、学生共同成长。培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才。

　　2、具体目标

　　发扬"尊重人格、尊重差异、思想自由、个性解放、自知自律、自主发展"的人文主义精神，推进小学教育人文化改造，培养自尊、自强、自立的有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才贴合课程改革的宗旨。所以，培养学生的人文素养是我校校本课程的目标，针对学生实际，我们把它分为：尊重他人、认识自我、勤于反思、善于合作。

　　3、校本课程开发资料

　　校本教材的开发资料，主要有“课程整合、课程新编和课程选择三种。

　　课程整合：主要包括不一样学科间的整合和现代信息技术与学科整合两方面。

　　课程新编：计划根据学校的实际情景，先在语文学科中试编《古诗文诵读》、《名人警句集锦》等。

　　课程选择：选修课和活动课，教材以选择为主，选修课以学校开发的学校文化活动、社区服务、社会实践活动等方面的教材。

　　除以上四门课程外，我们认为，校本课程的开发应当是多样化的。

　　四、开发和实施校本课程的保证机制

　　(一)学校成立以主要领导为核心的校本课程研究小组：

　　组长：xxx校长

　　全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。

　　副组长：xxx、xx、xx、xx。

　　审议教师申请的《校本课程纲要》，确定校本课程开发资料，具体具体发展校本课程的设计与实施。其中教科室：负责课程实施的设计指导和理论指导。教务处：负责组织人员编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。

　　组员：各教研组组长

　　编写校本课程纲要或教材。

　　(二)组织编写校本课程纲要或教材

　　纲要或教材是课程的表现形式，是教与学的载体，在校本课程的构建中，编写教材或纲要，是最艰难、最关键的环节。校本课程研究小组，要组织一批有必须实践经验的、善于思考问题的、文笔本事比较强的教师编写校本课程纲要或教材。

　　(三)采用“三板块”形式，进行全员性通识培训。

　　(1)理论学习

　　购买有关课改的书籍：《基础教育课程改革纲要(试行)》解读、《基础教育课程改革提要》、《基础教育课程改革通识培训》、《课程实施探索》。我们采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和实践相结合的办法，组织教师学习课程改革的基本理论，树立大教育观，并用大教育观指导自我的教育教学实践，我们提出了面向21世纪，要树立十种新型的教育观即新型的教师观;新型的教学观;新型的学生观;新型的质量观;新型的课程观;新型的人才观;新型的教学方法观;新型的过程教学观;新型的教学手段观;新型的终身学习观。

　　(2)专题研究

　　学校采取走出去、请进来的办法。经过走出去、请进来使教师掌握新课改理念，树立新课改意识，及时捕捉信息，开阔视野，寻找差距，完善自我，提高素质，用新的教育理念和教育策略，做好校本课程的开发与实施。

　　(3)活动实践

　　每学期，我们都计划按两个环节进行。

　　①年段研讨：每学期要以年级或年段为单位，对校本课程进行实践研讨。

　　②对外展示：每学年结合市级的各种教研活动对外展示，努力倡导新教材要活用，旧教材要再创造，但无论是新教材还是旧教材，都要体现新课标的教育理念。

　　(4)校本培训的特点

　　①、自主探究

　　②、合作交流

　　③、发挥网络的作用

　　(四)建立以“四定四制”为核心的管理机制，确保校本课程实施。主要建立了三个机制，

　　1、激励机制：校本课程的开发为教师供给了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能，对会教能编的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。

　　2、评估机制：要研究制订校本课程评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合。要恰当的采用行政手段，确保校本课程的开发与实施，使每一位教师真正成为校本课程的开发和实施者。

　　3、投入机制：要有基本投入，要舍得投入，要优先投入。

　　以上计划根据校本课程开发的进程，适时进行调整。

校本课程教学计划4

　　一、指导思想

　　地方及校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分。学校必须要有独特的地方和校本课程，内容多方面的，有体育活动、健康教育、文明礼仪教育、安全教育、知识博览等。

　　二、学情分析

　　二年级的学生活泼可爱，课堂上他们大多是爱提问的孩子，孩子们对于老师介绍的这些家乡风情的知识非常感兴趣。校本课所涉及到的安全常识拓宽了学生视野，增长了学生的知识。我要充分利用每一节课，把学生培养成为一个具有爱我家、具有安全意识、具有综合素质技能的现代公民。

　　三、教材分析

　　根据我校、教师、学生、等实际情况，自主教学，教学内容以“培养学生的生活习惯”和“安全教育”为主题，引导低年级的学生从小养成良好的学习习惯，具有安全常识素质的现代公民。

　　四、教学目标

　　1、使学生了解本地的'地形地貌，了解历史，培养学生爱家乡的情感。

　　2、培养学生健康高雅的生活情趣，具备基本的观察能力和环保意识。

　　3、通过学习安全常识，树立珍爱和相互珍爱生命的意识，积极保护好自身和他人的安全。

　　五、教学重点、难点

　　培养学生良好的学习习惯;使学生掌握基本的安全常识。

　　六、教学措施

　　1、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段，引导学生置疑问难，学习新知。

　　2、改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。

　　3、充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同解决学习上的困难。走出课堂，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。

　　4、玩玩、做做、学学,切实提高学生劳动能力。

校本课程教学计划5

　　依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生共同开发、实施的原则，实施校本课程教学。

　　一、校本课程开发的目的好处：

　　我校校本课程的开发是根据校园地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。校园课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应校园、社区发展的需要。校本课程的开发，为教师带给了专业发展的机会和条件，也为校园培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。

　　二、提高认识，领导重视，全员参与

　　校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所校园为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。校园将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。

　　校本课程的实施是一个长期的过程，务必使所有的教师都参与到课程实施中来。我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，资料丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。

　　三、校本课程教学的基本原则：

　　校园课程是由在国家课程计划框架内，校园自行决定、自主开发的课程，开发主体是校园教师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：

　　1、合作性：校本课程开发、教学是一种群众配合的事业，校园课程更是如此。在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。

　　2、民主性：校园校长、教师、学生、家长构成校园教育的“共同体”，成为校园课程教学的主体。学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，构成一个民主氛围。

　　3、选取性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。因此，教学时尽量为学生带给多样化、可供选取的资料，适应学生的需要、兴趣和经验。

　　4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切能够利用的资源，包括校园、家庭、社区等多方面的资源；在主体方面要充分调动校长、教师、家长、上级领导、参与的用心性，共同进行课程建设。

　　5、灵活性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。

　　四、校本课程实施计划

　　1、校本课程的实施方法

　　校本课程的实施透过三个角度来进行：

　　分层：依据学生的学习潜力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。

　　分组：按课程类型、学习资料、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。

　　分块：校本课程安排在每双周校本课进行。校园所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的.板块。

　　2、校本课程教学常规管理：

　　校本课程的常规管理由教务负责，主要负则排课。教师的教案检查、教师上课状况的检查、均衡学生选修科目和班级的选取，监督学生上课的状况由冯校长负责。

　　对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课状况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。

　　校本课程在讲授的资料上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要简单愉快，教学方法要不拘一格。

校本课程教学计划6

　　一.教材分析

　　1.内容结构分析

　　立春、立夏、立秋、立冬：“ 立” 是即将开始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即将来临。

　　夏至、冬至：古称“ 日北至” 和“ 日南至” ，表示盛夏和寒冬已经到了。春分、秋分：“ 分” 是平分的意思，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。

　　雨水：降雨开始，雨量增多。

　　惊蛰：开始打雷，气温上升，冬眠的动物开始活动。

　　清明：天气晴朗，万物滋生。

　　谷雨：雨量增多，谷物茁壮生长。

　　小满：麦类等夏熟作物籽粒开始饱满，但尚未成熟。

　　芒种：麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。

　　小暑、大暑：“ 暑” 是炎热的意思，表示这是一年中最热的季节。

　　处暑：“ 处” 是终止的意思，表示暑天结束，气温开始下降。

　　白露：气温降低，出现露水。

　　寒露：天冷，露水很凉。

　　霜降：开始下霜。

　　小雪、大雪：开始下雪，至大雪时形成积雪。

　　小寒、大寒：一年中最冷的季节。

　　2、教学重难点

　　（1）、注重实践的过程，实事求是地反映生活。

　　（2）、走向社会，开展活动的方式方法。

　　3、组织有关的活动素材。

　　（1）、改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。

　　（2）、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段引导学生置疑问难，学习新知。

　　（3）、充分发挥学习伙伴的作用，让学生互助学习，团结合作，共同解决学习上的困难。走出课堂，走出学校，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。

　　二、教学目标：

　　学生了解一些节气问题的产生和发展，感知这些环境问题带来的.危害，树立环保意识，转变浪费资源、破环环境的生活方式。学会从自己做起，从身边做起，持久地采取适当措施保护生态环境。

　　1、体验健康生活离不开好的环境。

　　2、树立爱护环境、保护大自然的情感意识。

　　3认识人与自然的关系，认识各种自然事物是互相联系的，认识节气对农业的重要性。

　　重点难点：

　　从小树立环境保护意识，把对全球环境的认识转变为保护地球的具体行动。

　　三、具体的措施及注意的问题

校本课程教学计划7

　　一、指导思想:

　　校本课程是充分发挥校内、校外资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生不同需求，促进学生个性健康发展的课程。本学期的校本课程将在上学期开发实施的基础上继续完善和完善。学校本着“一切为了学生，培养发展学生个性，促进学生全面发展”的可持续发展目标，将阅读活动渗透到语文教学中，加强管理，采取有效措施，取得更好的效果。

　　二，课程的基本概念

　　1、为了满足学生的个体需求，给予学生最适合的教育，让学生最快乐地成长，并充分发挥他们的个体特长。使他们真正成为能够全面发展、彰显个性的合格小学生。

　　2、根据学生身心发展的特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方法，在教学过程中强调学生的实践经验，满足学生的兴趣和发展要求，提高学生的综合素质。

　　3、转变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活中体验和体验，激发学生对校本课程的兴趣。

　　4、通过学习，学生的创新意识和实践能力不断得到发展，具备了应用所学知识解决简单实际问题、获取新知识的能力。

　　5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同并愿意参与的激励性评价表。

　　6、为了突出体育课程的灵活性和选择性，根据季节和季节选择相应的教学内容。

　　7、课程设计注重理论与实践相结合，重在实践。

　　三、课程内容

　　为了全面提高学生的语文素养，使学生具备日常交际能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，学会文明地进行人际交往和社会交往，培养合作精神，课程内容分为以下教学内容

　　1、习惯养成

　　2、优秀诗歌(国学启蒙)必读

　　3、名人故事

　　4、温室种植西瓜

　　5、安全教育

　　四、课程实施和建议:

　　1、课程教学结构:

　　创建情景小组交流报告绩效师生评价

　　2、组织形式:

　　课堂教学系统

　　3、上课计划

　　每周1课时(两堂课安排在一起，给学生更多空间)

　　4、地点:

　　这个班的教室可以根据需要确定

　　五、具体目标:

　　1、会背诵国学的启蒙。

　　2、精选书目:中外童话、寓言、成语故事、中外历史故事、名人故事、爱的教育。每个班根据情况在老师的指导下选择书目，每学期至少看两本书。

　　3、每学期积累20多句名言，熟悉它们，讲两个以上的`著名故事。

　　4、养成良好的行为习惯。

　　5、课外阅读量不少于30-40万字。

　　六、课程实施的相关要求

　　1、制定校本计划(包括阅读目标、内容、措施、对学生的评价方法)，写在教案的扉页上。

　　2、要求学生在阅读积累的扉页上写下自己的成长计划和阅读目标。

　　3、开展班级图书借阅活动。

　　4、检查学生阅读的累计书籍，随机检查学生的阅读效果。

　　5、学生参加学校举办的“读书随笔”活动。

　　6、召开“读书报告会”，检查读书实践活动。

校本课程教学计划8

　　一、教材简析：

　　我校的校本课程是以校长为课题组长，由课程教科研专家、校长、教师代表、家长代表、学生组成的《让读书成为习惯，让书香溢满校园》校本课程开发小组开发编写的，以适合学生阅读为本，根据学生的年龄特点，结合本校实际情况，开发本地区资源，而编写了《书香童年》系列读本，以此作为校本课程教材。一册教材使用一学年。

　　五年级以《书香幽径》为主题，六年级以《梦寻书香》为主题。内容分为四个单元，包括经典古诗文、美文选读、儿童名著选读、洞头文学。

　　经过一个学期的实践以及随着学校图书室藏书的丰富，发现本书中的许多内容已经不适合五六年级学生的学习了，如古诗词，学生都已经学习过了，就不必要再教学了。因而，本学期另外推荐学习三首诗词和一些新进的`童书，对五六两册校本教材进行整合教学。

　　二、学期教学目标；

　　1、通过课堂引领，引导学生多进图书室、多读课外书，激发学生读书兴趣。

　　2、让学生学会自主与探究学习能力，培养良好的阅读习惯。

　　3、提高对文学、艺术的审美能力，提升学生的道德修养。

　　4、让学生学会自我教育、自我改造、促进良好行为习惯的养成。5、通过综合研究性学习，培养学生综合实践能力，收集信息能力，提高语文综合学习能力。

　　三、学生情况分析：

　　学生地处海岛农村，与温州深水港相邻，学生来源素质较差，家长一般为普通海岛渔民的子女，一部分是外来民工子女。虽然家长主观上也有要求子女有出席的愿望，但缺少良好的学习环境与正确的家庭教育方法，学生大都没有养成良好的学习兴趣、习惯，更没有良好的课外阅读习惯。另外，由于家庭经济原因，学生很少有课外书，个别有藏书的也只有少量。

　　四、教学措施：

　　1、利用校本课程时间，有组织的上好《书香童年》校本教材。

　　2、读写结合，引导学生坚持谢观察日记、读书笔记，引导学生用心观察生活，用笔记录自己的成长过程。

　　3、结合学校“综合研究性学习”的校本教研主题，指导学生进行综合研究性学习，挖掘、展示学生的潜能，提高学生学习兴趣。

　　课时安排

　　诗词教学

　　3课时

　　美文欣赏

　　5课时

　　童书阅读

　　4课时

　　研究性学习

　　3课时

　　洞头文学

　　1课时

　　机动

　　1课时总计

校本课程教学计划9

　　教学内容

　　走进古诗文（中年级版）第二十到第四十首。

　　教学目标

　　一、过古诗文的诵读，激发学生学习古诗文的浓厚兴趣。

　　二、通过古诗文的学习，使学生初步接触和了解民族经典文化，丰富学生的文化底蕴。

　　三、通过古诗文的`学习，协助学生积累一定的古文常识，为进一步学习古文打下良好的基础。

　　周次

　　内容安排

　　第一周

　　《长歌行》《山居秋暝》

　　第二周

　　《田园乐》《望庐山瀑布》

　　第三周

　　《赠花卿》《江南逢李龟年》

　　第四周

　　《别董大》《滁州西涧》

　　第五周

　　《望洞庭》《浪淘沙》

　　第六周

　　《钱塘湖春行》《山行》

　　第七周

　　《江南春》《芙蓉楼送辛渐》

　　第八周

　　《江上》《晓出净慈寺送林子方》

　　第九周

　　五一放假

　　第十周

　　《竹石》《饮湖上初晴后雨》五一放假

　　第十一周

　　《三衢道中》《江春晚眺》

　　第十二周

　　《村晚》《绝句》

　　第十三周

　　《梅花》《大林寺桃花》

　　第十四周

　　《夜雪》《早梅》

　　第十五周

　　《枫桥夜泊》《题菊花》

　　第十六周

　　《马诗》《咏柳》

　　第十七周

　　机动

　　第十八周

　　考查

　　教学评价

　　一、口头背诵。

　　二、书面检测。

校本课程教学计划10

　　校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，教师专业的发展，学生个性的发展，提供了舞台。根据党的教育方针，国家课程实施方案，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色，认真做好校本课程的开发与研究。

　　一、开本课程开发理念

　　校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界;强调体验性活动等社会经验，克服课程脱离社会生活的弊端，密切学生与本地经济发展和社会变化的联系，使学生了解家乡，热爱家乡，增强建设家乡的责任感;通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。

　　二、校本课程开发的目标

　　根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目标如下：

　　1、在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。

　　2、了解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，提高学生的人文素养以及环境意识。

　　3、能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间能力，提供学生的科学素养。

　　4、初步学会进行人际沟通和交流，发展合作精神，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

　　5、初步具备搜集和处理信息的能力。

　　课程标准在“总目标”之下，按学习单元分别从知识和能力、过程和方法、情感表现和价值观三个维度提出具体目标，最终全面达成总目标。

　　三、校本课程开发的特点

　　校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容和形式，根据本土实践，我校校本课程建设力求突出以下几个特点：

　　1、课程内容的乡土性。

　　教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的生产、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资源和实际机会无处不在无时不在，便于学习操作。

　　2、教学方法的活动性。

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的实践性与体验性，以综合实践活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。

　　3、课程本身的'开放性。

　　课程的开发实施富有活力。课程的开发吸收广大教师、学生参与，课程由教师去实施，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同发展、课程在开发实施过程中需要不断的修正完善，师生可以根据实际情况予以补充、调整。

　　四、校本课程编制的原则

　　在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原则：

　　1、主体性原则;

　　2、开放性原则;

　　3、量力而行原则;

　　4、个性化原则。

　　五、校本课程的内容

　　开发校本课程，需要对校本课程资源进行评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原则，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资源和地方资源的基础上，开发旨在发展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。

　　1、开发学校教师资源。

　　2、谭坊镇校外教育资源丰富，根据本镇实际，以家乡地理-家乡历史-家乡经济-家乡人物-家乡旅游-家乡文化-家乡特产为体系，介绍家乡的地貌风情，激发学生对家乡的热爱;充分利用家乡的资源开发教育实践活动，培养学生多方面兴趣爱好。

　　六、校本课程开设计划

　　全校各年级结合学校的校本课程开发方案，结合教师个人素质、学生年龄特点等逐步实施，并在实施中完善，总结经验。一般以班或年级为单位安排在兴趣活动课进行，具体教学时间一般是每周一节课，也可以进行集中安排(如春游、秋游、考察等)。学校教导处负责课表安排，由具体课任教师组织教学。大型活动，则由学校统一安排。

　　七、校本课程的评价

　　1、成立校本课程评价领导小组(由校本课程开发领导小组兼)，教导处具体负责校本课程的检查和评价工作。

　　2、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的学业水平及学生自主学习的能力。

　　3、各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该科目学习的学习效果。

　　4、我校校本课程开发的评价体系将体现：评价内容多元化;评价过程动态化;评价个体主动化;评价方式质性化;评价行为日常化;评价结果效益化。

　　八、做好校本课程的管理

　　1、完善校本课程的开发与申报制度。

　　2、鼓励每位具备校本课程开发能力的教师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与实施。

　　3、根据教师所申报课程，对学生兴趣、特长、需求进行调查，确定开发项目。

　　4、校本课程领导小组指导教师制定校本课程实施计划。

　　5、组织实施，落实实施计划。

　　6、每学期校本课程领导小组组织对校本课程实施情况进行评估，并给予适当奖励。

　　7、加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。

　　8、加强校本课程档案建设，对校本课程开发中的所有资料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改进和推广。

校本课程教学计划11

　　一、指导思想：

　　本学期在巩固校本课程已有成效的基础上，要把校本课程做得更加扎实并进一步推广。促进学生的全面发展、教师专业素质的不断提升和新课程改革的全面实施，努力实现学校的全面发展，为了使我校的校本课程继续为学校凸现特色做贡献，还要更加丰富我校的校本课程资料应是我校发展的又一阶段，我们还要进一步挖掘“课程资源”向多学科辐射，充分利用现有教师资源，发挥教师的特长，开发更多的活动资料。在实施中，要努力为学生搭建自主选择的平台，服务于学生个性的发展。教育教学中还要努力争取家长的参与，尤其是民族采风的一些资料，应当让更多的家长参与进来，努力使家长更多地了解我们的课程，了解我们的学校。

　　校本课是综合性和实践性的课，综合性和实践性是校本课的主要特征，本校的校本课程资料就是综合实践活动类的研究性学习性质的校本课程，在这一学期，我们要让学生更多的走出学校、走出课堂。在今后的工作中，我们还必须重视与各课程间、各个部门间的相互贯通、相互配合。加强校本课程间、校本课程与其它各科课程间的纵向联系与横向联系，加强课程的整体效应，还要注意学校各部门间人力、物力资源整合，相互配合。另外，我们的教学评价机制还有待完善，本学期不管是对教师的评价还是对学生的评价还都需要进一步探索。

　　二、主要工作：

　　1、民族体育项目真正做到民族体育项目进入体育课堂。在全镇普及的基础上加强训练，各完小都建立起一支能参加比赛的队伍，在春运会上，把绫球和推铁环作为比赛项目。

　　2、民族音乐与舞蹈项目要开展以年级为单位的展示与交流活动，为学生供给展示平台，提高学生学习的兴趣和表现欲望。请学校的其他教师及学生家长参与展示活动，了解民族音乐舞蹈进入课堂的成果，以便得到他们更大的支持。学期内，在校内普及的.基础上，建立合唱、口风琴、舞蹈等课外小组。

　　3、民族采风项目在本学期中要有计划有目的的完成主题活动，借助校本课、品德课、综合实践课开展以民族团结为主线的一系列活动。主题活动中，教师要协助学生做好调查、采访、实践活动等，记录更多的采风资料。主题活动中努力调动学生活动的进取性，每个主题活动后要及时总结、及时鼓励、表扬，评选出最佳小组。

　　4、民族工艺项目每个主题活动中及时评价，活动后各班评出优秀作品在六一节展出。对在活动中表现突出的学生给予奖励，学生在活动中的感想与收获及时收集，评出的优秀作品交少先队广播站广播。

　　三、工作安排：

　　二月：

　　1、布置本学期校本课教学任务及课程安排。

　　2、组织校本课教师的培训与研讨活动。

　　三月：

　　1、建立课外小组。

　　2、组织校本展示课活动。

　　四月：

　　1、组织第一届风筝比赛。

　　2、清明节祭奠民族英雄扫墓的实践活动。

　　3、民族体育项目绫球单项赛。

　　五月：

　　1、组织教学案例评选活动。

　　2、组织学生校本日记评选活动。

　　3、筹备民族团结教育校本展示活动。

　　六月：

　　1、利用庆“六一”活动，进行校本展示。

　　2、总结反思本学期工作。

校本课程教学计划12

　　本学期仍以学校校本课程为依托，以学生发展为主线，以学生心灵成长需求为目标，培养学生良好的生活习惯和学习习惯，提高学生的阅读能力，进而实施阅读引领学生精神成长。

　　一、学生情况分析。

　　这些活泼可爱、健康向上的孩子们刚开始小学生活，在生活习惯和学习习惯方面都需要老师的正确引导和培养。

　　二、教学目标。

　　1、培养学生互相关心，互相帮助，自觉遵守纪律的好习惯，全面提高自身素质。

　　2、对学生进行健康的兴趣爱好，诚实守信、尊敬长辈、爱护花草等生活习惯，培养安全意识。

　　3、营造吟诵儿歌、童谣的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的`熏陶。

　　4、会赏析、吟诵一定数量的经典儿歌。

　　5、通过多种形式表现自己对儿歌的感受，大胆表现自己，积极培养学习儿歌的乐趣和愿望。

　　三、教学措施。

　　1、学以致用，培养学生的自立能力，节俭及爱卫生的好品德。

　　2、将思想教育与实践活动相结合。

　　3、通过丰富多彩的诵读形式，引领学生从读诗、背诗、赏诗中培养读书兴趣。

　　此外，还要结合本班实际及教学内容，开展丰富多彩的阅读实践活动，活动形式力求生动活泼，富于童趣。

　　四、教学进度附下表：

　　教学进度表

　　一、二、三周：讲文明，懂礼貌

　　四、五、六周：诚实的孩子人人爱

　　七、八周：我是家庭小主人

　　九、十周：爱父母，尊长辈

　　十一、十二周：课间活动守秩序

　　十三、十四周：专心听讲

　　十五、十六周：爱护花草树木

　　十七、十八周：高高兴兴上学，平平安安回家

校本课程教学计划13

　　课程概述：

　　女红——属于中国民间艺术的一环。在过去多半是指女子的针线活方面的工作，像是纺织、编织、缝纫、刺绣、拼布、贴布绣、剪花、浆染等等，举凡妇女以手工制作出的传统技艺，就称为“女红”。中国女红艺术的特点是讲究天时、地利、材美与巧手的一项艺术，而这项女红技巧从过去到现在都是由母女、婆媳世代传袭而来，因此又可称为"母亲的艺术"。大体上分纺织、浆染、缝纫、刺绣、鞋帽、编结、剪花、面花、玩具等九类。

　　女红，旧时指女子所做的纺织、缝纫、刺绣等工作和这些工作的成品。“女红”最初写作“女工”，后来随时代发展，人们更习惯用“女工”一词指代从事纺织、缝纫、刺绣等工作的女性工作者，它的本义反而被置于从属地位，为避免混淆，人们用“红”为“工”的异体，“女工”的本义被转移到“女红”一词上，而它本身则转型成功，借另一意义获得重生。

　　教学目标：

　　1 让学生了解女红的含义。

　　2 让学生了解女工的发展历史，以及女红的分类。

　　3 培养学生的动手能力，自己能够独立完成小手工作品。

　　课时安排：

　　1、了解女红的历史（1课时）

　　2、了解布艺（1课时）

　　3、学习剪布（1课时）

　　4、练习穿针走线（2课时）

　　5、布贴画（4课时）

　　6、缝沙包（4课时）

　　7、彩云衣（2课时）

　　8、布艺温馨（2课时）

　　措施方法：

　　1、以学生经验为基础,设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学习兴趣.

　　2、充分利用多媒体教学进行直观教学.

　　3、加强导优辅差工作,让每个学生都得到全面发展.

　　4、多设计一些趣味性较浓的作品,培养动手能力和创新精神.

　　女红校本课程教学进度安排表

　　周次

　　教学内容

　　教学目标

　　教学准备

　　教学

　　时间

　　备注

　　第三周

　　收集资料、图片让学生们对女红的历史，文献，分类有大体的了解。

　　对女红的历史，文献，分类有大体的了解。

　　搜集的资料

　　2课时

　　第五周

　　（3.12-3.18）

　　指导学生剪布，

　　穿针引线。

　　教会学生剪布，

　　穿针引线。

　　各种废旧的小碎布，剪刀，针线

　　2课时

　　第七周

　　（3.26—4.1）

　　运用四种基本手缝针法（攻针、倒扎针、三角针、缲针）,制作布艺小作品

　　学会制作布艺小作品

　　各种废旧的小碎布，剪刀，针线

　　2课时

　　第九周

　　（4.9—4.15）

　　学会布贴画的方法，并选择合适的花布，剪贴成“美丽的蝴蝶”。

　　学会布贴画的方法，选择合适的花布增加蝴蝶的'形式美。

　　若干颜色、花纹不同的碎布，剪刀，胶水，１６开卡纸一张／人。

　　2课时

　　第十一周

　　（4.23—4.29）

　　布贴画——“熊猫”

　　学会制作简单的布贴画的方法，制作“熊猫”布贴画。

　　剪刀、胶水、笔、复写纸、吹塑纸板、各色布块。

　　2课时

　　第十三周

　　（5.7—5.13）

　　练习用回针法，学会做沙包

　　培养学生的动手操作能力和自己动手解决生活小问题的习惯。

　　针、线、各色小块布料、沙子、米或豆子等半信封、顶针箍、剪刀

　　2课时

　　第xx周

　　（5.21-5.27）

　　能运用各种布材和方法制作一件布艺小品

　　感受、了解布的材质特征，体验“变废为美”的乐趣。

　　针、线、各色小块布料

　　2课时

　　第十七周

　　收集资料，欣赏各种各样的服装，利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

　　活指练习，学习演奏乐曲《婚誓》《月光下的凤尾竹》。

　　白纸片

　　油画棒

　　胶水

　　2课时

　　第十九周

　　学生作品互换，互评。

　　2课时

校本课程教学计划14

　　一、指导思想

　　二、学情分析

　　三、教材分析

　　根据我校、教师、学生、等实际情况，自主教学，教学内容以“培养学生的生活惯”和“安全教育”为主题，引导低年级的学生从小养成良好的学惯，具有安全常识素质的现代公民。

　　四、教学目标

　　1、使学生了解本地的地形地貌，了解历史，培养学生爱家乡的情感。

　　2、培养学生健康高雅的生活情趣，具备基本的观察能力和环保意识。

　　3、通过学安全常识，树立珍爱和相互珍爱生命的意识，

　　积极保护好自身和他人的`安全。

　　五、教学重点、难点

　　培养学生良好的学惯；使学生掌握基本的安全常识。

　　六、教学措施

　　1、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段，引导学生置疑问难，学新知。

　　2、改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学的主动权还给学生。

　　3、充分发挥学伙伴的作用，让学生互助学，团结合作，共同解决学上的困难。走出课堂，将课堂延伸到课外，争取学生家长的支持，带领学生亲自实践，体验劳动的乐趣。

　　4、玩玩、做做、学学,切实提高学生劳动能力。

校本课程教学计划15

　　一、一般内容

　　1、主讲教师：魏茂艳

　　2、教学材料：十字绣

　　3、课程类型：动手操作类

　　4、授课时间： 2课时/2周，授课18课时，评价与学分认定2课时

　　5、授课对象：三年级学生

　　二、具体内容

　　（一）课程目标

　　1、情感目标：通过课程的实施，了解十字绣编织的基本方法，利用十字绣编织出各种有趣的图案。培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，课堂成为展示学生自我个性的舞台。

　　2、知识目标：培养学生的想象能力，小组合作能力以及表达能力促进学生的智力发展，提高他们的创作兴趣和能力。工艺造型除了美学外，还涉及到数学、物理、自然、历史等学科知识，同时，还要求具备一定的观察力、注意力和想象力，学生从中可以得到多方面的素质培养。

　　3、能力目标：可以培养学生掌握一定的制作技能、技巧，训练

　　学生的手脑并用能力。学生通过熟悉材料性质，学习使用工具，到成功制成工艺品，会变的心灵手巧。

　　4、过程目标：初步掌握参十字绣的方法、图片的搜集、分析与处理的方法和审美方法。

　　5、人格目标：对学生进行爱劳动、爱艺术的思想品德教育，培

　　养学生耐心、细致、有毅力的'优良品质，养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格。

　　（二）课程内容

　　十字绣是一种起源于欧洲的手艺,具有悠久的历史。公元四世纪,十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来,最初是在宫廷中风行,后来传入民间,广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具，由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格，无论是绣线，面料的颜色还是材质，都别具匠心。十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱，现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱，是因为它是一项易学易懂的手艺，受到不同年龄层的人的喜爱。

　　校本课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。而十字绣这一活动能让学生了解其他国家的风土人情，陶冶他们美好的情操，提高对事物的欣赏能力和辨别能力。十字绣是一门技能性很强的实践课程，尤其重视操作训练。它带给人们的不仅仅是审美上的冲击力，更是培养人具有耐心、细心、恒心等优良品质的好途径。综合实践活动课的整体性特点要求对任何主题有探究都必须体现个人、社会、自然的整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。应当立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生人健全发展。而十字绣正是具备了这种整合的条件，所以我校开设十字绣校本课程。旨在提高同学们的思想道德素质，培养同学们健康向上的审美情趣、耐心细致的处事方式和奥运精神，弘扬传统文化。十字绣课程是一门技能性很强的实践课，尤其重视操作训练，所以我们安排了让学生合作，以自己喜欢的组合形式进行练习、交流、展示，培养实践、合作、想象的能力，发展他们良好的情感、态度和价值观。提供直观形象的画面，培养学生学会欣赏美、体验美和创造美。

　　（三）课程实施建议

　　1、实施方法：

　　（1）买材料

　　（2）讲解

　　（3）教师师范

　　（4）学生实践

　　2、实施形式

　　（1）分组训练、实践。把学生分成若干组参加训练、实践

　　（2）教师设计、讲解。基于对课程的认识、设想、开发等原因，校本课程的设计应以教师为主。当然设计应尽力从学生的生活经验延伸、拓展。

　　（3）学生操作。校本课程是为学生发展开发的，学生对设计教学内容、步骤有较浓的兴趣，教师提供一定的目录、内容，让学生挑选擅长或感兴趣的项目设计活动、情景，给予学生充分参与课程设计的权利，调动学生积极性。

　　采取哪一种形式或哪几种形式，没有固定的程式，应根据具体环境、场合、学生实际而定，不可拘泥于形式，形式应服从于内容、任务，服务于学生发展。

　　（四）课程要求