《场景歌》教学反思

时间：2022-10-12 09:14:43 教学反思我要投稿

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《场景歌》教学反思（通用7篇）

　　在当今社会生活中，课堂教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《场景歌》教学反思（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《场景歌》教学反思（通用7篇）

　　《场景歌》教学反思1

　　《场景歌》这篇课文是一组数量词归类识字，它以儿歌的形式，介绍了4处景物。课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　教学本课共分两课时，本次执教第一课时，教学目标识字，感知量词的用法，并尝试用量词表达熟悉的事物。本堂课我设计了闯关的形式进行识字，学生们兴致高涨，学习的也相对轻松，更易于学生接受，理解。

　　反思本课教学，有以下优缺点：

　　优点：

　　1、以旅游为引子，激发兴趣，导入情境。“喜欢旅游吗？有一群少先队员也出去旅游了，他们不是跟着家长去旅游，而是在老师的带领下，全体出动啦！”

　　2、打破常规顺序，将儿歌编撰成一次有趣的活动。初读课文之后，让学生想一想：少先队员要去哪些地方？引出第四小节的学习。这一小节是旅游出发前的准备，让学生的`思绪有一个清晰的脉络。

　　3、以闯关为契机，趣味性识字。“我们的目的地正在搞迎中秋门票大放送活动呢，只要游客闯关成功就能得到一张免费门票！你愿意试试吗？”出示闯关要求：a读准字音，记住字形，读好一字的变调。b描述这个场景，用上这四个短语。这种形式的教学，把识字融入到学文中，在组词的基础上练习说话，实现了由字到词由词到句循序渐进的训练原则。

　　4、认识事物更直观。本课的词语很多，有的熟悉有的不熟悉。我利用实物和图片帮助学生理解。课堂上我拿来了队旗、铜号，展示给学生，并介绍与此相关的少先队知识。军舰、帆船、港湾等用栩栩如生的图片帮助学生理解，使认识事物更直接生动。

　　5、教学内容未完成，巧妙截止不拖堂。由于识记生字学生思维活跃，拓展比较宽，拖延了教学时间。备课时我想到了这一点，于是果断采取闯关不过的形式，给学生留下伏笔。卡通小男孩摆手摇头的可爱形象让学生意犹未尽，为下节课的学习提起了兴致。课讲不完是个失误，巧妙地戛然而止弥补了这个缺憾，我感觉这反而成了一个亮点。

　　缺点：

　　1、教学目标落实不扎实。由于在识记生字部分花费的时间比较长，自学提示中，描述场景这个要求没有落实到位，后两个场景就没来得及进行。这说明教师调控课堂的能力不足，没有合理的对学生进行引导。也感觉这节课准备不充分，教案还不是很熟。所以出现未完成教学任务的情况。

　　2、在教学生讲授的内容多了一些，尤其是量词的学习方面，侧重在理论上多一些，缺少实践练习。

　　教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。

　　《场景歌》教学反思2

　　《场景歌》是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色、感受美好生活，同时认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，学生在正确、流利地朗读儿歌的基础上，在情境中学习儿歌，积累数量词，并尝试用量词表达熟悉的事物，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

　　教学本课时，在导入部分，我利用孩子最喜欢的游乐园的图片导入，让孩子说出这些事物让他们想到了哪个地方的场景，从而了解什么是场景，并提示孩子，我们要学习的课文就是几个场景组成的《场景歌》，激发孩子的学习兴趣。

　　初读课文环节，我通过教师范读、同学们借助拼音自由朗读、指名四个同学分小节读、男女生比赛读、打着节拍读，帮助孩子读准字音，读通句子，读好“一”字的声调变化，感受儿歌的节奏韵味，初步了解课文的四个场景。

　　接下来是随情境学文、识字。文中的四处景物都是南方的'景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但可能学生生活经验所限，有些问题说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。

　　一年级已经掌握了多种识字方法，这节课，我根据学情和生字特点，用多种方式指导孩子学字。从字形方面看，本课生字以形声字为主，在识记生字时，我充分利用形声字的特点，让学生用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。比如，“艘”“舰”，偏旁相同，教学时可以图文对照，引出“舟字旁”的表义，知道带“舟字旁”的字都和船有关，初步建立起形声字形旁的表义特点，又把“帆”和图片进行对照，从而让学生知道“帆”的“巾字旁”代表布，学生自然就区分了帆船和军舰。“园、铜”是声旁表音十分明显的形声字，适合用形声字的规律识字，也可以让学生用加一加、熟字换偏旁的方式的识记，还可以结合生活中经常见到的“动物园、幼儿园、公园”等图片识记“园”字。“稻”是一种农作物，教学时，通过图文对照，让学生明白“禾”字旁的表义。

　　课间游戏，我设计了一项师生互动环节，做一做课中操，我选择了一首量词歌，学生跟着音乐边说边动，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。

　　指导书写时，我注重引导孩子从结构、占位、笔顺和关键笔画先观察字形，并养成写字之前先正写字姿势和握笔姿势的好习惯，写完之后，又通过得星的方式引导孩子从“规范、整洁、端正”三个方面进行评价，并适当修改，达到把生字写规范、写整洁的目的。

　　反思这节课，我还有很多地方做得不足，比如，我认为我在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。对学生还需要再多一些个性化的鼓励，激发孩子课堂表达的欲望。在今后的教学中，我会更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性。

　　《场景歌》教学反思3

　　《场景歌》编排在统编教材二年级上册的一个识字单元中，是一篇数量词归类识字课。本课把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，感知不同事物数量词的不同表达方式。而且作为本单元第一篇课文出现，它在一定程度上对学生是一种方向的引领，方法的传授。

　　二年级的孩子，在大量接触汉字之后，总会出现混淆，易忘的现象，这无形中成为孩子们阅读的一大障碍。所以，在本课教学中，我充分利用教材，努力挖掘学生生活场景，通过一系列适合学生年龄特征的活动使得他们学字、析文。

　　一、教学效果

　　本课教学设计中，为了将发散的知识点串联起来，为学生构建一个整体的概念。我特此在开课将孩子们喜欢的哆啦A梦引入课堂，随着哆啦A梦的中国之行，从而走过不同场景。而出示哆啦A梦时的小谜语中，也引用到了一些数量词，为本课数量词的学习作以铺垫。

　　本课识字学习，我努力创设孩子们喜欢的多种学习形式，直观与抽象相结合，自理研究与自我创编相结合，使得孩子们感受到中国汉字博大精深，识字方法更是多种多样。

　　字理探究，从中发现：在学习“领”字时，我为学生提供了三个含有“页”的古代汉字，孩子们在其中对比识记时，明白了含有“页”的字多与头部有关，并一字拓多字，认识其他两个字。词语拓展，从中总结：在学习“队”字时，采用了与本课有关的多个词语，在拓词积累中，学生了解字义，认识字形。归类识记，从中发散：归类识记也是本课想要传授给学生的一种识字方法，在学习“船、艘、舰”几个字时，学生自己谈发现，认识“舟”字旁，通过自己想象画画甲骨文，与祖先的甲骨文进行对比，明白了含有它的字与船相关。之后出示的一艘含有“舟”的形声字轮船，便是结合孩子们兴趣点，拓展的一个识字趣味活动。与此同时后面的“国字框”开花，也是类似的归类识记法。儿歌创编，从中巩固：学习“园”字的书写时，为了帮助学生明晰其笔顺的'注意点，我为学生提供了一个小儿歌，并让学生自己来创编，以此来加深对笔顺的认识。本课还有许多有趣的识字方法，努力在主线问题之下，总结提升。学生在一个个教学环节中，识字方法与能力逐渐提升，思维越发活跃，学习氛围越来越热烈，

　　本课出现了很多美丽场景与事物，为了扩大学生的知识面，使他们明晰每个名字背后代表的含义，我采用了直观感受，链接生活的方法。与教材相对应，我挑选了大量的精美图片，学生以直观的方式感受到了事物的美丽。之后让学生回忆生活中类似的场景与事物，将课本学习拉向生活，建立通道，加以巩固。学生看到一幅幅美丽图片时，都激动地睁大了眼，张大了嘴，惊叹声此起彼伏。

　　数量词是本课一难点，我为学生提供了一段和数量词相关的相声。孩子们笑得合不拢嘴，课堂学习氛围十分活跃，孩子们乐着、学着，原本生硬的知识点，一下子活了起来。

　　二、不足之处

　　学生本课学习氛围较为浓厚，能够紧紧跟随老师的节奏，但与此同时，伙伴之间的交流碰撞仍有些欠缺。发言的学生较为固定，应该多关注到教室每个角落学生的表现与发展。本课升华的知识点不够，如果可以在最后让学生将填补的短语进行串联，自编《场景歌》就更好了。

　　三、改进措施

　　1.课堂学习环节更加注重学生的合作学习方式，如：同桌、小组等。

　　2.利用多种渠道调动起所有学生的积极性，可使用开火车等形式使每个人都有展示的机会。

　　3.结尾环节增设创编《场景歌》，利用小组合作的形式进行展示。

　　整节课，我期望为学生营造一种氛围，爱上文字背后的世界，期望为他们插上想象的翅膀，敢于翱翔天际，跨越古今，更想要传递给每一个孩子一个信号——语文学习，有法可依。我将带着本节课的思考不断改进，从而在之后的教学生涯中摸索总结出最适合学生的教育教学方法，真正服务与每一位学生的发展。

　　《场景歌》教学反思4

　　《场景歌》是部编版二年级上册识字单元的一首儿歌，全文向我们描绘了四幅不同的场景。教学时创设情境，让学生在游玩中感受美景，学习生字。课堂上，我设计了一个拍手歌的小游戏，既巩固了前面一个环节认识的生字，也让学生在课间进行了休息，达到了预期的效果。但在教学中仍然存在一些不足，现反思如下：

　　1、初读儿歌时，我在大屏幕上标出小节，没有体现学生的`主体性，如果让学生上台标出，效果更好。

　　2、课堂评价语单一。只用了很好、真棒等，不能激起学生的发言热情。

　　3、朗读方式单一。本课的儿歌朗朗上口，适合多种方式朗读。由于时间关系，教学时只采用了齐读和拍手读，应该再采用同桌合作读、师生合作读等。

　　4、引导学生书写生字时，只范写了生字，没有写出词语。低段学生的写字教学应该多指导，如果再写出拼音及组词就更好了。

　　5、教师板书粉笔字不够美观。

　　《场景歌》教学反思5

　　《场景歌》是二年级的一篇新课文，这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

　　陈老师执教的《场景歌》一课，有很多值得我学习的地方，首先，陈老师儿童化的语言富有启发性，并用赞赏的语气鼓励孩子进行思考，本节课收到了很好的教学效果。比如，当学生交流要去哪些地方时，学生说到去果园，你从哪里看出是果园呢？学生回答是从图中看到的，陈老师没有打击孩子，而是引导学生你能从文字中找一找吗？在老师的引导下，学生能够准确地找到“乡村”。其次，学生陈老师的教学形式多样，尤其是在识字教学中，陈老师采用了“随文识字”的方法。让学生读，指名读、齐读、开火车读；接下来记忆字形，组词，有些字结合实物让学生认识，比如“号”。陈老师利用字词卡片进行教学，可见陈老师的用心。陈老师还运用图画帮助学生记忆词语，并帮助学生正确运用量词，以及注重观察顺序的指导。另外，陈老师在三节的学习中，设计了一个“迎中秋免费游”的.活动，一下子调动了学生学习的积极性，将知识的学习渗透在同学们的游戏中，符合低年级学生的特点。

　　总之，陈老师的教学非常值得我借鉴学习。

　　《场景歌》教学反思6

　　第二周的周三第三节课，是语文组的听评课时间，这也是本学期第一次听评课。陈国珍老师以她的智慧，从学生出发，创设情境，环环相扣，把学生引入课文学习中，学生的学习兴趣浓厚，教学效果良好。

　　《场景歌》是部编版语文二年级上册识字单元的第一课，这是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，《场景歌》的词串为我们展现了四幅美丽的场景图，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。下面就来谈谈我的听课体会。

　　一、情境贯穿全文，激发兴趣

　　学习课文时，陈老师打破常规的教学方式，把最后一小节：少先队员欢笑的场面作为引入内容，“让我们跟着一群少先队员去春游”的提议一下子拉近了学生和文本的距离，学生变成了文本中的角色，把课堂学习变为了一场孩子们最爱的旅游，通过闯关学习，一下子点燃了他们的学习情感，快速地引领学生进入了文本学习。“旅游”的'情景贯穿整堂课，让课堂充满童趣，紧紧吸引了二年级小朋友的注意力。这样的情境创设真实、高效又灵动。

　　二、识字方法多样，扎实有效

　　《小学语文课标》在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求，要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。这节课，陈老师采用随文识字的教学方法，用字卡进行识字，指名读、齐读、小老师领读、开火车读等多种形式，在识字的基础上，进行组词，扩充了学生的词汇量。在识记字形环节，运用加一加、换一换、偏旁归类等方式引导学生高效的识字。印象最深刻的是，一个男生在识记生字时，想象每个字的每一部分像实物的部件进行识记，不管用什么方法识记生字，记住就是最好的方法。有些词语比较难理解比如：“军舰”、“帆船”、“铜号”、“队旗”等词语，为了帮助他们理解，陈老师从直观的画面、实物和自己的生活经验生活等方式，让学生认识、感悟，再来体会词语意思就水到渠成。

　　整堂课，可以说亮点纷呈，许多地方值得我学习。有一点和陈老师商榷，要求学生描述每一个场景的画面，这一点没有落实到位，可能是忘记了，不过让学生说的话，他们说的一定很棒。

　　《场景歌》教学反思7

　　《场景歌》是一首充满童趣的儿歌，景物的呈现均由一个个的量词短语构成，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。教材还配有生动有趣的彩图，展现了人与自然和谐美好的画面。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。

　　优点：

　　1、创设大耳朵图图这一学生熟悉的动漫情境，导入课堂，贯穿整堂课，让课堂充满童趣，紧紧吸引一年级小朋友的注意力。利用大耳朵图图这一角色由第四小节的“少先队活动”这一场景巧妙无痕地过度到第三小节“乡村”这一场景的教学，板块教学清晰，衔接自然，情境创设真实、高效又灵动。

　　2、抓住文本特色，教学学生学习量词儿歌的方法。教学第四小节时，引导学生在朗读中画出景物，圈出量词，读好韵文，运用量词。再引导学生小结学法，由扶到放，自学第三小节。学生字语文实践活动中习得语文学习方法，提高了语文学习综合能力，课堂学习真实有效。

　　缺点：

　　生字教学的方法过于单一，写的`字太多，时间不够，教师示范过于匆忙，生字教学过于粗糙。低年段的语文教学特色不显著。

　　改进措施：

　　1、在今后的教学中，更好地设计教学评价，把识字方法真正的应用到学习中去。

　　2、在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行拓展练习。

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