《中秋节》教学反思

《中秋节》教学反思

　　身为一名人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《中秋节》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《中秋节》教学反思1

　　虽然接触宣传画课程已经有一个多学期了，但是以往都只局限于听课，自己执教今天是第一次，虽然前期准备很充分，也借鉴了很多同事的经验，但在实施过程当中还是发现存在很多问题，存在很多困惑。

　　本次活动，我事先寻找了很多关于中秋节的宣传图片，还找了一些全家团圆过节、买月饼、吃月饼的图片先让幼儿进行欣赏，目的在于让他们知道八月十五是中秋节，了解一些中秋节的习俗。在欣赏过后，孩子们对于“团圆”这个词有了初步的了解，但是印象却不深刻，他们对于中秋节的概念还是停留在吃月饼，因为这就是他们的经验，对于团圆，由于全家人一直以来都在一起吃饭，本地人没有特别的庆祝仪式，也没有整个家族的人一起吃饭的习惯，所以孩子们还是很难理解，因此后面的宣传画制作环节也被局限了起来，内容仅仅限制于全家一起赏月、吃月饼。

　　在幼儿自制宣传画之前，我先让他们观看了我寻找的一些关于中秋节的宣传图片，让孩子们寻找这些图片的共同特征——滚圆的月亮，结果孩子的注意力却被其中几张图片上的嫦娥所吸引，话题转到了嫦娥的身上，虽然在我的引导下回归正题，但是还是有孩子对嫦娥念念不忘，影响了后面的创作活动。为了让孩子们能够把自己讲的内容画出来，我揣测了孩子的心理，事先准备了一些人物简笔画：抬头赏月的人、吃月饼的人、围坐在桌子旁边吃饭的一家。考虑到时间比较紧张，这个环节我只是出示了这些简笔画，并没有进行示范、讲解，当然有一部分原因也是怕示范后，孩子会画得和我一摸一样。虽然我还进行了语言的提示，让他们也可以根据自己所说的内容进行宣传画的创作，但在孩子们作画的过程当中我发现，他们基本上都画了我所示范的这三种类型，而且他们所绘画的'人物形象完全停留在自己原先的认知上，抬头、吃、坐的动态基本上都没有表现出来，有些孩子的人物形象居然还是停留在蝌蚪人，教师的范画不仅没有发挥作用，而且还框住了孩子的思维。

　　这使我非常迷茫，到底应不应该出示范画？在出示范画后需不需要仔细地讲解？思考再三后，我觉得范画还是应该出示，对于孩子们现场所说的其他内容，最好也能够用简笔画的形式画出来，这样一来，孩子们才能够将自己脑中的形象以绘画的形式表现出来。出示范画后，我觉得教师可以进行简单的讲解，并且提出作画的要求，到底可不可行，要在下次活动中进行实践。

《中秋节》教学反思2

　　本课是学生入学以来接触的第一篇短文，和以往不同，本课重点是随文识字。而且要对文章要初步认知。

　　1．对自然段的认识

　　其实从学生开始学习阅读时，接触最多的就是段落，由于本课是新单元的第一课，与第五单元的诗歌教学相比，识字的载体换成了文字更多，内容更具体丰富的文章，所以有必要让学生从明确文章段落的结构和组成入手，先学会从整体上把握全文或全段内容。运用标点（。？！：""）认识一句完整的'话，能正确分辨一段中有几句话组成。

　　2．抓住文章第一句话进行说话训练。

　　"中秋节的晚上，我们一家人在花园里看月亮。"时间：中秋节的晚上，地点：在花园，人物：我们一家人。在做什么：看月亮。这是一句典型的句式，抓住这个句子，让学生进行说话训练。对学生进行初步的习作训练。起到了作用。

　　3．初步认识"比喻"，并学会运用

　　本课中有两处比喻出现："月饼就像天上的月亮"、"天上的月亮也是个大月饼"。让学生通过实践来感受，乃至学回运用，达到训练的目的。例如：学生有的说，天上的月亮就像一个香蕉。天上的云朵就像绵羊。等等。

　　4、又又结构词语的积累运用

　　开学初，我们学习了AABB式的词语，本课出现了"又大又圆、又香又甜"，引导学生认识这种新结。

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