当前位置:贤学网>范文>教学反思> 葡萄沟教学反思

葡萄沟教学反思

时间:2022-04-13 09:23:40 教学反思 我要投稿

葡萄沟教学反思(通用8篇)

  身为一名优秀的人民教师,我们的工作之一就是课堂教学,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?以下是小编收集整理的葡萄沟教学反思(通用8篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

葡萄沟教学反思(通用8篇)

  葡萄沟教学反思1

  《葡萄沟》是人教版二年级下册的一篇课文,主要介绍我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

  学习这篇文章,我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟,还要让学生在学习中产生对各地风情的向往,增强对少数民族人民的热爱之情。同时,二年级仍是孩子识字的重点,根据本课生字的特点,对生字进行教学,抓住重点字词结合理解、体会,从而达到加深对课文的理解,能有感情的朗读。

  1、抓字词,促理解

  本课字词教学我采用随文识字的方法。不仅结合课文、图片认识了“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”等地名,还还重点识记生字和理解词语。比如在解释课题的时候教学了“沟”字,并且让学生回忆与什么字相像,大家异口同声的说道“钩”,随后结合偏旁联想的方法进行两个字对比区分,加深印象。又如理解“五光十色”这个词的时候,采用选词填空的方式借助“五颜六色”来理解区分“五光十色”,孩子们理解的`很到位,体会到“五光十色”不仅颜色多而且有光泽,如同葡萄沟的葡萄那么的晶莹透亮,紧接着又让学生用“五光十色”进行造句,理解并运用。

  2、赏美景,重感受

  葡萄沟的景色迷人,盛产的水果香甜可口,尤其你那里葡萄不仅

  好吃而且好看。孩子们怀着满心期待想去见识葡萄沟。本节课我化身为导游,带着班上的四十几个旅客一起前往葡萄沟。透过文字,希望能帮助孩子们更好地理解,我采用了各种各样的图片,如:山坡上的梯田;葡萄沟每月所盛产的水果;“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”;五光十色的葡萄,热情好客的维吾尔族老乡;和阴房以及葡萄干的制作过程等等。让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

  3、品美句,悟真情

  围绕“葡萄沟真是个好地方”,让孩子们自由的去感受,去发现为什么说葡萄沟是个好地方?通过学生自读课文,找出句子,相互讨论,试着抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。如“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”一句,通过品读句子,品重点词“一大串一大串”“五光十色”,孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中,孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的这一幅幅美景图表现在我们眼睛,深情并茂,令人久久陶醉。

  这堂课让我和班上的孩子们一起到美丽的葡萄沟去游览了一番,一堂课下来我们都心情愉悦,下课铃响了,孩子们还不愿离去,围绕在我的身边跟我讲述着葡萄沟那个好地方。当然,这堂课还有一个不可或缺的因素就是老师的反馈语,反馈语对于孩子们来说有着很好的激趣效果,整个课堂是那么和谐,老师和学生是那么融洽。

  葡萄沟教学反思2

  《葡萄沟》是人教版小学课本第四册中的一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

  课文一开始就向我们展现了一幅美丽的画面:神秘的吐鲁番,美丽富饶的葡萄沟,令孩子们心驰神往。读到“五光十色的葡萄”一段时,同学们大都“垂涎欲滴”。我及时引导学生做葡萄园的“小主人”,在充分朗读的基础上将文本语言进行内化,向游客(老师同学)介绍家乡的特产,同学们居然介绍地有声有色,象模象样。

  这篇课文的最后还有一段很枯燥的文字——阴房的建造及葡萄干的制作。学生疲于应付,“水过地皮湿”。如果按照通常的处理方法和课前的教学设计,可以采取小组合作学习的形式,让学生自主探究,了解有关的知识。但是如果这样的教学,往往会使学生疲于应付,“水过地皮湿”。学生刚刚燃烧起来的热情,可能会陡然熄灭。

  因此,在学生自主探究课文以后,我设计了这样的一个环节:我在黑板上简单的画了连绵的山,然后说“我在这里建造葡萄干生产基地,请你们帮我选址,看谁设计的方案最好!不过,我告诉你一个小秘密:最好的设计方案,就藏在我们的课文中!”顿时,学生个个情绪高昂,跃跃欲试。于是,一段枯燥的.文字变成了一个个形象的设计图了。学生的设计过程中,加深了对课文内容的理解。学生设计好后,又进行了交流,并说明自己为什么这样设计的理由。(造型,“样子很像碉堡”;结构,“四壁留着许多小空”,有利于空气流动,加快蒸发速度;设施,“钉着许多木架子”,也可以用其它材料做架子,便于晾挂葡萄。)

  我对学生的设计由衷的赞叹,学生喜悦和成功的自信,溢满于脸。学生为什么会情趣如此高涨,是让学生从游离于文本之外的“读者”变成了披文入情的“主人”。苏格拉底说过:“教育不是灌输,而是点燃火焰。”作为教师在教学中一定要尊重学生,从他们的需要出发,点燃学生的思维火焰,让他们身临其境地感悟课文。

  葡萄沟教学反思3

  《葡萄沟》是二年级下册第三单元的一篇课文,课文围绕葡萄沟真是个好地方而展开,介绍了葡萄沟水果多,葡萄多,葡萄干有名以及热情好客的维吾尔族老乡。学生在教师的引领下反复朗读课文,理解语言文字,对那里产生喜爱之情,并能升腾起热爱自己家乡的感情。教学中我紧扣这个单元的单元主题:爱祖国,爱家乡来组织课堂。以“研、讲、评一体化”的原则来设计每个教学环节,解决每个教学问题。紧紧抓住教师引领、点拨的时机开展课堂教学,希望通过不失时机的引领、点拨让学生写好字、读好文、说好话。

  写好字,是小学生语文素养的重要体现,也是课程标准对小学生最基本的要求,二年级学生要求书写规范、端正、整洁,并初步感受汉字的'形体美。在这方面,我是这样做的:用地图明确葡萄沟位置简洁导入之后。“了解了葡萄沟的位置,我们还要写好它。”用课件出示田字格中的“沟”。为了扎实写好“沟”字:

  ①我首先让学生观察,观察字的结构和占格,是独体字还是合体字,独体字要写在田字格的中间,合体字要仔细观察每一部件在田字格中的位置及他们之间的搭配.先让学生自己说,教师再提醒。学生能说出左窄右宽、点在横中线上、撇折的撇的部分在竖中线上。教师提醒不仅左窄右宽还左短右长。

  ②书空,通过观察学生对生字有了整体的感觉,对生字特点有了初步的认识。教师在黑板上写,学生书空。以熟悉汉字笔顺并初步感受汉字造型美。

  ③练写,学生根据“沟”的特点,自己练写。以对生字有自己的体会。练写汉字一气呵成,不能看一笔写一笔。一生上黑板写。

  ④评价,学生自评,对照范字,发现自己的优点和不足。同桌互评,通过互评学习他人长处,表达自己的意见。学生自评和互评可以调动学生写字、练字的兴趣,并能培养主动参与的意识。教师评价学生的书写和学生的自评、他评。使写字教学扎实有效。

  ⑤改写,评字之后及时改写,再感受、再发现。争取把字写的更端正、美观。

  ⑥运用,学生用“沟”字组词。

  通过这些指导,学生们大多能写好“沟”字,并知道怎样欣赏汉字,怎样写好汉字。写完“沟”字,顺势引导学生识好字。

  读好文,首先让学生带着问题自读,边读边想“为什么说葡萄沟是个好地方?”让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、葡萄多、人热情,葡萄干有名。

  本文的朗读教学中我着重抓重点句子,引导学生充分朗读。“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”通过朗读,感受葡萄沟景色之美,从而体会到葡萄沟真是个好地方。在朗读中我适时引导学生感悟“茂密”“五光十色”的意思。通过指生说、教师点拨、出示图片来理解,理解了以后学生们读的更有感情了,进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。顺势让学生背过这些句子,以积累语言。

  说好话,在充分朗读,充分感受葡萄沟是个好地方之后,通过补充句子的形式引导学生夸夸自己的家乡,“我热爱自己的家乡,是因为我的家乡( )。”学生们争先恐后。教师也参与进来,并结束全文。

  本课教学设计顺应学生认知规律,教学效果明显。但仍然存在不足,尤其是在兴华学校上课时,可能会场内听课的老师太多,我感觉孩子们很拘谨,不放松。出现这种情况,教师应该做些什么?怎样去活跃课堂,怎样去调动学生积极性,怎样和学生建立融合的关系?路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

  葡萄沟教学反思4

  在语文课堂里,学生对待语文学习的态度,不应该是被动地旁观者似地学,而应该是让学生真正感受到语文学习的过程就是我们生活的过程,也就是说,要让学生在语文的情感世界里真正走一趟,用情感驱动语文知识的学习与吸收,这就是我们学好语文的基础。

  因此,在课堂中,我始终寻求一种能贴近学生生活实际的教学模式,带领孩子们在生活中学习,在学习中也能不断学会生活的教学理念。

  比如在教授《葡萄沟》一课时,里面讲到的有“葡萄干”的制作过程,这对于低段年级的.学生来说,理解起来可能有些困难,所以,在课堂上我采用了实物感知的方式,决定给学生们每人分发一粒葡萄干,让他们用自己的味觉去真切地感受一下葡萄干的“颜色鲜、味道甜”这一特点。在学生们品尝美味的同时,再循序渐进地引导着大家一起来思考葡萄干的制作过程,相信学生们就会印象深刻了。

  语文的学习离不开情感的催化,学生在学习知识的同时,其实也是一种情感认知,任何教学模式都是建立在一定情感基础上的渗透和灌溉。语文即生活,让我们学会在生活中感悟语文,在语文学习中感悟生活。

  葡萄沟教学反思5

  《葡萄沟》是一篇老教材,在新的课程改革标准之下,如何能做到老课新上,上出新意?这是从接到做课任务后一直困绕在我脑海里的问题。在我最初的设计中,力图想体现以下几点:

  1、创设良好的师生关系,营造和谐的课堂气氛

  对于低年级孩子来说,良好的师生关系是激发他们学习兴趣,促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂上,教师要用儿童化的语言,以商量的语气,以平等的身份和孩子们共同学习,创造民主、宽松和谐的课堂氛围。

  2、创造性的安排教学方式

  学生是语文学习的主人,教师在教学组织的过程中,要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。

  3、正确把握语文教学的`特点,以读为本

  4、充分发挥评价的激励作用,以评代讲

  5、重视课上读写的结合,着力于语文素养的整体提高

  然而,课堂教学是一门遗憾的艺术。课后,认真回顾整个教学过程,感到课堂上仍存在几点不足:

  1、好文章要三读:初读读通细读读懂品读读美。应该放手让学生自主读书,在放中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受,情的熏陶。正如叶圣陶先生所说设身处地,激昂处还他个激昂,委婉处还他个委婉美读得其法,作者胸有境,入境始于亲。遗憾的是我没有很好地让学生的读书,达到第三种境界,稍显粗糙、匆忙了点。

  2、在课堂上没有更充分地面对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等能力都得到不同程度的提高,在课上应注意学生小组中的合作学习,使学生更多的时间在小组内有读书的机会,交流感受的机会,而这也是新课标中所倡导的。

  此外,在把握课堂机制上,课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。

  我还觉得每个人的课都应有自己的特色,只要结合自己班级学生的特点,充分调动学生学习的情绪,让学生在充满激情的活动中学习,去领悟知识的真谛,这就是一节成功的课。一句话,让语文焕发生命活力。也许给了孩子感悟这个支点,孩子就能撬起语文这个地球。

  感谢学校有关领导和同事对我的支持帮助,也敬请各位不吝赐教,每一句诚恳的建议都会让我受益非浅。愿我们共同进步。

  葡萄沟教学反思6

  随着课改实验的不断推进,教学中,我们充分认识到传统的课堂教学结构正在不断地完善,从小学生心理特点和年龄特征出发,将所传授的知识转化为形象生动的画面和动听的声音,既能激发学生的兴趣,让学生在轻松愉快的情境中获取知识,又能减轻学生负担,向课堂四十分钟要质量,提高教学水平。下面谈谈我在教学《葡萄沟》这一课时感受到运用多媒体教学的好处。

  一、借助多媒体导入新课,激发学生学习新知的兴趣

  俗话说,良好的开端是成功的一半。一堂课巧妙的开头,能使学生的注意力很快集中到教学内容上,能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,并能创设良好的学习情境,使学生的学习状态由被动变为主动,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。因此,在引入课文时,我把吐鲁番的沙漠、火焰山,吐鲁番最美、最亮的水果图片展现给学生,随着学生的惊叹,我让学生走“近”了葡萄沟。学生完全沉浸在这从未见过的美景之中,也为感受葡萄沟的美及老乡的热情好客奠定了基础。

  二、多媒体教学手段直观新颖,有利于激发学生学习的兴趣

  多媒体教学相对于传统教学手段而言,直观新颖,能有效利用情景演示激发学生学习兴趣,开发学生的潜能,使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合。不仅丰富了教学内容,也活跃了课堂气氛,调动学生求知的自觉性和主动性。如在揭题时,我就把成串成串的'葡萄作为背景,学生学习的兴趣陡增。在随后出示的让学生说说对葡萄的初步印象时的图片,学生的小手林立,气氛活跃,能初步说出葡萄的大,多等特点,为解决第二段中的重点和难点做了铺垫。

  三、用多媒体进行辅助教学有利于突破重点和难点

  教学过程中,遇到学生很难理解和必须掌握的知识,老师使尽浑身解术,学生还是难以想象,有时真有点束手无措。如第二段中的“梯田”对于平原的孩子来说是没有什么概念的。我故意卖关──让学生猜猜什么叫“梯田”。等学生实在无法用语言具体表达时,我展示了“梯田”课件──学生豁然解疑。本段中“茂密,一大串一大串,五光十色”及课文中葡萄的几种颜色,是重点和难点。而这些词若要老师讲解,则要费些口舌。我采用出示图片,让学生感受的方法。当我图片出示的时候,学生完全被葡萄沟的葡萄所吸引,他们惊呆了,世上居然有这么美的葡萄,能不好好的赞美赞美吗?从他们深情的朗读中,我能感受到他们喜欢上了这篇课文。随着图片的出示,他们体会到葡萄沟的葡萄大、多,一大串一大串的;葡萄沟的葡萄颜色多、光泽好,用“五光十色”比“五颜六色”更恰当;更让我意外的是,他们体会到葡萄是沉甸甸的“挂”在葡萄架下的。当我问到:看到这么美的葡萄你最想干什么时?学生纷纷说:我想吃;我想把这些葡萄种到我们这里来;我也想去葡萄沟看看……

  四、借助多媒体拓展教学,开阔学生社会生活的视野

  多媒体能不受时空的限制,随着课的需要和学生对知识的渴求,随时都可以以各种形态展示给学生,开拓学生的视野,拓展教学。如本课中描述到的沙果,蜜桃等水果,学生接触机会很少;而几种颜色的葡萄,学生也是没有见过的。出示图片,打破了学生对葡萄的单一思维,拓展了学生的社会生活视野。

  葡萄沟教学反思7

  今天我观看了由窦桂梅老师执教的《葡萄沟》一课的视频,感受颇多:

  1、窦老师的情境创设恰到好处,激发了学生学习的兴趣。在课堂上,窦老师设计了领着学生到新疆旅游,参观葡萄园,尝葡萄干,戴新疆帽,听新疆歌,跳新疆舞,采访新疆老乡等情景一次次将学生带入文本中来,让学生始终置身于丰收的新疆情景中,在情感的`世界里深深感受到:葡萄沟真是个好地方。创设情境进行教学是调动学生积极性的一种方法。

  2、窦老师的板书设计非常巧妙,突出了本课的重点。窦老师在课堂上随机画地山坡、凉棚、枝叶的简笔画,配上一串串五光十色的葡萄,加上几个关键的词语,凑成了本文的主线,也是本文的主要内容。这个板书实在是独具匠心,值得学习。

  3、学生的口语交际训练无处不在。在本节课的各个环节、各个方面、各个渠道之中,都有师生无拘无束,平等的对话。这也给我们一个向导,口语交际训练随时都在,不一定要专门设置交际课,真正做到语文是重要的交际工具。

  4、理解词语也是形式多样,感悟透彻。用比赛画枝叶来体会“茂密”;用词语对比来理解“五光十色”;用结合生活来领悟“吃个够”。做到了词不离句,为学生理解词语找到了捷径。

  5、朗读教学张扬了学生的个性。“你想怎么读就怎么读。”在课堂上窦老师多次鼓励学生这样读书,并且在评价中肯定了有些个性化的朗读。虽然本堂课上学生的朗读水平有限,但是因为窦老师的充分肯定让学生鼓起了读书的自信。

  学窦老师的教学精髓,形成自己的独特风格。我以后要多多学习。

  葡萄沟教学反思8

  今天上了葡萄沟的第一课时。在设计《葡萄沟》的时候,我力图能够让课上得扎实、朴实,把文本中的各个语言点敲实、挖透。我认为我的教学设计在这些方面落实了语言文字教学:

  1、对于课题的挖掘。先出示“葡萄”两个字,让学生认读,指导轻读音。让学生观察这两字的相同点。题目中,“沟”是需要掌握并书写的生字,因此我让学生组词,还在课件中打出“勾”、“钩”让学生组词区分。

  2、字词教学,采用随文识字和集中识字交互教学的方法,既重视课堂效率,又重视课堂教学的情景性。在读课文之前,我先给学生读生字卡片和屏幕上的生词。随后,在课文教学中再对于出现的生词进行随文教学,希望通过反复呈现的方式让学生巩固生字词,同时在文本中学习字词还能够帮助学生理解意义。

  3、在学习第二自然段的时候,待学生反复朗读段落后,出示课后的“按课文内容填空”一题,让学生看着填空题尝试背诵第二自然段。我发现,学生在前面的不断有感情朗读段落之后,很快便能够看着提示背诵了,这是不是也无形中渗透了“熟读成诵”的学习方法呢?

  但是,虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节,使我的课堂更加实在。可是对于课堂及时生成的教学点,我却不能够及时捕捉。例如:

  1、在出示课题教学“沟”这个字的时候,我问学生这个字和我们学过的什么字比较像。有一个学生说到“钓”,我当时急着出现“钩”,便把上纠正了。后来想想,那个学生的语文能力还算班里非常好的学生,她都说成了“钓”,说明没有区分好“钓”和“钩”。那么,可能班里还有一部分学生也不能正确区分这两个字。当时,虽然课件上没有打出“钓”字,但是既然学生混淆了,还是应该抓住这个生成点,在黑板上写一写。

  2、在教学“五光十色”的时候。为了让学生理解这个词语,我问了一个问题,“五光十色”能不能换作“五颜六色”。当时学生的反映是愣了一下,有个别学生说不能。但是也说不出个所以然,可能是觉得老师这样问,应该答案是否定的吧。他们在揣摩我的答案。但是经过师傅的提点,我也恍然大悟。其实“五光十色”和“五颜六色”都可以形容葡萄,甚至其他形容颜色的词语也可以用,只是课文中的“五光十色”最贴切,因为它还写出葡萄的.光泽。这两个词只能说哪个更适合,而不能说哪个能用,哪个不能用。回想一下,课堂上其实有些学生是觉得“五颜六色”是可以用的。当时我应该让学生说一说有哪些表示颜色的词语,然后带到句子中读一读,感觉一下,再通过对图片的观察,学生就能明白“五光十色”是最贴切的了。课堂上也不用绕很大一个弯路了。这样,也能够渗透一个写作的方法,有时候同时可以用多个词语,这时候就要选择一个最贴切。

  3、在随文学习“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”时,我出示了一张中国地图,把这三个地名打在地图上。这个时候如果学生再齐读一遍,那么学习的效果可能会更好。

  看来,要让课堂上得扎实,光有预设还不够,还要随着学生,随时生成。这样的功夫,还需要我不断磨练。

【葡萄沟教学反思】相关文章:

葡萄沟教学反思02-25

《葡萄沟》教学反思04-23

葡萄沟作文05-25

精选葡萄沟作文04-04

葡萄沟说课稿04-22

葡萄沟作文12-21

葡萄沟优秀作文02-24

介绍葡萄沟的作文12-15

美丽的葡萄沟作文01-11

新疆葡萄沟作文02-01

Copyright©2003-2024xianxue.com版权所有