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六年级上册古诗三首课后反思（精选3篇）
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都接触过古诗吧，古诗是古代中国诗歌的泛称，在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。那什么样的古诗才是经典的呢？以下是小编收集整理的六年级上册古诗三首课后反思（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级上册古诗三首课后反思（精选3篇）1
《古诗三首》选编了《浪淘沙》《江南春》和《书湖阴先生壁》三首诗歌。从内容上看，都是描写自然景色的；从形式上看，都是七言绝句。
我是这样安排教学的，第一节课教学刘禹锡的《浪淘沙》，基本教学步骤是导入后，出示自学提纲，让学生释题、了解作者，熟读古诗后，用自己喜欢的方式理解重点词语，说说诗句的大意。接下来，学生合作学习，按照提示逐步完成练习，教师检查指导。最后的环节是质疑探究，抓住重点句子，深入理解，从中读懂诗句蕴含的感情，进而深刻理解全诗。
第二课时，按照同样的学习方法来学习第二首和第三首诗。学生在掌握了学习方法后再来学习新课，没遇到什么障碍，可谓水到渠成，顺理成章。
我认为这一课的'教学还有很多的不足，首先是一部分学生的学习热情没有充分调动起来。学生和教师之间缺乏沟通。在个别问题提出后，没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原因。第二是对教材的解读能力不够。在第一句中的“绿映红”中的“映”字，学生体会得很好，学习完第二句后，我想让学生通过对比体会前两行的江南的明朗绚丽之美，但在这一环节中，我的引导还不够巧妙，让学生体会得不够细，其实这两种美也是相互映衬的，可惜我没有点到。
认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想我们会上出更多高效的课。总而言之，一节有效、精彩纷呈的课，离不开教师“精心”的预设，也不能没有学生精彩的生成。要关注学生在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花。
六年级上册古诗三首课后反思（精选3篇）2
我执教的是义务教育教科书小学语文六年级上册第六单元的《古诗三首》。本课安排了三首七言古诗，我教学的是第一首《浪淘沙》（其一）。这是唐代诗人刘禹锡写的描写黄河的一首诗，这首诗借助夸张和想象描写了黄河雄伟的气势，以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象，表达了诗人豁达、豪迈的胸襟和奋发有为的精神。课后，我进行了深刻地反思。
一、注重现代信息技术与语文课程有机地整合
为较好地完成本课的教学任务，有效地突出教学重点、突破教学难点，达成预期的教学目标，我在教学中注重将现代信息技术和语文课程进行有机的整合，辅以音乐、图片、文字等，强烈地刺激了学生的.视听器官，激发了学生的学习古诗的兴趣，触发了学生在整节课中都积极动脑探求新知的好奇心，全面、全程地参与到教学的每一环节，入情入境地融入到古诗的意境中去，实现了学生与文本，学生与作者的情感对话。
二、巧妙地整合课内外知识
我想，诗人写诗，往往是“言在此而意在彼”。教学古诗，不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通，更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。因此，我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生加以解读，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。课前请同学们通过各种途径收集关于黄河的资料、诗人刘禹锡的资料、古诗的创作背景、黄河与天河相通的典故等，然后适当地穿插在教学环节中，延伸了课堂教学，增加了课堂容量，极大的拓展和丰富了学生的学习环境。每个学生既是学习的学习者，又是课堂学习资源的创造者，取得了较好的教学效果。
三、注重读悟结合
诵读是提高古诗教学有效性的关键。在教学中，我采用了“读悟结合，以读促悟，以悟促读”的教学方法。首先我先让学生初读古诗，让学生把古诗读正确，读流利。接着引导读好停顿与节奏。然后从“九曲黄河万里沙”中“九曲、万里”入手，让学生充分感受黄河的曲折蜿蜒、绵延万里的壮观画面，引起学生的阅读兴趣，再通过理解“浪淘”、“风簸”这两个动词的连用，让学生感受黄河上的险恶风波、河水的汹涌澎湃，从而读出黄河的这种奔腾咆哮的气势，读出黄河的这种气势美、力量美。后两句的教学抓住“上”一词，体会作者的勇往直前、逆流而上、奋发有为的精神，再通过引入关于黄河源头的典故，体会作者诗句中对美好生活的向往，实则暗指自己一心想要施展才华、报效国家的家国情怀，以此抓住情感的共鸣点，从而指导学生读懂、读好古诗。
在诵读中品悟，在品悟中诵读又上了一个新高度。我抓住教育契机因势利导，充满激情的渲染起到了推波助澜的作用，不知不觉中学生们已经走进了诗人的意境，水到渠成。
四、注重课外拓展
在这节课的教学中我还加入《浪淘沙》其他两首诗歌的赏析，更利于学生理解诗人刘禹锡的创作风格，增加了课堂容量，拓展了教材的宽度，从而作者刘禹锡的形象在学生心目中更加丰满，更加有了立体感。
五、以生为本
教学中以生为本，以学定教。呵护童心，充分尊重每个同学的情感体验，关注每一个孩子的发展，树立教学为学生。无论是自学品悟、合作学习还是全班交流时，我都能认真倾听每一个学生的发言，并进行积极恰当的引领，为学生终身发展奠定了基础。
六年级上册古诗三首课后反思（精选3篇）3
《浪淘沙》的作者是唐代诗人刘禹锡。这首诗的大意是：九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来，如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。前两句歌咏黄河，起笔极具气魄，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的气势。后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相同。
刘禹锡的《浪淘沙》这首诗我采用学习诗歌五部径的方法来进行教学。
1、知诗人解诗题，读懂题目，了解诗人。
2、读诗文，正诗音，读准诗歌中的每个字。
3、释诗句，明诗意，对照注释读懂每句诗。
4、想诗画，诵诗情——联系上下文想象画面，有感情地诵读诗歌。
5、拓诗篇，感诗魂——举一反三，列举同类诗歌，进一步感受诗人情感、精神。
在教学过程中，采取多种形式的朗读，读出黄河的气势雄伟。特别是结尾处，采用唱读的方法，让学生唱出黄河的气势雄伟，是本节课的亮点。但是有很多同学没有见过黄河的那种气势雄伟的真实场面，所以他们很难感悟，所以我让同学联想画面，观看课件，让他们亲身感受黄河的气势雄伟，在逐步读的过程当中，学生们渐渐的把黄河的`气势雄伟给读出来了。在教学本首诗的过程当中，我还穿插了诗人的写作背景，《牵牛织女》这个神话故事，还有一个典故，有黄河联想到银河，这样都能够让孩子更好地领悟这首诗的意境，体会诗人的感情。
在今后的古诗教学中，我还要采取多种的方法去进行古诗教学，古诗是中华民族艺术宝库中一颗光华璀璨的明珠。语言含蓄而不失凝练，意境深邃而又唯美，千百年来广为流传，脍炙人口，被人传颂成为经典。古诗是中华民族的艺术瑰宝，我们要让学生，在课外也多读古诗，多积累古诗，传承我们中华民族的传统文化。
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