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《我的零花钱》教学反思
纵观课堂教学，我觉得比较成功，尤其在教学中，充分体现新课程的教育理念，在教授学生知识与技能的同时，重点加强了过程与方法的学习，同时培养了学生的综合能力以及培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。在教学中存在不足，如教师对所抛出的问题不够明了简洁，教师的激励性语言及课堂的驾驭能力等有待于提高。
一、课题的选择：
每天放学时，我总是看到学校门口的杂货店、小吃摊热闹非凡，店门摊前围满了各年级的学生，我就想，我们现在生活条件好了，哪一个学生身上没有一、两毛钱呢？而这些学生到底有多少钱呢？他们的钱是哪儿来？都用在了哪些地方呢？老师是否可以给予那些乱花钱的学生以一定的指导呢？这些问题困扰着我，使我觉得有责任，有义务去帮助那些乱花钱的学生。同时，我也觉得这活动接近孩子，贴近他们的生活，具有现实意义与教育意义。因此，我就“我的零花钱”展开一次大讨论，搞一次综合实践活动。
二、活动实施过程与方法
第一阶段：对“零用钱”提出问题，想一想自己想知道什么？
学生已经开始花零用钱了，而且一部分学生经常放学后在校外买各种零食吃，于是我就问学生：“同学们，今天身上带零用钱了吗？”“你们一般身上带了多少零用钱呀？”同学们以为我要叫他们交钱，纷纷举手告诉我，我发现同学们带五角、一元、三元的都有，还有几位同学身上竟然带了十元与五十元不等。听到这里我很惊讶，于是，我又问：“同学们，你是怎么花零用钱的呢？”学生有的说买铅笔、橡皮，有的说买早饭吃，有的说买好吃，还有的说买卡纸、贴花纸等，五花八门，样样都有。这时，同学们越说越起劲，于是我问那几个带钱较多的学生带了钱是怎么使用的？这几位学生都不愿说，其他同学告诉了我，他们拿这些钱不仅买零食吃，还请其他同学吃，今天我请你吃，明天他请我吃，听了同学们的这一番话,我心中不免惆怅起来，也更加坚定了我要搞这次活动的信心。接着，我请同学们围绕“零用钱”展开一次大讨论，想一想：围绕这个主题，你还想了解什么？学生提出了很问题，如“压岁钱算不算零用钱？”“零用钱的来历。”“家长给孩子零用钱对不对？”“孩子一天最多该用多少零用钱？”“孩子乱花零用钱该怎么处理？”“外国孩子有零用钱吗？”…… 学生一个个充满好奇的问题，渴望得到重视的眼神，让我感到他们是一个有独立思想的人。是一个能够进行独立考虑问题的人。因此，我让每个学生根据自己思考问题的方式，提出问题，然后小组长归纳组员的意见，形成研究内容。
第二阶段：重点对怎样开展调查，调查所用的方法进行学习。
首先教师针对学生患零用钱的现象，提出自己的困惑，请同学们想办法帮助解决来引出课题。通过课题的引入，引导学生提出问题，并学习解决问题的手段，如调查问卷，访谈法，观察法，文献资料查询等方法。从而引导学生学会利用各种途径来完成调查任务。学习了各种调查方法之后，教师利用调查表的形式及生生互动，师生互动等形式来加强学生对调查方法的认识，同时激发学生求知的欲望及积极性。如现场对学生进行零花钱的人数、零花钱的数量、零花钱的来源方面的调查。通过现场采访授课教师、同桌分角色模拟采访的练习以及现场采访来听课的教师等多种形式为学生创设情景，同时培养学生的沟通与语言表达能力。在学生谈感受中，有的学生谈到，原来不敢开口访问，现在敢于向别人访问。
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