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二年级写字反思
在快速变化和不断变革的新时代，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的二年级写字反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级写字反思1
自开学以来，我总感觉学生的书写不规范，书写优秀的学生少，真令人头疼。到底是什么原因呢？我对此进行了深刻反思。
一、学生对写字缺乏兴趣，认为这是一种负担，并没有把写字当成一种兴趣、一种艺术的享受，没有一点儿积极主动性，心中没有目标，写好写坏无所谓，二、学生的书写姿势不正确是导致书写差的一个最直接的原因。有好多学生握笔不正确，影响视线，自己的字写成什么样根本看不到；有的学生坐姿不正确，个别学生甚至是趴在桌子上写字，尽管多次强调效果还是不明显。
三、写字的时候很着急，急于完成作业，没有做到一笔一画，认认真真。
四、教师对学生的写字指导不到位，没有为学生营造更加浓厚的写字氛围，没有充分调动学生的积极性，影响了学生的写字效果。
为改变这一现状，我从以下几个方面入手，提高写字质量：
1 、积极创设氛围，提高写字兴趣
学习写字是耗时费力的事情，小学生往往是稳不住情绪，再加上儿童手部肌肉容易疲劳，手和眼睛的动作还不够协调，把字写好还是不太容易的，我觉得应当采取灵活多样的方法来激发和增强学生的写字兴趣。如：给学生讲书法家的习字故事；在课堂上引导学生在描红的过程中体会写字的要领，并将自己的体会与同伴进行交流，同时还要学会进行写字评价，积极组织开展作业展览等活动，让学生在活动中找到自己的努力目标，真正干感受到书法的魅力，进一步激发写字兴趣。
2 、强化写字基本功，提高书写技能。
要继续引导学生掌握正确的、规范的写字姿势和执笔姿势，同时，要注意指导学生巩固各种基本笔画的书写，写好基本笔画、基本偏旁、基本结构等等，不断提高书写技能。
3 、巧妙讲解字形结构，务必做到一笔一画，认认真真。
汉字的结构千变万化，学生自己很难找出其特点规律。这就需要教师作适当的讲解。恰当适度的讲解能激起学生兴趣，帮助其把握写字规律。比如第一课识字中我教孩子们学写“脱”字，左右结构，但左边的月字旁相对窄一些，右边相对宽一些，这样写出来才更好看。而且要靠得相对近些，这样才不会出现写完像两个字。我还用有趣的事例加强学生的印象，把两个同学叫到前面做示范：这好比是两个好朋友在一个房间里，如果两人靠得太紧，两个人憋的喘不过气，所以就要分开些，让彼此都轻松一点；如果两个人分得太远，距离拉开了，朋友就不亲密了，所以就要向对方靠近些……在欢笑声中，学生们理解了字的疏密结构，达到了我的教学目的。
4 、及时激励增强动力
对低年级的`学生来说，激励是最好的动力。在写字教学中我也注意到这一点并积极运用。我会定期张贴学生的优秀写字作品，这样不但有利于这部分学生切磋技艺，取长补短。也会使其他同学羡慕不已，更坚定了他们更上一层楼的信心。为了鼓励那字写得不够好的同学，我注意抓住他的闪光点进行表扬，哪怕是几个字，一个字，甚至是一个字的某一笔，只要写得好，我都在班上表扬。这不但有助于这些学生提高写字的兴趣，还有助于树立起他们的尊严，培养他们的人格，使他们的身心健康成长。
总而言之，要写好一手好字，不是一朝一夕的事。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。在今后的教学中，我要从每个学生抓起、从每个字看起，稳中求胜，严中求胜，真正提高学生的书写水平。
二年级写字反思2
本次二年级写字课教学反思让我更加深刻地体会到了教学的艰辛和重要性。在此次课堂中，我发现了一些问题，也总结了一些经验，希望可以对以后的教学起到一定的帮助作用。
我发现学生们很难做到字写好。在课堂上，我花费了大量时间讲解字的构成、笔画和写字技巧，但仍有一些学生难以抓住重点，表现较差。可能是因为课程内容太过枯燥，需要我找到更加生动有趣的方式来讲解，激发学生的兴趣。
我在本次课程中发现了一些学生写字姿势不正确。他们可能因为习惯问题，或者因为写字环境原因，选择了较为不利于写字的姿势。这也需要我加以引导，帮助学生找到更加合适的'写字姿势。
最后，我发现学生对写字课程的兴趣程度与家庭背景有关。对于来自经济富裕家庭的学生来说，在课外可能会有更加丰富的学习资源和机会，写字课程的重要性可能不是很突出。而对于来自贫困家庭的学生来说，写字课程可能是唯一的学习途径。这也给我教学带来了一定的难度和挑战。
我认为在二年级写字课教学中，教师需要注重学生的兴趣点和体验感，帮助学生找到最适合自己的写字方式和姿势。同时，也需要让学生更加深入地理解写字的重要性和意义，尤其对于家庭背景较为贫困的学生来说。希望我能在今后的教学中，不断完善自己的教学方法和理念，更好地帮助学生提高写字水平和素养。
二年级写字反思3
《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的小故事。课文故事情节生动，亲切真实，贴近儿童生活。孩子内心的懊悔、担心，“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法，描写的细致感人
作为二年级学生，识字、写字仍是一个教学重点。本节课我采用了如下的教学方法进行教学，收到了比较好的效果。
一、情境导入
课始，我提问学生，“骄傲”是什么意思？并让学生对骄傲一词进行了解释。接着让学生联系生活实际说一说自己遇到了哪些使自己骄傲的事情。这样，学生对“骄傲”一词有了更深刻的认识和理解。然后，我再问：“谁为谁感到骄傲？”“为什么骄傲？”一下子勾起了学生的好奇心，调动了学生的学习兴趣，让他们产生了在课文中主动找答案的意愿。
二、识字教学
在识字教学中，我充分尊重学生的自我选择，让他们通过多种方式进行识字，让他们体会到识字的乐趣，体会词语在句子中、在生活中的含义
首先，利用课件出示了带拼音的生字,指名让学生当小老师带读，这样使学生有一个巩固、利用拼音的机会和平台。然后再去掉拼音，让学生在小组里交流识字方法。并在课文中找到含有生字的词和句子，多读几遍。起到了在语言环境中识字的效果，记忆会更扎实。接着让学生利用字典查新词。这样可以使学生复习用部首查字法查字的方法。通过交流，学生说出了很多记忆生字的方法。如：熟字换偏旁，加一加，减一减，猜字谜等。我还设计了识字游戏，如：猜字游戏，找朋友。这样，学生在愉悦的氛围中对生字的音、形、义有了更深刻的认识。识字效果良好。
三、初读感悟
接下来是初读感悟，需要对课文内容有一个初步的了解。首先让学生朗读课文，自读自悟。引导学生在体验人物的心理，评价人物表现中受到教育和影响。接着让大家讨论：课文讲了一件什么事？在生活中如果你打碎了别人家的.玻璃你该怎么做？然后让大家汇报自读感悟情况。让学生充分发表自己的意见。从而使学生在读中体会到孩子纯真、悔过的表现和老奶奶的博大胸怀，以至于让孩子受到深刻的教育和启迪。
四、写字指导
学生虽然能把字写对，但是要想写得规范、美观，就不容易了。要想让学生把字写好，就得从小培养，要常抓不懈。在本课的教学中我对学生进行了以下指导。首先课件出示“我会写”中的生字，指名读一读，再让学生观察生字的特点，让学生自己指出哪些字最难写，根据学生的要求范写难写的字，边写边讲。如：“碎”字，最后一竖和一横一起托住两个“人”，不要伸进两个人中间。“璃”的王字旁，最后一笔横变提，右半部部件多，笔画繁，要写紧凑。然后让学生在书上练习书写，学生写完后，利用幻灯片展示给大家，集体评价，并指出需要改进的地方。
每次的写字指导我都如此认真的耐心的一笔一画去指导，学生基本养成了良好的写字习惯，多数学生能把字写好。但有的个别学生理解能力差，写字不好，没按照田字格的要求去写。有时还得需要老师拿着手写。
低年级的识字写字课是一个教学重点，也是一个难点，教学有法，但无定法，需要老师不断地尝试和探索，摸索出一套更适合学生年龄特点的教学模式，提高学生识字、写字的能力。
二年级写字反思4
虽然有多年的低年级语文写字教学经验，但我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们心中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的'再努力，获取了两点供同行参考的教学反思：
一、让学生在"玩"中学语文，体验其中的快乐。
在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩"出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩"法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。
“一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的‘门面’”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"五步骤的程序："读字"时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；“范写'时，让学生评议老师的范字好在哪里，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业在班级展示、评选书写优秀作品在学校“学生写字台”上亮相等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技能。技巧。
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