二年级数学《回家路上》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学《回家路上》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级数学《回家路上》教学反思1
《回家的路上》一课是在学习了2、 3、4、5的乘法口诀的基础上安排的一节练习课，是对2、3、4、5的乘法口诀的巩固与疏理，我顺利地完成了本课时的教学任务，完成了预期的教学目标，学生会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固了乘法口诀，能正确熟练地计算，提高了根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养了有条理地说明自己想法的能力。
教师在数学课上设计了一场数学游戏，通过抢答和搬新家的方式激发了学生学习数学的兴趣，让他们感受到学习数学的快乐。在教学过程中，学生们能够突破难点，熟练掌握口诀，并且可以根据题意提出不同的问题并解决。学生们提出了一些有创意的问题，比如：图中一共有几双小鸟的眼睛？一共有几个书包？一共有几只船桨？这些问题不仅考验了他们的数学能力，也锻炼了他们的思维能力。
在一些教学环节中，我发现自己还有一些提升的空间。比如，在学生们自主编写数学问题并解答的活动中，我可以更多地激发学生们的'积极性，让他们自己带着作品走上舞台，展示给全班同学，这样会比我一个一个代替展示更有效果。另外，在进行数学游戏“搬新家”的时候，我可以更巧妙地设计小动物的住所，比如让大象住在一楼，乌龟住在二楼，小鸟住在顶楼，这样会让学生们觉得更有趣、更亲切。
另外，作为低年级的老师，我会用更亲切的语气和更生动的语句来教学，还会多笑容，多与同学们互动交流，让课堂变得更加愉快，让大家更喜欢学习数学。
二年级数学《回家路上》教学反思2
学生不一定能直接提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，教师适当给予肯定的同时，要着重引导学生从数学角度去观察。如何引导学生从数学的角度观察情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生根据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的知识，解决数学问题。让学生从观察中感悟到：一向喜欢数学的笑笑，她看得很仔细，她看到了鱼，还发现河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去观察全图，并提出数学问题。
备课时，我考虑到学生在静态图中获取信息存在难度，上课时告诉学生要按一定的顺序进行观察，然后简单介绍这个图的情况。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小朋友，每群小朋友都是三个；在他们经过的'草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5 只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小朋友等等。这样逐个呈现图中信息，为学生提供了形象的几个几的资源。学生根据画面轻松地互相提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，实际上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活经验有效地理解了抽象的乘法意义。
单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不利于长期记忆。创设丰富有趣的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参与的兴趣，使学生在比赛、游戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效率。
二年级数学《回家路上》教学反思3
《回家的路上》一课是在学习了2、 3、4、5的乘法口诀的基础上安排的一节练习课，是对2、3、4、5的乘法口诀的巩固与疏理，我顺利地完成了本课时的教学任务，完成了预期的教学目标，学生会主动提出问题，并运用所学的乘法口诀解决问题，进一步巩固了乘法口诀，能正确熟练地计算，提高了根据题中信息提出问题和解决问题的能力，初步培养了有条理地说明自己想法的能力。
利用数学游戏（抢答、搬新家）的方式激发了学生的学习兴趣，感受学习数学的快乐。教学中能突破重难点，学生基本能熟练运用口诀，会根据题意提出不同的问题并解决问题，其中学生提出有创意的问题包括：图中一共有几双小鸟的眼睛？一共有几个书包？一共有几只船桨？
但在一些教学环节中，我存在着一些不足之处。比如，在学生写出数学问题并解答，然后展示这一过程中，如果能够充分地调动学生的积极性，让学生自主地把作品带到台前展示给大家看，一定会比现在的'我逐本代拿的效果更好。又如，在“搬新家”的数学游戏中，如果能够更合理地安排小动物的家，如大象住一楼，乌龟住一楼，小鸟住顶楼，这样一定会令学生感到更亲切、更有趣。
另外，作为一名低年段的教师，我还应该使语气更亲切，语句注意儿童化，还要多带笑容，多与学生互动与交流，使课堂气氛更融洽，使学生更爱学习数学。
二年级数学《回家路上》教学反思4
《回家路上》这一课的教学设计体现了新课标的教学观念：
1. 创设学习情境，激活学生的学习思维。
《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生的生活经验与已有知识设计生动有趣的。直观形象的数学学习活动。因此，在教学伊始设计成观察主题图、听录音故事、想数学问题等活动，积极创设学生熟悉的、喜爱的生活情境，使学生从生活情境中主动地感受数学、理解数学和应用数学。
2. 剖析学生情况，灵活调节学习重点。
“在解决问题的过程中，能进行有条理地思考，对解决问题的过程进行反思。”是课程标准的要求。针对平时学生从练习与作业中反映出来的不善于用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值的思维活动，积极促进学生进行有效学习，发展学生的思维能力。如动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培养学生通过独立思考和自主探索后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既充分培养初步的数学思想方法和意识，又整合了语文学科与数学学科的知识联系点。
3. 优化合作环境，引导学生自主探索。
《数学课程标准》明确指出：教师帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。而且，合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都必须通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。所以，在教学活动中，着力优化合作交流的环境，引导学生进行自主探索，从而促进学生的发展，是尤为重要的。
（1）在独立思考的基础上，营造合作氛围，提供合作机会。如：在听故事后，首先让学生独立思考想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让学生之间互相提问、互相评价，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、平等的氛围中，缩短同学之间、师生之间的.心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而积极主动地投入到合作活动中去。
（2）拓展合作时空，注重应用实践，提升数学素养。
自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本人在教学设计时特别注意体现这一理念，努力给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲、课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索，去与他人交流和分析探索的结果，更好地理解数学的基本知识，形成基本技能，掌握数学方法。如：教学训练安排学生和父母或好朋友观察家中物品或上学路上的景物，寻找数学信息，试着提出并记录5个数学问题，进行相互提问并解答的游戏。充分贯彻联系生活和数学应用的思想，让学生具有实践活动的机会，有运用数学知识解决现实问题的机会，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学、应用数学。
二年级数学《回家路上》教学反思5
《回家路上》是北师大版二年级数学上册第五单元的一个专题。这节课主要是让学生复习乘法的意义和应用25的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学的画面展现了许多数学信息。学生不一定能直接提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，教师适当给予肯定的同时，要着重引导学生从数学角度去观察。上课时我告诉学生要按一定的顺序进行观察，然后简单介绍这个图的情况；接着我采用举手抢答的数学游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。我根据学生喜欢听故事的特点，以讲故事的形式呈现图中的'信息（出示情境图），然后让学生从情境图中寻找数学信息、提出数学问题并运用学过的乘法口诀解决这些问题。学生为了能得到更多的小红花，积极思考发问并认真解答。在整个教学过程中，我都是以学生为主，都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题的方法。这一节课，总的来说课堂气氛很好，学生学得积极主动，我创设了举手抢答寻找数学信息、提出数学问题的活动环节，化枯燥为生动，有利于激发学生参与的兴趣，使学生在比赛、游戏等活动中，自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效率。
当然，在这节课中我也有许多需要改进的地方。在第二个环节中，学生提了很多数学问题，接着又一个个解决，花费了很多时间，导致第三个环节算式2?/span3可以解决什么问题这一环节比较仓促。最后，由于下课时间已经到了，就没有进一步让学生归纳总结。通过这节课，我想：有了失败，才会去找原因，才会去思索，才会不断去实践，这样在实践反思中不断磨练自己，锻炼自己。
二年级数学《回家路上》教学反思6
转眼间已经教到乘法口诀（一）中的回家路上了。在讲这个内容的时候我专门编了一个童话故事引入课程，小动物们放学了，他们好高兴啊，学生在听着故事的时候不自觉地被引入了数里，纷纷提出自己的数学问题和解题思路，整堂课都是围绕着图里的内容展开，虽然看起来学的东西很少，但是在这个过程中，学生学会了观察与思考，并且能很正确的用自己的语言陈述自己的思路，我觉得这样对培养学生提出问题，解决问题和组织语言是一个很好的办法，同时故事方式的课堂学生的学习兴致非常浓。学生不一定能直接提取有价值的数学信息，对于学生的汇报，教师适当给予肯定的`同时，要着重引导学生从数学角度去观察。如何引导学生从数学的角度观察情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生根据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的知识，解决数学问题。
让学生从观察中感悟到：一向喜欢数学的笑笑，她看得很仔细，她看到了鱼，还发现河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去观察全图，并提出数学问题。单一的数学计算和练习不仅使学生感觉枯燥，而且不利于长期记忆。创设丰富有趣的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参与的兴趣，使学生在比赛、游戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效率。
二年级数学《回家路上》教学反思7
《回家路上》这一课的教学设计体现了新课标的教学观念：
1. 创设学习情境，激活学生的学习思维。
《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生的生活经验与已有知识设计生动有趣的。直观形象的数学学习活动。因此，在教学伊始设计成观察主题图、听录音故事、想数学问题等活动，积极创设学生熟悉的、喜爱的生活情境，使学生从生活情境中主动地感受数学、理解数学和应用数学。
2. 剖析学生情况，灵活调节学习重点。
在学习过程中，我们需要学会有条理地思考，对问题的解决过程进行反思。这是课程标准对我们的要求。针对学生在平时练习和作业中表现出的不善于整理数学信息的现象，我们可以设计一些思维活动来帮助他们更有效地学习，提高他们的思维能力。比如，让学生动手在练习本上写下自己想提出的.问题，这样可以培养学生独立思考和自主探索的能力，让他们能够用简洁清晰的语言提炼出数学问题，既培养了数学思维方法和意识，又促进了语文和数学之间的知识联系。
3. 优化合作环境，引导学生自主探索。
《数学课程标准》强调教师应当引导学生在自主探索和合作交流中真正领悟和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。同时，合作精神是当今社会对个人的基本要求，现实生活中的各种任务和活动都需要人们之间的合作与交流才能够顺利完成。因此，在教学过程中，创造良好的合作交流氛围，激发学生的自主探究精神，促进他们的全面发展，具有重要意义。
（1）在独立思考的基础上，营造合作氛围，提供合作机会。如：在听故事后，首先让学生独立思考想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让学生之间互相提问、互相 评价 ，创设宽松的学习环境，使学生们在愉悦、民主、平等的氛围中，缩短同学之间、师生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而积极主动地投入到合作活动中去。
（2）拓展合作时空，注重应用实践，提升数学素养。
在教学设计中，我注重培养学生的自主学习能力和合作精神。我尽力为学生创造参与数学活动的机会和空间，让他们在实践中学习，探索中成长。通过让学生自主观察生活中的数学信息，提出问题并与他人合作解决问题，激发学生学习数学的兴趣和动力。比如，安排学生和家人、朋友一起发现身边的数学，提出问题并一起解答，通过游戏的形式让学生在交流合作中学习、成长。我致力于贯彻数学与生活、数学与实践相结合的教学理念，让学生在实际应用中学习数学，培养他们运用数学解决问题的能力，让数学真正融入到他们的生活中。
二年级数学《回家路上》教学反思8
学生在观察情境时，可能并不会直接提取出有用的数学信息。在学生汇报时，老师应该给予肯定的同时，重点引导学生从数学角度去观察。如何引导学生从数学的角度观察情境、提取信息，是本环节的关键。通过这样的引导，让学生能够根据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的`知识来解决问题。比如，当笑笑看到河里有四群鱼，每群都有三条时，她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导学生用数学的眼光去观察全图，并提出数学问题。
备课时，我考虑到学生在静态图中获取信息存在难度，上课时告诉学生要按一定的顺序进行观察，然后简单介绍这个图的情况。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小朋友，每群小朋友都是三个；在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5 只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小朋友等等。这样逐个呈现图中信息，为学生提供了形象的几个几的资源。学生根据画面轻松地互相提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，实际上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活经验有效地理解了抽象的乘法意义。
数学计算和练习如果单调枯燥，往往会让学生失去兴趣，记忆效果也不佳。因此，我们可以通过设计各种有趣的活动情境来增加趣味性，激发学生的参与热情。比如组织数学比赛、开展数学游戏、设计模拟生活情境等，让学生在实际操作中运用数学知识，既能加深理解，又能提高学习效果。这样的活动不仅能使学生更愿意学习数学，还能培养他们主动学习的习惯。
二年级数学《回家路上》教学反思9
数学与人类的生活息息相关，在信息化的社会，要求学生加强收集信息的能力，重视培养学生提出问题、解决问题的能力，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活，用数学的头脑去思考问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和实用化，这是非常重要的。
这一节课，课堂气氛很好，学生学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，教学较为成功。具体体现在以下两方面：
1、从学生的生活实际出发：
《课标》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。《回家路上》这一课是让学生复习乘法的意义和应用2——5的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回家的画面展现了许多数学的信息，采用“你问我答”的数学游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。为此，教学时，我主要是让学生在自主探索、合作交流学习中获取知识。首先，我根据学生喜欢听故事的特点，以讲故事的形式呈现图中的信息（出示课件），然后让学生用语言表述自己的所见，再在小组内采用“你问我答”的游戏方式，根据画面提出数学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。学生兴味盎然，积极思考发问并认真解答。如生1问：船上共有多少只小猫？生2列出算式：4×4，生3说：我们可以利用“四四十六”这句口诀来算出它的得数。生4问：草地上有多少朵花？生5列出算式：５×2，生6：利用“二五一十”这句口诀就知道它的得数了，不用再一个一个或两个两个地数了，真方便。画面上的内容，学生真是无所不问啊！都能根据乘法的意义来列式的，并且都能正确运用学过的口诀来计算得数，这真是我意料不到的。我觉得这样做不仅使学生加深对乘法意义的理解，熟练应用2——5的乘法口诀来解决实际问题，感受到我们的身边到处都有数学，学好数学是非常重要的，同时也培养了学生提问题、解决问题的能力及合作交流、口头表达等能力。
2、重视学生的情感体验：
在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生提供了广阔的`活动空间，给学生广泛参与的机会和发展的余地。整个教学过程都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题的方法。在设计练习时，我注意到学生情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发学生自主活动的积极性。如“师生对口令”、“小动物回家”、“连连看”、“看图列式”、等游戏。在整个教学过程中，我不仅让学生充分、主动、积极表现自我，同时也注意用语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，爱学、乐学，树立学好数学的信心。
３、需要注意的地方有以下几点：
（１）让学生学会用数学语言精准地完整地表达出自己的想法，注重倾听和语言表达能力训练。
（２）尽可能多用表扬的语言让学生朝自己要的方向改正。 （３）让学生充分展示自己，还应关注每一个学生，抓住学生注意力会事半功倍。
二年级数学《回家路上》教学反思10
这是一节综合应用学习乘法口诀的练习课。在课堂上，老师通过小动物放学回家的情境引入数学问题，让学生主动提出问题并解决问题。学生们在之前的学习中已经掌握了一定的乘法口诀，能够通过观察图画发现数学问题，并用语言表达出来。他们在课堂上表现积极，喜欢参与，勇于回答问题。通过这样的练习，他们对乘法口诀的'理解逐渐加深。在教师的引导下，学生学习轻松愉快，思维活跃，互相鼓励，共同进步。
一、练一练
将书本第23页的三道练习题：
1、算一算（口算题）；
2、看图填空（看方阵图列式）；
3、找新家（计算连线题）。让学生利用课始十分钟的时间独立完成。
二、提问题。
1、请您查看一下这幅图片。图片上展示了一些水果，有苹果、香蕉、橙子和葡萄。请提出一个问题，这个问题既可以用加法解决，又符合用乘法计算的条件。
2、说一说。（请2个学生独立汇报）
3、根据刚才讨论的问题，我们总结出了两个条件：一是问题要用加法计算，通常是“一共”类的问题；二是问题要用乘法计算，每个加数必须是相同的。在设计问题时，可以结合这两个条件来考虑，确保问题既能锻炼加法计算能力，又能培养乘法计算技能。接下来，我们可以设计一些符合这两个条件的问题，让学生练习加法和乘法的运算。
4、试一试。（请同学们再试着提出更多的乘法问题，并列式解答）
孩子们在总结时发现，解决乘法问题并不是很困难，只要问题是关于“一共”类的，且涉及到的对象每份都相同，就可以应用乘法解决。他们通过巡视发现，大多数同学都能在主题图中找到三个以上的问题，并结合2~5的乘法口诀进行列式解答。
二年级数学《回家路上》教学反思11
小动物们放学了，兴高采烈地回家的路上，突然遇到了一只会说话的树。树告诉他们，只要乘上树的年龄，就能得到一袋神奇的果子。小动物们都很好奇，纷纷提出问题：如果树的年龄是5岁，那么得到的果子数量是多少呢？如果树的年龄是10岁呢？他们开始思考，用自己的方式解决这个数学问题，展开了一场有趣的数学探索之旅。在这个过程中，他们学会了观察、思考，还学会了如何用数学语言表达自己的想法。教师在引导学生的同时，也要注重培养学生从数学角度去观察问题，提取信息，运用所学知识解决问题。这样的教学方式既激发了学生的学习兴趣，又培养了他们的问题解决能力和数学思维。
笑笑是一个非常喜欢数学的小女孩，她总是用一双仔细的眼睛观察周围的'一切。有一天，她来到了一条河边，看到了水中游动的鱼。她发现河里有四群鱼，每群都有三条。笑笑好奇地想知道：河里一共有多少条鱼呢？让我们一起来用数学的眼光观察全图，一起思考这个有趣的问题吧！让数学知识在参与比赛、游戏和模拟生活情境中得到运用和巩固，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
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