沪教版二年级上册《10的乘法》数学教案

时间：2024-01-17 10:01:19 教学反思我要投稿

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沪教版二年级上册《10的乘法》数学教案

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的沪教版二年级上册《10的乘法》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

沪教版二年级上册《10的乘法》数学教案

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.知道“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添个0”，会计算10以内数与10的乘法。

　　2．能利用10的乘法，解决简单的问题。

　　3.会计算简单的“乘加”、“乘减”两步计算式题，知道“乘加”、“乘减”两步计算式题的运算顺序。

　　过程与方法：

　　1. 引导学生探索、实践“10的乘法”的形成过程，理解10的乘法含义，培养他们的探究和推算能力。

　　2. 结合生活实际，培养解决问题的能力。

　　情感态度与价值观：

　　1. 体会数学来源于生活，又能解决生活中的问题。

　　课型：新授课

　　课时：1课时

　　教学重点：理解10的乘法的意义，并能够正确计算。

　　教学难点：会计算简单的乘加、乘减两步式题，知道乘加、乘减两步计算式题的运算顺序。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　T：小兔参加跳远比赛。

　　1. 请小朋友观察一下，小兔一次能跳几格？（10格）

　　我们就说小兔跳了1个10，1个10就是几的几倍？

　　2. 小兔跳两次跳到了几，几个10，是几的几倍？小兔跳3次呢？

　　3. 接下去小兔该跳到哪儿了？你能自己来填一填吗？把书翻到第16页，填一填第1题的数射线。（请小朋友按照“小兔跳几次跳到了几，是几个10，也是几的几倍”的句式来回答）（核对完答案把书放好）

　　T：小兔10格一跳，每跳一次1个10，跳了几次就是几个10，也是10的几倍，那小兔还没有跳的时候，它在数射线的哪个位置？（0）

　　0表示几个10？小兔跳了0次，就是0个10。

　　二、探究新知

　　T：谁会用乘法算式来表达小兔每次跳的情况？

　　（0个10，0×10=0，交换题10×0=0）

　　（开火车，一个小朋友说乘法算式，同桌说交换题）

　　（列出算式和交换题）

　　0个10 0×10=0 10×0=0

　　1个10 1×10=10 10×1=10

　　2个10 2×10=20 10×2=20

　　3个10 3×10=30 10×3=30

　　4个10 4×10=40 10×4=40

　　5个10 5×10=50 10×5=50

　　6个10 6×10=60 10×6=60

　　7个10 7×10=70 10×7=70

　　8个 10 8×10=80 10×8=80

　　9个10 9×10=90 10×9=90

　　10个10 10×10=100

　　T：老师请小朋友观察一下这22个算式，说一说，你发现了什么？

　　（因数都有10）

　　对，我们发现这些算式其中都至少有一个因数是10，这就是我们今天要学习的新本领--“10的乘法”（出示课题）

　　T：小朋友刚刚已经发现了这些乘法算式的共同点，请小朋友仔细观察，谁能发现它们的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。

　　T：对，我们发现，一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0。（这句话请小朋友重复）0×10和10×0，和10相乘的数已经是0了，我们写积的时候还要不要再0的末尾添一个0？0×10表示0个10（就是没有10），而10×0表示10个0，结果是不是还是0？那如果是4×0，0×5，请小朋友猜测一下，积是几？这就是乘法的另一个秘密：任何数与0相乘，积为0。

　　三、阶段练习

　　T：乘法的新秘密小朋友学会了吗？老师有几道题目，请小朋友练一练

　　（1.同桌开小火车抢答）

　　（2.手势回答）

　　4×10= 0×10=

　　10×6= 10×3=

　　2×10= 10+5=

　　7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=

　　10×（）=80 （）×10=50

　　60=（）×10 70=10×（）

　　90=（）×( ) 100=( ) ×( )

　　四、整合应用

　　T：小朋友学会了计算的工具之后，老师要请你们来解决实际的问题

　　我们看这题。请小朋友先把题目读一下。从题目中知道了什么？（每份数和份数）要求什么？（总数）这道题就是要我们算几个几？（10个10）所以我们的乘法算式是10×10=100（支）做应用题不能忘记？（单位名称和答句）请打开书，P17，请小朋友把这道题的算式和答句写在书上。

　　T：第（1）题做完的小朋友，轻声读一下第（2）题的题目，想一想从题目中知道了什么，要求什么，做一做。（请小朋友说一说题意并核对答案）

　　五、拓展提高

　　T：熊猫买了新铅笔后忍不住拆开，分了一点给小兔，这幅图里就是熊猫剩下的铅笔，你能帮熊猫算一算，它一共有几支铅笔？同桌讨论算式怎么列？（讲对的小朋友请他说说怎么想的？算式中的每个数表示什么意思？）

　　T：这里4捆铅笔，每捆是一样多的，但是另外有一堆是不一样多的，所以我们不能直接用乘法。

　　T：我们可以这样算，先算4捆铅笔一共有多少支，这里每一份是？（一样多的）所以可以用乘法。算好4捆铅笔的数量后我们再把零散的铅笔支数加上去。哪个小朋友能试着列一下算式？（可能小朋友会列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把这两个算式写成一个算式？在这个算式中，既有乘法又有加法，我们把它称之为乘加。

　　T：我们也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以写成7+4×10

　　T：像4×10+7和7+4×10这样，既有加法又有乘法的算式，我们称之为乘加，乘加要先做？（乘法）这样的规则叫“先乘后加”

　　T：我们还可以这样想，把零散的铅笔凑个整。熊猫先向小兔借了3支铅笔，和他原来的7支凑成了10支，和另外4捆每捆的数量一样了吗？（一样了）我们可以直接用乘法来计算了，但是，有3支铅笔不是熊猫的，所以，我们要减去3。

　　算式是？这个算式叫乘减，计算时它也是先算？（乘法）

　　T：熊猫还剩下47支铅笔，它又给了小丁丁两捆铅笔，它还剩几支铅笔？这个算式应该怎么列？

　　先算什么？后算什么？谁能来总结一下它的规律？

　　总结：当一个递等式里既有乘法，又有减法的时候我们先算？（乘法）

　　打开书P17/4，练一练。（核对第2、3列答案时要求先说8×10=80，再说80+7=87）

　　判断

　　先乘后减

　　在有乘法、加法或乘法、减法的算式中，应该先算乘法，再算加、减法。

　　六、巩固新知