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五年级《分数的再认识》数学听课反思

时间:2024-01-06 16:42:09 教学反思 我要投稿
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五年级《分数的再认识》数学听课反思

  在社会发展不断提速的今天,我们都希望有一流的课堂教学能力,反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。反思要怎么写呢?下面是小编整理的五年级《分数的再认识》数学听课反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

五年级《分数的再认识》数学听课反思

  真心感谢虞老师给我们提供这样的学习机会,让一群年轻人能够敞开心扉,碰撞思想,升华情感,共同进步!

  南阳路二小的陈伟伟老师向我们大家展示了一节五年级上册《分数的再认识》,据说是一节省级优质课,要参加比赛的,磨课阶段,非常感慨,陈老师如此年轻,就能上好一节省级课,我们得努力学习提高才是!向陈老师学习!

  在陈老师的课堂上,我看到了她对学生的热情和热爱,给学生传递的是一种积极阳光的姿态!年轻有为,非常不错!此外,也发现了一些问题:

  1、课件背景有不必要的干扰存在,陈老师的整套课件都用一张黑板图片为背景,这张黑板背景图片上有几个莫不清的分数,可能陈老师是为了配合本节课的学习内容,但是我觉得这样模糊不清的课件背景是必会对学生造成一定干扰。

  2、语速太快,我必须自信认真倾听才能知道他说什么,学生的程度参差不起,语速太快,会让一部分同学来不及思考。

  3、本节课主要学习目标之一就是理解分数的意义,“把一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份,可以用分数表示。”陈老师选择用整体出示概念的方式,并且是直接贴上,而不是手写板书,在一定程度上降低了教师板书示范引导的价值。我觉得能否可以随着课堂的进行一步一步的解释分数意义的概念。边探究边板书,随着探究结束,板书自然而然地成型!

  4、在这节课上陈老师用了分数的意义、分数的意思、分数的含义,等几种语言,我在思考,都一样吗?哪个都可以吗?然后我又仔细看书是:课本第64页“练一练”第4题,和同伴说一说下面每个分数表示的意义。那么,在一节公开课当中,老师应该规范自己的语言“分数的意义”。

  5、最后的游戏环节,设计不合理!学生根本就不知道彩笔总数,拿出彩笔的二分之一,只请4个同学上台做游戏,请一个同学当裁判,那么其他的同学呢?什么都不知道,只是眼睁睁的看台上几个同学,究竟拿的是对或不对,他们不知道总数,也就无法判断对错!为何不全体参与呢?大家一块玩一玩,既活跃了课堂气氛,又让每个孩子都积极参与学习活动。

  6、最后的分马小知识,学生还是比较感兴趣的,可是陈老师只问问学生:他聪明吗?学生说聪明,就没有了!大大降低了趣味性,老师只需要追问一句:为什么聪明?学生就会讲出精彩之处!很可惜,这节课没有看到这样情况!

  这些只是我个人的一些浅显理解和认识,具体还多向专家学习请教!总之,陈老师作为一名年轻教师,有这样的课堂驾驭能力和教学素养还是非常不错的!每一节好课都是经过好多次磨炼出来的,加油!

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