同级混合运算的教学反思

时间：2022-04-14 12:30:47 教学反思我要投稿

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同级混合运算的教学反思（精选5篇）

　　在快速变化和不断变革的新时代，教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的同级混合运算的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

同级混合运算的教学反思（精选5篇）

　　同级混合运算的教学反思篇1

　　“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容。根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道没有括号的算式中只有乘、除法或只有加、减法时要按照从左到右的顺序计算，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。

　　学习同级混合运算一课是学生在已经的知识基础上和积累了一定的运算经验的基础上进行教学的。制定教学目标时我既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略，所以，这一次四则运算知识的教学也正是加强学生解决问题能力训练的一次好机会。在以前的教学中也提到过这样的运算顺序，但是不是非常透彻，大多数学生已经知道，同级运算按照从左到右的顺序计算，但也有个学生不是非常清楚。

　　课堂中出现的问题如下：

　　1、脱式计算的格式错误。

　　2、差生理解问题的能力有待提高。

　　3、差生简单的计算发生不必要的错误。

　　需要注意的几点：

　　1、教学生明白综合算式应先算什么，再算什么，应更形象化。

　　2、把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的`形象，从而更接近于小学生的实际。更容易接受。如简单的“画顺序线”，即可增强形象感。

　　3、教师讲解示范脱式计算的样式，不先算的直接落下来，先算的算出结果落下来，然后依次计算。在以后的教学过程中要顾及到差生，讲解的时候稍微语速放慢一点，让学生有时间去消化。

　　同级混合运算的教学反思篇2

　　本课是人教版二年级下册第五单元第一课时——同级混合运算，主要掌握同级混合运算式题的计算方法，并能正确计算。难点是脱式计算的格式。在本单元学习之前，学生已经知道混合运算的顺序，能直接写得数，本节课主要学习用脱式计算的方法计算同级混合运算。在以往的教学中，脱式计算的格式，很多学生难以掌握，本节课学生是初次认识脱式计算，有一定的难度。因此，采用多种方式来突破重难点。

　　1、做好铺垫。对“四则运算”、“同级运算”这些概念的认识，采用数学趣味屋的形式，避免老套的说教。

　　2、突出“脱式计算”格式的教学。首先示范脱式计算的过程；再说说注意事项；最后让学生针对一题讨论如何脱式计算。

　　3、设计“熊出没”的故事情境：打赌——到学校学习到闯关——胜利四个情节。其中到学校学习又有三个地点转换：参观数学趣味屋、阅览室、回教室，整个教学过程贯穿着熊大熊二光头强的争论、学习，有故事情节，有教育意义，让枯燥的`计算教学变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。故事情景的设计，是本节课最大的亮点。由于是计算教学，比较枯燥，备课时，本着既能学会脱式计算，又能体验到学习的乐趣，除了设计故事情景，在很多PPT中，插入熊大熊二的图片，力求让学生感受到是在听故事，在故事中学习，在故事中受到美的熏陶。能打动学生，能让学生全身心的投入到学习中，忘记周围的一切，这就是一节好课，这也是我为之奋斗的目标。

　　同级混合运算的教学反思篇3

　　最近执教完了第五单元《混合运算》的第一课时：同级混合运算，本课的重点是理解综合算式的概念以及脱式计算的格式书写。

　　我的基本步骤是：

　　一、复习旧知。出示了之前学习过的4个综合算式来说计算顺序，再进行计算。采取的形式是：指名生说顺序并计算。

　　二、新授（出示例1）。

　　（1）让学生读题，说求什么？再自己尝试列式计算。

　　（2）展示学生的列式，并请生说一说为什么这么算？

　　（3）出示分步算式和综合算式，说一说算式的意思。问：综合算式的计算顺序是怎么样的？引出：在没有括号的算是里，只有加法、减法运算时，要按从左到右的顺序计算。

　　（4）教学脱式计算的书写格式，边讲解边写。

　　（5）生跟着电脑用手指再书写一次脱式计算的格式。

　　（6）出一题加减混合的综合算式让学生用脱式计算格式书写并计算（一生板演）。

　　（6）展示学生作业，指出错误的问题并纠正。

　　（7）出示一题乘除混合的算式让学生尝试练习，想一想先算什么？再算什么？脱式计算格式怎么书写？（一生板演）展示学生作业，指出错误的问题并纠正。

　　（8）投影加减综合算式和乘除综合算式，引出：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法运算时，都要按从左往右的顺序计算。

　　三、巩固练习。

　　（1）书上P47页做一做。

　　（2）出示判断题，让学生观察对不对？不对的，错在哪里？试着改一改。

　　经过和名师的交流，指出：

　　1、本节课的'重点是学习脱式计算的书写和理解综合算式的概念。其实例1的列式练习已经包含了让学生感受综合算式的运算顺序了，所以一开始的复习旧知的4个综合算式可以省略。

　　2、对于例1的情境图的解读也可以省略，因为学生已经通过读题知道了主要信息，可直接让学生列式，在列式计算的过程中学生就是在理解题意。展示分步算式的时候，中间的过程算出的是什么？可以出示一下“还剩下的人”，帮助学生更好的理解算式的含义。

　　3、书写脱式计算时，可以让学生仔细观察怎么写的？用综合算式与脱式的对比，来发现书写的格式。最后得出：计算顺序不变，只是格式不一样。这样可能比老师边讲解边写更有效。

　　4、在如何规范学生书写格式的问题上。我们可以投影练习本的格子，在格子上进行书写格式的教学，这样学生能更直观的感受，接下来就会省了很多口舌来提醒。

　　5、作业校对的形式可以多样一些，一对一的形式过于单调，可以让学生互相评一评等。

　　6、本节课其实可以多实物投影学生的作业，反馈作业中出现的问题，从学生的角度出发，最后再进行归纳总结会更好。

　　本来以为自己能够掌控全局，但是事与愿违。由于中间过程讲的过多，导致时间掌握的不够好，最后的改错练习没有进行，这个也是我需要重视的问题之一。总之，课堂教学要努力做到精讲多练，多实践积累经验，一点一点进步！

　　同级混合运算的教学反思篇4

　　本节课的学习内容是混合运算中的同级运算，是学生在已经知道算式中只有加、减法，要按从左到右的计算顺序的基础上学习的。其教学目标是：

　　1、使学生进一步掌握含有同级运算的运算顺序。

　　2、掌握脱式计算的书写要求，并学会正确地进行脱式计算。本节课的.重点学习用脱式计算的方法计算混合运算，以及乘除同一级的要按从左往右的'顺序计算。所以在新授前我设计了一组，连加连减以及加减混合运算的计算题（16+9+8= 32-10-6=25+20-10= 48-8+17= ）让学生先说运算顺序，再独立完成，这样既帮助学生回忆旧知识，掌握了同级运算，又调动了学生的学习积极性。为后面的新授起到了知识的迁移的作用，在这里基本上的学生都能说出运算顺序。

　　其次，利用主题图和例题，让学生知道，数学来源于生活。让学生读题目并找出有关信息，和所求问题，老师根据学生回答适时提示，人走了人数发生了什么变化，又来了又发生什么变化，帮助学生理解题目意思。这样学生很快能独立列出算式解答。学生完成后指名学生说先算什么，再算什么。因脱式计算是学生没有接触过的，所以在这里老师就重点讲解脱式计算。过度中师：为了看清运算步骤，检查运算过程，我们用新的格式脱式计算。老师根据学生列的综合算式，板书出脱式计算的全过程，边板书边讲解。特别强调其格式，老师讲完再让学生说。接着再让学生看幻灯片的演示过程。

　　最后再让学生将自己列的综合算式用脱式计算。学生写完后，再让学生说脱式计算的格式应注意什么。马上巩固一道综合算式，让学生用脱式计算。从巩固练习中，发现学生对格式的掌握情况还是很不错，只有少数的学生将等于号与算式中的第一个数对齐了。这里我也及时给予指正。接下来，马上出示只有乘除的同级运算，同时一同出示前面的脱式计算过程，并让学生明白算式中只有乘除法的也是同级运算，让学生试着用脱式计算，因为已经有了前面的学习，这一题学生基本上都能写出脱式计算，接下来再出示几题同级运算的练习，让学生观察总结出：在没有括号的算式里，只有加减或乘除法都要按从左往右的顺序计算。所以在本节课的新授课中，注重学生对知识的体验和探索过程。在交流汇报中尊重学生的思维方式。学生也学的愉快。

　　同级混合运算的教学反思篇5

　　在备好这一节课的时候进行过教研组内磨课后，心里有些担忧课堂的时间不好把握，一方面由于这节课不仅仅是一个新单元的开始，更是学生们第一次接触用脱式计算的形式来计算综合算式，学生的书写格式肯定会有些问题让老师课堂上去订正。另一方面是钉钉直播课堂的局限性，生动的课堂是需要师生积极互动，共同参与的。以往的互动我们师生是坐在教师里面对面的参与的，我们现在面临的互动是通过网络来实现的，互动会有滞后性以及延后性，同样的`互动问题，现在所用的时间大大的超过了我们以往互动时间，虽然我们不采用连麦这种比较费时的互动方式，但是其他互动的时间也是不好把握的。

　　这节课之前也是一直忧心的量大方面，虽然我的课堂形式改了又改，一些能省时的地方也是一再删减，课堂时间还是非常紧张的，最后的联系时间没有留给学生充分的时间去练习，这是我比较遗憾的一点。还有一点做的不足，虽然课前知道书写格式这是一大南难点，我安排课自己详细讲解，没有学生时间让他们去认真观察脱式计算的形式，由我来讲解脱式计算书写的格式，没有激发学生主动去发现的认知规律，导致了在书写的时候格式出错比较多，虽然我纠正了学生的书写格式，孩子们也学会了，但是总觉得没有达到让孩子主动去学习，也正是因为这样的一个不太合理的安排，也造成了课堂时间紧张。

　　这节课总的来说学习目标达成的还可以，学生们都很好应用自己所学的知识。虽然钉钉课堂的局限性，但是我还是采取了以语音、图片等形式让我们的课堂有互动，有参与，激发学生的主人翁意识，让学生积极的参与到课堂中。

　　通过这节课也让我学习到了只有时时刻刻站在学生角度去思考问题，去站在学生的角度精备每一个环节，课堂才会在活跃的基础上让学生主动参与到学习中来，这也是今后我的教学所努力的一个方向。

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