- 相关推荐
《恐龙》教学设计与反思
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《恐龙》教学设计与反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《恐龙》教学设计与反思1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并熟读成诵;能联系上下文,借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。
2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
3、借助媒体完成“恐龙自述”,要求用第一人称作自我介绍,把“自己”的特点说清楚。
教学重点:
在熟读课文的基础上,说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学过程:
一、复习导入:
1、上一堂课,我们一起学习了课文——(齐读课题),这些词语你会读吗?第一行,你来!(读得真有感情)谁来读第二行?(更棒了!)第三行,你来!(词语的意思也读出来了,真不错!)最后一行谁来读?(读得真好听!)我们一起来读读!
过渡:通过上节课的学习,我们知道了大约在2亿年前,地球上曾被一种强大的爬行动物所主宰,他们就是——恐龙
2、(出示第一段)谁来读?读后你知道了什么呀?点红重点字词。指名朗读,突出“两亿年以前”很久远。
3、恐龙大约生活在……地球上……那时恐龙……足迹……当时地上走的、天上飞的、水中游的都是恐龙,他们主宰着当时的地球,在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。来,让我们一起读读这一段,边读边想象当时的景象。你们想不想看看两亿年以前恐龙到处漫游的情景呀?好!今天就让我们穿越时空,一起走进两亿年前的恐龙世界,来认识他们,了解他们。播放一段“恐龙”录像。
4、朗读指导:真是太精彩了,我们再来读读这一段,谁会来读好它?要读出恐龙在森林、沼泽地自由自在、无忧无虑地生活着。我们一起来试试。
[反思]:恐龙是学生心目中最神奇的一类动物,但毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物,离学生的生活十分遥远,于是我播放恐龙的电影,既增强了学习的兴趣,又形成了良好的知识储备。
二、学习课文第二自然段。
1、 恐龙的种类很多。课文向我们介绍了哪些恐龙呢?请你轻声读一读第二自然段,你从这一段中找出了哪些恐龙的名字,用笔轻轻地画出来。
2、 交流讨论:雷龙 梁龙 剑龙 三角龙
3、 再来读读这一段话,在这么多种恐龙中,你对哪一种最感兴趣呢?
4、 小组讨论交流:为什么?和你的同桌说一说。
5、 全班讨论交流:谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家?随机出示句子:
(1)雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。
a:能说说你的理由吗?(看图)这只雷龙长得怎么样?可以用哪个词来形容它? ——庞然大物。从哪些地方能看出它是个庞然大物呢?
b:(看图)我们来看,一头大象大约4——6吨,雷龙比六头大象还要重,到底有多重,你们来算算,可见它真是个————庞然大物
你能通过朗读,用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗?
小朋友,课文中把什么说成雷鸣一般?听过打雷的声音吗?那是什么感觉?小朋友想不想听一听雷龙的踏步声呀?好,仔细听。课文把它的踏步声比作雷鸣一般,再一次说明它是个——庞然大物
也难怪人们给它取名——“雷龙” 哪个小朋友还愿意来读?你们听听,他描述的这只雷龙大不大?(指名读)
还有谁愿意把你最感兴趣的恐龙介绍给大家?
(2)梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,走起路来,好象是一架移动的吊桥。
a:(看图)这只是梁龙,它有什么特点呢?谁来说说?看梁龙真的很长,到底有多长呢,书中是怎么说的?出示文本,你从哪些词语中读出它的身体很长?二十多米有多长呢?我们的一间教室有7-8米,那么20多米大约有(三)个教室那么长,如果不写20多米,就很长好不好?课文通过举这样一个数据,打了这样一个比方,让我们一下子明白了梁龙有多长。这么长的身体在走路,真象一座移动的吊桥。喜欢梁龙的站起来一起来感受一下它的长。
b:谁愿意再来读介绍梁龙的句子,把梁龙的长给朗读出来?老师的眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥。读得真棒!谁也来试试?
你还想介绍哪种恐龙呢?
(3)剑龙的背上插着两排三角形的剑板,尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。
a:剑龙长什么样呀?谁来说?(出示图片),看,这就是剑龙,我们为什么叫它剑龙呢?谁知道?出示文本,剑龙象利剑一样威武,谁来读一读?“两排三角形”是告诉我们剑板的(数量和形状)“四支利剑一样的尾刺”又是把什么比作什么?说明尾刺怎么样?你能把它的锋利读出来吗?剑龙外形看起来很厉害,其实呀,它的性格特别温驯呢!
b:喜欢这种剑龙的同学来读读这句话。
这一段中还有一种恐龙,谁要来介绍的?
(4)三角龙的脸上有三只大角,一只长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方,每只角都有一米长——这样的脸型,让任何动物都望而生畏。
a:你知道为什么叫它三角龙吗?引读句子。
b:看图,它的每只角都有1米长,1米有多长?一看到三角龙,你会有什么样的感受?它的脸上有这样长的三只角,你们看到这样的脸有什么感觉?是呀!三只这么长的大角,长在脸上,让人不害怕才怪呢!所以课文中用了哪个词语?望而生畏
所以任何动物看了都——这就叫“望而生畏”
c:你能把这可怕的脸型介绍给大家,让我们每个听的人都感受望而生畏的感觉吗?谁来试试?
3、除了书上提到的这些恐龙,你还知道有哪些呢?
你看,雷龙的身体那么大,剑龙呢,身上有剑板和尾刺,梁龙的身体那么长,三角龙呢,脸那么可怕,你们觉得恐龙的形态怎么样?所以说——出示图和第一句,小朋友们看,恐龙的种类很多,形态更是——(千奇百怪)。读一读,板书:种类 多 形态 千奇百怪
4、来,让我们拿起书本,再好好地认识这些不同种类、形态千奇百怪的恐龙。
[反思]:这节课的学习目标是了解恐龙的种类。既要充分地利用媒体,又要突出语文课的特点,所以我先以雷龙为例,“雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。”抓住语言文字,通过反复朗读,再听听雷龙的踏步声,从而感知雷龙是个庞然大物,引导学生初步感知打比方、作比较等说明事物的方法,并了解雷龙的特点
三、学习课文第三——五自然段
你还了解恐龙哪些方面的知识呢?自读第三——五自然段。
指名说说。随机出示段落。
1、恐龙的亲戚。
哪一段会告诉我们?指名读第三段。哪些动物是恐龙的亲戚呀?
鱼龙 翼龙 他们长什么样?(看图)读读句子
他们属于恐龙家族吗?(不是,鱼龙和翼龙他们和恐龙的关系很近,但不属于恐龙家族)
过渡:书中除了给我们介绍了这些恐龙的外型,还告诉了我们什么?快速读课文4-5自然段找一找。
2、恐龙的食物
从哪一段中寻找答案?
自读这一段,谁已经知道恐龙吃什么了?大都数恐龙是吃……但有些恐龙是专门吃肉的,比如我们书上介绍的——霸王龙。
谁了解这一种恐龙,来给大家介绍介绍?出示句子:……霸王龙给你的感觉怎么样?(看图)这只霸王龙长相怎么样?(说说脑袋、牙齿、身体)请用你的朗读来告诉大家,这是一只凶猛的霸王龙。听出来了,这霸王龙确实很凶猛啊!
我们了解的恐龙的种类又多了一种。
3、恐龙生育后代
你从哪一段中知道的?
a.恐龙是卵生的,这就是恐龙蛋(点图),恐龙就是这样来繁衍后代的,除此之外,你从这一节中还知道了什么?理解“破壳而出”。出示图片
b.这些恐龙还都是尽责的父母。
小结(小游戏):猜猜我是谁
通过刚才的学习,我们已经认识了哪些恐龙以及它们的亲戚?(雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙)你们真的认识他们吗?好,那我们就来做个小游戏,轻松一下,好吗?游戏的题目是“猜猜看”,请你来描述这种恐龙的形态特点,也可以说说它的食物、生育后代等,如果同学听了你的介绍能猜出这种恐龙的名字,说明你的介绍成功了,你真的认识它了。能猜出的同学也真的认识它了。
[反思]:通过学生喜欢的游戏来激发学生学习的激情,从而轻松快乐地掌握了本节课的一些重点和难点。
四、学习第六自然段:
两亿多年前,恐龙曾是地球上主人,同学们刚才在大屏幕上也看到了许多种恐龙,可是今天我们为什么看不到恐龙的`身影呢?请同学们读第六自然段。
1、这些恐龙在地球上生活了——(引读)
2、读了这一段,你想知道什么呢?(为什么会突然神秘地消失?)请你们来猜猜他们突然消失的原因?科学家门也作出了种种猜测,比如恐龙突然神秘地消失了,有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动,改变了地球上的气候和环境,恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上,导致大气中聚集着厚厚的灰层,遮住了太阳,地球上变得寒冷无比,从而导致恐龙灭绝。
3、……不过这些还只是猜测,真正的原因到现今为止谁也不知道,还是一个未解开的谜团。(出示句子)究竟是什么原因呢?要解开这个谜,还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。
[反思]:让学生融入了课文情境,吸引了学生注意,引发学生去思考去探究。
五、复述课文,练习说话。
我是----------龙,我的身体……
[反思]:这节课,我设计了“我是龙”的说话练习,准备让学生在课堂上自由说说。这也是学生们乐衷的,把自己的感想在讨论区交流。
六、布置作业:
感兴趣的小朋友,回家可以(出示作业)
1.把你所知道的恐龙的知识介绍给你的爸爸、妈妈和朋友。
2.课后继续查找有关恐龙的图片、模型或文字资料,然后展示给你的同学。
说不定若干年后,我们中的某些同学会成为恐龙专家,揭开恐龙世界的许多未解之谜。
总评:说真的,上《恐龙》这课我的心中有点虚,因为在课堂内外的交流中,我发现孩子们对恐龙比我了解得多。你看他们手中有厚厚的精美的恐龙画册,家中有恐龙的动画片,房里有恐龙的模型玩具,一位学生竟有满满一盒子大大小小、各式各样的恐龙,他都能如数家珍般叫出它们的名字、说出它们的特点来,令我佩服不已。这节课给我最深的体会是:必须在扎实双基的同时创新教学,让师生共同享受课堂生命的活力。
《恐龙》教学设计与反思2
教学要求 :
1、知识与技能
(1)、认读、会写本课生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
(1)、通过拼读,自行解决读音问题。
(2)、通过讨论、收集资料,探索恐龙灭绝的原因。
(3)、通过朗读,感受科学探索的乐趣。
3、情感、态度与价值观
培养探索科学的兴趣
重、难点与关键
1、认读、会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课时划分
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、出示教学挂图。
2、讲画面内容,了解恐龙。
恐龙:远古时代的一种体型庞大的食肉、食草动物,已灭绝。
3、出示自己收集的资料。
(1)组成小组议恐龙
A形状 }
B饮食 } 以了解、收集的`资料为主。
(2)派一两人上台介绍对恐龙的认识
4、、教师:大家对恐龙很感兴趣,现在请大家看一段动画片。(有关恐龙的)
5、 教师:今天我们来学习一篇课文:恐龙的灭绝。
二、自由读课文
1、自由泛读。
2、画出生字
3、讲讲课文的大概内容
课文讲了恐龙灭绝的原因可能有两种情况:一、是寒冷;二是撞击。但又不一定是。
三、学习生字
1、出示生字词
2、限时自由拼读。
3、组成两人小组对读。
4、抽取四人上台领读。
5、出示卡片测读。
五、指导书写
1、出示生字词
2、讲识记要点:
3、教师范写,写生书写。
六、布置作业
抄写词语。
第二课时
一、复习
1、听写词语。
2、出示一段话测读是否能读得正确、流利。
二、学习课文
1、自由读课文,想想:
(1)课文提了一个什么问题?
(2)、课文又解决了什么问题?
(3)、课文还有什么问题是无法解决的?
(另一种教法:请同学们自由读课文,弄清每一段写了什么,提出问题)
2、自由组成讨论小组解决问题。
3、汇报。
(1)、问题:庞大的恐龙为什么会消失呢?
(2)、解决:课文提出了几种说法?
A、有一段时间,地球严寒,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了。
B、宇宙行星撞上了地球,尘埃遮住太阳,食物减少,恐龙灭亡了。
C、哺乳动物偷吃恐龙蛋,使恐龙灭绝。
D、流行传染病,恐龙全部死亡。
E、全球气温下降,使恐龙只能孵出雄性的小恐龙。
(3)、未解决问题:恐龙灭绝是个谜,至今还未解开这个谜。
4、深入学习课文。(可由学生提出疑问)
(1)、第4自然段的省略号说明什么?大家猜一猜。
说明恐龙灭绝的原因还有很多,说不完。
(2)、这些说法都有一定的道理,但又不能让人完全信服。
(此处可进行辩论教学)
示例1:
甲方:我认为寒冷说有道理,让人信服。
乙方:我认为寒冷说没有道理,不能让人信服。因为也有很多动物没有皮毛,如蛇都能躲过严寒,而恐龙为什么不能?
教师:予以鼓励并引导朗读第2自然段。注意要读出寒意。
示例2:
甲方:我认为行星撞击星球说有道理。
乙方:我认为行星撞击星球说没有道理。因为那么多的食草食肉动物都能活下来,为什么唯独恐龙灭绝了?
教师:说得对,大象的体重也很重,如今还活得好好的,可恐龙为什么就灭绝了呢?请大家一起读第3自然段,注意要读出恐怖。
(3)、第3自然段的说法可以有其他得
学生可补充恐龙灭绝的其他原因。教师相机引导朗读。
(以上教学可援引资料与图片)
5、结束课文,朗读第1、5自然段。
三、布置作业
收集与恐龙有关的资料开个展览会。
【《恐龙》教学设计与反思】相关文章:
《恐龙》教学反思03-03
《飞向蓝天的恐龙》教学反思04-23
飞向蓝天的恐龙教学反思04-07
《恐龙》一课教学反思04-15
提袋的设计教学反思04-04
坐井观天教学设计与反思03-19
欣赏与设计教学反思04-04
《爱莲说》教学设计及反思06-01
恐龙的作文06-08
介绍恐龙的作文08-04