学校校本课程工作总结通用15篇
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如立即行动起来写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编为大家收集的学校校本课程工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学校校本课程工作总结1
活动目的
为传承中国古典文化，提高学生的文化修养，增强学生对祖国传统文化的了解和热爱，培养他们对生活积极的态度，我们就把《三字经》和“古诗文诵读”定为我们一年级的校本课程。
并且针对此，我们制定了详细的方案，并认真实施，下面就对我们这个学期的实施进行总结。
一、整合古诗，统一教材内容。
由于以前古诗教材不统一，每个年级自选教材，不利于学生系统学习，也给期末的总结及汇报带来了不便。为了使以后校本课程更好的开发和利用，本学期我们组根据学生特点选择出适合我们学生背诵的古诗，编写了《一年级校本课程》一书，确定了教学内容。
二、采用多种形式教学古诗
我们在进行古诗诵读教学中，分了两个阶段。第一阶段以老师教为主，第二阶段以学生自学为主。在第一阶段中我们主要采取“入境+吟诵”的方法：既指导老师带领学生进入古诗的意境，在意境中使学生享受到古诗画面的美，并让学生粗略了解诗的大意，然后，在此基础上，让学生去学习吟诵古诗，从吟诵中感受古诗的韵律美、节奏美。
我们在指导学生学古诗的时候，还注重培养学生的诵读能力，教学生一些朗诵技巧，比如朗读的节奏语音的长短、语速的快慢、语调的高低，以及朗读的语感情变化和朗读重音的把握等，不断提高学生的吟读的能力，强化记忆背诵。长此之后，学生学古诗的.兴趣日益高涨。因此我们及时把课程进行到第二阶段，开展《我做小老师》的活动。让学生自己查找喜欢的古诗，理解意思，并以生动有趣的形式教给其他学生。这样的活动形式深深吸引着每一个孩子，孩子们踊跃展现着自己的古诗才华。我校自开设校本课程以来在全校范围内深入开展了经典诵读活动。一年来，师生都大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。
诵读活动已成为我校具有深远意义的传统活动形式，并形成了自己的特色。
1、我班基本保证每天课前3——5分钟的诵读时间。每周背四句三字经，一首古诗。
2、为了使学生收获颇丰，我们利用板报、专栏，营造一个良好的诵读氛围，让学生在耳濡目染中熟悉唐诗宋词，为诵读创设了氛围。
3、校本课程的开设，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
当然，我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
4、对每一篇必背古诗文的通过，我们都经过自背、学习小组检查、全班抽查的方法，确保背诵质量。
5、我们坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助模式，使我班校本课程开设比较成功。
如今，我班的古诗文诵读逐步走向深入，已融入学校的肌体，成为学校教育重要组成部分。正在引发着学校由内而外的变化，对学校儒雅风气的形成，学校文化的重建，学生的成长正发挥着越来越重要的作用。
总之，开设校本课程诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去，让中华优秀传统文化在东关小学开出花、结出果。
学校校本课程工作总结2
在全省义务教育课程改革实验推进与培训工作会议上，李永成校长作了题为《积极进行课程建设，促进课改深入开展》的典型发言。发言的中心就是校本课程开发问题。
为了切实搞好校本课程开发工作，我校制定了《校本课程开发实施方案》，并及时付诸实施、实验。现将这一工作的进展情况做以简要总结。
一．开发《发色证书》教育课程。
《绿色证书》教育课程是宁安市的特色课程。我校从提高学生技术素质和创业能力出发，在“绿证”教育中突出了劳动教育和农业技术教育、丰富了学生的情感体验，培养了劳动观念，磨炼了意志品质，树立了艰苦创业的精神，达到了以劳树德，以劳增智的目的。
在“绿证”教育教材的使用上，我们除选学国家、省、市教材外，校绿证教育领导小组还结合本地实际自编了《甜葫芦栽培技术》《西爪栽技术》、《蛋鸡饲养管理》等教材，供学生选学。在教学过程中做到了“教、学、做”合一。学校科研组把“绿证”教育研究作为“十五”科研课题，目前正在实验研究之中。
二、开发传统项目教育课程。
我校的传统教育项目较多，并形成系列。如：清明节祭烈士墓，宣讲当地英雄事迹，并以《编怀先烈，立志成材》为内容进行演讲比赛，五四青年节举办以“发奋读书，报效祖国”为主题的朗诵会；“七一”以党的伟大历程为主题进行歌咏比赛；国庆节以“巨变的祖国”为主题举办征文比赛等等。通过这一系列活动，使学生受到了极好的爱国主义教育，并从中到了一定的知识。
三、开发特长教育课程。
我校从艺术、体育、技能三方面入手，开办了13个特长班，4个专业班，学生根据自己的爱好、特长选学，每周三下午统一时间开课。在安排上做到了有教师、有教材、有场地、有课时、有作业。在管理上做到了有专人负责，有统一考核。这些特长课较好地激发了学生情趣，展示了学生个性，发挥了学生特长，培养了学生能力，受到学生的普遍欢迎。
通过一个阶段的校本开发与实施，使教师的观念行为发生了变化，新课改的理念，全新的`课程观，教学观，学生观，评价观在教师中形成共识并能转变为自觉的教学行为，涌现出了一批新课改实施和课程建设创新型教师。
学生学习方式发生变化，学生的自主学习能力，语言表达能力，动手实践能力，社会调查能力，知识整合能力，审美能力，社会情感，价值观等方面均得到了不同程度的提高。
课程开发使学校有了活力。校本课程开发给教师提供了开发创造课程的空间，给学校注入了新的活力。形式多样的综合实践活动培养了学生的创造精神和实践能力，为学生的终身发展奠定了各方面的基础。
总之，校本课程开发有利于现代教育，有利于学生发展，校本课程是国家课程，地方课程的必要补充，我们有决心，有能力充分利用广阔的农村资源和当地，本校的有效资源进行课程建设，化资源优势为课程优势，把校本课程建设，开发、实施推向一个新高度。
学校校本课程工作总结3
一个学期的校本课程又结束了，回想本学期的教学，有苦也有乐，经过对校本课程的总结，我也找到了今后努力的方向，有了自我的看法与认识。
1、学生现状分析
本学期我带的是四到六年级的计算机课程，这学期参加校本课程的学生共有22人，这些学生基本上是新的学生，并且六年级中占多数。在学期初分组时将学生进行合理的分配，高年级与低年级的相搭配，原先学过的与新学生相搭配，学有余力的与相对薄弱的相搭配。在这个班中有许多学校“知名的人物”，淘气是有名的，在分组时将这些学生都调配开，分散在不一样的位置，这样能够保证课堂的纪律。
2、学生的管理
校本课程中的学生是各个班的学生，在管理上就要求教师多下功夫，在学生平时的管理中，我采用了学生“自治”的方法，用学生来管理学生，每个班有一名负责的学生，每一天报告学生的人数以及没有来的学生的原因，这样保证学生在教师的视线之内，人数清。选好小组长，学生中有了小教师。伙伴教学的模式初步构成，这样学生的学习兴趣提高了，教师也有了小助手。
3、课程的选择
针对学生的实际情景，课程的选择也是一个重要的问题。本学期是以photoshop的图片处理为教学资料，加上了中国传统包粽子的动手活动。在校本课程资料的选择上既要让学生感兴趣，又要让学生有作品，看到他们的成长过程，让他们时刻都有成就感。
4、学具的准备
计算机课和其它课程不一样，每一次课程的资料只能保存在计算机中，机房的计算机是大家共用的.，有时会出现资料删除的现象，针对这一情景，在学期初我教给学生将每课的作品上传给教师，这样学生能够记录下自我的每一次成长的历程。为了更好地记录学生学习的资料，培养学生好的学习方法，构成良好的学习习惯，在课堂上还要求学生记笔记，学习资料要求学生全部记录下来。
5、教学的设计
在教学设计方面教师先进行讲授，基础理论知识的传授依靠教师，实践操作需要学生自行解决，在教学中每节课设置相关任务，每节课都有不一样的主题，经过自主操作、团体讨论解决问题，针对不一样的学生，我采用不一样的教学方法，三年级的学生遇到问题教师适当帮忙解决，高年级的学生主要经过讨论自我解决。这样充分锻炼了学生的学习本事。
6、个人知识的提高
“要给学生一滴水，教师要有一桶水；要给学生一碗水，教师要有源源不断的水源；要给学生泉水，就要教学生寻找水源的方法”。教师的知识对学生也是至关重要的，我利用课余时间刻苦钻研专业知识，不断充实自我，让自我的教学技能更有深度与广度。带领学生参加计算机表演赛，共有4名同学获奖，教师评为优秀指导奖。
有思考就有前进的动力，下学期的校本课程会有一个崭新的面貌。
学校校本课程工作总结4
校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究。半年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。
一、明确目标，开发适合校情的校本教材
我校的教育教学行动纲领是：为了每一个学生，为了学生的每一个方面，为了学生的全面发展。新课改为我校带来了机遇和挑战。我们认为校本课程实施中提供了学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习的氛围。我校以学生发展为本，根据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施创造条件。学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，并注意发挥家长和社会资源的作用。学校为校本课程开发和实施提供了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期准备工作。
1、开发程序清晰
首先根据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了《校本课程开发方案》，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，也是学校办学特色的具体体现。学校有校本课程开发领导小组和校本教研工作小组，并由承担具体课程开发的人员编制课本。
2、开发方式灵活
我校根据课程开发宗旨，学校采取引进、部分开发、独立开发的方式进行校本教材开发活动。引进了中华古典文化经典诵读学习内容，配合写字教材开设了《写字》课程，把这两项确定为全校必修课，每科设专职教师，授课时间上课表，实现了规范化管理。同时开发了《快乐小画家》、《乒乓球》、《趣味跳绳》、《激情舞蹈》、《巧手小制作》五个选修课。这五个选修课学校安排了有专业特长的教师任课，并规定每周五的下午第二节课为活动时间。这些教材体现了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确保与国家政策的一致。
二、校本课程的实施
1、周密部署校本课程开设我校根据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程必修课类和选修课。我校校本课程实施方式体现学生的年龄特点，开发基于学生兴趣和爱好、体现学校特色的课程，采取兴趣小组、主题单元活动等多种形式；立足于学生自我发展的需要，选修课设置多样化的课程，满足学生不同的发展需要，满足学生持续发展的需要。
2、选编教材正在逐步调整、完善、补充
校本课程小组及部分相关教师共同收集校内外的课程资源，力争做到科学、准确，对其进行筛选，结合我校学生的实际，发挥学生的主动性，选取必要的、有参考价值的知识理论，编制成对学生、教师可用的教程。在教程实施过程中尽量考虑学生的认知规律和身心特点，从学生的兴趣需求出发，注重学生自身的发展和学生的综合素质的提高，使学生爱看、乐学，并不断根据上课情况逐步调整、完整、补充教材的科学性与完整系列性。必修课的《经典诵读》教材，选修课的《激情舞蹈》、《乒乓球》、《趣味跳绳》教材已基本成型并投入使用，相信通过师生的共同努力，此项工作一定会不断提高。
3、加强调控指导
校本课程作为课改的新生事物，又是学校自行选择和开发的课程，在实施会出现这样那样的问题。比如：有学校硬件设施上的疑议；或者教师在教学过程中，安排不合理，影响实效等等，这时本阶段的校本课程执教教师能首先依靠本开发小组力量自行选择对策调控，同时，校本课程管理小组也对能其进行过程性指导。
4、激发学生的`学习兴趣，让课堂充满生机与活力
人们常说：“兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会有强大的学习动力”。校本课程对学生来说，可以学到自己感兴趣的课程。我校选择校本课程无论是经典诵读、书法，还是舞蹈、创新制作，都能唤起大部分学生的兴趣。在课堂上，教师幽默的语言，精心的设计，学生的积极主动参与，使课堂充满生机与活力。在校本课程实施过程中，教师注意教法灵活多变，使学生不断创新，培养学生特长，提高学生综合素质。在校本课程实施过程中，教师不拘泥于以往的“课堂、教师与教科书”，而是突出学生的主体，教师引导学生讲，动手练，再讲，亲身体验，注重开发学生的潜力，进而培养学生的各种能力和个性，提高学生的综合素质，通过不断探索，使学生学有所长，更多的特长生不断出现。
5、兼顾课程互补，增强实效
任何学科的课程都不是孤立存在的，它与其他学科之间或多或少都有一定的联系，校本课程作为学校自行开发的课程同样与国家课程存在一定的联系。那么，我们在教学中就要注意它与其它学科间的联系，利用好这一点，使它更好地弥补其他课程的不足。比如，经典诵读、写字教学中可以与语文学科联系起来，这样，使校本课程在学校的课程设置中，起到补充作用，从而增强校本课程的实效性。
6、开展各种活动，促进校本课程的实施。
在校本课程实施到一阶段时，学校适时组织一些活动。比如，举办朗诵会、舞蹈比赛、跳绳比赛、乒乓球比赛、书法大赛等，极大的引起了同学们的兴趣、热情，同学们积极参加，尽显自身风采，把校本课程向前推进了一大步，促进了校本课程的实施。
三、校本课程的评价
我校根据校本课程开发目标，采取多种评价方式，对课程开发、实施的全过程评价进行了初步的探索。我们认为校本课程评价应以学校经常性的自我评价为主，通过评价诊断课程，修正课程的开设价值，要根据形势的发展预测教育的需求，推动校本课程深入、持久地进行。由于我校校本课程开发和实施时间短，对评价的研究还缺乏深度，还没形成一套完整的评价体系，有待于在课程改革的深入阶段继续研究，形成具有特色的评价体系。
四、前段工作存在问题
回顾前一阶段的工作，我们有成功的喜悦，也有对不足的清醒认识。具体体现在：
1、现已开设的校本课程并不能完全满足所有的学生，有的学生有更新的需求。
2、个别同学思想陈旧、保守，对开设的校本课程毫无兴趣，只注重语数等主科的学习。
3、有的同学只适应接受性学习，学习方式有待于进一步转变。
4、评价管理体系未能有效实施。
五、下一步工作设想
面对这些问题的存在，我们准备在下一步采取以下措施加以解决：
1、根据学生的需求、爱好，扩大校本课程的门类，以便更好的满足学生。
2、多开展一些有益的活动，激发学生的兴趣，增强学生的参与意识。
3、尽量加强课程间的联系，更好地弥补国家课程、地方课程的不足，增强实效，帮助学生改变思想认识。
4、采取更为灵活的教法，改变学生的学习方式，提高学生的能力，提炼“不一样的我”的特征。
5、有效实施评价管理体系。
总之，在校本课程的开发与实施方面，我校迈出了坚实的一步。展望未来，任重道远，但我们将充满信心，不断努力，让我校的校本课程更具生机与活力，让我们的校园百花齐放。
学校校本课程工作总结5
本学期，在新军屯镇中心学校的指导下，结合我校实际，我校把“知礼仪、懂孝道、创和谐”设定为我校的校本课程。开展了“文明礼仪伴我行”主题实践活动，现将本学期的具体工作总结如下：
一、指导思想：
结合各年级学生的特点，有针对性地开展文明礼仪教育，全校上下，共同行动，思想重视，扎实推进，师生互动，重在体验，创设氛围，评价激励，将礼仪教育与中华传统美德教育、尊重教育、爱国主义教育等德育活动有机地结合起来。创新工作方法，注重工作实效，促进全体学生健康成长，全面发展。
二、实施办法：
1、完善文本教材的修订与编写工作。
首先要抓紧一切时间尽快完成校本教材的编写工作，为任课教师提供坚实可靠的教学文本保障。在戴金玲校长的带领下，我校自己编写了教材《知礼仪，懂孝道，创和谐》。
2、对全校教师进行教师形象、教师礼仪知识的`学习与培训，提高全校教师礼仪意识和礼仪水平。
3、让每一位学生亲身参与学习礼仪，实践礼仪，展开礼仪的活动中，亲历转变过程，注重情感体验，逐步将礼仪行为规范转化为学生的文明礼仪素养。
4、全校创设“人人讲文明，班班重礼仪”的浓厚氛围，在全校大力宣讲礼仪，学习礼仪，通过值周小组、值周教师巡查等方式，在校园提醒检查，教育不文明行为，让不文明行为在校园无处藏身，举全校之力争创“文明礼仪示范校”。
5、充分利用思品课、周会课学习“文明礼仪知识”，让“文明礼仪知识”进入课堂，以保证“学习礼仪”的时间和质量。
学校校本课程工作总结6
课程专家斯基尔贝克指出：“设计课程的最佳场所在学生与教师相处的地方。”我校是一所以数学为主打特色的学校，多年的数学文化的积淀，形成了浓厚的数学氛围和深厚的数学文化底蕴。学校因生制宜、因校制宜，整合现有的校园文化资源，开发了综合实践活动校本课程“玩转数学”，并全面有效地实施了该课程。
校本课程实施是校本课程付诸实践、走近学生、走进课堂的过程，是校本课程开发过程中的重要阶段，是达到预期课程目标的基本途径。为此，抓好课程管理、扎实环节落实、多方整合推进，使校本课程有序、长效落实，并在实施中不断调整，使其日斟完善。
一、层级管理，确保校本课程的长效落实
任何一门课要全面推进落实，有效的管理是必需。为了推进课程实施，学校高度重视，确立了以校级领导直抓总管、科室推进落实、课程教师具体实施的三级课程推进模式，确保课程实施中规划明确，发现问题及时处理，实施课程到位负责。
1．一级管理：学校领导负责总抓
学校成立以校长为主导的校本课程领导小组，全面规划校本课程的开发与实施，指导课程实施的总体方向，并采用定期开展校本课程实施小组会议和随机调查的形式，了解校本课程实施情况，及时发现问题，并提出课程实施方面的阶段性指导意见。
2．二级推进：科室部门具体落实
校本课程的实施，主要由教科室和教导处联手推进，落实好校本课程教学时间、教师安排、过程管理以及具体活动指导等，为校本课程的有序化、常态化实施作保障。
A．教科室统筹做好课程实施中的指导
校本课程建设是新一轮课程改革中比较亮丽的元素，它与传统的学科课程教学有共通之处，更有许多不同之处。由于先前经验比较匮乏，也使许多教师在校本课程实施中有许多模糊的地方，有如隔纱望月。基于此种情况，教科室做好相关的指导工作是必不可少的，组织课程负责教师解读校本课程内涵，从理论的层面了解校本课程实施的一些基本措施。与课程骨干教师讨论、预见校本课程实施中可能遇到的一会问题，做到未雨绸缪。在具体实施课程中，请骨干教师上课程教学示范课，以此作引领，共同探讨，摸索着前进。
B．教导处跟进课程实施中的过程管理
校本课程作为一门具有鲜活生命力的课程，与其他学科课程一样，需要进行过程化管理。我校“玩转数学”校本课程安排在三至六年级同学中实施，并将课程纳入课表，每周设定一节，确保课程有效落实。期初要求每位课程负责教师安排好课程实施计划和教学内容安排，每月组织相关人员对校本课程实施教师的备课、活动反思进行检查打分，并纳入“七认真”教学评比。如此有执行力的过程管理，确保课程实施不落空，不流于形式。
C．三级落实：课程教师具体实施
课程的实施，最终落实到课程教师头上。我校“玩转数学”校本课程，在教师配备上还是比较显力度的。与综合实践活动教学相整合，配置了一名专职教师与多名兼职教师，师资比较稳定。课程教师以“玩转数学”为基准，带领学生开展相关的主题研究性学习，在提出问题、探究、解决问题和展示研究成果的过程中，使学生感受数学文化的魅力，锻炼各项能力，培植学习自信。在活动的过程中，教师注重过程资料的搜集与对学生学习活动的评价，将课程的实施落实到位。二、扎实推进，促进校本课程的有效实施
为了扎实、有效推进校本课程的实施，我校采用由点及面的逐步推进形式，加强课堂研讨，采取多样的活动方法，切实提高课程实施的有效性。
1．试点辐射，拓展课程实施范围
我校是一所镇村一体的联合小学，下设四所辅导校，为了全面推开“玩转数学”这一校本课程，我们先从中心校四、五两个年级入手，展开试点，探寻课程活动的实施措施和方法。经过一个学期的尝试与摸索，课程实施的过程与方法逐渐明朗，形成了“我观我思”、“边玩边探”“评价思行”这三个总体的活动序列，学生在“玩”中确立主题、制定方案、动手实践探究、分享成果，在“玩”中反思、评价。看到时机日益成熟，将课程实施推广至三至六年级，并辐射至四所村小，拓展了校本课程实施的面，建立起比较全面的校本课程实施系统。
2．有效研讨，提高课程实施能力
教师的课程指导能力，是确保课程有效实施的关键。近两年，市局组织开展的有效教学及课堂观察活动异常热烈，结合校本课程的自身特点及现有师资状况，我们尝试着开展镇村联合教研、同题异构、送教下村小等新的教研形式，努力践行有效课堂理念，提高教师的有效课堂的执行力。
A．镇村联合教研
我校校本课程教师比较分散，尤其是村小校本课程教师，有的一校只有两名甚至一名，如何开展教学研讨就成了比较大的难题。基于这种特殊的原因，我们采取了镇村联合教研的形式，跟通其他学科，单周集体备课，集体备课通过网络进行，组内教师对本课题活动提出自己的看法与思考，然后由执教者进行整体备课，同时整合入其他教师的建议，形成一份实施方案。双周进行集中的课堂联合研讨，镇村校本课程的教师，集中一处，由执教者开设课堂教学研讨课，集体评议。如在“家庭节水小探密”、“小小数字学问大”等镇村联合教研中，大家对开题课的课堂模式，基本形成了一个共识。在《商场促销风》、《我家的几何图形》的调查指导活动中，也逐渐摸索出比较实在的指导方法。镇村联合教研，以中心校教师为引领，极好地带动了村小教师的课堂实施水平，夯实了课程实施的能力基础，全面提高了课堂实效。
B．同题异构研讨
本学期，我校又推出了同题异构课堂研讨形式，这种研讨形式，有利于教学设计的横向比较，有利于教师之间思维的碰撞与相互激发。期初在校本课程实施中，我们校本课程组共同商定以“采访问题的设计指导”为研讨主题。每月开设一次同题异构研讨课，课后在校本课程备课栏目开设“同题异构研讨课讨论专区”，上课教师的教学反思以及听课老师的听后感想、思考，传于专区中，供所有教师学习讨论。同题异构的专题研讨，能够较快地提升教师对课型的把握能力，以及有效指导学生开展活动的能力。
C．送教下村小活动村小教师外出培训与学习的机会相对比较少，在教学中获取新的教学理念的渠道也不是很多，总体的教学处于相对的半封闭状态。为了进一步提高教师校本课程的实施能力，学校组织校本课程教师队伍中的骨干教师，每学期开展一次送教下村小活动。在送教活动中，将校本课程实施的一些经验带过去，以及帮助解决村小教师实施课程中遇到的一些困惑，互相交流，相互促进。
3．模块设置，形成课程实施序列
“玩转数学”综合实践活动校本课程共两册，以数学思想、数学文化为基本内涵，挖掘各个领域的实践活动资源，通过提炼整合，形成了“学校与数学”、“家庭与数学”、“社会与数学”、“文化与数学”四大模块，每个模块又分列两个主题。四大模块相对独立，又必然联系，形成一个完整的校本教材体系。在实施校本课程过程中，基本一学期一模块，比较集中地对两个主题开展研究性学习。比如第二册“家庭与数学”模块中，就分设了《家庭节水小探密》、《小鬼当家新体验》，两个主题相互联系，互为补充。在前一个主题活动中，学生通过调查家庭每月用水情况、实验节约措施、提出节水金点子的活动中，了解到家庭中存在的浪费水现象。而从后一活动中，学生争当家庭小主人，开展一日当家体验，从关注家庭节水至关注家庭节能、节约物品消费，是对前一主题的有效拓展和延伸。
序列化地实施校本课程，使学生活动的视角得到了延展，并将研究活动推向了深入。
4．有机调整，增强课程实施效度
以学生的发展为本是开发、实施校本课程的根本宗旨，校本教材的编写，是基于学生的实际与学校的实际，但理论层面的设计编排与具体的实施，还是存在着一定的距离。因而，手头的校本教材还有个再度开发的过程，弹性较大。这就要求校本课程教师在具体实施的过程中，不可照本宣科，搞一刀切，而要注重联系班级学生的具体状况，努力从学生的兴趣入手，从提高活动实施的可操作性为基准，及时作出适当调整。
如在开展《商场促销风》这一主题活动中，教材中提供的可供参考的活动小主题有“商场有哪些促销种类”、“打折活动的实质”、“顾客该怎样理性消费”等，结合研究问题的价值意义与可行性分析，“打折活动的实质”没什么研究价值，因而在教学中调整为“促销活动宣传方式的研究”，这样的小课题更具操作性，也更紧扣主题。另外，活动中又增设了去某大润发超市进行实地调查这一实践环节，让学生亲临现场，感受促销活动的浓烈氛围，通过与商家的面对面接触，深入了解促销的形式手段及促销产生的影响。
三、整合联动，丰富校本课程的实施渠道
作为一门课程，单纯地依靠每周一课的教学，显然还是比较单薄的。因而，将校本课程活动有机地与学校学科教学、各项活动相整合，进一步丰富校本课程内涵，推动校本课程实施向纵深行进。
1．与校节活动整合
学校校节活动是学生校园文化生活的组成部分，是营造校园积极向上、科学活泼、健康文明的校园文化氛围的重要渠道。我校校节活动精彩纷呈，有“金丝语”阅读节、“金点子”科技节、“金头脑”数学节、“金手指”象棋节等。整合校节活动，将校本课程内容与校节主题活动相贯通，依托实践活动的形式，对学生进行文化的熏陶，传承优良的品质。如在上学期开展的主题为“低碳生活科学理财”的“金头脑”数学文化节中，整合校本课程主题《存钱学问多》，在学生中开展家庭低碳生活调查、零花钱的调查研究，聆听“科学使用零花钱”的专题讲座，学生兴趣盎然，寻找生活中高排放碳的行为，提出低碳生活倡议。活动开展得有声有色，意义实在。
2．与学科教学整合
“玩转数学”校本课程的内容设置、活动形式，本身都与数学学科、综合实践活动脱离不开。在课程实施中，整合活动内容、整合活动时间、整合教师资源，使校本课程的实施更加得力，更好地走向常态化。
A．内容上的整合
校本课程的内容，与数学、语文、科学等基础性学科是密不可分的。如第二册校本课程教材中《走进古老的数学之谜》，其活动中涉及的`古老数学著作、数学趣题以及数学思维方法，都是数学学习的范畴。再如第一册中的《我看校园绿化》，其中的关于树木花草的种类等，与科学上的探究活动是紧密相连的。校本课程与学科内容的整合，使得活动更加丰富，更具立体感，也使学生在活动中能广开思路，相互贯通，实现活动的最大效益。
B．时间上的整合校本课程的实施，在时间的安排上，与综合实践活动课程教学相整合。在确保综合实践活动每周两课时的基础上，将校本课程教学纳入其中，进行有机协调，增加课程实施的弹性管理。校本课程一般每学期安排两个主题，可也在综合实践活动穿插着进行，也可以整合进综合实践活动中。课程教师在具体的实施中，有着一定的自主权，这样便于教师能更有效地利用教学时间，实现优化教学。
C．人力资源的整合
人力资源整合（HumanResourceIntayration，简称为HRI）是指依据战略与组织管理的调整，引导组织内各成员的目标与组织目标朝同一方面靠近，对人力资源的使用达到最优配置，提高组织绩效的过程。校本课程的实施，需要学生动脑动手又动口，丰富的资料查阅、实地调查、采访活动等，都离不开相关教师的指导。活动动的涉足面也较广，要使学生能顺利开展活动，不仅需要有各种理论知识的支撑，更要有多方技能的扶持。特别是一些技术层面的指导，单靠校本课程教师一人的力量显然是不够的，因而整合校园中其他科任教师以及家长、社会人士的资源力量，使之共同成为学生活动的指导者。如学生在制作电子小报、成果课件中，可以将信息技术教师的力量整合进来，有效指导学生掌握这方面的技能。如《存钱学问多》这一主题活动中，整合银行人员这一资源，有效帮助学生了解存钱的步骤方法，为达成活动目标提供帮助。
3．与项目活动整合
在我校数学特色的传承与引领下，我校数学项目活动应运而生，有“智力七巧板”、“数学综艺”、“数艺诗情”、“算24点”、“生活数学”等。活泼有趣的数学项目活动，丰富了学生的校园生活，寓教于乐，妙趣横生，激发了学生探究数学的兴趣。将校本课程与项目活动相整合，形成了活动的许多契合点。如将校本课程中的《我爱小小七巧板》的教学，与“智力七巧板”社团活动相整合，通过引导学生开展认识七巧板、单副七巧板的拼搭、多副创意拼搭等的活动，使学生既获得了相关的七巧板的组合拼装知识，又在研究活动中培养了动手能力、空间想象力、创造力以及同伴合作能力。
在校领导的重视下，我校在校本课程开发、实施方面注重为学生自主选择提供空间，强调校本课程开发的过程就是教师和学生彰显个性，充分发挥个体创造性的过程，更为学校发展有特色，教师发展有特点，学生发展有特长创造了条件，提供了可能。与此同时，在课程的实施中，还是存在一些问题有待解决。如教师对教材的再度开发上，还存在一些困难；如何让学生有更大的积极性投入校本课程的学习，还显得有些力不从心。我们也会在以后的校本课程开发与实施中不断探索，不断改进，使校本课程更具长效的发展机制，更能体现学校的发展特色。
学校校本课程工作总结7
一个学期的校本课程又结束了，回想本学期的教学，有苦也有乐，通过对校本课程的总结，我也找到了今后努力的方向，有了自己的看法与认识。
1、学生现状分析
本学期我带的是四到六年级的计算机课程，这学期参加校本课程的学生共有22人，这些学生基本上是新的学生，而且六年级中占多数。在学期初分组时将学生进行合理的分配，高年级与低年级的相搭配，原来学过的与新学生相搭配，学有余力的与相对薄弱的相搭配。在这个班中有许多学校“知名的人物”，淘气是有名的，在分组时将这些学生都调配开，分散在不同的位置，这样可以保证课堂的纪律。
2、学生的
校本课程中的学生是各个班的学生，在上就要求教师多下功夫，在学生平时的中，我采用了学生“自治”的方法，用学生来学生，每个班有一名负责的学生，每天报告学生的人数以及没有来的学生的原因，这样保证学生在教师的视线之内，人数清。选好小组长，学生中有了小老师。伙伴教学的模式初步形成，这样学生的学习兴趣提高了，老师也有了小助手。
3、课程的选择
针对学生的实际情况，课程的.选择也是一个重要的问题。本学期是以photoshop的图片处理为教学内容，加上了中国传统包粽子的动手活动。在校本课程内容的选择上既要让学生感兴趣，又要让学生有作品，看到他们的成长过程，让他们时刻都有成就感。
4、学具的准备
计算机课和其它课程不一样，每一次课程的内容只能保存在计算机中，机房的计算机是大家共用的，有时会出现内容删除的现象，针对这一情况，在学期初我教给学生将每课的作品上传给老师，这样学生可以记录下自己的每一次成长的历程。为了更好地记录学生学习的内容，培养学生好的学习方法，形成良好的学习习惯，在课堂上还要求学生记笔记，学习内容要求学生全部记录下来。
5、教学的设计
在教学设计方面老师先进行讲授，基础理论知识的传授依靠教师，实践操作需要学生自行解决，在教学中每节课设置相关任务，每节课都有不同的主题，通过自主操作、集体讨论解决问题，针对不同的学生，我采用不同的教学方法，三年级的学生遇到问题老师适当帮助解决，高年级的学生主要通过讨论自己解决。这样充分锻炼了学生的学习能力。
6、个人知识的提高
“要给学生一滴水，教师要有一桶水；要给学生一碗水，教师要有源源不断的水源；要给学生泉水，就要教学生寻找水源的方法”。教师的知识对学生也是至关重要的，我利用课余时间刻苦钻研专业知识，不断充实自己，让自己的教学技能更有深度与广度。带领学生参加计算机表演赛，共有4名同学获奖，教师评为优秀指导奖。
有思考就有前进的动力，下学期的校本课程会有一个崭新的面貌。
学校校本课程工作总结8
校本课程是以学校为基地进行开发的课程，它是教师根据学生的需要，学生的兴趣，本着以人为本的原则自主开发的课程，它的开发主体是教师。在学校领导的高度重视下，我校以学生的发展为指导思想，主要进行了手工折纸和陶泥陶艺教程，现将本学期的工作总结如下：
一、落实校本教研制度
学校组织并确定研究资料，全体教师共同参与的教学研究活动。如：教学年会、论文交流、教研论坛、专题讲座、专家报告。教学分析、课例展示、专题研究、教学工作阶段小结。
其次是“课的'研究”，课的研究始终作为我校教学研究的中心活动，包括教师的备课、说课、听课、评课的全过程的研究，其中教师的备课和说课作为组内教研活动的重点。学期内由各学科分管主任对教学现状进行分析，对典型的课进行专题分析和指导。
二、重视教师个人学习和反思：
教师要构成读书学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视分析和解决自我教学实践中遇到的真实问题，克服被动性、盲目性；把日常教学工作与教学研究融为一体构成一种新的教师职业合理方式，促进教师职业道德与专业水平的提高，本着以上宗旨，学校具体做法如下：
观念是教育教学活动中最首位的。观念是行动的灵魂，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，确立新的教育观念，是课程改革的首要任务。所以，在校本培训中我们把打造新课改理念放在了学校课程改革实验的首要位置。
三、以崭新的教师评价，鼓励教师专业成长和教学水平提高。
在新课改中做为教学过程中重要的一环，教学评价也应建立起一种促进教师学生共同发展为目标的评价新模式。
我们认为：新的对教师评价模式，要以事业心、职责感为核心，引导教师结创新精神和探索本事的偏爱和关注，新模式应强调教师评价的建设性和激励性，尤其重视教师的自我评价。所以，我校将“建立以教师自评为核心的教师评价”做为新课改一项重要任务。
总之，课程改革任重道远。教师则是课改成败的关键，所以以新课程的理念为指导，对学校的校本教研工作长抓不懈，才能为课改供给坚实的基础和有力的保障。
学校校本课程工作总结9
校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究，校本课程工作总结。一年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。
一、明确目标，开发适合校情的校本教材
我校的教育教学行动纲领是：为了每一个学生，为了学生的每一个方面，为了学生的全面发展。一体两翼（以九年义务教育为主体，英语和艺术教育为两翼）是我校的办学特色。新课改为我校带来了机遇和挑战。作为社会办学单位，我们认为校本课程实施中提供了学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习。以学生发展为本，学校根据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的'情境化实施创造条件。学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，并注意发挥家长和社区资源的作用。学校为校本课程开发和实施提供了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期准备工作，工作总结《校本课程工作总结》。
1、开发程序
首先根据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了《校本课程开发方案》，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校教育哲学的具体体现，也是学校办学特色的具体体现。学校有校本课程开发领导小组，并由承担具体课程开发的人员编制课本。
2、开发活动方式
我校根据课程开发宗旨，学校采取引进、部分开发、独立开发的方式进行校本教材开发活动。引进了中国舞蹈艺术学院考级教材；部分开发了美术科的国画、素描、色彩；独立开发了《简笔画》和《人文素养》第一册教材、《牛津英语》和《马宏英语》等。这些教材体现了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确保与国家政策的一致。
二、校本课程的实施与评价
1、实施
我校根据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程分限选类和任选类。限选课每周每班安排6课时参加艺术类的钢琴、电子琴、小提琴、琵琶、古筝、书法（软笔、硬笔）、绘画（国画、简笔画、素描、色彩）舞蹈。英语沙龙1－3年选用《马宏双语》教学、教师自编常用口语练习，进行阅读、英语小作文等。4－6年级选用《牛津英语》，每周每班5课时英语课。《人文素养》第一册是由教师编写的学校生活、环境保护、磨难教育等教学内容的教材。
我校校本课程实施方式体现学生的年龄特点，小学开发基于学生兴趣和爱好、体现学校特色的课程，采取兴趣小组、主题单元活动等多种形式；中学立足于学生自我发展的需要，以选修课的方式，设置多样化的课程，满足学生不同的发展需要，满足学生持续发展的需要。
2、评价
我校根据校本课程开发目标，采取多种评价方式，对课程开发、实施的全过程评价进行了初步的探索。我们认为校本课程评价应以学校经常性的自我评价为主，通过评价诊断课程，修正课程的开设价值，要根据形势的发展预测教育的需求，推动校本课程深入、持久地进行。由于我校校本课程开发和实施时间短，对评价的研究还缺乏深度，还没形成一套完整的评价体系，有待于在课程改革的深入阶段继续研究，形成具有特色的评价体系。
学校校本课程工作总结10
写字教学在培养学生良好的人格品质、学习习惯，训练学生的思维能力，培养学生热爱祖国的语言文字和中华优秀文化的感情等方面有着不可替代的作用，俗话说“字如其人”。本校学生生源主要以务工子女为主。在写字教育方面，很多家长关注得不够，他们只重视孩子写得对不对，而忽视了写得好不好。为了纠正这种“不良”习惯，培养孩子良好的书写习惯，我们将书法教育纳入到校本课程的重要科目，并且作为我校的特色项目来抓。在具体实施的过程中我们努力践行，努力打造写字教育特色校。我们的做法如下：
一、思想重视。
学校领导非常重视书法特色的创建工作，全面规划，科学组织实施。开设专门的书法课，并让教师素质提升工程，对全体教师进行培训，让全体教师都参与到练字当中来。
二、组织严密。
在对学生写字作业的管理上，我们要求每生每周临帖一页，指导老师要及时批阅。然后将作业以班级为单位上交学校，学校对各班上交的作业进行二次检查与验收及展评。
三、时间保证。
每周一节的写字课，保证了时间，保证了质量，各位教师在学生的平时作业时刻督促学生把字写好。同时，我们还鼓励班主任老师根据自己班级实际情况机动找时间练习，以保证学生的练字时间。
四、教材求质。
为深化教学研究，我们执课组的老师依据课程改革的理念和要求积极开发写字教育课程资源，发挥学校的写字教育优势和书法文化源渊流长的资源优势，引进富有个性的写字校本教材，发挥集体智慧分别选取了比较优秀的铅笔字、硬笔字、毛笔字的校本教材。低年级选取了庞中华的帖子，中年段选定了田英章的帖子，高年级的软笔书法则选择了颜真卿的《勤礼卑》作为教材。这些帖子都是这些名家毕生最好的精髓。校本课程的开发和应用，为我校写字教育的深入实施为打造墨香课堂提供了可靠依据。充分利用各种课程资源，自主开发与实施的，反映学校办学特色的，充分尊重和满足学生差异性的课程类型。
五、业务求精。
为使我校的书法课上层次，学校不仅动员全体教师参与到教育学生写字的工作中来，还组织教师参加有关书法教育的讲座。有时观看相关的光盘资料，有时请学校中富有写字教学经验的教师为大家讲解书法教育、写字教学的注意点。从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等让教师印像很深，收获很大。我们还经常利用校本研修时间组织教师参观各类书画展，老师们在一起切磋书法艺术，分析存在问题，探讨改进办法，经过一阶段的努力，现在全校教师的字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。
“学海无涯，教无止境”，经过一个多学期的学习，每个老师各自的书法水平都有所提高。但是我们知道，艺术是无止境的，所以，学校依然要求每一位老师认真地“练”字。一学期来，老师们利用书籍、网络认真学习了有利于促进书法教学的各类书籍。通过学习充实教学理念，对书法课的教学有了进更加明确的方向。通过这些学习活动，不断充实、丰富了教师的知识和见识、为教师更好地进行教学实践作好了准备。
六、教学求趣。
兴趣是最好的老师，是校本课程上经常说的一句话。怎样培养学生的兴趣，是校本课程研究的课题。有了兴趣才有了学生的积极参与，在校本课程的教学中，用自己的.实例和自己的成果来感化学生的。例如：在引导学生练习笔画的时候，学生总是问“老师，写多少个呀？”这样的话是很普遍的，在这里也就映射出学生不是为了锻炼自己的能力而练习书法，就是为了完成老师的任务而去完成，这样的效果是很不理想的。校本课程通过给学生讲古代书法家的学习书法的趣味故事，给学生讲了名家及老师自身学习书法的经历。这样一来学生在课堂上就很少地问起要写多少字的话题，化被动为主动。
七、平台展示。
每一幅书法作品都是一份美的作品。只要不时地对学生进行潜移默化的熏陶，他们就会对书法有进一步的好爱与兴趣。一学期来，我校充分利用学校的橱窗、展板等各种资源，定期刊展出老师及学生的优秀书法作品。各个班级也充分利用其“学习园地”，不断更新本班学生的书法作品，大大激发了学生学习书法的成就感。教学楼里，不管是走廊，还是教室，随处都能欣赏到师生的作品。除了书法作品展示外，学校还组织师生参加各级举办的书法比赛。我们充分利用一切资源，让我们的孩子们随时随处都能接触到书法的美，感受到祖国文字的无穷魅力。
八、存在问题。
经过一年教学实践，我们作了一些工作，还有一些差距，具体有下列几点。
1、老师还不能自己编写教材。
2、学生兴趣不稳定。不能稳定培养兴趣，达不到课程培养特长的目标。
九、未来设想。
针对上述问题，我们计划在今后进行如下调整。
1、强化校本课程管理，通过多种措施调动更多教师参与执教校本课程的积极性。
2、加强教师业务水平的提高，能依学生特点自编更适合本校学生的教材。
学校校本课程工作总结11
经过将近2年的《武术校本课程》开发与实践，我们在工作中摸着石头过河，不断地发现不足、改进不足、反馈，充实，在校本课程得到完善的同时，自身素质也得到了长足的进步。现总结如下，以便今后借鉴。
1、选编教材需要逐步调整、完善、补充
有一句广告说得好：没有最好，只有更好！
由于自身素质的局限性，最初编撰的《武术校本课程》我们自己看了都不满意，反反复复多次交流，采集资料，进行筛选，力争做到科学、准确，并结合我校师生的实际，发挥学生的主动性，选取必要的、有参考价值的知识理论，编制成对学生、教师可用的教程。在教程实施过程中尽量考虑学生的认知规律和身心特点，从学生的兴趣需求出发，注重学生自身的发展和学生的综合素质的提高，使学生爱看、乐学，并不断根据上课情况逐步调整、完整、补充教材的科学性与完整系列性。
2、在实施过程中，加强调控指导。
武术校本课程作为课改的新生事物，又是学校自行选择和开发的课程，在实施会出现这样那样的问题。需要校本课程管理小组进行过程性指导。同时发挥群策群力，突破这个瓶颈。
3、实施“不一样的我”教学策略，激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力。
人们常说：“兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会有强大的学习动力”。校本课程对学生来说，可以学到自己感兴趣的课程。我校选择校本课程无论是形体礼仪、经典诵读、沐浴书香，还是漫溯常州、创新实践，都能唤起大部分学生的兴趣。在课堂上，教师幽默的语言，精心的设计，学生的积极主动参与，使课堂充满生机与活力。在校本课程实施过程中，实施“不一样的我”教学策略，注意教法灵活多变，使学生不断创新，培养学生特长，提高学生综合素质，突显实小特色。在校本课程实施过程中，教师不拘泥于以往的“课堂、教师与教科书”，而是突出学生的主体，教师引导学生讲，动手练，再讲，亲身体验，注重开发学生的潜力，进而培养学生的各种能力和个性，提高学生的综合素质，通过不断探索，使学生学有所长，更多的特长生不断出现。
4、开展各种活动，促进校本课程的实施。
在校本课程实施到一阶段时，学校适时组织一些活动。比如，举办读书节、首届棋类大赛等，极大的引起了同学们的兴趣、热情，同学们积极参加，尽显自身风采，把校本课程向前推进了一大步，促进了校本课程的实施。
5、积极参与
我校实施校本课程已二年多，我们开发了适合我校学生的课程读物。回顾前一阶段的工作，我们有成功的'喜悦，也有对不足的清醒认识。具体体现在：
1、现已开设的校本课程并不能完全满足所有的学生，有的学生有更新的需求。
2、个别同学思想陈旧、保守，对开设的校本课程毫无兴趣，只注重语数等主科的学习。
3、有的同学只适应接受性学习，学习方式有待于进一步转变。
4、评价管理体系未能有效实施。
面对这些问题的存在，我们准备在下一步采取以下措施加以解决：
1、根据学生的需求、爱好，扩大校本课程的门类，以便更好的满足学生。
2、.多开展一些有益的活动，激发学生的兴趣，增强学生的参与意识。
3、尽量加强课程间的联系，更好的弥补国家课程、地方课程的不足，增强实效，帮助学生改变思想认识。
4、采取更为灵活的教法，改变学生的学习方式，提高学生的能力，提炼“不一样的我”的特征。
5、有效实施评价管理体系。
总之，在校本课程的开发与实施方面，我校迈出了坚实的一步。展望未来，任重道远，但我们将充满信心，不断努力，让我校的校本课程更具生机与活力，让我们的校园百花齐放。
学校校本课程工作总结12
一、本人在课程开发和构建上秉承了如下几个原则：
本学期担任了四年级《布贴画》的校本课程的教学工作，学期即将来临，本人现将校本课程教学工作总结如下：
（1）导向性与协调性原则。校本课程开发必须在国家课程计划框架内，谋求与国家课程协调一致，防止与国家课程必修、选修模块简单重复，防止校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。
（2）时代性和先进性原则。校本课程的教育资料应及时反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础。
（3）地域性和个性化原则。校本课程开发要以具体地区、具体学校和具体学生的独特性与差异性为出发点和归宿，充分利用当地或学校教育资源，反映地方或学校文化，充分体现地方或学校的特色，满足学生发展需要。
（4）选择性和灵活性原则。校本课程的教学资料要有可选择性，学生能够根据自我的兴趣爱好选择相应的学习资料，发展学生个性，提高实践本事，培养创新精神。
（5）简约性和通俗性原则。校本课程在课程资料组织或教材编写中，应注意精选资料，合理编排。资料呈现形式应当活泼多样，通俗易学。
二、课程在实施过程中本人注意了如下几点：
（1）倡导课程整合，拓宽学生视野，克服由于各学科彼此独立对个体施加影响所造成的知识割裂，让学生眼中的世界更完整、客观、真实。
（2）突出从学习者的生活经验出发，注重实践性。在教学实施过程中要充分供给有效的与学生生活情景有关的素材，让学生有感受和体验的过程，密切课程与生活的联系。
（3）加强情境教学。教学过程中，可利用文字材料、模型、书籍、多媒体等创设情境，并经过情境激发学生的思维活动。要鼓励教师进行创造性的劳动，提高教学情境的适应性和教学实践的合理性。
（4）关注学习过程的生成性。在教学实施过程中，应重视教学设计的合理性，反对教师照本宣科，多采用生活实践、实验操作、交流探究等学习方式，把教师讲授与学生自学和各种活动结合起来，促使学生在获得知识的过程中发展各方面的'本事。
（5）进取探索多种教学组织形式和学习方式，使学生的兴趣、需要、经验、本事在学习中整合提高。
三、到达了期初制定的课程目标
1、根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程，促进学生的个性成长。
2、拓展学生知识领域，增进学生对自然、社会和文化的认识和理解，提高学生的科学精神和人文素养，发展批判性思维本事、创新精神和实践本事。
总的来说，本学期的校本课程的实施，以调查活动为载体，供给了学生亲近自然、探索自然的机会，培养了学生细致入微的观察本事、探索精神和户外活动本事，养成了环境职责感和环境友善行为。
学校校本课程工作总结13
一、活动目的
为传承中国古典文化，提高学生的文化修养，增强学生对祖国传统文化的了解和热爱，培养他们对生活积极的态度，我们就把《三字经》和“古诗文诵读”定为我们一年级的校本课程，学校校本课程工作总结。
并且针对此，我们制定了详细的方案，并认真实施，下面就对我们这个学期的实施进行总结。
整合古诗，统一教材内容。
由于以前古诗教材不统一，每个年级自选教材，不利于学生系统学习，也给期末的总结及汇报带来了不便。为了使以后校本课程更好的开发和利用，本学期我们组根据学生特点选择出适合我们学生背诵的古诗，编写了《一年级校本课程》一书，确定了教学内容。
二、采用多种形式教学古诗
我们在进行古诗诵读教学中，分了两个阶段。第一阶段以老师教为主，第二阶段以学生自学为主。在第一阶段中我们主要采取“入境+吟诵”的方法：既指导老师带领学生进入古诗的意境，在意境中使学生享受到古诗画面的美，并让学生粗略了解诗的大意，然后，在此基础上，让学生去学习吟诵古诗，从吟诵中感受古诗的.韵律美、节奏美。
我们在指导学生学古诗的时候，还注重培养学生的诵读能力，教学生一些朗诵技巧，比如朗读的节奏语音的长短、语速的快慢、语调的高低，以及朗读的语感情变化和朗读重音的把握等，不断提高学生的吟读的能力，强化记忆背诵，工作总结《学校校本课程工作总结》。长此之后，学生学古诗的兴趣日益高涨。因此我们及时把课程进行到第二阶段，开展《我做小老师》的活动。让学生自己查找喜欢的古诗，理解意思，并以生动有趣的形式教给其他学生。这样的活动形式深深吸引着每一个孩子，孩子们踊跃展现着自己的古诗才华。我校自开设校本课程以来在全校范围内深入开展了经典诵读活动。一年来，师生都大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。
学校校本课程工作总结14
校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究，
校本课程工作总结。一年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。
一、明确目标，开发适合校情的校本教材
我校的教育教学行动纲领是：为了每一个学生，为了学生的每一个方面，为了学生的全面发展。一体两翼（以九年义务教育为主体，英语和艺术教育为两翼）是我校的办学特色。新课改为我校带来了机遇和挑战。作为社会办学单位，我们认为校本课程实施中供给了学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习。以学生发展为本，学校根据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施创造条件。学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，并注意发挥家长和社区资源的作用。学校为校本课程开发和实施供给了必要的物质和经费保障，为开发校本教材做好了前期准备工作，
1、开发程序
首先根据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了《校本课程开发方案》，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校教育哲学的具体体现，也是学校办学特色的具体体现。学校有校本课程开发领导小组，并由承担具体课程开发的人员编制课本。
2、开发活动方式
我校根据课程开发宗旨，学校采取引进、部分开发、独立开发的方式进行校本教材开发活动。引进了中国舞蹈艺术学院考级教材；部分开发了美术科的国画、素描、色彩；独立开发了《简笔画》和《人文素养》第一册教材、《牛津英语》和《马宏英语》等。这些教材体现了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确保与国家政策的一致。
二、校本课程的实施与评价
1、实施
我校根据校本课程的设置，把校本课程纳入课程表中，学校课程分限选类和任选类。限选课每周每班安排6课时参加艺术类的钢琴、电子琴、小提琴、琵琶、古筝、书法（软笔、硬笔）、绘画（国画、简笔画、素描、色彩）舞蹈。英语沙龙1—3年选用《马宏双语》教学、教师自编常用口语练习，进行阅读、英语小作文等。4—6年级选用《牛津英语》，每周每班5课时英语课。《人文素养》第一册是由教师编写的'学校生活、环境保护、磨难教育等教学资料的教材。
我校校本课程实施方式体现学生的年龄特点，小学开发基于学生兴趣和爱好、体现学校特色的课程，采取兴趣小组、主题单元活动等多种形式；中学立足于学生自我发展的需要，以选修课的方式，设置多样化的课程，满足学生不一样的发展需要，满足学生持续发展的需要。
2、评价
我校根据校本课程开发目标，采取多种评价方式，对课程开发、实施的全过程评价进行了初步的探索。我们认为校本课程评价应以学校经常性的自我评价为主，经过评价诊断课程，修正课程的开设价值，要根据形势的发展预测教育的需求，推动校本课程深入、持久地进行。由于我校校本课程开发和实施时间短，对评价的研究还缺乏深度，还没构成一套完整的评价体系，有待于在课程改革的深入阶段继续研究，构成具有特色的评价体系。
学校校本课程工作总结15
本学期的校本课程，我们主要针对学生各学科学习中，让学生通过剪纸绘简笔画，知识竞答、演讲故事、手抄小报等形式。宣讲霍元甲等爱国武术家的故事，学习他们练武强国，以武卫国，以武耀邦的爱国精神，让学生处处体会到武学的博大精深，武学的爱国情绪，从而勉励他们从小树立为国争光的思想境界，达到“以武 ”的作用。
一、贯彻新课改精神，进行学科整合，开展丰富多彩的综合实践活动，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
新课改方案把综合实践活动课程定为国家必修课程，又增加了两门课程:技术、人文与社会，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。学生关注社会、关心国家命运、积极参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培养学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身发展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与校本课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了学生人文素质的培养。
二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的`价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，注意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。
三、重视活动课程的引导，培养学生动手动脑的创新能力，使实践与理论紧密结合，指导学生掌握正确的学习方式。
综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的交流活动，而自主动手的机会偏少。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的设置，很有必要。利用有限的工具、场地、时间，使学生动手机会得以落实，使学生能在课堂规定的时间内完成简单的作品设计和制作过程，精心制成了许多的精致作品，展示了新一代学生的风貌，使执教的教师们欣喜地看到祖国花朵的聪颖和才智。
“十年树木，百年树人”，“学武修身，做人，报国”是我们不变的追求。我校以“体验武术，快乐成长”为核心的特色化教学模式，以课程改革为纽带，统整学校教育内容，以武术促德、智、体和谐发展，达到“辅德、益智、健体、促劳、尚美”的目的，相信我们会在充满音符的万里工空中飞得更高、更远、更有力。
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