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课本剧总结12篇
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以促使我们思考，让我们一起认真地写一份总结吧。我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家收集的课本剧总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课本剧总结1
20xx年4月29日下午，我校的孩子们带着他们的课本剧《三袋麦子》前往高新中加学校，参加了合肥市高新区第二届（校园剧）课本剧的展演活动。
整个展演过程中，同学们用自己独有的方式将课文的内容巧妙地融汇到剧情之中，准确地把握了人物的心情，真实地再现了小猪、小牛、小猴等三种小动物活泼可爱的人物形象，将剧本中情节演绎得淋漓尽致。开场的水鼓表演，新颖独特，恰到好处地烘托了氛围，给在场观众留下了深刻的印象。最终，课本剧《三袋麦子》以9.53分的好成绩荣获了此次活动的第二名。
此次荣誉的取得，是对复兴分校师生辛勤劳动的再一次肯定，是学校践行“责任成就梦想”理念结出的硕果。
在这次比赛中，还发现孩子们对这样的`活动特别感兴趣，把稿子递到他们手中后，他们会课下背、走路背，表现出从来没有的学习热情。我感受到给孩子创造不同的舞台展现他们的风采是多么重要啊！可见，学校多组织各种活动，对培养学生的综合素质是多么的必不可少。
合肥市梦园小学（复兴分校）
20xx年5月
课本剧总结2
“小舞台演活大历史，中学生感悟新课程”，课本剧表演改变了传统的教与学的模式，给我们的课堂教学带来了新的启发，大家创造每一个剧目时，充分发挥你们的想象、合作、创造的才能，让你们真正的学会了自主、合作、探究式的学习方式。同时也使我们老师在教学反思中不断调整更新自己教学方式，能够采用灵活多样的教学模式，提高课堂教学的有效性。
此次温县一中10届高中语文课本剧展演，以高二年级全体老师、同学参加，10个班级的10个剧目参演，剧目大多选取高中语文课本中名人名著的片断。此次演出由同学们自编、自导、自演，利用课余时间反复排练，演员们的道具都准备得很充分，其中也有充分发挥想像力自制道具，不怕麻烦去租借服装。这一切都让我们舞台的效果达到最好。大家表演的剧目都做到短小而不缺精华，幽默而不缺真实。
在比赛中，同学们不仅展示了自己的才华与风采，锻炼了自己的能力。我相信，通过比赛也使你们学到了更多的东西，结交了更多的朋友。同学们仪态整洁、表演端庄大方。声音洪亮，语速适中，表达生动、富有感染力。你们惟妙惟肖的'语音模仿结合着恰到好处的动作把人物形象塑造的淋漓尽致。在课本剧创编和主题上也是非常积极健康的，内容编排上更是大胆创新。化妆造型也都符合角色要求，表现了人物特征。此次课本剧表演比赛的开展不仅丰富了同学们的学习生活，培养了学生的语言表达能力和表演能力，展示了学生的创作天分和艺术才华，启发了学生潜在的智力，增进了班级凝聚力，而且使语文学习变得生动形象，培养了学生的合作意识，提高了学生的审美情趣，活跃了校园生活。丰富校园文化，又促进了同学身心健康、和谐的发展。一幕幕课本剧，讴歌人间豪杰；一幕幕课本剧，鞭挞世间丑陋，揭露人性罪恶；一幕幕课本剧，洞悉人生真谛，把握人生底色；一幕幕课本剧，集人生美好情态、精睿智慧于一瞬。通过大家的共同努力，此次的课本剧展演赛圆满结束。
同学在演出时对角色的性格把握得真好，语文课本剧演出是同学对文学作品最好的诠释，相信这一活动一定会成为我们官渡二中校园文化建设的一个精品亮点。
总之，不同的剧目有不同的特色，不同的班级有不同的优点。在这些精彩的节目背后包含有每位辅导老师和同学们的辛勤汗水，老师们真得动了心思，学生们也乐此不疲，在这里我看到了你们的团结、钻研、勤奋、忘我、奉献的精神，大家的整体表演非常精彩，班里的每位同学们都倾尽全力，体现了很强的班级凝聚力。表演也很生动，尤其是表演人员之间、旁白和表演人员之间配合的天衣无缝。在这次比赛中，我还发现你们对这样的活动特别感兴趣，把稿子递到你们手中后，你们会课下背、走路背，表现出从来没有的学习热情。
课本剧总结3
为营造良好的“书香班级”氛围，提高小学生对语言的感受能力、表达能力，丰富我校的校园文化。我们四年级于20xx年5月18日举行课本剧展示活动比赛。旨在通过本次比赛进一步激发学生的阅读兴趣，加深学生对课文的理解，分享阅读成果，挖掘潜能，提升学生的综合素养。这对孩子们来说，是一个表现自我、激发想象力和创造力的锻炼与展示的好机会。
此次比赛活动是经过了一个月的积极准备。经过层层选拔，各班选出一名选手参加年级比赛，对选手的参赛故事进行了反复的筛选并进行了反复的指导。在老师的教导下和选手们的努力下，选手们的`水平在决赛中有了明显进步，各班的课本剧十分精彩，赢得现场观众阵阵热烈的掌声。突显了“课本剧”的特点，提高了比赛的质量。
总结本次比赛，有以下几个特点：
1、学生选的课本剧主题健康、积极向上，表演情节安排合理，语言流畅，准确把握台词，能够通过语言塑造人物形象。
2、学生情感投入，配合默契，而且表演得感染力强。
3、学生的课本剧表演，使故事通过表演而显得具体、形象、生动、活泼，引来了一阵阵热烈的掌声。
本次活动，在大家的共同努力下，此次比赛可以说是一次高水平的比赛，我们要总结经验，争取在以后的各种活动中取得更好的成绩。通过这次活动使参赛的同学得到了一次很好的锻炼，不仅口语表达能力有了提高，表演能力也得到了提高，这些学生利用平时学习课文的机会不断锻炼自己的胆量。通过比赛，同学们的表达表现能力得以发展，与人沟通和交流能力得以提升，更练就了良好的心理素质，在选择故事、演绎故事的过程中，好故事也时时刻刻对少儿成长发挥潜移默化的积极作用。本次比赛，获得一等奖的是四一班的《守株待兔》和四四班的《去年的树》、获得二等奖的是四二班和四三班的《小木偶的故事》，这些孩子好成绩的取得，离不开各位语文老师辛勤付出，离不开孩子们的努力。我们将继续让这些选手在我们四年级各班巡回表演，鼓励多数孩子参与到活动中，激发孩子们的读书氛围，提升孩子们的综合素养。
课本剧总结4
今天早上，在学校QQ群中发了这条喜迅：贵青杯主办方（团省委、省教育厅等）传来大快人心消息，我校上学期报送的8个中华经典我传承课本剧，3个获奖（高一（3）班香菱学诗三等奖，高一（6）班祝福三等奖，可能为高一（10）班窦娥冤（该剧名有两个同时上报现也分不清具体是哪一个获奖））获二等奖。上学期在以语文教师为主进行指导，相应班级语文学科老师按以往规则获对应指导奖。对于学校进行课本剧排练加深同学们知识、能力、方法的培养无疑是一重大探索，希感兴趣的学科老师（特别是语文老师）和班主任以此为突破口，在今年优异成绩的基础上一如既往争创辉煌，向学校“修文一流贵阳卓越”目标前进过程中向名师迈进。
这一喜迅为上学期本项活动划上了圆满的句号，回想这一条走来，诸多感慨。
一无任何经验二无任何资金支持中，我和语文组的老师们一起出发了。
同学们在经历了54文艺汇报演出之后，在语文老师的指导下紧张的排练开始了，每天繁重的学习任务，只能利用最后一节无声晚自习，找到一间空教室，所有参与的同学，你们真的很棒。高一（6）班更是两个节目两队人马同时进行。
没有经验的.语文老师们抱团作战，共同探索分享经验，并以此为教研活动进行研讨。
陈梅老师作为教研组长，言语不多，目标确定有条不紊推进。蔡玉梅主席班务、公务缠身，几欲放弃，交流中思想不统一也曾产生冲突，继而是我“嘿嘿嘿嘿……”她无法忍受的阴笑，便传来“我继续我继续还不行吗”的殊途同归。梁兴群老师同样积极应对困难，王铭明、吴晗两位年轻小将开拓创新。几位，下学期我们分在两个校区，我真的很怀念这一段精彩岁月，本学期我们高质量完成了生态文明征文、“书香校园”征文、“中华经典我传承”课本剧、书写表达大赛等活动，是你们的支持、帮助书写着学校的传奇及你们的辉煌。
因涉及到道具的制作，服装的选择以及舞台的设计，需要经费支撑，本寄希望于我的高层次创新型人才经费，可最后这行不通，这又是一大困难啊,必须面对。我只得坦呈：我无法解决，如果你们放弃我不勉强，如果你们坚持，费用自理，我能提供的支撑竭尽全力。
最后，同学们对演出环境进行了精心踩点、设计，有的班级协调优雅古典的阳明园，有的班级利用修文一中安静清幽的传习亭、龙冈书院。
各班同学精心选择道具、服装，有的同学发挥自己的创造力，自己制作道具，自己购买或修改服装。认真表演，摄影社成员作拍摄并作后期编辑。各班级之间资源共享，教师之间互相补台，师生之间关爱互助。
班主任罗燕、耿华英、徐海等也全力以赴，积极引导、指导。
明年，继续，感兴趣的亲们，走起！
课本剧总结5
一、高中语文教学开展课本剧编演的可行性
（一）编演课本剧是新课标的要求
新课标在“课程性质与地位”中明确指出：“语文是最重要的交际工具”。这就是说，学语文的目的是为了“用”，达到表达思想、交流情感、传承文化的目的。
编演课本剧正是实实在在的“用”。它要求学生对课文有正确的感知，深刻的理解，对剧本有大胆的发挥和较强的记忆，它可以帮助学生把书面文字转换成适合于舞台的口头语言、形体动作，变死的课本知识为活的演出实践；同时要求学生发挥想像，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。演出一台戏，光靠少数人不行，要大伙儿通力协作才能成功。学生中擅长表演的，就当演员或导演；擅长丹青图画的，就搞布景或化妆；会乐器的，就配乐伴奏；会电脑的，就搞文字编辑或录像剪辑；工于写作的，就改编或写剧本；……各扬其长、相互配合，可加强学生的集体观念和集体荣誉感。而且，学生还要学会处理平时排演中的许许多多琐碎事务如服饰道具的筹集、保管等。所以，演好一出语文课本剧，不仅可以培养学生的听说读写的语文能力，而且是培养学生的'活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径之一，实在应当受到教育界的重视。
（二）编演课本剧能促进高中学生的身心健康发展。
语文课一定要研究学生，贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点，才能激起他们的兴趣，使他们喜欢。随着青春期的到来。
（1）学生自我意识愈来愈强，他们希望独立地判断是非善恶，独立地解决问题，不愿轻信别人的结论，不愿盲从，爱评论和争论，倘能让他们通过自身努力去解决疑难，辨明是非，从心理上他们会感到很大的满足。
（2）自强心理、成就心理也十分突出，对未知领域有强烈的求知欲和征服欲，“外面的世界真精彩”，倘能挖掘新奇的东东，必将刺激着他们去认识，去探寻，从而满足他们的探索心理和猎奇心理，满足他们的成就感。
（3）高中学生的显示欲也很强，他们希望引起异性的注意，他们迫切需要参加不同类型的群体活动表现自我，他们常对活动充满热情。
二、谈谈语文活动教学的实操步骤。
1、激趣教师介绍前人编演课本剧的成功经验和收获的喜悦，让学生产生过一把瘾的强烈的渴望，为活动的顺利开展铺下思想和情感基础。
2、分组让学生以自愿为原则，给合成若干小组，推举出负责人，人人动手改编课文。由于是自由组合，大家都不想落后，学习热情明显提高。
3、选择选择过程完全是学生自主的过程，学生充分讨论，积极参与。选择过程实质也是一个学习的过程，学生必须了解戏剧的特质，选择矛盾冲突激烈、情节性强、人物性格鲜明的课文，而这正是活动成功的关键。
4、阅读我们要求学生把课文改编为剧本，如果课文是剧本，就要有自己创作的成分。要改编、创作课本剧，阅读时需要具备戏剧常识，如了解幕、场、人物说明、舞台说明等，体会“没有冲突就没有戏剧”的特点，理解个性化、动作化的戏剧语言。阅读的时候要了解背景，熟悉内容，理解主题，把握人物形象等。
5、改编学生在编写课本剧时，往往照抄课本里的人物对话，舞台说明也照抄课本里的叙述沿句，冗长嗦。应让学生明确：改编时可适当增删。因为演出时间限制在十分钟内，所以枝节应该大刀阔斧地砍掉，保留和创作一些能强化戏剧冲突、突出人物性格的对话、动作的内容。当然，无论是人物对话、舞台说明还是矛盾冲突的设计，都是为主题服务的。删简或增添，既要适合于剧情发展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。
6、排练戏剧的排练，安排三周时间。这个过程要求学生尽量正规化。为了贯彻编剧的改编、创作意图，编剧顺理成章地当上导演。导演根据剧情和人物气质特点在选择合适的演员。为了排练能顺利、落实，还安排了：音响师，负责剪接背景音乐配合剧情；化妆师，负责为演员化妆，使其形似；道具师，负责服装、布景、人物道具等的制作或租借；剧务，负责前前后后打点一切。各人分工合作，同心协力，为的是最后把自己组的心血结晶搬上舞台。
7、汇演到了激动人心的一天，经过抽签决定演出次序后，各组倾注了全部的热情，把最精彩的演出带给了观众，使汇演获得了巨大的成功。一次13、14班的舞台对垒，一次是永登一中艺体节上的《茶馆》的表演。
8、评价应该把评价作为教学活动的一部分，让其成为有利于学生加深对教学实际过程的认识及改进教学工作的重要手段。对课本剧编演的评价包括三部分：一是评委评价。我们对学生在“剧本改编”“表演语言”“形体动作”“服装布景”等方面分别打分，评出一二三等奖和最佳表演奖、最佳舞台效果奖。二是学生评价。在汇演后，组织学生讨论，评论编演的水平及得失，重点是指出创新和成功之处，同时提出今后努力的方向。
三、语文活动教学的效果和意义教师在课本剧的编演过程中，充当的是指导者、参与者和配合者的角色，学生才是主角。这种新型的教学方式促进了教学，锻炼了才干。具体表现在：
1、促学习热情。学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由，在课本剧编演过程中无不透露出浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情，不需要往常的“威迫”“利诱”，不需要语重心长苦口婆心的教育，充分表现了“我要学”的积极心态。
2、促竞争意识。现代社会是竞争的社会，语文教学应培养学生良性竞争意识。这次编演课本剧，首先是班内各小组最佳剧本改编之争，随后就是各班剧目之间的比拼，充分体现了作为学习主人的健康精神。
3、促戏剧教学。以活动的形式进行戏剧教学，取得了单纯课堂教学无法比拟的巨大成效。在整个编演过程中，学生通过实践活动学习了戏剧常识，理解了戏剧特点，掌握了戏剧规律，在戏剧方面的基础知识丰富而扎实。
4、练创造能力。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，阅读鉴赏是一种创造，改编课本剧是一种创造，表演更是一种创造。汇演时，观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照，把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照，不断调整充实，使形象更为丰富，台上台下，创造成果在会聚、交流、深化。活动教学让语文课堂真正成为培育创造种子的佳壤。
5、练协作能力。联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求包括学会合作，与人协作是新时代对人才的新要求。课本剧编演的整个过程是一个互相配合互相协作的过程，哪一个环节出了问题，演出都不会成功。
6、练运筹能力。排练汇演的时间虽然有三周，但要做的事情千头万绪，如果不能及时理出个轻重缓急，合理配置资源，提高工作效率，要在不影响正常教学秩序的同时排出一个精彩成功的课本剧，是非常困难的事。
课本剧的编演对语文教学，对学生的综合素质的提高是一个极大的促进，学生在活动过程中发展和锻炼了健康的情感，健全的人格，在活动过程中体验了成功的喜悦。
课本剧总结6
必修四有第一单元是戏剧单元，有古代戏曲《窦娥冤》和现代话剧《雷雨》和英国代表性文学莎士比亚的戏剧《哈姆雷特》，如何进行这一单元的教学？我们语文组集体备课时商议采用课本剧演出的形式，让学生主动熟悉教材，赋予剧本以生命，让剧情再现到讲台上，让学生从中体验剧本，了解戏剧文学的艺术魅力。
考虑到学生的个性发展特点，有人喜欢热闹喜欢表现，有人喜欢沉静喜欢坐观，决定采用自愿组合的方式，成立三个剧组。每组毛遂自荐或大伙推荐一个导演，由导演安排组员分角色，在适当的时间自主进行排练，自主准备道具，引导他们在网络上看看剧本的演出，借鉴演员们的表现，发挥自己最大的的才能，努力呈现给全班同学一场文学的盛宴。
开始一般不规范，有几个比较活跃的同学主动担任导演，演员也有男女生互扮，排练的时候非常搞笑，起不到演出要达到的效果。我们及时的发现问题，明确给同学们提出要求，一是性别角色不能混乱；二是大家要进入剧情努力再现人物情感；三是演员安排尽量集中；四是必要的道具要准备到位，力争有现场感。
经过老师引导，演员一般都要做出部分调整。这时老师的介入是非常必要的，老师先讲明我们排练的目的是为了演出，演出是为了再现剧情，所以讲求演出的效果，在大家主动参与的情况下，老师根据剧情需要在全班范围内挑选演员，重组队伍，希望替换的同学都要有一个正确的认识，积极配合我们的活动，取得圆满成功。然后老师根据平时学生的表现和对学生的了解，进行个别调整。比如窦娥选择温柔内心坚强的女生，张驴儿选择那种平时爱开玩笑的男生，桃杌选择平时不苟言笑威严的男生，鲁侍萍选择端庄大方女生，周萍选择平时拘谨的男生，周冲选择个子比周萍低矮一点儿比较活泼的男生，周朴园选择平时沉默不言男生，。一般经过调整，演出团队确定以后，演员们开始努力的背台词，经过多次排练，戏剧表演逐渐走上了规范。
在排练的过程中学生充分发挥自主能动性，比如《窦娥冤》要把书面语改成口语，特别是剧情的推进，舞台动作的设置道具的准备，都需要学生在排练的`过程中充分发挥自己的聪明才智，才能顺利完成。窦娥的枷锁用硬纸剪成，刽子手的大刀扛在肩上威严十足，刑场上一张大桌使场景毕现，特别是那三尺百练，用长长的几条卫生生纸加上吹风机的吹拂，动感十足，特别是血溅白练的一刹那，撒了红水的几条卫生纸，迅速从手中抖出，如魔术一般。行刑过后，满天的碎纸屑做成的雪花飘洒在窦娥身上，悲惨苍凉，让观众不由得清泪盈眶。
剧本演出，演员的付出取得了令人满意的效果。演窦娥和蔡婆的两位同学，感情十分投入，准备也极其充分，冤屈的泪水，控诉天地的呐喊，都酣畅淋漓的表现出来了。特别是窦娥的三跪，可以说惊天地泣鬼神，震撼了现场的观众，充分表达出了窦娥冲天的冤屈。鲁侍萍平和宁静温顺的语言，有着一颗多么坚强而又自尊的心，。周朴园道貌岸然的外表下包藏着一颗多么自私龌龊残酷的心。舞台上演员生动的为我们再现了剧本的人物形象，也让我们真正明白了剧本的作用是服务于演出效果的，而好的演出效果又是以剧本为基础的。
经过戏剧单元的学习，同学们拓展延伸，又在元旦晚会上自主改编了《孔雀东南飞》，还自写剧本，自编自演了校园心理剧。所以说，尝试也是学习，活动能提升能力，合作演绎精彩，付出终获成功。校园课本剧的实践性活动，为我们的高中生活增添了光彩，留下了美好的回忆，我们以后还会坚持、发扬、光大。
课本剧总结7
10月23、24日在四年级举行了英语课本剧表演比赛。学生们的表现让我很欣慰，在一开始的时候我还担心这个课本剧表演比赛该如何进行，同学们该如何分配，每个组应该安排多少人，又需要几节课的时间。其实我的这些担心都是多余的，等我将任务布置下去后，同学们就立马行动起来了，找搭档，选择表演的课文，安排角色，他们分工明确，协调合作，各取其长，新主意不断涌出；虽然在准备中有极个别的同学来了一点点小插曲，但是很快这些不是问题的问题就全部解决了。每个班都只用了一个早读时间全部准备就绪，部分组还在课后制作了道具。
在同学们的期待中比赛即将开始，同学们又高兴又紧张，我来到教室门口，看到讲台上有好几个组的同学都在积极的排练、准备，蓄势待发，看到这一幕我感觉这才是孩子们天地，摆脱了平时老师做主导的`上课方式，完全由他们自己主导，平时的三尺讲台变成了展示孩子们展示自我的三尺舞台，场地是有限的，可是思绪的空间无限，任由孩子们自由发挥，而此时我只是一个观众。看着孩子们天真可爱、张扬大胆的表演，我们的英语课文熟悉又生疏的从孩子们的口中蹦出来，我会心的笑了。
从这次班级的课本剧比赛中，我看到了孩子们沟通协调的能力很强，他们都想表现，也能表现好，只要我们给他们提供一个舞台，给他们一个机会，他们都能完成的很出色。这样既增加了他们学习英语的兴趣，也在督促他们学习英语，让孩子们自己主动去学，主动去探究，同时也让他们更加的明白了英语的运用，用在情境中，用在生活中，这才是我们学习英语的初衷。
课本剧总结8
" 课本剧，顾名思义，就是学校师生以语文教材中的有关课文内容为基础，将其改变成能够通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品或小型话剧。英国教育家洛克曾经说过：“最好是把儿童的学习变成一种游戏似的，使儿童在游戏中学习知识，这是优良教育的基本原则。”《小学语文教学大纲》指出：“学生是语文学习的主人。可以在课内外组织参观、访问、办报、演课本剧等活动。”课本剧的编演就符合这一教育原则和大纲要求。
课本剧来源于语文课堂教学活动中的角色朗读和角色扮演活动。从问世以来，就深受学校师生的欢迎和喜爱。尤其是在实施素质教育的今天，课本剧为语文素质教育打开了一扇崭新的大门,引来了一道清澈的活水，使长期沉闷的语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了人文科学的无穷魅力，其良好个性得到了很好的张扬。为了使语文教师能全面的认识课本剧，科学地开展课本剧的编演活动，使课本剧能很好地为语文素质教育服务，特对课本剧作以下分析：
一、课本剧的功效。
组织编演课本剧能够发挥以下功效：
在教师方面，编写课本剧能发挥以下功效：①通过编写课本剧的剧本，能够提高教师的文学素质和创新能力；②通过编写课本剧，能够加深教师对教材的把握，提高教师驾驭教材的能力；③通过指导学生表演课本剧，能够融洽师生之间的关系；④通过表演课本剧，能够创设热烈的课堂教学情境，渲染浓烈的课堂教学气氛；⑤通过在课堂上提供时间给学生表演课本剧，能够优化课堂教学结构和方法；⑥通过表演课本剧,能使学生加深对课文重难点的理解，能够有效的提高语文教学质量。
在学生方面，课本剧实现了陶行知先生提出的“六个解放”，即“一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己高兴干的事情。”课本剧通过形象直观的表演，能发挥以下功效：⑴能够营造宽松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；⑵能够培养学生良好的语感，丰富学生的语言，提高学生的普通话水平和优美的言语表达能力；⑶能够加深学生对课文内容的感悟和对课文内容的记忆；⑷能够促使学生综合运用语文知识，培养学生的语文实践能力；⑸能够有效地培养和提高学生的形态语言能力；⑹能够使学生在观看课本剧的过程中潜移默化地受到思想教育；⑺能够满足学生自我表现欲望，培养和张扬学生良好的个性；⑻能够使学生的多元智能得到良好的培养，动手操作能力得到提高；⑼能够训练学生的表演能力，提高学生的审美情趣；⑽能够有效地培养学生的求异思维能力和创新精神；⑾能够使学生的主体地位得到很好的'落实；⑿能够使各类学业水平的学生都获得成功的愉悦；⒀能够培养学生的团队精神和团结协作的能力。
二、课本剧的特点。
由于课本剧的表演形式灵活多样，所以，课本剧具有以下特点：
1、不择表演场地。课本剧表演的场面规模不大，无论是城镇学校还是农村村校，无论有无剧场舞台，只要有教室或操场，都能组织学生进行表演。
2、不择学生水平。课本剧是一种比较简单的表演活动，因此，无论是城市儿童还是农村学生，无论有无表演素质，只要稍加指导，都能登台表演。
3、不择教师素质。一般情况下，课本剧只要求教师对教材内容作一些比较简单的加工，使它能够通过学生进行表演就可。因此，无论语文教师文学素质高低，都能指导学生将学过的教材内容改编成课本剧进行表演。
4、不择表演设施。表演课本剧是为了化抽象为形象，化平面为立体，化枯燥为生动，没有过多过高的要求。因此，无论是城镇学校还是农村学校，都能因地制宜、就地取材制造一些表演的道具，达到表演的基本效果。
5、不择表演时间。表演课本剧是为了达到寓教于乐的目的。课本剧的表演既可以是一篇课文的某个片断，也可以是一篇课文的全貌；可以是一组课文的展示，也可以是一学期所学课文的全面反映。因此，课本剧的表演不择时间，可以是一堂课的开始、中间或最后的表演，加深学生对这篇教材的理解；也可以是一个单元结束后的综合表演，巩固学生对这个单元知识的掌握；也可以是一个学期结束时的汇报表演，复习这学期学过的有关教材内容。
6、不择表演规模。表演课本剧主要是为语文教学服务。因此，课本剧的表演不求表演的人数规模，既可以是班级内几个学生、一个小组、几个小组的理解性表演，也可以是年级内各个班级的交流性表演，还可以是全校性的竞赛性表演。
三、课本剧的原则
1、主体性原则：现代教育强调一切教育教学活动都要体现学生的主体性。在课本剧的编排和表演过程中，从选择教材到选择扮演的角色，从服装的选择到道具的设计，从人物的语言到人物的动作，都应在不违背该课本剧基本内容的前提下，充分满足不同程度及不同个性学生的需要，诱发他们的潜能，促进他们的发展。
2、开放性原则：教育活动的开放性是现代教育的显著标志。在课本剧的编排和表演过程中，给学生营造的是一个群体交流的良好氛围，让学生相互讨论、各抒己见。在对剧中人物的性格、语言、动作、神态以及故事的前因后果的处理上，教师要引导学生不要拘泥于教材，要引导学生在合作讨论中积极探索，开放自己的思维，充分发表自己的见解，使信息交流的渠道呈多向性，使课本剧的表演呈开放性。
3、实践性原则：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。课本剧是学生的表演活动，因此，在课本剧的编排和表演过程中，应让学生自己动脑去想、动手去做、动口去讲、动情去演，使学生在活动中直接接触语文材料，在语文实践中掌握运用语文的规律。
4、情感性原则：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。在课本剧的编演过程中，学生根据所扮演的剧中角色反复诵读人物的语言，这些诵读使课本的平面“符号语言”成为学生扮演角色的“感于内而发于外”的立体现实语言，通过学生的表演和对白，使课文所表现的人物形象因学生为其赋予了情感和生命而得以复活，课文中隐含的思想也会因与学生的经历和感悟接通而产生巨大的说服力。这种以演促读、以读促演的方法，把教材中的“思想教育”融入自由、轻松、愉快的表演中，使学生在语文实践活动中潜移默化地接受了思想教育。
5、创新性原则：课本剧来自于教材，但又不拘泥于教材。它必须在教材的基础上有所创新，才能起到吸引学生、感染学生、教育学生的作用，才能诱发和培养学生的创新精神。如一位教师计划将《小猫钓鱼》改编成课本剧《学弈》时，充分发挥教学民主，让学生讨论，最后形成这样的构思：大宝专心学弈，排除任何外界干扰，二宝一会儿看春姑娘和小燕子翩翩起舞，一会儿又装肚子疼……三心二意，结果什么也没学成。这些想象既符合剧情，又不拘泥于课本，并有创新，增加了剧情的曲折性和趣味性，给学生带来了耳目一新的感觉，培养了学生的创新精神。
四、课本剧的内容。
课本剧的内容丰富多彩。但是，课本剧作为一种能通过表演来使观众知道一件什么事情，明白一个什么道理，受到一种什么教育的表演性活动，它的内容要求是：有一定对话或动作构成的情节，有一个以上的活动场面，有一个具有教育意义的主题思想。基于此，在选择编演课本剧的内容时一般可选择故事性较强的课文。一般是童话、寓言、记叙文或叙事性较强的诗歌。知识性的课文通过改造后也能用相声等形式进行表演。
五、课本剧的编写步骤。
课本剧的编写可按以下步骤进行：
研究课文，明确主题——分解场面，设计背景——安排人物，构思情节——提炼台词，设计动作——配置音乐，设计道具。
1、研究课文，明确主题。课本剧的编写是一种创造性的活动。是忠实于原文的主题，还是推陈出新，将原文进行改编，从而提出一个新的主题，如《新编武松打虎》，把武松这个打虎英雄改编成了因一个破坏环境残杀国家保护动物而受到法律惩罚的罪人。都需要教师在深入研究课文的基础上作出选择。同时，主题是戏剧的灵魂。任何一个课本剧都必须有一个明确的主题：爱什么，恨什么；赞扬什么，批判什么；学习什么，反对什么……
2、分解场面，设计背景。课本剧可以是独幕剧，也可以是多幕剧；可以是一个场面，也可以是多个场面。这就需要教师根据所选择的课文来安排或分解。确定了场面后，还须根据主题和内容的要求，设计必要的舞台背景，增加表演的效果。如编演《群鸟学艺》就须设计一幅符合剧情的山水画作为背景，编演《东郭先生和狼》就须设计一幅荒凉的山野图。
3、安排人物，构思情节。编演课本剧，既可以忠实于课文中的人物和情节，也可以根据主题的需要和表演的需要增添人物，增删情节，如续编故事等。这一环节的编写工作，需要师生展开想象，具有创新意识；大胆构思，不要拘泥于教材。如一位教师在教学《三只白鹤》后，向学生提出以下问题，哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼？找到大鱼的白鹤会对其他两只白鹤说些什么？那两只白鹤又会怎么想？这些情节都是教材里没有的，添上后，使教材发挥了更大的教育教学作用。
4、提炼台词，设计动作。课本剧的表演主要靠演员的语言和动作来推动情节的发展。因此，在编写剧本时，教师就必须根据剧中人物的个性特点，认真提炼每个演员的个性化台词，设计每个演员的个性化动作。如《东郭先生和狼》剧本的编写，东郭先生的语言就应当显得迂腐而愚笨、动作就应当显得古怪而可笑。狼的语言就要显得狡猾而无耻，动作就要显得可怜而凶残。同时，在设计台词时还要考虑动作形态词，如一位教师编写的《晏子使楚》中的一段台词：
王：（对左、右护卫）我怎么只见以阁下孩子一样高矮的人呢？莫非我……看花了眼？
左、右：（同笑）大王，你的眼睛一点也没有花！
王：（故作不解状）眼睛没花吗？奇怪！那么，为什么我却瞧见一个“小孩子”在说大人话！
晏：（严肃状）我乃齐国使臣晏子，奉齐王之命出使楚国。！
王：（藐视状）既然派一个小小的晏子来访……
这一段台词极具动作性，形象地揭示了楚王欲仗国势欺人，藐视晏子，给晏子先来一个下马威的内心世界。
另外，有的课本剧在编写时还要考虑：时代背景很重要的课文内容，可用“前台词”进行表述；在人物的语言和动作无法推动情节发展的时候，可用“旁白”来承上启下。
5、配置音乐，设计道具。恰当的音乐和道具能渲染气氛，增加表演的效果。因此，教师在编写剧本时，还要考虑根据情节的需要配置什么样的音乐，设计演员所需要的头饰、服装和道具。如编演《群鸟学艺》这课的课本剧时，配置符合剧情的轻快优美的音乐和雷声、雨声，制作各种鸟儿的头饰和服装，这样能使课本剧有声有色，吸引观众。
六、课本剧的编写要求。
课本剧在表演时转瞬即逝。因此，教师在编写时必须考虑学生的年龄特点、生理特点、生活阅历、知识水平和接受能力，一般要注意以下要求：内容必须接近学生的生活经验和知识范围；幕前词、台词和旁白必须要简短明了，通俗易懂，富有儿童情调；结构尽量单纯，头绪和悬念不要太多；情节要层次清楚，自然流畅。另外，还可让中高年级的学生参与剧本的编写。
七、课本剧表演前的准备工作。
课本剧表演前应以学生为主体来完成以下准备工作：
确定演员。夸美纽斯说：“强迫孩子们去学习的人，就是大大地害了他们。”确定演员应尊重学生的意愿，一般不用指定方式确定演员。最好是采用学生自愿报名，同学投票表决的方式来确定。这种方法能充分调动学生的积极性，提高学生的参与意识，变被动为主动，使学生的主观能动性得到很好的发挥。
组织排练。组织学生排练课本剧可按以下步骤进行：整体阅读剧本，了解剧情全貌——阅读角色部分，把握自己言行——学生创编动作，教师适当指导——进行彩排表演，全面点拨纠正。
制作道具。制作道具最好是交给学生来完成，教师只作一些指导。这样能使学生在制作过程中运用学过的多种知识和已经形成的多种技能，从而达到培养学生综合运用知识的能力。
课本剧总结9
亮点：
1、准备充分，道具、课件、配乐、舞蹈相结合。二9、二10、一12班准备了头饰，三7、三 8班准备道具、课件（三8）。
2、体现了学生的主体地位，激发了学生的学习积极性，学生的表演能力在提高。一12班学生的天真烂漫在课本剧《比尾巴》表演中得以体现，稚嫩的童音，可爱的举止，让人产生一种喜爱之情。二9班表演的课本剧《从现在开始》，容音乐和舞蹈于一体，老师的指导有方，学生表演投入，情景设置很好。三7班的课本剧《坐井观天》学生表演自然。三8班学生课本剧《陶罐和铁罐》融合知识性与趣味性，很有教育意义，让学生在表演中获得一些做人的道理。四6班的《巨人的花园》学生表演自然大方，情节展示完整，对学生有启示的。
总之，不同的'年级有不同的特色，不同的班级有不同的优点。在这些精彩的节目背后包含有每位老师的辛勤汗水，老师们真得动了心思，学生们也乐此不疲，从而使课本剧表演成功展示。在这次比赛中，我还发现孩子们对这样的活动特别感兴趣，我感受到给孩子创造不同的舞台展现他们的风采是多么重要啊！可见，学校多组织各种活动，对培养学生的综合素质是多么的必不可少。每个孩子都登上了舞台展示了自己。孩子们表现得非出色，哪怕是几行字，几句台词都能入情入境。
建议：
1、选材很重要。我们首先根据学生年龄特点和认知特征，确定课本剧主题，围绕主题采取什么展现形式，怎样表现，都要构思好。个别班级在选材方面出现了问题，导致学生在表演时情境渲染不够，没达到应有的效果。
2、指导要到位。学生表演的时候，如果神情、表达、效果不好，老师要适时给予方法指导。
3、丰富、创新表现形式。使得课本剧情节更加的曲折，学生的表情更加的丰富、表演表达到位、引起观众的共鸣。
每一个课本剧都能让同学们从中受到教育、受到启发、受到熏陶。同学们在活动中锻炼自我，在活动中得到体验，在体验中得到快乐，在快乐中得到教育，在教育中不断健康成长。
课本剧总结10
时光飞逝，转眼间课本剧社已经度过了半个学期，对于无迹可寻的新生社团，毫无经验的我面对领导的信任真是诚惶诚恐。一学期以来，我仅凭自己的一点表演兴趣和二十多位孩子的积极参与，我们终于排除万难使我们课本剧社工作逐步走向正轨。课本剧社刚刚成立，开始时工作很难开展，社团的工作也是很难开展的，在我们课本剧社团全体成员的集体努力下，也开展了一些有趣的活动。
回顾一学期的工作有亮点，也有不足。
在接到任务之后，我们紧锣密鼓的出海报招贤纳才，在校领导的大力支持下我们很快有了自己的活动室，短短数日我们接纳了来自二至六五年的二十多位社员。就这样我们新生的课本剧社团顺风顺水的成立了。
面对无迹可寻的新生社团，我有点措手不及，因此，海量的学习是必不可少的，上网查资料，观看课本剧、话剧，通过自己的平时的`语文课堂慢慢的理出头绪。慢慢地在和孩子们共同学习中，我们确立了自己的活动项目，通过商议我们最终决定排演四年级课文《小木偶的故事》。
有了排演目标孩子们也很快的找到了适合自己的角色，因为人数较多角色的竞选是在所难免的，为此孩子们也拿出了各自的看家本领。因为，课本内容较少通过三次的排演及汇演，这一项目很快的完成了。但是，为了让孩子们乘兴而来，尽兴而归，我参考了童话故事《小木偶奇遇记》扩充了表演素材，在孩子们积极地参与和配合下，我们的这一项目圆满完成。
在这当中我们课本剧社的所有成员都将对本年度的工作铭记于心，在本年度中，我们曾一起并肩解决过问题，曾一起并肩开怀大笑过，也曾因为困惑而烦恼过，在本年度中我们的所有成员都学到了自己应该学到的东西，所以我们很是满足。在最后我预祝我们青羽课本剧社社团，越走越远，越办越好。
课本剧总结11
转眼间，梦演课本剧社团在忙碌中又走过了一学期。课本剧社团开展丰富多彩的学生活动，给学生一片属于自己的天空，让学生充分发挥自己的兴趣爱好和个性特长，从而达到了培养创新实践人才和实现人的全面发展的目的。
学生对社团的组建、发展有着巨大的热情，从同学们的宣传招聘中洋溢着他们对社团的热爱。他们说：“课本剧社团，让我们走出课堂，到鲜活的社会中去。课内与课外知识相结合，享受生活的乐趣，感受生活的气息，用特殊的.触角——镜头，去触摸生活的脉搏。”是啊，这是一片属于学生自己的天空，在社团的活动中所展示出的创新实践、自主管理的全面性、全员性和全程性，虽显幼稚，却极富生命力。
在我们的教学中常常关注学生的成绩较多，往往学习成绩上的缺失，可能正说明其它方面拥有特长。我们相信：“上苍育我必有才，天生我材必有用”，关键是要帮助学生找到适合个性发展的道路。梦演课本剧社团就为学生的个性发展搭建了很好的平台。张静茹同学刚到班里时，不爱说话，很爱害羞，参加课本剧社团后，她变得爱说爱笑了，语言表达能力也增强了，表演能力也增强了。
社员员积极发挥聪明才智，从自编社团课本剧入手，编写时根据学期计划，要从初级、简单、易操作入手，再到实践、操作、训练进行提高。自编社团教材尽量使用自编自演，，经过积累，形成我社团特色的剧本。经过一个学期的努力，我们社团先后有4个社团已经编写好自己的剧本，分别是以闻思越为组长编排《晏子使楚》，刘书祥为组长编排《大考之后》，付智佳为组长编排《皇帝的新装》，张子晴为组长编排《甄嬛后传》。
老师要根据学校规定的时间、地点准时到岗到位。 由于社团是有不同班级学生组成，所以必须先点名，对缺课的学生必须摸清原因，必要时及时向管理人员反映。教师在课堂教学组织过程中，要体现知识性、趣味性，同时还要加强学生纪律的管理。每次课结束前，要布置下节课所需要的物品等，加强社团地点的卫生、公物管理。
社团活动虽有一定的起步，但还有许多方面亟待提高，教师的水平有限，不能完全适应学生的需求，另外学生的参与面还嫌狭窄，这是我们有待提高的地方。当然，活动的开展有力的丰富了学生的业余活动，更多的开发了学生的智力，提高了学生的智能的发展，梦演课本剧社团活动的开展将会给学生的课外生活提供更广阔的空间。
课本剧总结12
课本剧可以提高对语文阅读的兴趣，更好地激发同学们学语文的热情，发展你们的想象力和创造力。培养你们自主学习的能力,让你们在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的。
课本剧，正如陶行知先生提出的“六个”解放：
一、解放他们的头脑，使他们能想；
二、解放他们的双手，使他们能干；
三、解放他们的眼睛，使他们能看；
四、解放他们的嘴巴，使他们能谈；
五、解放他们的空间，使他们能到大自然、大社会里去取得更丰富的学问；
六、解放他们的时间，要给他们一些空闲时间消化所学，并且学一点他们自己高兴干的事。
此次温县一中10届高中语文课本剧展演，以高二年级全体老师、同学参加，10个班级的10个剧目参演，剧目大多选取高中语文课本中名人名著的片断。
本次展演充分发挥了同学的积极性、主动性和创造性，在紧张的学习之余，短短的两个周中，同学们自编、自导、自演，把课堂教学同戏剧表演结合起来，衍生了“学戏剧演戏剧”的做法。为了把语文课本上搬上了舞台，将字里行间的文字转换成动态的表演，各班利用课余时间精心准备。同学们一起钻研剧本，揣摩人物心理、性格、语言特点，反复地探讨研究每一个语气、动作和细节，挖掘人物内心。让语文中丰富的人物形象从课本走上舞台，令同学们有了更深刻的.印象和理解，表现的课本内容让大家更容易吸收和接受。这样的形式更贴近同学，让同学们更直观地了解课本中的经典作品。对我们未来的语文教学，特别是戏剧教学来说是一种尝试，一种探索，一种变革，这种形式培养了学生积极主动地学习语文知识，促进了课堂教学改革。这是发展能力的过程，是陶冶情操的过程，是教学相长的过程。
展演中，同学们用生动投入的表演，幽默有趣的对白，打动着在场的每一位观众。从西方文学不朽的文学经典，高二8班展演的莎士比亚《仲夏夜之梦》以真实世界与梦幻世界表现恋情圆满成双，好友重修旧好，死罪撤销，揭露隐而不见的潜意识。梦也带有预示作用，预示未来的可能变化。高二1班的《项链》，让我们认识到虚荣心人皆有之，站在人性的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。《项链》，定会悟出这个道理。到由高二5班展演的战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的《邹忌讽齐王纳谏》、高二4班展演的荆轲为燕太子丹，前往秦国刺杀秦王“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”悲壮场面的《荆轲刺秦王》；高二7班、9班各自以我国古代长篇叙事诗《孔雀东南飞》一个封建社会中家庭悲剧，反映了中国封建社会中妇女只能听凭别人决定自己命运的凄婉爱情展演得淋漓尽致，哀婉动人。高二2班的《白蛇传》、高二3班的《梁山伯与祝英台》又把中国四大爱情传说反抗封建礼教，追求自由爱情展演到极致；高二6班的中国现代话剧《雷雨》，展现的是在一个看起来体面的家庭中，周朴园是唯一的主宰，他按照他的一套标准统治着这个在他看来“最圆满，最有秩序的家庭”，却不知平静的背后隐藏着罪恶与灾难；从高一三班重现的英国年轻人关于感情思考的《傲慢与偏见》到高一五班展现当今中国年轻人对自己人生的《奋斗》。六出戏剧的精彩上演，使我们看到了青春、活力、创意、梦想、思考、情感、审美、追求、渴望等等与青春有关的东西，与时代有关的东西，与人类有关的东西，看到一种动态的永恒，一种变幻的追求无限创意以及从中体现出的丰富的知识和广阔的视野，充分发挥语文教材的美育功能，充分挖掘语文教材的情感因素，让学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力；提高学生分辨真、善、美与假、丑、恶的能力。
这次课本剧表演就是“演话剧小舞台，展人生大舞台。”为同学们提供一个放飞心情、展示风采的空间，也使同学们受到了一次较好的艺术教育和美的熏陶，并在活动中培养了兴趣、陶冶了情操、开阔了眼界、锻炼了能力，培养了团队精神，增强了集体荣誉感，提高了同学综合素质。课本剧的展演，又丰富校园文化生活，又促进了学生身心健康、和谐的发展，活跃第二课堂，繁荣校园文。
此次课本剧表演比赛的开展不仅丰富了同学们的学习生活，培养了学生的语言表达能力和表演能力，展示了学生的创作天分和艺术才华，启发了学生潜在的智力，增进了班级凝聚力，而且使语文学习变得生动形象，培养了学生的合作意识，提高了学生的审美情趣，活跃了校园生活。丰富校园文化，又促进了同学身心健康、和谐的发展。一幕幕课本剧，通过大家的共同努力，展演赛圆满结束。讴歌人间豪杰；一幕幕课本剧，鞭挞世间丑陋，揭露人性罪恶；一幕幕课本剧，洞悉人生真谛，把握人生底色；一幕幕课本剧，集人生美好情态、精睿智慧于一瞬。
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