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六年级健康教育总结
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，为此我们要做好回顾，写好总结。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编为大家收集的六年级健康教育总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级健康教育总结1
一、重点工作。
1、开展学生行为规范“六个一”活动情况。
本学年，我校各班及各村小班级，首先，根据县教育局开展学生“六个一”活动实施方案的要求，写好计划，并在平时活动时做好“六个一”活动记录，每学期末有总结。
除此之外，我校各班级也开创性的开展“六个一”活动，如，每天帮父母做一件力所能及的家务；每天课前进行一分钟演讲；每天记一句名言警句；每天跟父母交流一次等等，把“六个一”活动具体化，并落实到各学科的教学中，融入到学校开展的各种活动中。
学校各班设立了“六个一”活动成果角，自己班级设立六个一活动角，所有成果自己保留，以备中心校检查评比。(中心校检查，每学期两次或两次以上，其检查结果，做为老师评价的依据。)
本学期开始，运行星级班级管理评价，各班每周的团队检查结果，做为班级星级管理评价的依据，按星级评价，期末汇总，算出各老师的班级管理星级分。记入老师的`班级管理星级考评分。
2、建立、健全规章制度方面。
本年度，学校加强了德育制度建设，促进德育工作的制度化、经常化。建立、健全各项规章制度，如升、降国旗制度；主题班团队会制度；家长会制度；家访制度；班主任例会制度等。在建立、健全规章制度的同时，狠抓制度的落实、执行。收到较好的效果。
3、开展主题教育活动情况。
本年度，学校充分利用各种社会实践基地(图书室、实验室、校外活动基地)定期组织学生开展活动。各项活动有检查、有活动记录、有总结。
通过班团队会、演讲等多种形式，使主题教育活动各有侧重，构成丰富多彩的主题教育。特别是结合感恩教育活动，学校开展了感恩教育主题中队会观摩活动，全镇教师全员参与，受到全体教师的一致好评。
4、德育队伍建设方面。
本年度，根据县德育工作要点的要求我校围绕开展“德育领导、班主任、心理健康教师”六个一活动的开展，加强德育队伍建设。各项活动与教育、教育相融合，整合，共同努力，共同提高，真正收到实效。
5、学校德育教育、心理方面。
本年度，根据县委《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》和《农安县中小学心理健康教育实施意见》的要求，进一步加强课堂教学中德育教育，把学科教学与德育渗透有机地结合起来，并且扎实有效地开展心理健康教育工作，上好心理健康教育课，建立学校心理咨询信箱，学生心理咨询档案。使学生掌握必要的心理健康知识，及时了解把握学生的思想动向和心理变化，给学生提供心理释放的“绿色通道”有针对性地解决学生及教师的心理困惑。强化德育的质量和效果。
6、校园文化建设方面，进一步营造了良好的德育氛围。
本学年，我校以班级文化建设为基点，以校风、学风和班风建设为核心，以促进形成学校特色的校园文化为目标，大力加强校园环境建设、文化制度建设、文化活动建设，形成体现学校办学理念和精神，凝聚师生情感的校园文化。
本学年，学校继续实行值周班级和班级干部轮换制，让每个学生都参与班级和学校管理，提高学生的自主管理能力，实现学生的主动发展，自主发展，通过搞好班级布置，增强班级的文化气息和氛围，通过学生办班报、手抄报，出黑板报、墙报，等多种方式，活跃和丰富班级文化生活，引导学生、教师积极主动参与校园文化建设。
7、家长学校创建方面。
根据农安县家庭教育十一五规划的要求，提高家长的教育水平，促进学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合，为学生成长创造良好的教育环境。
学校建立了家长学校章程，并按章程的要求，成立了学校家长委员会，成立班级家长领导小组，由3—5名家长组成，学校家长委员会每学期召开二次会议，听取家长代表对学校工作的反馈意见，让家长参与学生重大决策。家长通过联系卡，更好地促进学校的工作。
8、电影系列化教育活动情况。
六年级健康教育总结2
关键词:小学生;心理健康;焦虑水平;成因;对策
小学生正处于身心发展的重要时期,随着年龄的增长及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们容易在学习、生活、人际交往、自我意识等方面产生心理困惑和焦虑,从而影响个体的全面发展。
本文试图通过问卷调查,掌握南昌市小学生心理健康的总体情况,了解小学中高年级学生之间以及不同性别小学生之间的心理健康状况的特征及总体差异,查找引起心理障碍的原因,为南昌市小学进一步开展心理健康教育工作提供科学的依据。
一、调查对象和方法
调查对象为南昌市区小学四年级、六年级学生,随机抽查637人,其中四年级306人,六年级331人;男生357人,女生280人。
调查方法采取华东师范大学心理系教授周步成等修订的《心理健康诊断测验(MHT)》量表,调查小学中、高年级学生在学习焦虑倾向、对人焦虑倾向、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等八个方面的问题;以教学班为单位,按本量表测验规则,对被试者进行团体测验。本调查共发放测验量表655份,收回650份,经效度检验637份合格有效。
本调查严格按照《心理健康诊断测验(MHT)手册》的为正常焦虑者;至少有一项标准分达到或超过8分者,说明有异常焦虑表现。八项标准分总分达到或超过65分者,说明总焦虑倾向异常(如表1)。测验数据采用计算机统计。
二、结果与分析
本调查分“焦虑分值分布状况”、“各因素异常检出率分布状况”、“焦虑总分差异”等三个内容进行统计比较,从而了解小学生总体心理焦虑的程度、异常焦虑学生在总体中所占的比例、学生心理异常的主要分布状况,以及心理焦虑与年级、性别的关系等问题。
表1显示,南昌市小学生中有60.6%的学生处于正常焦虑水平,39.4%的学生有不同程度的焦虑异常表现。学生总体的焦虑总分平均值37.92,在正常焦虑范围之中。
上述结果可能与下面几个因素有关:
(1)小学中、高年级的学生处于身心平稳发展阶段,随着年龄的增大和知识的增长,他们的心理日趋稳定。
(2)随着素质教育在小学的开展,大多数教师和家长能关注小学生的全面培养,从而在一定程度上提高了小学生的心理素质。
(3)由于学生成长环境的差异性、个体发展的不平衡性,部分学生个性不够完善、心理承受力较差,导致心理焦虑异常。
据表2显示,小学生的心理焦虑主要表现在:冲动倾向、恐怖倾向、自责倾向、过敏倾向、人际焦虑等五个方面。这说明小学生在意志、勇气、自信心、人际关系等方面存在着困扰。通过找小学生座谈了解到,造成上述情况的原因主要是:
(1)家庭环境对小学生心理的影响。调查对象中98%的小学生是独生子女,在这些家庭中普遍存在父母对孩子生活上照顾过度、学习上期望过高的现象。相当一部分家长缺乏正确的“施爱”技巧,使孩子无法体会“被爱”的温暖。另外“隔代亲”现象的普遍性、“单亲家庭”比例的`增大等等,也是造成小学生群体心理困扰的家庭原因。
(2)教师素质对小学生的心理影响。教师队伍参差不齐,良莠不一的现状直接影响小学生的心理健康水平。在教育教学过程中,有的教师态度粗暴、方法简单,甚至对学生恐吓、嘲讽,这无疑会造成对学生的心灵的伤害,使他们产生冷漠、孤独、冲动、畏惧的异常心理。
(3)社区环境对小学生心理的影响。社区环境与学校教育、家庭教育对小学生的心理影响没有形成合力,没有形成大教育观,社区中没有孩子们的“健心”场所等等,这是影响他们心理的健康发展不可忽视的重要原因。
表3显示:中、高年级小学生心理健康状况无明显的年级差异。其原因可能是:儿童心理的发展是一个连续建构的过程,这种建构是由前后紧密相连的阶段构成的,各个阶段依次组成了发展的统一体。小学四年级学生和六年级学生的年龄大致在10～12岁之间,他们基本上处于同一个发展阶段,表现出相对稳定的心理特征,因而心理健康水平没有显著的差异。
表4显示,从性别检测情况来看,男女同学之间心理焦虑状况的性别差异不够显著。
不少研究报告都发现男女生在心理焦虑水平上有显著的差异,但本调查的结果显示:从性别检测总体情况来看,女生焦虑水平略高于男生,但差异不够显著;从各年级情况看,四、六年级男、女同学之间心理焦虑水平均无显著差异。
由此可见,在小学中、高年级阶段,男、女同学心理发展均比较平稳,没有非常显著的差异。其原因可能是:
由于儿童的心理发展水平直接受生理发展水平的影响,而小学儿童在人的生长发育过程中又处于平稳发展阶段,男、女同学在生理发育上均不成熟,“对性别角色的理解的发展速率,没有性别差异,也就是说,在男孩和女孩中发展的速度差不多”。因此,对处于相同生理发展水平和角色认识水平的小学生来说,他们的心理发展水平就不可能有显著的性别差异。
三、对策与措施
1.加强管理,健全组织,完善制度。学校要把小学生的心理健康教育工作纳入学校的议事日程,成立由校级领导亲自分管的心理辅导中心,配备专职的心理咨询师。学校要出台心理健康教育实施细则,建立小学生心理健康常规检查制度和学生心理档案,定期对有心理异常表现的学生进行复查和指导。
2.开展多种形式的心理辅导活动。学校可以根据本校的实际情况和各年龄段的不同特点,开设融知识性、趣味性、操作性于一体的心理健康教育活动课,一方面向学生普及心理学有关知识,更重要的是可以在课堂活动中进行心理训练、心理指导,从而提高学生抗挫折的能力和自我调节能力。另外还可以通过设立“开心”热线、“知心话”信箱、心理咨询室等多种形式,鼓励学生敞开心扉,向老师说出自己的心理困惑。专业教师要及时地对学生的心理问题进行收集、分析,并开出矫治的“处方”,维护学生的心理健康,全面提高学生的心理素质。
六年级健康教育总结3
制定新措施
取得新成绩
提高体音美信教学质量工作思路
为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加快创新人才培养体系建设，2016年，湖北省政府下发了《湖北省深化考试招生制度改革实施方案》，从教育部改革思想的出台，到襄阳市教育局方案的落地，历尽了层层调研认证，新中考改革方案既有共同目标和指导思想又有地方特色和实际。
我市新中考方案，把体、音、美、信四个小学科直接以分值计入中考总分项，体育加权重，有30分增加到50分，新考试实施细则，已经出台，其余三科具体考试实施细则还处在调研制定中。
针对新中考改革中的体音美信四小科教学工作，结合我镇实际情况，我讲以下几个方面的思考和意见
一、实施小学六年级体育水平能力测试的目的和意义
教育党组对全区体育工作高度重视，2019年秋执导区教研中心，制发了《##区小学六年级体育水平能力监测的实施方案》，这一方案是推进体育教学工作的一重大举措，教育局结合全区实际的创新性工作要求，它有以下几个方面的重要意义
1、是国家学生体质健康标准的需要，国家学生体质健康标准中明确指出，学校要树立健康第一的思想，要加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的`锻炼习惯，提高体质健康水平。
2、是培养学生良好体育习惯的需要。书记指出，“少年强，中国强”钟南山院士说，“从小体育锻炼可以站得很直”，张宏文：专家说健康成长比成绩重要，这次疫情好转后，市委李乐成书记在教师节看望教师代表时，多次询问学校体育课开课情况，有没有挤占体育课的情况，教育局蒋局长的人才观理论，给我们以充分的启示，学生体质健康就是社会人才的基础。
3、是规范体育课程管理的需要。首先是推动学校落实课程计划，必须开课，其次是规范教学，有利于学生规范的体育锻炼和训练，养成正确的体育方式和方法。
4、是提高新中考体育成绩的需要。“冰冻三尺、非一日之寒”，从深化强基战略出发，小学阶段打牢基础，掌握必备的体育技能和相关知识，抓住关键学习能力，提高核心力量，提升综合素质，对初中阶段体育教学和提高体育成绩大有裨益。
二、实施小学六年级体育水平能力监测的具体实施方法
小学六年级，其水平能力监测总分制是10分，在小学教学质量考核评估中，小学抽测年级成绩占20%，六年级毕业成绩考试成绩占40%，体育占8%。具体检测办法解读如下：
1、监测形式：区随机抽测各学校六年级一个班学生作为该校体育水平测试成绩，监测组全部有教研员带队，教研员主裁和主持。镇中心学校组织专班每学期对各校六年级一次。成绩计入学校评估10%。
2、监测时间。区监测时间：小学六年级，下学期期中考试前后的一周内完成，每次监测会提前下发通知。镇中心学校将在区监测前一周进行。
3、监测地点，各校考生在本校田径区参加检测。
4、监测项目，根据国家学生体质健康标准为依据，六个检测项目，分别是男女子50米跑，男女子坐位体前屈，男女子仰卧起坐，男女子立定跳远，男女子一分钟跳绳，男女子50米x8往返跑，具体监测时，随机抽取其中两项测试。
三、学习先进经验、强化内部管理
2019年秋，教研室在##中学召开了新中考体育教学工作推进会，##经验其实有很多值得我们学习借鉴的地方，主要有以下几个方面：
理解新规、领导重视。体育教师充分理解新中考体育教学理念，课堂充分重视学生体质健康与体育技能双培养，以新中考体育项目为中心，科学安排训练与教学活动，兼顾耐力训练、项某技能教学、力量训练于一体。学校领导理解新规，工作上大力支持。建立和完善体育教学考核评估机制，激励机制等。##中学把体育教学成绩纳入教师的绩效考核，让体育教师与其他学科教师享受一样的地位一样的待遇；在体育教学投入上，以需要为原则，配齐配足体育器材，充分保证教学需要，以发展足球特色学校为抓手，推动学校体育全面蓬勃发展，取得了一系列骄人成绩。
目标引领、机制激励。体育学科和其他学校一样制定考试目标，保证优秀率，实现高分率突破，早操计入工作量，举行期中考试和期末考试，学生体育分数计入期中期末考试考生总分，促动班主任抓体育。学生布置体育作业，家校合作保证学生的训练量。
强化执行力，提高竞争力。领导重视亲自抓体育，从而带动和调动及团队，班主任团队合力的形成。体育课，两操、校内活动，校外比赛都有班主任和校领导亲自参与。中学班主任能组织课堂，校领导能指导比赛。
四、适应新中考改革中体音美信“四小科”教学工作的思考和建议
1、消除误区，充分认识音美信教学工作的必要性和必需性。
音乐教学内容包括三个年级六册书，有乐理视唱有明曲名家欣赏等。美术教学内容包括：3个年级六册书，一素描、手工、剪纸，色彩、书法艺术欣赏等等，信息技术包括三个年级3册书，7、8年级各8个单元，9年级三个单元共79节课，内容涉及信息处理，图片处理汉字编码，人工智能，音乐视频编辑与制作，制作FLash动画等等.这些内容不是简单的文字课内容,不上课,不理解，是不可能靠死记硬背的，也不是一二月能突击的。
2、克服困难千方百计，配够开课所需的体音美信教师
小学体音美，保证班班有教师，按课程计划开启课程，开足课时，底线每周至少两节，初中7、8年级必须保证音美信教师到位，能够开课，保证每周至少上一节课，杜绝不安排教师不三上课的现象发生。
3、转变思想，以新的视野审视和提高新中考科目课程地位
新中考体育提到50分，音乐10分，美术,10分，信息技术20分，所以我们要求，在设施方面：要完善配套设施，配齐教学器材，每一所中学至少要建设一个能够满足一个班学生上课的微机室，保证两个班学生训练所需的蓝排足球数量，音乐美术教学要配必要的音乐器材和设备，为推进四小科教学质量目标考核，我们建议要进行学科水平能力测试，每一次期末考试，四小科分数要记入学生整成绩，要触动班主任，重视四小科，抓四小科成绩的提升。
在教学和教师待遇上建议：要把四小科课教师的教学成绩纳入教学质量综合考评，纳入教师绩效考核和其他教师一样对待，一样参评，一样的给待遇，调动教师教学工作积极性，提高工作原动力。
五、具体要求
1、开启课程开足课时，不管专兼职教师，均要要严格按课表上课，中心学校教学组将加大检查和督查力度，在检查中凡是没有按课表上课的教师，督办学校依据考核细则扣除教师考核分，对学校中心学校直接一次扣除校长100元绩效工资。视其情节轻重，将进行责任追究。
六年级健康教育总结4
(一)研究对象
选取江西省贵溪市象山学校小学部共计518名学生展开调查，范围从小学四年级到六年级，年龄10～14周岁，平均年龄11．6岁，男女学生分别为337人与181人。问卷回收518份，回收率为100%，最后获得有效问卷501份，有效率为96．71%。其中，按性别统计，男生共计325份，占64．9%;女生共计176份，占35．1%。按年级统计，四年级有160份，占31．9%;五年级有169份，占33．7%;六年级有172份，占34．4%。
(二)研究工具与方式
本研究采用了由华东师范大学心理学系周步成教授等在1991年编制的心理健康诊断测验量表(MHT)进行检测，该量表广泛适用于我国小学阶段学生的心理健康诊断。MHT由八个内容量表构成，分别是:A学习焦虑、B对人焦虑、C孤独倾向、D自责倾向、E过敏倾向、F身体症状、G恐怖倾向、H冲动倾向。各分量表及总量表均是得分越高表示被试心理健康状况越差。该量表信度较高，其各分量表的cronbach系数在0．84和0．88之间，分半信度值在0．635和0．809之间，量表结构效度良好。测量方法:以班级为单位，在班主任的协助下，使用规定的书面指导语和口头指导语指导学生测验，现场发放问卷，学生独立填写，当场回收。
(三)数据统计与分析
采用二级计分方法，计算出每位被测者的分量表及总量表得分。所得数据运用Excel和SPSS17．0软件进行分析处理，进行了主成因分析、相关分析、回归分析等。
二、调研结果分析
(一)农村寄宿制小学高年级学生的心理健康状况
在MHT测验当中，若总量表得分≥65分，表示该名学生在日常生活中有较严重的不适应行为，可认为其存在明显的心理健康问题。分析表2不难得出，在贵溪市象山学校小学部501名合格被测高年级学生当中，存在着26名有较为明显心理健康问题的学生，占被测学生的5．19%。在MHT测验当中，若分量表得分≥8分，表示该名学生在该项内容上存在适应不良，需对其进行特别心理辅导。由表2可以看出，学生心理健康存在问题的人数达247人次，比例为49．31%。各分量表得分超过8分的人数由多至少依次排序为:学习焦虑、自责倾向、对人焦虑、恐怖倾向、过敏倾向、身体症状、冲动倾向和孤独倾向。
(二)农村寄宿制小学高年级学生的心理健康状况的性别差异
分析表3中数据不难看出，贵溪市象山学校小学部男女生在MHT测验的各分量表及总量表上的得分存在一定差异，男生均低于女生，且在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、恐怖倾向这几个方面更是趋于显著，这说明女生心理健康问题相对较严重，应给予足够的重视。
(三)农村寄宿制小学高年级学生的心理健康状况的.年级差异
从表4可以看出，贵溪市象山学校小学部四到六年级的学生在各分量表及总量表上的得分均存在一定差异。四年级学生在孤独倾向、身体症状、恐吓倾向分量表的得分明显高于其他年级学生，且呈显著差异;五年级学生在过敏倾向、冲动倾向分量表的得分稍稍高于其他年级学生，但并无显著差异;六年级学生在MHT总量表与学习焦虑、对人焦虑和自责倾向分量表上的得分均高于其他年级，且呈显著差异。
三、讨论
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