留守儿童帮扶总结

时间：2024-09-23 10:17:20 工作总结我要投稿

留守儿童帮扶总结范文

　　总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不如我们来制定一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？下面是小编为大家整理的留守儿童帮扶总结范文，希望对大家有所帮助。

留守儿童帮扶总结范文

留守儿童帮扶总结范文1

　　7月11日，留守儿童教育帮扶志愿服务队赴xx市xx县xx村开展教学活动。

　　为了使学生在快乐中学习，队员们寓教于乐，在教学过程中穿插了节目表演、实物模拟、交流游戏、学唱歌曲等环节。实践队在交流游戏环节中带领孩子们做了丢手绢、跳皮筋、老鹰捉小鸡等简单有趣的游戏，并在游戏期间与孩子们进行沟通交流，了解每个孩子的心理状况。傍晚，队员们对需要开导的孩子进行面对面辅导，与每个孩子建立了书信联系，以便对孩子们进行阶段性辅导。

　　队长xx的任务是教孩子们学习手语歌曲《感恩的心》。当音乐在教室里响起的时候，队长先是给孩子们讲了孟母三迁的故事，随后开始将整套手语动作分解开来教给孩子们，并耐心地为孩子们矫正动作。在重复练习后，大家已能够整齐地完成整首歌曲，一个小女孩将课前折下的'一朵花戴到了队长头上，来表达对队长的感谢，这个临时组建的大家庭使孩子们感受到了渴望已久的关爱。

　　在与孩子们的交流过程中，队员们对留守儿童这一群体有了更加深入的了解，与xx村的孩子们也建立了情感联系。

　　队员们决定定期来为孩子们上课，让每个孩子感受到来自社会大家庭的关爱和温暖。

留守儿童帮扶总结范文2

　　目前，我国县镇以下农村中小学教育点达53万所，占中小学学校总数的88%，在校学生1.62亿，占中小学生总数的81%。随着我国城镇化推进加速，越来越多的农村富余劳动力向城市转移，农村留守儿童教育问题十分突出。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86．5％，数量达到1980多万人。农村尤其是农村学校留守儿童由于长期的得不到父母的温暖，普遍存在学习成绩偏差、心理不健全、情感淡漠、安全状况差以及道德严重滑坡等问题。在构建和谐社会的今天，医学生可以充分发挥自己的爱心，在知识、情感诸方面对农村学校留守儿童进行全方位帮扶。

　　一、“一对一”学习帮扶

　　留守儿童的父母长年在外，临时监护人重养却轻教，教育的责任就全部落到了学校的身上，而学校教育是必须是要得到家长配合、社会支持的。事实去斐然，学校对留守儿童的教育常常得不到监护人的配合。由于临时监护人监护不够，导致这些孩子出现学习观念淡薄，尤其是在学习上碰到困难时得不到及时的辅导，课堂上一问三不知，作业错误百出，严重挫伤了他们学习的积极性。还有的“留守儿童”认为现在学习好坏无关紧要，自己的父母没有文化，照样天南海北的做生意、挣钱，甚至比农村的“知识分子”们赚钱还要多，这就使厌学、逃学、甚至辍学现象时有发生，学习成绩明显下降

　　。医学院校的志愿服务者，可以就近选择农村中小学，利用节假日或业余时间，开展“大手拉小手”活动。通过“一帮一”结对助学，医学生为留守学生答疑解难，解决他们学习中的困难，指导他们养成良好的学习习惯。对于距离较远的学校，医学生可以定期去辅导，也可通过信函、手机短信、飞信彩信、QQ网络等现代通信手段，与受助人建立紧密联系。

　　二、亲情关爱心灵帮扶

　　父母对子女的教育能够形成一种天然的和谐的亲子氛围，母爱作为孩子身心发展的基础，缺失母爱会使孩子心理严重缺乏稳定感，后期将产生情绪和人格上的偏异或障碍；父亲则能够给孩子带来安全感、权威、崇拜、勇敢和坚强等，缺失父爱的孩子比正常的孩子更易出现心理和行为上的适应不良问题。由于双亲长期在外，导致留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，给正值重要成长期的孩子人格健全带来负面影响。农村留守儿童的心理障碍和行为异常要比城市儿童严重，性格孤僻、感情脆弱、自暴自弃、进取意识淡薄，或者过分淘气的问题普遍存在，有的则做出一些特别举动来吸引老师的注意力。

　　针对这种情况，医学生在帮扶中要充分发挥“心理医生”的优势，运用医学、心理学专业知识与留守儿童展开心灵对话。通过举办丰富多彩的关爱活动，引导他们形成正确的人生观，培育他们健全人格，帮助他们健康快乐成长。在活动中要注意集体活动与相互交流的比例，以集体活动为主，使他们真切感受到班集体温暖，逐步减少“留守儿童”受教育的.断层与真空。如可针对性的对“留守儿童”可能会面临的问题开展“体谅父母教育”活动，“交往辅导”活动等等。

　　三、物品捐赠生活帮扶

　　农村留守儿童大多属家庭经济困难者，父母外出务工是家庭主要收入来源。大多数家庭既要抚养老人，又要抚养孩子，经济压力极大。加之，拖欠农民工工资的事情时有发生，许多家庭举债度日。那些承担孩子们学习生活的监护老人，年龄偏大，身体有病，有些甚至生活不能够自理，他们基本上难以照顾好孩子的生活，无法为孩子提供更好的学习条件。与其他孩子相比，这些缺少父母照顾的留守儿童，承受着生活条件艰苦与学习条件匮乏的双重压力。医学生志愿者在帮扶活动中，要充分发挥自身优势，挖掘校园潜力，通过开展“爱心捐赠”活动，向留守儿童赠送书籍、杂志、文具、文体用品等，为他们营造求知、上进、钻研的学习氛围。对家庭经济极其困难学生，可以帮助他们向地方政府或社会申请救济。

　　四、团体辅导智慧帮扶

　　留守儿童是弱势群体，缺乏自我保护的意识和能力，没有父母的直接监护，容易成为不法分子侵害的对象。侵害后又无亲人倾诉，往往得不到及时的发现和处理。加上学校、家庭之间存在安全衔接上的断点，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全隐患无处不在。

　　对生活在特殊状态下的“留守儿童”，医学生在帮扶中更要加强对其生存教育、安全教育和法制教育，强化“留守儿童”自尊、自立，帮助他们获得知法、守法的知识技能，教给他们生活的智慧和技能，引导他们走过人生发展的关键时期，帮助他们树立面对现实的信心和勇气，以更积极、更乐观的态度面对人生。

留守儿童帮扶总结范文3

　为了给留守儿童营造健康成长的良好环境，让留守儿童健康成长，我校开展了一系列“留守儿童帮扶活动”。现将今年的留守儿童帮扶工作情况总结如下：

　　一、开展留守儿童普查

　　学校对留守儿童情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康等状况进行调查登记，全面了解留守儿童的生存状况和成长需求，建立留守儿童档案。

　　二、健全工作机制，打造帮扶阵地

　　帮扶留守儿童，学校是中心环节。我校把留守儿童的管理作为重要内容，建立健全各项工作机制，切实发挥学校在帮扶留守儿童工作的主阵地作用。

　　（一）建立健全领导负责制度。

　　我校成立以金延春校长为组长的帮扶工作领导小组，制订具体计划和实施 “留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

　　（二）建立留守儿童档案和联系卡制度。

　　我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清留守儿童的情况，为每个留守儿童建立档案和联系卡，登记家庭、家长联系电话号码和地址，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，形成帮扶网络。学校定期让留守儿童给家长打电话，让学校办公电话成为学生与家长沟通的“绿色通道”，让留守儿童与父母之间零距离，远隔千里同样享受父母之爱。

　　（三）定期开展“为留守儿童送温暖”活动，组织全校教职工为留守儿童捐款、捐物，切实提高留守儿童的`生活质量，缓解留守儿童的求学压力。

　　（四）实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。

　　我校在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，让帮扶教师成为“代理家长”，经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长，使他们走出孤独和忧郁。

　　（五）建立健全座谈会制度。

　　我校每学期至少召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会，切实了解留守儿童的心理动态，倾听监护人或委托监护人对学校的意见，帮助教师做好帮扶工作。

　　（六）建立帮扶留守儿童应急机制。

　　我校建立留守儿童、学校、家长（监护人）之间的联系方式和突发事件的应急机制。学校与帮扶教师、班主任、家长（监护人）签订安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。

　　（七）注重留守儿童心理健康教育。

　　针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，我校开设了心理教育课，开展心理咨询和心理矫正活动，让留守儿童形成乐观向上的生活态度，树立正确的人生观和价值观。

　　三、构建教育网络，形成关爱合力

　　1．加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。

　　2．加强了委托监护人的培训教育。

　　3．加强同社区、村组和家庭的合作，营造良好育人氛围。

　　总之，帮扶留守儿童工作是一项系统工程，需要全社会广泛参与，只有建立以学校为主阵地，教职工为主力军，各部门、各单位、各企业、各村组广泛参与的帮扶留守儿童的工作网络，把每一名留守儿童都纳入帮扶范围，动员各方面积极参与帮扶留守儿童工作，才能真正让每个留守儿童享受到童年的快乐，促进留守儿童身心健康成长。

留守儿童帮扶总结范文4

　　20xx年x月，教育部公布义务教育随迁子女超1260万，义务教育阶段留守儿童2200万。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常。如何使现阶段的留守儿童健康成长，灵宝市第三实验小学用了4年时间对此进行了课题研究，得出了以下报告。

　　一、制度保障，建立全员育人的帮扶体系

　　1、立足“实”字，构建全面覆盖的帮扶体系

　　在留守儿童教育方面，首先建立完善各项制度，因校制宜，情况统计了解到位，细化分工，责任到人，全体教师以班级为单位，每人都分配有结对留守儿童，为每位留守儿童建立详尽的帮信息档案，形成了“处室联动，全员参与”的帮扶体系。

　　2、着眼“爱”字，打造真情互助的爱心交流平台

　　（1）师生结对帮扶，温暖幼小心灵。学校每期都要举办教师与留守儿童的结对帮扶仪式，帮扶教师根据学生情况进行精神和物质方面的帮扶，学习生活上的监管。如：共同填写成长计划、一起谈心、解决生活困难，和留守学生家长沟通了解近况，进行及时精神激励，心理疏导。实践证明，这些做法能及时解决留守儿童成长中的问题，进一步增进师生的情感距离。

　　（2）做好家长，解决生活困难。任课教师担任学生的代管家长，负责做好孩子平时的学习辅导，特殊情况处理，行为监督教育，节假日托管等工作，对于特殊的帮扶对象，要给予经济帮扶。对于住校的帮扶对象要根据天气变化关注他们添减衣服，生病时及时过问照料，优先垫付医药费；对代管家长的工作学校每期汇总评价。

　　（3）开展多彩活动，充实精神生活。如组织学生开展走进军营接受国防教育，经典诵读感受传统文化魅力，校外文明实践活动，彰显爱心与自信，定期组织住校学生开展实践活动如洗衣比赛，走进敬老院奉献爱心，不仅让他们感受到活动的愉悦，而且培养他们的自理能力。选购一些学生喜闻乐见的影片在晚上或节假日让他们观看。元宵节带他们观看烟火，元旦和孩子们一起联欢，通过各项活动的开展，使所有留守儿童、务工子女的生活不再单调、枯燥。

　　3、突出“励”字，注重生生结对互助的教育激励

　　在对学生进行系统关护同时，紧紧围绕“成人成才”这一中心，注重对他们进行精神资助、心理辅导、品格培养。每期每班要选择3到5名品学兼优的学生作为帮扶小老师，举行“手拉手，向前走”结对仪式，建立学生帮扶管理奖惩制度。许多帮扶小老师牺牲了自己课间休息的时间，督促帮扶伙伴完成作业，解决思想问题。

　　案例：六（2）班王童童同学帮扶的是一位经常不完成作业的连老师都头疼的同学（吕冰心），她为了帮助吕冰心同学进步，按时完成作业，坚持每天放学和吕冰心一起走，每次分开时，还千叮咛万嘱咐。当口头提醒作用不大时，她就开始给吕冰心同学写信，第一次写信，鼓励她走出自卑的阴影，感受学习的快乐，一下子就写了五六百字；“你的懒惰心理占据了学习的心理，学习的快乐来自于勤奋，希望通过我们的交流，你能变得开朗、活泼。如果你还有哪些学习上的难处，请告诉我，或者写在纸上，放到我的文具盒里……”吕冰心回信说：“看到您花费那么长的时间给我写信，我感到非常惭愧，也非常感动，我发誓，我以后一定努力把作业完成，不让你和老师失望”。吕冰心变了，开始努力完成作业，进步了许多。学校发现这一典型后，决定每周在升旗仪式上选择表扬2到10位帮扶活动中涌现出的优秀学生，同时还利用班会时间开展谢“师”会，鼓励学生发奋学习，自觉树立求学报国的志向，以自己的实际行动回报社会关爱。引导学生实现由“小爱”到“大爱”的'升华，从而在全校形成了师生、生生互帮互助的良好局面。

　　二、凝聚力量，提升三位一体的帮扶实效

　　自2010年以来，学校积极争取社会力量，为急需帮助流动、留守儿童、进城务工子女争取更多物质援助和精神上的呵护与关爱，从细微处进一步提升帮扶的效果。

　　1、“亲情电话”满足心理需要

　　学校设立多部“亲情电话”，安装视频电脑，开设阳光网吧和心理辅导室。组织远离父母的孩子每2周与家长通一次电话，满足孩子心理需求。

　　2、“爱心妈妈”，弥补缺失亲情

　　多年来，学校联合市妇联，共青团，为一些留守儿童找到“爱心妈妈”。举行“爱心妈妈牵手留守儿童”结对活动。“爱心妈妈”大多条件好，有热情，有爱心，在一定程度上能够弥补缺失亲情，提供有力帮助，使其健康成长。

　　案例：留守儿童张鹏飞同学在一次结对仪式上进行发言，令在场许多人泪流满面，和其结对的姚娟娟女士特别感动，泣不成声，决心要帮助这个孩子。会后她和张鹏飞同学紧紧拥抱，两人结下了深厚感情。之后张鹏飞同学好多个星期天就去看望这位给他带来母亲般温暖的爱心妈妈，和爱心妈妈一起上街买菜，一起做家务，让其有了家的感觉。学习充满了动力，以优异的成绩毕业。

　　3、发挥集体优势，慰问帮扶解决困难

　　对于困难留守学生，实施政策倾斜，如：申请各类资助，困难补助，节假日慰问，学习奖励等，实实在在解决留守学生困难。

　　4、“节日会餐、集体生日”，提升幸福指数

　　每逢重大节日都要举行由教师参与的集体聚餐，如：“元宵乐”“月饼节”“粽子情”等。每期举行一次“集体生日”，一起分享蛋糕，分享祝福。集体生日给孩子们的童年留下刻骨铭心的欢笑，更赢得了家长的信任和支持。

　　5、形成家访机制，提升家校合力

　　对与留守儿童，除日常家访外，还开展集中家访，形成家访机制。3月4日，我校领导教师一起到留守儿童家家访，互相交流，进行家教指导。通过家访，使学生亲身感受到了学校这个大集体的关怀与温暖，使家长学习更多家教知识，了解一些教育方法，更加努力配合。

　　三、聚集社会力量，构建关爱帮扶长效机制

　　为更好地开展留守儿童教育工作，以学校为单位，通过各种途径聚集社会关爱力量，构建关爱育人的长效机制。

　　孩子是家庭的希望，更是祖国的未来。留守儿童的教育问题，不仅仅是文化教育问题，还包括安全、心理健康、习惯养成等问题，迫切需要各级政府、各有关部门和学校切实履行职责，围绕关注和满足留守儿童的情感需求这个核心和重点，不断创新工作机制，加强与留守儿童家长的沟通交流与互动，发动全社会各方力量，形成共同关爱留守儿童的良好氛围和工作合力，共筑爱的天空。

留守儿童帮扶总结范文5

　　这天，我们第三次来到村中心小学，与那里的孩子们共度六一儿童节。加上先期与杨校长的商量活动计划，这已经是我第六次来到这所小学。这三次的活动，每个同学都有一个自己关爱的对象了，而由于我要顾及整个活动的顺利进行，很遗憾，这一次还是没有“自己的孩子”，但我还是看着同学们和小朋友幸福的笑脸，他们一齐写信、游戏、唱歌、跳舞，比起关爱一个孩子，我就应更幸福吧。

　　这次的募捐活动，我们募集到了资金和超多的物品，很多同学都谢绝了在爱心名单上留下姓名，都说是无名的。这让我着实感动了一番，谢谢你们的捐助！

　　早晨六点四十，我们集合三十一个团支部的团支书们。早晨七点，我们准时出发。9点半，捐赠及授牌仪式正式开始。同学们和留守儿童整齐的站在楼前，刘老师和教育局长共同为我们的这个活动揭牌。红色的团徽下，写着“共享阳光，让爱飞翔”关爱留守儿童活动基地。授牌完后是捐赠物品，慢慢的两大箱子物品，有同学们捐的衣服和小玩具、水杯等生活用品。有系里准备的足球，羽毛球拍，乒乓球拍，跳绳等体育用品。三十一个团支部和团委委员和主席团主席也在以上物品捐出后，排着有序的队伍把自己准备的礼物放到身旁的桌子上。

　　简短的仪式结束后，我们进入多媒体教室，每位同学带一位留守儿童，做为该团支部长期帮扶的对象。团支书们教孩子写信封，写下我们校园的地址，今后写下自己的心里话，写给大哥哥大姐姐们。之前我们准备了一个应急避险演习，所以当应急避险信号发出后，孩子们有序的撤离出了教室，来到了楼前空地。接下来，我们开始我们的六一联欢会了。

　　不可否认，联欢会的主持人丁冬确实很出色，开场一句：“六一儿童节快乐！你们快乐吗？”全场的气氛一下子被调动了起来，接下来就是礼仪队舞蹈的节目——快乐宝贝。青春活力无限。整个联欢会的气氛都很热烈，我们的节目还有歌曲外婆的澎湖湾，听你说和朗诵加歌曲——让我们荡起双桨。小朋友的节目有：舞蹈——快乐的节日，七色光，青春舞曲，快乐天使。现场，还有赵纯和刘琳教孩子们手语感恩的心。联欢肯定有游戏，我们注备了两人三足和拔河两个游戏，大家玩的很开心，奖品发放的时候孩子们更是活跃，手里的几十个团徽全部发完了。联欢中穿插了河北电视台的小学生党史知识问答，孩子们的知识确实不少，一些大学生还要想想的问题，孩子们立刻能够答出来，当然，答对了会得到一份小文具礼物。一个多小时的联欢在欢声笑语中接近尾声，最后孩子们在我们准备的理想长卷上书写自己的理想，那里要个性感谢宣传部在全力注备书画展的时候为我们制作那么漂亮的长卷。

　　联欢终有散场的`那一刻，活动结束了，我们和孩子们在楼前合影留念，坐上校车，回到了校园。活动结束了后，很多人发来了祝贺的信息。其实最要感谢的是为这次活动付出的每一个人，没有你们的付出，就没有团委的成功。真心的感谢三十一个团支部的倾力配合，感谢每一个人。谢谢大家！我们和孩子们建立长期的联系，期望大家发自内心的关爱那些孩子，让我们的关爱成为孩子们生活的阳光，让我们同孩子们共享阳光，让爱飞翔！

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