关爱学生总结[精华]
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它可以促使我们思考，不如我们来制定一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？以下是小编精心整理的关爱学生总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
![关爱学生总结[精华]](https://p.9136.com/00/l/d1a7c9fa1_2.jpg)
关爱学生总结1
热爱学生是每一位教师最起码的道德要求，而实际上我们的教师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有出息，无论你怎样批评教育都照样我行我素；有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们依然是成绩单上的最后几名；有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥所有的老师，故意制造恶作剧，惹老师生气。面对这些学生，老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种惩罚手段：体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信，甚至组织全班同学来冷落他，让他没有朋友，没有关爱，没有温暖??
耳闻目睹了许多类似的教育事实，让我非常震惊，这些孩子真的不可救药了吗？这些教师是真的爱自己的学生吗？也许，这些教师出发点是好的，他们“恨铁不成钢”，希望在自己的教鞭下每一个学生都成为人才，于是“宁给好心，不给好脸”。岂不知，这样做侮辱了学生的人格，摧残了学生的身心健康，这种爱，是一种无视人格尊严和人格平等的爱，是一种畸形的爱。那么，如何做到真正的爱每一个学生呢？我认为应该做到以下四个方面：
一、公正的爱每一个学生。
曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开始自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开始努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的时候，我心里一颤，在物欲横流的今天，是不是所有的教师对学生的爱是公正无私的？因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的教师当中存在着？对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱？教师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。特别是对那些差生教师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱护，得到别人的重视。教师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的机会，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。能公正的爱每一个学生是教师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在教师面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，教师对所有的学生应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。
二、要学会宽容学生
在我所教的学生中，有一个叫何辰安的男生，是后来转学来的，可以说，在他身上，找不到一点优点，对学习马马虎虎，在班里更是横行霸道，一般任课老师对他不闻不问，只要不影响自己上课就行，一开始，我也本着这样的态度，可是，杨磊并不因为我的'不理睬而在课堂上遵守纪律，我们终于闹僵了，有好几次，因为他，我非常生气批评他，看着我生气了，他非但不害怕，反而洋洋自得，这更让我火上浇油，我俩几乎是成了仇人。就这样过了很久，假期里的一天，我和一位同学逛街，杨磊从正面走过来，我们几乎是同时怔了一下，在我还没有明白到底是怎么一回事时，她喊了一声“李老师好”，而后，对我很自然的笑了笑，走开了。我呆呆的站在原地，有一种想流泪的冲动，那一刻，我觉得自己的心胸是那么狭窄，还不如一个小的孩子。在以后的日子里，我和杨磊相处得很快乐，我再也没有因为学生的过错而发过火，因为，在我的学生身上，我发现了一种宽容的美德。在生活中，两人发生争执的时候，如果我们能站在对方的角度考虑问题，进行一下换位思考，或许人与人之间就不会存在如此多的矛盾和摩擦。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于教师而言，则更重要。我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误，另外，教师的这种宽容的美德也能潜移默化的影响学生，培养学生高尚的道德情感。
关爱学生总结2
乌申斯基说过：好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕业就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步，然而初中阶段正是培养学生起始习惯的重要时期。教师在这个阶段，能关爱学生、了解学生、掌握学生的心理特征，把握学生的心理动向，因势利导，将能对学生的健康成长和一生的学习、工作产生积极的影响。
心的距离靠什么拉近，对你的老师付出真情，对你的学生无怨无悔，两颗心的方程式只有用“情”配平。老师关爱学生，就是对学生犯错时不是生硬的堵、罚，而是艺术地疏导；不是居高临下的训斥、压制，而是亲切、慈爱地说理、鼓励；不是无视学生的需要，而是充满人文的爱；不是压制学生潜能，而是创造条件让他们自己体验、自我修正，并使之充分发挥。了解学生就是对学生的兴趣、爱好，需要什么，不需要什么，喜欢什么，不喜欢什么，心理特点，掌握知识的情况，道德表现等方面认知学生。世界卫生组织把10—20岁这一年龄阶段定为青春期。美国史蒂文森说：“青春时期的任何事情都是考验。”老师了解了学生这一时期的心理特点，就能帮助学生克服青春期的烦恼，调控好心理冲动，从而促进学生的生理和心理协调发展。
初中阶段出现的个别典型学生的早恋、情绪不稳定、逆反心理强、迷恋游戏等问题，老师解决起来很棘手。英国的萧伯纳曾说过：“早恋不过是一分傻气加上九分好奇。”在早恋问题上老师最好能尽早发现苗头，采取措施防患于未然。教给学生与异性交往时，要培养健康交往意识，相互尊重，平等待人，采取群体式交往、公开式交往三原则；处理对异性情感时，冷冻感情，借助外界力量，注意转移法、感情疏泄法、情感升华等方法，在情绪问题上，消极情绪就好象一匹野马，调控不好会对我们造成伤害，让学生通过回避法、转视法、宣泄法、自嘲法、心理换位法、升华法等等，保持乐观心态。在克服逆反心理问题上，通过与父母平等沟通，让他们明白你的真实想法，如果父母错怪了你，要像原谅自己一样原谅他们，理解的要接受，不理解的要学会冷静对待，要知道善意的批评比美丽的谎言好，拒绝错误是聪明的，拒绝正确是糊涂的等方法调适逆反心理。在网络问题上，关键在于如何引导学生接触他们感兴趣并有益于他们健康成长的东西。对这些问题，要认真分析问题的原因，了解学生的真实想法，尊重学生的人格，平等、真诚地与学生沟通，帮助他们分析利、弊，帮助他们正确对待。同时创造条件，让这些学生多看催人奋进的书籍，多参加集体活动和有益的集体活动，与更多的同学交往，将他们的注意力转移到更有意义的事情上来。因为在任何时候，老师只能导航，而不能代替学生去乘风破浪。
在实际工作中，当学生存在什么缺点或有什么不合适的表现时，我们既不能放任自流，熟视无睹，也不能违背规律，空头说教或者简单粗暴，严加训斥。而应该坚持以人为本的观念，自觉遵循客观规律，捕捉教育时机，学会讲究艺术教育，引导学生自我反思，努力解决实际问题，促进学生健康成长。
塑造健康心灵，追求完美始终是人的一种期盼、愿望和理想，全面关心、切实呵护帮助每一个学生是我们教师的天职。学生既有共同的天性，又有不同的个性表现。现代教育倡导学生张扬学生的个性，由于不同学生的成长环境不同，性格差异很大，特别是单亲家庭的孩子。教师要区别对待，因人施教。平时可多使用充满温暖、鼓励、赞赏的目光暗示；充满关爱与鼓励的`语言以心灵暗示，恰到好处的肢体语言和轻重适度的爱抚动作暗示及“麦独孤暗示疗法”方法。当然，在以诚相待、苦口婆心不奏效的情况下，还是要刚柔并济，软硬兼施，该强制的坚决强制，该批评的决不迁就。坚持既要体现人文关怀，也要坚持原则。一些调皮学生因幼稚而缺乏管教，过于任其发展，就没有集体纪律，不能适应学习和将来的生活与工作，就不能形成健康和积极向上的理想，有的学生，一般的鼓励已没有用了，关键是要用锋利的刀子去做他们心灵的手术，很多时候，别人的歧视能使他们发出心底最坚强的力量。这就是激将法，严也是爱，爱必须严。
塑造学生健康心灵，老师的行为示范非常重要，教师的人格魅力的影响是持久而深远的。当今时代是一个需要偶像的时代，对学生人格和心理产生影响的偶像就是教师。教师的一言一行、一举一动、一笑一颦，甚至穿着打扮，兴趣爱好，都在细微中影响学生，所以教师必须懂得学生、了解学生、关心学生、爱护学生，严格要求学生，以知识广博、为人谦逊、注重小节、知错必改、助人为乐、配合大局，明辨是非、疾恶如仇、敢做敢为，用自己的人格魅力，良好的思想道德风范影响和培养学生。引导学生，涤荡学生的心灵，维护他们的心理健康。
关爱学生总结3
关注“留守孩子”的成长，就是关注祖国的未来，是全社会的事，也是每个学校的事。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，20xx年，我校开展关注留守孩子、情系留守孩子等系列活动。通过形式多样的活动，关心他们的学习、生活，帮助他们排除种种心理障碍，助长他们的兴趣和热情，使他们快乐地学习、健康地成长。
一、摸清情况，确立工作目标
随着改革开放的不断深入，我乡农民大量外出务工、经商，有许多成功人士已在经济发达地区购置房产安家落户，使大量生源外流，但仍有一部分的农民在外过着低收入的打工生活，无力支付高额的异地借读费用，只好将子女留在本乡由长辈或其他亲戚帮助看管，我校目前有1473名学生，父母双双外出打工的“留守儿童”就有589人，他们享受不到父母的温暖叮咛，只能在隔辈或亲戚有心却无力的关爱中徘徊，而贫困山区的留守人员，恰恰大多也是老、弱、病、残、文盲、半文盲。这对留守儿童的健康成长是多么不利啊。
儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，“留守儿童”的问题引起了社会与相关领导的关注和极度重视。面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的`原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
二、我校采取的措施
1、建立健全领导负责制度。
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、教师结对帮扶留守儿童。
每班推荐几名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对12名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心他们生活、指导他们学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日志，让留守儿童在集体中成长，使他们走出孤独和忧郁。
3、大力宣传，发动社会力量。关爱留守儿童仅仅依靠学校是不够的，所以在活动中，我们还发动了村委会干部、乡政府干部、各级单位在职职工一起加入到“关爱行动”中来。
4、建立留守儿童档案和联系卡。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的情况，建立了每个留守儿童的档案和联系卡。通过联系卡的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。
5、积极开展各种活动。
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周二至周四的下午课外活动，开展丰富多彩的课外活动，如：课外阅读、学习指导、体育活动、兴趣小组活动等。
6、形成关爱合力。
学校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，与留守儿童远在外地的家长定期电话沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。
7、组织丰富多彩的关爱活动。
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们的第二家，老师就是他们对他们的第二任“父母”，在日常生活中格外照顾留守儿童。开展“非留守孩子”与“留守孩子”的手拉手活动，如举行“心连心，手拉手”主题班队会等；在班队会上给留守儿童更多倾诉的机会；课外辅导时让留守儿童享受最优先；利用“五四”及艺术节等活动让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
8、给父母的一封信。
各班级还安排所有的留守学生给父母写了一封信，让学生将自己的学习情况，生活情况等等向父母进行汇报。目前此活动正在进行中，这项活动将延续到下学期。
三、成绩和困难
经过近一年来全体师生的共同努力，我校关爱“留守儿童”工作取得了一定的成绩，学生的行为习惯好了，成绩提高了，待人接物礼貌了，自立、自主、自强了我们开展关爱农村“留守儿童”的健康成长工作，也许现在还仅仅是起了个头。但是在那么多人的关心和支持下，我们有决心对这项工作进行不断的探索、研究，全力做好这项工程。为社会的和谐发展做出新的贡献。但是，留守儿童作为当前的一个社会问题，落实到学校也存在着不少问题，贫困山区的学校如同贫困山区的家庭一样，同样摆脱不了地域的色彩贫，仍然是个大问题。在开展工作的过程中，所需要的开支，学校这个大家庭也负担不起，经费不足，大大制约了“关爱工程”工作的进度和质量，学校是心有余而力不足。同时，缺乏心理教育的老师和相关人员也是制约“关爱工程”的问题之一，对相关人员进行专业的心理教育培训或由专业人员进行指导迫在眉睫。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格。将给“留守孩子”家的感受，爱的呵护，自信的感昭，让“留守孩子”在全面发展的沃土上健康茁壮地成长。
关爱学生总结4
为深入实施《中央务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，帮助和服务留守儿童健康成长，进一步营造关爱、重视留守儿童健康成长的浓厚氛围，安良社区结合实际认真开展了关爱留守儿童工作。现总结如下：
一是健全组织，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理和跟进，安良社区高度重视儿童工作。一个照顾留守儿童的组织已经成立。我们的社区建立了健全的组织、明确的分工和责任到人的机制。妇联工作者负责留守儿童安全法制教育、留守儿童思想教育、留守儿童教育。确保关爱留守儿童活动顺利开展，有利于提高留守儿童自我管理、自我保护、自我调节的能力。
二是制定计划，建立一个关爱留守儿童的网络。
在我们社区，女性志愿者、经验丰富的老师和爱心人士组织了一系列以关爱“留守儿童”为主题的活动，明确了他们的职责，分解了他们的任务。动员各方力量关注留守儿童，构建留守儿童关爱网络，努力为留守儿童营造健康、快乐、和谐的成长环境。
三是多措并举，大力实施留守学生关爱行动。
(一)是开展一系列配对护理活动。行动
给予“留守儿童”足够的帮助。
(二)是建立“留守儿童之家”。
每周2次为留守儿童开放，并提供长途电话给他们与在外打工的父母亲通话。
(三)是开展贫困留守儿童帮扶结对活动。
每年均有一定的资金确保学业正常。我社区积极回收饮料瓶、费纸，把卖到的'钱作为慰问金，每半年组织一次贫困留守儿童慰问活动。
(四)确定监护人员。
真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合确定孩子的监护人，学校建立班主任老师、监护人联系卡，这样便于学校、班主任老师、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况。同时建立留守儿童的“临时监护人”、“爱心妈妈”、全权负责的“父母”，学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。
(五)关心、爱护留守儿童。
对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。始终注重他们的行为规范的养成教育。使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
总之，安良社区留守儿童工作步入了正常化的轨道，留守儿童得到了应有的关爱，从而奠定了未成年人思想道德教育的良好基础，在今后的工作中，我社区继续开展好关爱留守儿童活动，让留守儿童健康快乐的成长，推进我社区工作再上新台阶。
关爱学生总结5
关注“留守孩子”的成长，就是关注祖国的未来，是全社会的事，也是每个学校的事。为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校开展关注留守孩子活动。通过形式多样的活动，关心他们的学习、生活，帮助他们排除种种心理障碍，助长他们的兴趣和热情，使他们快乐地学习、健康地成长。
面对现状，我校通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐
1、建立健全领导负责制度。
学校成立了领导小组，制订具体计划，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、教师结对帮扶留守儿童。
每班推荐几名典型学生与我校在职教师结对，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，关心他们生活、指导他们学习，引导他们健康成长。
3、建立留守儿童花名册。
我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的情况，建立了留守儿童的花名册。加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系。
4、积极开展各种活动。
为了“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，不定期开展丰富多彩的课外活动。
5、组织丰富多彩的关爱活动。
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们的第二家，老师就是他们对他们的第二任“父母”，在日常生活中格外照顾留守儿童。在班队会上给留守儿童更多倾诉的机会；课外辅导时让留守儿童享受先；利用“六一”及艺术节等活动让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
6、给父母的一封信。
各班级还安排所有的'留守学生给父母写了一封信，让学生将自己的学习情况，生活情况等等向父母进行汇报。
总之，留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人，学校有义不容辞的责任，我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格。
关爱学生总结6
教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、道德感和美感凝聚而成的一种高尚的教育情操，在内容上的表现是教师对全体学生每一个人的关爱、尊重、理解和期待。关爱学生是班主任的天职，只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系，使教育活动得以在宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。“亲其师，信其道”。古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，他说“仁者，爱人”，要做到“诲人不倦”。法国自然主义教育家卢梭指出：“热心可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心”。关爱学生，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力，也是保证班主任工作顺利开展的根本条件。
1关爱学生是对班主任提出的基本要求班主任是班级的领导者、教育者和组织者，学校的各项教育教学活动都离不开班主任的配合与支持，在学校教育中发挥着不可替代的作用。在素质教育的新形势下，班主任要有敏锐的改革意识，顺应时代发展的要求，在不断提高自己的教育教学水平的同时，不断更新教育观念。其中很重要的一点是必须真正树立学生观，坚持“以学生为本”，努力培养学生的创新精神和实践能力，积极推进素质教育。学生是不断发展中的人，是学习的主体，他们有血有肉有思维，有个性有情感有未来。美国心理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出：“青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段，青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等”。班主任必须牢固树立素质教育的理念，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。
2关爱学生是培养新人的客观要求在发展社会主义市场经济和世界经济一体化的国内环境下，人们的竞争观念、自主意识日益增强。与此相适应，呼唤人的主体精神，是时代精神的核心内容。无论是适应环境变化的加速，还是作出真确的选择，都要由具有自主精神的人实现，社会的发展同样要靠有自主精神的人来实现。青少年必须适应日益激烈的国内外竞争的挑战，担负起全面建设小康社会的重任。班主任在实现个体社会化和促进个性和谐发展中起特殊的主导作用，必须与时俱进，深化教育改革，全面推进素质教育，努力培养能够适应未来社会的`一代新人。
经过20多年的全面改革开放，我国的经济、政治、文化、社会各领域都发生了深刻变化，学生也表现出新的特点，典型地表现在其自主自立意识的增强。可以说，学生的自主精神比以往任何时候都表现得更为突出，这是时代进步的产物和表现。另一方面，由于家庭、学校、社会等方面错综复杂的原因，现阶段的学习、人际交往、升学、就业等方面压力越来越大，让身心尚且稚嫩的青少年难以承受。自主意识与多重压力的并存在学生内心形成冲突，使他们感到郁闷、彷徨、孤独。如何让学生正视压力，如何帮助学生减轻压力，从而让他们的自主意识健康成长，个性和谐发展，这是我们每一位教育工作者必须面对并应加以认真解决的新课题。一个有爱心和责任心的班主任，一方面要加强对心理学的学习研究，另一方面要加强对学生的研究，多给学生以关爱，多与学生交流、沟通（如个别谈心、座谈会、主题班会，也可发动同学相互帮助，必要时可建立学校、家庭、社会关爱网络），倾听他们的心声，帮助他们分析、认识和对待各种压力。学生的心理压力只有得到适度释放，才能愉快学习，健康成长，以自尊自主的良好心态珍惜现在，开创未来。
3关爱学生是沟通班主任与学生心灵的桥梁教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，在于它是一种人格力量的唤醒，是美好心灵的塑造，这是教育核心之所在。教师之所以被称为人类灵魂的工程师，其重要原因之一就是教师在学生健全人格、美化心灵的形成过程中起着十分重要的作用。必须指出，班主任对学生的影响是其他任何角色都无法代替的，在教育教学中不仅起着传道、授业、解惑的作用，而且潜移默化地影响学生的思想品德、情绪情感、意志品格、行为习惯的养成，而且，这种影响可能是终生的。
教育心理学研究表明，青少年时期往往要经历一段特殊的"心理闭锁期"，不愿意向包括家长与教师在内的成人敞开心扉。针对学生的这一心理特点，班主任应给予他们满腔热情的关爱，灵活运用各种教育途径和手段，努力打开学生的心灵之门。实践证明，班主任对学生身心的巨大感染力，常常直接来源于班主任对学生的关爱，这种爱可以启发学生的心灵，消除师生之间的隔阂和误会，增强学生的学习兴趣，使他们能感受到来自班主任和教育集体的温暖。班主任对学生的关爱是一种带有强烈社会责任感和使命感的更为全面的爱，因此，这种爱又是引导和发展学生高尚社会性情感的重要基础。
4关爱学生是对学生博爱情怀的需要日常工作中，可能有不少教师自觉不自觉地形成了一种定势，即偏爱品学兼优的学生，不太关注甚至忽视了中等以下的学生。这种思想或做法显然是不妥的。作为一名班主任，应该拥有博爱思想。孔子说“有教无类”，对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能允许有被师爱遗忘的角落。从某种意义上讲，那些中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识，这一点可以从他们平时的言行中观其一斑，甚至在他们的一些非正常言行中都潜藏着这样的动机。如果班主任对这部分学生关爱不够，就可能造成这些学生心理失衡，自暴自弃，进而影响整个班级和谐而全面地发展。
诚然，由于个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境等不同，每个学生的情况都尽不相同，这就要求我们要善于区别对待，具体问题具体分析，做到“特别的爱献给特别的您”。作为班主任，要建立一份尽可能翔实的学生个人档案。这份档案应当包括以下内容：学生的学习情况（入学总成绩、单科成绩、优秀科目、蹩脚科目等），学生的家庭情况（住址、经济收入、父母受教育程度、从事的职业等），学生的兴趣爱好、特长、不良倾向等。在此基础上，我们才能做到“特别的爱献给特别的您”。在处理问题时，把人和事具体结合起来，把“爱”落到实处。如对下岗职工的孩子、单亲家庭的孩子、父母双方外出打工的孩子、“网吧生”等应区别对待，做到“一把钥匙开一把锁”。一般说来，对待品学兼优的学生在肯定他们长处的同时，班主任要帮助他们分析自己的不足，以便促使他们获取更大的进步，这是一种关爱。对待那些存在这样那样“问题”的学生，班主任则要善于挖掘他们身上的闪光点，多给他们以肯定性的评价，少用并且最好不用否定性评价，帮助他们找到前进的方向和动力，这更是一种关爱。
关爱学生是班主任感情的崇高境界，班主任对待学生的感情只有升华到爱的高度，才能对学生的教育行为步入到无私的境界。班主任对于学生的关爱，肯定都希望学生在原有基础上能有所进步，有所发展。但是，育人工作是一项极为复杂、艰苦的系统工程，十年树木，百年树人。“精诚所至，金石为开”，我们一定要持之以恒，不可急躁，否则，极易产生“恨铁不成钢”的态度，或者会产生事与愿违的结果。同时，师爱一定要真诚，与学生沟通要推心置腹，将心比心，努力达到共鸣的理想教育效果。
关爱学生总结7
为了使家庭生活困难的学生能够坚持完成义务教育阶段的学习任务，最大限度的控制学生流失，切实关心困难学生的学习、生活问题，加大助学救助力度，搞好向贫困学生送温暖活动，推进和谐学校建设，我校开展了教师一对一结对子帮助贫困学生的活动。根据学校的安排我帮扶的对象是七年级二班吴子安同学。
为保证贫困生不因贫困而辍学，同时都能以健康的心态度过学生活，保证切实解决好贫困生问题，时刻不忘“用爱心倾注，从细微着手”的宗旨，踏踏实实地开展了关爱贫困生活动，现将一年来贫困生工作总结如下：
首先，我如实记录了该生的家庭背景和个人情况。我从开学的时候就对他进行了解，对其家庭情况作了深入的调查，在开学以后，我又在平时的学习和生活中不断的了解他的生活和心理问题，时刻注意该生的动态。
其次，在对该生做到了解之后，我时刻关爱该名学生，走进他的情感世界，把他当作朋友，去感受他的喜怒哀乐。我深知爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我从不嫌弃对待后进生，注意从思想上、学习上多关心、多辅导，给予“偏爱”，从生活上多照顾、多帮助，给予“厚爱”。定期或不定期的找他了解情况，问寒问暖，让他知道还有很多的人在关心他。平时通过谈心帮他解开心中的疑惑。只有知道他的心里的想法才能知道该怎么样去引导和帮助他。
最后，在物资上提供一定的帮助，做一些自己力所能及的事，如通过班级评比，买了一些学习用品等，让学生体会到老师的关爱。
通过倾注爱心，看到该生得到帮助后的满意笑容、看到他取成好成绩时脸上那高兴的.心情，我由衷的感到欣慰。在以后的教育教学工作中，我将继续以学生为本，针对不同层次的学生，采用不同的教育教学方法，因材施教；继续遵循"以学生为主体、教师为主导"的教育教学原则，最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性，运用各种教学手段，激励学生积极、主动参与课堂教学的全过程，以全面提高教育教学的质量和效率。努力提高管理工作水平，为我校的顺利发展继续做出新贡献。
关爱学生总结8
关注“留守孩子”，助力祖国未来，这既是全社会的职责，也是每一所学校的责任。20xx年，我校启动了一系列活动，如关注留守孩子、情系留守孩子等，旨在通过多种方式关心他们的学习、生活，消除心理障碍，激励他们的兴趣和热情，让他们快乐学习，健康成长。
一、深入了解，明确目标
随着改革的深化，大量农民外出打工，许多家庭无法承担异地就读的高昂费用，于是选择将子女留在家乡，交由长辈或其他亲人照看。我校共有1473名学生，其中就有589名“留守儿童”。他们在没有父母的关爱和关怀的情况下长大，而留守老人通常身体虚弱，文化程度较低，这对于孩子的健康成长极为不利。
儿童代表着国家的未来，学生承载着民族的希望。“留守儿童”的问题已引起社会和相关领导的高度关注。面对现状，我校通过对留守儿童问题的深入调查、分析和研究，找到了影响他们健康成长的因素，并针对性地提出了有效措施，坚决贯彻执行，为“留守儿童”打造一个健康、快乐、公平、和谐的成长环境。
二、我校采取的措施
1、建立领导负责制。学校成立了关爱工程小组，制定了详细的工作计划，并根据“留守儿童”教育工作计划，切实履行职责。
2、教师一对一援助留守儿童。每位教师都与若干位典型的留守儿童建立了一对一的关系，定期与其交谈，了解他们的思想动态，提供生活上的指导，帮助他们健康成长。
3、广泛动员社会力量。除了学校的努力，我们也积极邀请村委、乡政府和企事业单位的在职员工参与“关爱行动”。
4、建立留守儿童档案和联系卡。我们对学生进行了详尽的调查，为每个留守儿童建立了个人档案和联系卡，加强了与学生家长和其他监护人的联系，形成了以学生为核心的关爱网络。
5、举办多样化的活动。为了让“留守儿童”能像其他孩子一样健康成长，我们在每周二至周四下午举办各类课外活动，包括课外阅读、学习指导、体育活动、兴趣小组活动等。
6、增强关爱力度。学校在家访制度的基础上，视情况进行不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深度交流，同时也与远方的父母定期通电话，增进了解，互相协助。同时，对农村老年监护人进行家庭教育指导，帮助他们正确地教育留守儿童。
7、组织丰富的关爱活动。学校就像他们的第二个家，老师们就像是他们的第二任父母。在日常生活中，我们会特别关照留守儿童，例如在班队会上给他们更多的发言机会，在课外辅导时让他们享有优先权，在文艺活动中让更多人参与到组织者中，实践中教授他们自主生活、自我保护的知识，一切都为了让留守儿童在远离父母的日子里能够健康快乐地成长。
8、一封给父母的信。所有留守儿童都被要求给父母写一封信，告诉他们自己的学习、生活等情况。这一活动将持续到下一学期。
三、成绩和挑战
经过全体师生的`努力，我校关爱“留守儿童”的工作已经取得了一些成果。学生的行为习惯改善了，学习成绩提升了，待人接物更礼貌了，更加独立自主了。然而，仍存在一些问题。对于山区学校来说，贫困仍然是一个大问题。在开展工作的过程中，由于资金短缺，严重影响了“关爱工程”的进度和质量。此外，缺乏心理健康教育的专业教师也是制约“关爱工程”的一个问题，亟需对相关人员进行专业的心理教育培训或指导。
总之，关心和爱护留守儿童需要整个社会共同努力。学校更应承担起这个责任，从学生的发展和社会的利益出发，积极探索解决问题的方法，为社会培养出一代优秀的接班人。我们将尽力探索有利于留守学生健康成长的工作方法，严格要求他们，同时也要关爱他们，使他们享有与其他学生同等的教育和关爱，培养他们的毅力、独立性和良好的性格品质，为他们提供家的感觉，关爱的呵护，激发他们的信心，让“留守孩子”在全面发展、充满爱心的土壤中茁壮成长。
关爱学生总结9
这次关爱留守儿童的活动让我们都纷纷感慨，在这个美好的今天，同时也有很多人面临着很多的难题。这次活动就让我们认识到了这一个问题，我们也很懊恼不能够完全为他们解决问题，但是我们时常送去一些温暖也是可以的。所以这一次，我们都纷纷都投入了自己的一些精力和时间，将这次活动更加圆满的举办成功了。
从这次活动中我也很清楚的意识到，留守儿童所面临的难题不仅只是陪伴，还有来自他们成长中所要面对的一些问题。比如孩子的生长发育问题，比如孩子的思想指导问题。虽然孩子们进入学堂，但他们的生活方面是缺乏很多关心和引导的。这会让许多的孩子对一些层面上理解不够透彻，也会让孩子们的认知存在着一定的缺陷。这是我这次活动中感悟到最大的一点。
在这次活动中，我主要接触了一个十二岁的小女孩，她的父母常年在外务工，每年春节才能回来，有时候买不到车票就不会回来了。她一直跟着自己的爷爷奶奶生活，爷爷奶奶平时务农，家里环境也不是很好，而女孩子一般到了十几岁对自己的外在要求就会强烈一些了，所以她也很苦恼，加上自己身体也在慢慢的发育，所以她有时候确实对现有状态表示不满。但这个孩子也非常的懂事，从不会向自己的爷爷奶奶要求什么，她知道感恩，但是对于有些方面仍然是很缺乏。
所以我认为这些都是留守所带来的问题，爷爷奶奶年纪已经很大了，也没有办法在学习上多教育她，只能让她自己去学习，去成长。所以有时候当一个孩子缺乏一个引导人的时候，会看不到更远的路，也不知道该怎么去发展。现在很多留守儿童还没有读完初中就出去工作的，这都是因为家庭环境的影响，也这是留守所带来的苦难和难题。后面走的`时候，我给这个女孩留了我的电话，我告诉她，如果她有任何的困难、任何自己无法解决的问题，都可以给我打电话。虽然我知道自己有时候也许没有办法帮助，但是我也能够为她多提出一些意见，我也希望自己能够给她，给这些孩子多带来一些帮助。或许这帮助甚微，但是我仍然希望能够给予他们一些安全感和指导。
这次活动让我有了一些改变，我要更加客观的去看待这个世界，我也应该更加理智的去面对生活中的点点滴滴。做一个有爱心的人，我们的生活就会更加的温暖、阳光。
关爱学生总结10
我校针对今年来制定的《关爱特殊群体活动实施方案》， 以科学发展观为统领，以强化师德师风建设为着力点，旨在增强全体教师的责任感，全面实施素质教育，构建和谐校园，对外来务工子女、留守学生、单亲家庭儿童等特殊群体、弱势群体学生给予关爱。让他们同在一片蓝天下，共沐阳光雨露，让他们身心快乐、健康成长，促进教育公平、社会和谐。 特别关注特殊群体学生情况，有针对性地采取帮扶、辅导（含心理辅导和学习辅导）和其他助学措施，帮助他们克服困难，鼓励他们积极上进，健康成长。结合目前我校开展的特殊群体学生关爱行动，从学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排等方面全方位地关爱特殊群体学生，注重活动的延续性、广泛性和实效性。
一、工作成效
1、启动关爱特殊群体学生主题教育，学校少先队大队部向全校师生发出倡议。
学校通过开通亲情电话，为特殊群体学生在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进了学生与家长的感情。结合校教务处开展的“教学管理月”辅导学生活动，在师生之间开展“手拉手、同成长”为主要形式的结对互助活动，引导特殊群体学生做一件有意义的事，不但为家庭、为学校、为班集体争光添彩，更培养了学生的荣誉感和上进心。
2、各班教师通过与特殊群体学生谈心，了解他们近期的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，与学生进行了良好的`感情交流，培养了学生良好的心态和健康的心理。
3、通过举办法制、安全、心理健康教育讲座，使学生树立了遵纪守法意识、了解了一些必要的安全常识，让学生保持身心都健康。
4、组织班级学生和特殊群体学生举行庆元旦文艺汇演，并优先让特殊群体学生参加，通过一些形式多样、内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位特殊群体学生过度了一个快乐的节日，让他们更加体会到集体的关心和温暖。
我校动员各方力量关心特殊群体学生,通过我们系列活动的开展，特殊群体学生纷纷表示，要珍惜今天的幸福生活，好好学习，全面发展，争做一名优秀的学生，来报答社会各界对他们的关怀。家长对于我校的做法纷纷给予好评，我校的教师积极响应，主动地投身到关爱行动中，希望奉献自己的爱心，从而形成了一股关心特殊群体学生生存情况的浪潮。
二、经验总结
关心和保护特殊群体学生健康成长，是全社会的责任和义务。我校要继续把关爱特殊群体学生的工作纳入到学校工作的服务范畴，让所有学生共享一片蓝天，进一步采取措施，广泛宣传，加强领导，加大扶持和管理力度，创造良好社会环境，关注特殊群体学生的生活状况，小学的教育教学工作一定会更上一个新的台阶。
关爱学生总结11
我们现在的确是被社会教育出来的大学生了，目前的生活欣欣向荣，但是也不能忘了在这个社会上还有着这样一群人，在期待别人能为他们伸出援助之手，他们就是山区的那些留守儿童，作为大哥哥大姐姐自然是要给他们一些微不足道的关爱，让他们知道还是有人爱着他们的，学校进行了关爱留守儿童的活动，这次活动圆满的结束了。
一、活动目标
让留守儿童感受到我们的关爱，让留守儿童感受到来此社会的温暖，让他们知道自己并没有被这个世界所遗忘。更是要促进大学生对这个社会方方面面的了解，知道还有这么多人比自己学习环境、生活环境差多了，从而激发自己以后对社会的回馈之心。
二、活动准备
首先我们要做的就是先选择好要去地方，最后是折中选择一下，我们选择地方需要两个因素，一是最需要我们帮助的地方，评判的标准就是那里的留守儿童人数的多少，以及当地的贫困程度。二是要看距离，肯定不能选择太远的地方，往返需要一整天的就不作考虑。
其次我们要做的就是集资。可以选择学校自发学生们进行捐款，让大家都献出自己的那一份爱心，也可以到网上去发帖子求捐款，当然需要向学校开具证明，提高可信度，我们就是把爱心传递过去的使者。
最后我们要进行人员挑选，这次关爱留守儿童的旅途肯定不能是所有的同学都一起去，每个班级最多只能派两个人，都是需要经过筛选的，一要做到身体健康，没有任何的感冒症状，心性要好。
三、活动开展
在我们到达了之后，首先看到的就是他们比较脏的穿着，但是丝毫不会掩盖眼中那炙热的光芒，那种对外面世界的向往，好像是在询问，外面的世界究竟是怎么样的？自己的`爸爸妈妈一直都不回家。我们几乎都是一个对应着一个孩子，跟他们进行自我介绍，做游戏拉近距离，我们既然来到这，当然是要跟他们一起玩一下。这群还是年纪不等，最大的十三岁，最小的五岁多，基本上都是爷爷奶奶带大的。
各种渠道的募捐资金一部分给孩子们买了衣服，新书包，新文具盒。另一部分全部交给当地的学校了，都将用于这群孩子的学习教育，这才是最重要的东西，他们真的是一群没有经受过“污染”的孩子，眼中的那份天真是骗不了人的，我只是希望他们能被这个世界温柔相待。
我真心的希望这件事能被更多的人所熟知，能够有更多的人关注到这群留守儿童，我们作为大学生能给他们的关爱毕竟是有限的，希望那个能够更多有能力的人，能伸出援手。
关爱学生总结12
“留守”的孩子，生活上缺乏关照，精神上缺乏关怀，学习上缺乏管理。同时，由于学校教学任务重，加之“留守学生”队伍日益增大，学校对校外“留守生”的教育和管理鞭长莫及。因此留守学生易出现学习、生活、心理和品行等方面的问题。这引起了学校及社会的关注和重视。特别县教育局及关爱工程办领导高度重视关爱留守学生工作。学校领导把关爱留守学生工作当作大事要事来抓，成立了关爱班子，派专人进行调研工作，对留守学生情况进行了细致的调查摸底统计。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。” 孩子是未来，孩子是希望，能让留守学生和有父母关爱的孩子一样生活在同一片蓝天下，让他们在融洽的环境中快乐的学习，愉悦的生活，健康的成长才是我们现代教育工作者的责任和义务，为此，近一年来，我校在加强留守学生思想教育与管理方面做了如下一些工作：
一、建立档案，加强对留守学生的管理
首先，建立“留守生”专项档案。通过班主任认真调查摸底，掌握学生信息，摸清各班留守学生的数量和基本情况。包括：学生方面（姓名、性别、出生年月、联系电话等），监护人方面（姓名、联系电话），家长方面（姓名、务工地址、联系电话）。建立“留守生”情况档案。档案的建立，有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因、制定策略、选择方法，提高工作的针对性和有效性。学校要求班主任努力做到：留守学生不辍学、留守学生在班里学习不掉队、留守学生在校没有严重的违纪现象、留守学生假期无安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：
1、班委设立关爱委员，明确职责分工。建立关爱留守儿童关爱小组，让班委成为老师的眼睛和耳朵，由于年龄的差距和学生性格的因素，有的留守学生不愿意和老师交流和沟通，却更愿意和同学倾诉和漫谈，所以设立关爱委员和关爱小组有助于老师了解留守学生的思想动态，也更便于老师和留守学生的情感交流，把学校、老师对学生的关爱融入学生中去。
2、施之以爱，晓之以理，动之以情，排忧解难
（1）老师经常与学生交流谈心，了解学生的学习和生活上的困扰，着重进行矫治和帮助，并及时的给予解决，如留守学生张某同学，母亲60多岁，神志不太清楚，且丧失劳力，生活很困难，学校千方百计给他经济上救助。对于行为习惯较差、有心理障碍的留守学生，数十次赖心地与他们谈心，使少数留守学生改正缺点，不断进步。
（2）在班上开展爱心排忧解难活动，让学生相互之间提出困难，由老师和有能力帮助的学生一起帮助解决，如班集体开展“一人帮一餐”活动，解决了因父母寄钱不及时而没饭吃的同学的临时生活困难等，使留守学生感到集体的关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的.生活态度，培养正确的人生观、价值观。始终使班级是一个团结，互助，友爱，融洽的大家庭，让学生感觉到温暖。
（3）多表扬，少批评，树榜样。
（4）组织周末兴趣活动小组，让更多的同学和留守学生同度周末，使他们生活愉快、充实，使他们感到家的温馨，爱的延续。
（5）开展青春期教育和咨询活动，帮助他们度过了烦恼的青春期。
（6）通过让留守学生每天统计自己的“三闲”（闲话、闲思和闲事），培养他们自我管理能力，使他们把更多的时间精力用于学习和参加有益的活动。
（7）指导留守学生怎样进行品行修养：一是学习自律好榜样；二是铭记自律好警句；三是关键时刻换位想；四是时时事事省自身，做一个有修养品德高尚的人。
3、学习上优先辅导。留守学生缺乏倾诉对象，加上敏感又容易受伤害的性情，很容易让他们在学习面前彷徨，忧郁，因此，对学生特别是留守学生在学习上加以辅导显得尤为重要。因此，要加强科任老师与学生与班主任的联系与交流，结合“三联三帮”实行了科任教师负责制度：一名老师对班上五名留守学生进行学习上的辅导，并及时了解学生的学习动态，建立进步退步情况表，适时地帮助留守学生学习的进步。
4、生活上优先照顾。领导、教师，特别是班主任，对留守学生要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守学生患病时，及时送他们去诊治，并悉心照料他们；留守学生有压抑时，努力帮他们排忧解难，让他们健康快乐成长。并对学生生活自理能力加以指导，让他们养成文明健康的生活习惯；班级活动上也鼓励他们积极参与，使其愉悦身心，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐，又培养了他们独立生活的能力。从而引导鼓励他们努力学习，自爱自强，做一名合格的社会义建设者和接班人。
二、营造良好环境，制定管理制度
大力营造学校良好的人文环境，制定学校“留守学生”管理制度。我们力求给每一个留守学生在心理上给予关爱，生活上给予照顾，学习上给予指导和帮助，公正地对待每一位留守学生，让每个“留守生”感受到师生关系、同学关系的平等与真诚。为“留守学生”营造一种“家庭式”的平等、民主、和谐的学习氛围。定期举行“留守学生”座谈会，弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
三、学校、家庭、社会密切配合，共建留守学生教育体系
建立留守学生家长、监护人与学校的联系制度。我们制定了住宿生谈话制度、定期家访制度、电话访问制度、网络谈话制度、书信往来制度等，多渠道、多形式地帮助和指导外出务工的家长，使其进一步了解对子女生活和教育中应承担的法律责任，帮助、督促家长履行监护职责，让孩子体会到父爱、母爱。
四、校积极开展活动，坚持正面教育引导，促进“留守学生”的管理。
1、开展“五自”教育。对留守学生教育的目的是培养他们良好的思想品德和行为习惯，班主任根据不同学生的情况，认真分析学生的心理状况，注重“心育”，力求治本，坚持正面引导、激励、辅以严格要求，培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会或个别交流，一起制定学习目标，开展“比、学、赶、帮、超”活动，提高他们生活和学习的勇气。
2、开展 “五个一”活动。具体内容是“改正一个缺点，做一件好事，交一份满意答卷，为学校添一份光彩，做一名合格中学生”。
3、提出 “五个一”要求。具体内容是要求外出务工、经商的家长每周一个电话，每月一封信，每月与班主任联系一次，每学期与科任教师联系一次，每年至少回家一次。
“留守生”是特定时代下的产物，他们长期存在，决定着“留守学生”的教育和管理的长期性。关注和解决“留守孩子”的问题，关系到这些孩子的健康成长，关系到我国人口的整体素质，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。“留守学生”的教育与管理工作是一项系列的社会工程。学校、教师应给予他们更多的关爱，促使他们同非“留守学生”一样，在德、智、体等方面得到全面健康的发展，成为新世纪合格的主人。只要我们以“关爱、尊重、科学”为前提，工作中做到“爱心、细心、耐心、匠心、恒心”，采取疏导、启发等方法，晓之以理，动之以情，就一定能够教育管理好留守学生。
关爱学生总结13
每年有一些农民常年外出务工经商，由于种种原因，大批未成年人不能随父母进城读书，成为“留守学生”。调查显示，“留守学生”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题，促进“留守”学生健康成长，我组织班委会开展了一系列的工作。
一、开展“留守学生”普查。
首先对校内的“留守学生”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守学生”的生存状况和成长需求，建立“留守学生”档案。作为班主任，我在掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
二、营造关爱“留守学生”氛围
我校召开各班班主任会议，发动他们对留守学生充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全班同学在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守学生的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
三、组织丰富多彩的关爱活动。
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守学生来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的.“父母”，我班在
日常活动中格外照顾留守学生：班会上给留守学生更多倾诉的机会，课外辅导时让留守学生位于最前面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
四、形成关爱“留守学生”的工作合力。
我在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守学生的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守学生。
我还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守学生的父母进行直接对话，互通信息，或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。
总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，老师更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。教师有义不容辞的责任，要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。
关爱学生总结14
根据我校实际情况和教育局对关爱“留守学生”的工作的要求，为积极推动社会主义新农村建设以及构建和谐社会，服务外出务工人员，我们学校正在努力开展关爱留守学生工作，致力于确保他们健康成长。以下是我们的总结和改进措施：
1.加强组织领导：学校建立了关爱留守学生工作领导小组，负责统筹协调相关工作，确保工作的顺利进行。
2.完善制度机制：制定了《关爱留守学生工作实施细则》，明确了工作目标、责任分工和具体措施，为工作提供了规范和指导。
3.建立信息收集平台：学校建立了留守学生信息库，并与相关部门联动，及时掌握留守学生的基本情况和需求，为他们提供更精准的帮助和支持。
4. 提供心理辅导：学校配备专职心理老师，定期开展心理健康教育和个别辅导，帮助留守学生解决内心困扰，增强他们的心理抗压能力。
5.加强学业辅导：学校组织师生志愿者，定期到留守学生家中开展学习指导和答疑解惑，提高他们的学业水平和自信心。
6.丰富课余活动：学校组织各类丰富多彩的课外活动，如社团活动、文化艺术培训等，为留守学生提供良好的成长环境和交流平台。
7.加强家校合作：学校与留守学生的家长建立了积极的沟通机制，定期召开家长会议，共同探讨关爱留守学生的工作，并提供家庭教育指导。通过以上努力和改进措施，我们相信可以消除留守学生健康成长中的`不稳定因素，创造和谐的成长环境，为构建社会主义新农村和谐社会贡献一份力量。
一、我们成立了一个名为“关爱留守学生”的活动领导小组，该小组的目标是建立和完善对留守学生的关爱活动。在领导小组的指导下，我们将开展各种与“关爱留守学生”相关的活动。请回复你的修改结果。
二、我们对我校留守学生的现状进行了认真分析，并且通过座谈和咨询的方式，与他们进行了沟通，以了解他们各自的心理情况。在了解到不同的心理状态后，我们为他们提供了不同的关爱教育措施，以满足他们的需求。
三、“关怀留守学生”小组采取包班制度，协助班主任将留守学生编入本班学习小组中。我们致力于引导留守学生积极参与各项活动，并发掘他们的特长，激发他们对学习的兴趣，不断提高他们的学习主动性，使他们在学校中感受到家庭般的温暖。我们努力让每一个留守学生都能取得进步和成就。
四、每班开展了“一帮一”活动，使每一个班干部帮扶一个留守学生，从学习上、生活上进行照顾和关爱，使他们得到了温暖。
五、在“十一”假期中，我们为留守学生安排了一系列有意义的活动，旨在缓解他们在假期中所感受到的孤独。首先，我们要求每位留守学生完成一项小制作任务和一次社会调查，并举办了一场书画展览。这些活动不仅给予了他们机会展示自己的才华，也帮助培养了他们在艺术与技能方面的特长。此外，我们还对他们的成果进行了评奖，以激励他们不断进步。通过这些精心策划的活动，我们希望能够为留守学生打造一个充实而有意义的假期，让他们感受到关怀和支持。
六、学校组织了一次“留守学生法制报告会”，教育留守学生学法、知法、懂法、守法。增强了法制观念，增强了法律意识，学生了自我保护的能力。
七、组织开展“托管家长”培训活动，指导留守学生书写“致远方父母一封信”。向父母汇报在学校、社会的关爱下健康成长的过程，这样使外出务工的家长放心。
八、我校最近举办了一次“关爱留守学生”评选活动，旨在表彰那些勤奋好学、坚持不懈的留守学生。经过评选，我们评选出了十位优秀的留守学生，并在学校进行了公示。除了在学校公示外，我们还特地给这些学生的远方留守父母发来喜讯，让他们了解到孩子们在学校的进步和成就。同时，学校也给予了这十位学生一定的物质奖励，以鼓励他们继续努力。这一系列活动大大激发了学生们的学习热情，增强了他们对特长兴趣的浓厚兴趣。
我们在“关爱留守学生”工作中取得了一定的成绩，但还有进一步提升的空间。因为留守学生缺乏家庭教育和母爱的照顾，他们往往感到孤独和无助。为此，我们将积极开展各种关爱活动，让他们在校园里能够安心学习、健康成长，同时也致力于提高我校教育教学水平，以更好地满足他们的需求。
关爱学生总结15
教书育人是教师的根本职责。它是指教师在教学过程中，传授知识的同时，挖掘知识中的德育因素，着眼于育人目标的达成，并以自身的道德行为和人格魅力引导学生寻找自己的生命意义，实现自己应有的价值追求。在实际工作中，班主任既要保质保量完成教学任务，同时更要关注学生内心，要帮助全体学生在学业上、生活中不断成长，能够适应未来的学习、工作和生活。
经过一段时间的实践与摸索，我逐渐意识到，试着走进学生的内心，了解学生的真实感受与想法，进行换位思考，不从教师和成年人思维的角度轻易下结论作出判断，学会与他们进行平等交流与沟通，往往更有助于且能够更为有效的处理学生之间、师生之间出现的各种复杂情况。
有一次，我给学生们讲解《伟大的悲剧》这篇课文。它来源于奥地利作家茨威格，故事的主人公是英国的海军上校斯科特。情节围绕他与挪威探险家阿蒙森探险南极展开，最终以斯科特失败并牺牲为故事的主线。这是一篇我非常喜欢的课文，写作技巧高超，并且非常具有感化和教育意义，我认为非常适合学生们。然而在上课的时候，却发生了我没想到的小插曲。
“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
正当我们朗读完了这一部分的时候，一个男同学的话，打断了我们的思路。他非常认真又似乎义正词严说：“老师，他就是太傻了，南极又没人，如果是我，就拔掉阿蒙森的旗子，插上自己的国旗！”整个课堂的气氛都变得凝重了，所有的同学的眼神霎时间都像针一下刺向了我。我想这不止是因为他突然举手，更重要的是他所提出的问题也许是很多同学的问题。我并没有准备这个问题，没有预设到学生会不理解斯科特。听到他这种看法，我当时认为是极其不妥当，有一瞬间我觉得这个男孩是一个低素质的孩子。但，我立刻冷静下来，很快打消了这个念头，或许他并没有读懂课文，更没有理解其中所要传达的感情。重要的不仅是我需要教导他理解课文的方法与角度，而且还要进行深入的沟通与交流，发掘出这种想法背后深层次的原因，究竟是什么使得这个男孩乃至班上的其他同学得出在我看来如此“大逆不道”的结论。此时，我意识到，班主任绝不仅仅依靠权威呵斥，利用教师身份去压制学生，要采取更为有效的方法，以理服人，以情感人。
正当这个时候，下课铃响了。我一面离开教室一面想一会儿要怎么回复他。要求一个十二岁的孩子理解斯科特确实有难度，我为什么不尝试着再从课文中想办法回复他呢。而解决了这个问题，我们就能更好地理解课文，同时也能理解为什么茨威格要为一个失败者做传了。对了！就从这个“伟大的悲剧”入手吧。于是第二节课我一上课，就抛出了一个问题：伟大的悲剧，到底悲在何处？而为什么又是伟大的？说着我们就开始齐读课文。很奇怪，再一次读这篇课文的时候，大家都张嘴出声音，非常卖力。通读课文之后，我们分析出，在当时的历史背景之下，能够首次登陆南极，带着巨大的使命，他们双方都非常努力去战胜南极的恶劣条件，而斯科特一方却因为计划的不周密而失败了。这已然是一个巨大的悲剧，而在此条件之下，他伟大的人格告诉自己尊重他人，甚至能在已经知道自己失败的条件下承认了阿蒙森的成功，这个行为是非常的伟大的。经过这样一分析，全体同学都认为，斯科特是非常伟大的英雄。就这样，顺利地解决了这个困扰我的问题。
下课了，我不禁长出了一口气。回想起来，幸亏没有一顿批评。如果那样，不但不能正确引导同学们的思路，更有可能因为这一件事情导致同学对我的看法，不再与我进行坦诚的交流，影响日后工作的开展。而这也促使我认真反思，如何更好地开展班主任工作，简单的说教已经不适合当前的形势与学生，要更为深入与他们交流沟通，掌握他们的思想动态和思维方法，才能真正做好班主任工作。
在接下来的工作中，我有意关注这个男孩。逐渐发现，他不太喜欢语文，是一个非常不乐意动手的孩子，每次我布置周记，他都从网上下载一份粘在本上，不管是形式还是内容都不符合作业要求。我每次一找到他，他就说：“老师我就是没什么可写的，别找我了。”我一直挺生气的，认为他是学习态度有问题，或者对老师有成见。但他数学和英语成绩还是比较靠前的，因此我判断他是一个聪明伶俐并且热爱学习的孩子。只是对语文学科缺少兴趣或者努力。也许十二三岁男孩对待语文和与人交流的能力还没有发展呢，我坚信他未来可以发展好。一场考试后，他一不小心把一个女孩的手砸到了，但他头也没回就坐下了。女孩大喊：“你给我道歉！”他只是回头白了一眼。我目睹了这个场面，心中暗自期待这一次沟通的机会，以便了解一下他内心的真实想法。我又时刻提醒自己，不用居高临下的姿态批评他，不能把他不爱写周记的事儿带到处理班级问题上来，反而让他产生抵触，要让他感觉到我是要真正和他沟通，是想一起面对和解决问题的。
我把他叫到外面，首先问了问他，刚才发生了什么事。他原封不动地给我讲了自己搬椅子，砸到前面女孩的手。我问了问他，是不是故意的，他摇摇头否认了。显然，他还是不太想跟我说话，怕我批评他。我紧接着说，如果确实是咱们自己做错了事情，是不是要和对方道歉呢？他点点头。但是我知道，他还是不想去道歉。“那你有什么顾虑呢”，我问他。他说：“我怕那个女孩，道歉的话说不出口”。这时候我想，看来他也是一个非常懂道理的孩子。我说，毕竟是咱们做错了事情，道歉是一个非常好的解释的机会，如果这时候，咱们退缩了，是不是今后咱们和这个同学的关系就会更加糟糕？作为男孩子，处理这个问题，我相信你是可以处理好的，你有这个担当。他也点点头。我告诉他，做错事不怕，有诚意道歉就可以了。我伸出手来，与他勾了手指，约定今后再遇到这种问题，会第一时间和对方沟通，不会再忽视道歉了。
通过这次坦诚交流，我帮助他一起解决了和女同学的冲突，指导他处理好与同学和他人之间的关系。更进一步，我了解到一个学生内心深处的想法，逐步掌握和运用与学生谈心的方式方法和重点。更重要的，我意识到作为一个班主任，要能真正与学生交流，这是对班主任最基本的`要求。然而在之前的工作中，我却没有充分意识到这一点，很多时候处理得比较草率武断，容易形成师生之间的隔阂，很不利于开展班主任工作。我想这次谈话，不只是对他，对我同样是一次突破，帮助我更好地理解与思考班主任工作。
在接下来的日子里，他开始有了一点转变。初二语文开始进入说明文单元，我有意识提示大家说明文单元属于“重打鼓另开张”，数学思维逻辑思维好的话，就非常轻松，这时我看到他的脸上有了一丝丝得意的神情，像是跟我传达他没问题的信号。看来我有意识的铺垫话语有了效果。果然，他上语文课非常活跃，竟然学会主动举手回答问题，有几次还参加和同学不同观点的争论。课后还和其他同学听我讲题，虽然我知道他不会主动问我题。但是这种细微的变化让我知道他“变”了。
一直到了某一天，他上交了一篇周记，同时改变了我们两个人。周记的题目叫做《高考英语改革之我见》。初看上去，我觉得写得很有道理，洋洋洒洒一千字，有理有力，心中深深对这个孩子有佩服之情。一个初二的学生，能关心到高考英语改革，真是有眼光有视野。但我又仔仔细细的读了这一篇文章，意识到这可能并不是原创。我担心在抄袭过程中，学生养成了不好的剽窃习惯，所以平时严格要求不许抄袭。但相比他过去的行为，只是打印一篇不相关的文章糊弄我，已经有了很大的进步。再结合之前我对他的了解，我想我不应该再当着全班同学的面批评他了。于是我认真的给他写了一段评语：
可能这篇文章并不是你自己原创的，我感觉行文的思维应该不是中学生。但你能这么认真的关心我们身边面临的问题，说明你也是在关心思考这个问题，这特别好。
这篇文章的观点，应该是你认同的，我从中看出了许多理性的分析。我也这样认同这个观点。但愿我们都能从最好的出发点来理解教育改革的意味，也希望咱们都不走极端。
后来，我通过他妈妈了解到，他看到这些评语首先感觉到老师是认可自己文章的，认可自己关心考试制度变化的。并且，对自己从网上找了一篇文章的作法，并没有直接的指责和批评。他慢慢感觉到班主任并不是有意针对自己。而我也认为他不再害怕面对写作了，渐渐开始有了自信心，也愿意自己去创作文章了。我和他的关系也渐渐融洽起来了。
没过多久，我们迎来了期末考试，这个男孩的成绩从过去的二十多名进入班级前十五。而我在看着他在这两年进步的同时，也体会到一个学生的进步和成长带给一个家庭的希望和喜悦，也越发感到作为一个班主任的成就感与自豪。每个孩子的天赋、性格、思维都不尽相同，如果班主任能够尽责与学生沟通交流，走进学生的内心世界了解他们真实的自我，掌握他们真实的想法与期待，给与他们足够的展示平台，暂时“漠视”他的问题，相信可以帮助每一个孩子在走向成功的道路上更进一步。
【关爱学生总结】相关文章：
关爱学生总结09-17
关爱留守学生总结04-18
关爱学生工作总结02-28
关爱学生作文02-01
关爱学生的句子06-29
学校“关爱留守学生”工作总结01-05
关爱学生作文(15篇)02-01
关爱学生工作计划11-28
关爱学生作文15篇02-01