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大学生班级期末总结
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以使我们更有效率，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编为大家整理的大学生班级期末总结，欢迎大家分享。
大学生班级期末总结1
时间，总是不知不觉把我们载入学期的尽头。它在奔跑，我们在奋斗，我们无时无刻都迈着自己坚定的脚步，一步一步向前走。在跌倒的角落勇敢的爬起，在泪水与汗水的眼眸继续拼搏。回首本学期的版务工作，有喜有忧，取得了较大的进步。同学们认真学习，积极参加活动令我们欣喜，但同时，本人也清楚的看到自己的不足。有时工作缺乏耐心和效率，有时散乱，有时没有以身作则，造成一些负面影响，这些将在今后的工作中得以改正，以期来年的工作更上一个新台阶。下面谈谈本班班级工作的各事项及相关内容的总结：
一、制度与你我同行
我们班本学期在班主任的指导下，在各个班委的商讨下，制定了相关的`班级公约及寝室条约。简单的八句话概括出了本班的风貌及特色，同学们也积极遵守相关制度，牢记于心中。一句“班级规定牢记心，行为习惯常对照”点燃了同学们的自律心门。
二、学风建设、齐努力
在具有一个人性化及个性化制度下的班级中，同学们在学习方面也更加勤奋刻苦了。每天认真复习、预习，积极完成老师布置的任务。图书馆的开放为同学们在学习方面增添了一条新途径，他们从图书馆中借阅了大量的书籍来充实自己，这也是本班的一个优点之一。作为一名大学生，因为国家的优良政策，使我们有机会使自己更上一层楼。我们班我1／2的同学参加了成人自学考试。他们孜孜不倦地“消化着”那些有关的书籍，无论走到哪里，总是可以看到他们手上形影不离的书或小纸张，那些是他们提高学习的小武器。只要一有时间，就津津有味的阅读他，因此他们在考试中成绩优良。学风建设、齐努力，在同学们的努力下，在老师的教导下，我们进步了。以期我们会努力，把这个班级创建为一个学习气氛更加浓厚的班级。
三、我行我秀，精彩在属于我的舞台
开展丰富多彩的活动，全面发展同学们的素质。丰富多彩的活动是增强班级凝聚力，提高学生素质的重要途径。本学期，我班在班主任万晴老师的指导下，班干部的努力下，顺利的开展了十项班集体活动。该中有：宝葫芦农庄环保活动、安全知识抢答大赛、心理座谈会、诗歌朗诵比赛、羽毛球暨投篮比赛、齐聚美味居.包饺子活动等等…同学们都积极参与其中。在系里，我班同学也不失热情，在“青春的旋律”红歌会比赛中夺得冠军且代表系里参加学校的比赛，成绩也同样优异。在本届毕业晚会中，我班的同学也积极参与其中，精心排练了一个现代舞。他们在学习和活动中有序的安排了自己的时间，通过展现自我，从而锻炼自我。同学们找到了更多属于自己的舞台，找到了更多属于自己的精彩。每次活动都顺利举行，在下学年的工作中我们也将再接再厉，争取做得更好！
四、勤俭节约、快乐生活
“德、智、体、美、劳，五不误”，生活是多姿多彩的。有一个温馨的小家庭，一个团结和睦的大家庭，同学们的生活素质也普遍提高了。在他们身上折射出了勤俭节约、勤劳刻苦的亮点，生活的素质不断提高，文明素养也随之提高了。
本学期的班务工作完成总体上来说是比较顺利的，不管是完成系里的还是校里的，或者是本班自己宁定的。优点总是在不足的背影中折射得那么莹亮，面对不足，我们将认真改正，一步一个脚印，带着一颗坚定的心，努力的把这个班塑造得更加美好。
请相信，有我们的努力及奋斗，外语五年二班这个家庭将会走得更好！
外语系五年制（2）班
20xx年6月25号
大学生班级期末总结2
专四终于考完了，心中的一块达石头也总算落了地。为了专四，我兼职拼了命一样的学习，每天都沉浸在题海中，每天奔波于图书馆于寝室之间，仿佛又回到了高考时代，连吃饭睡觉都觉得是浪费时间。现在，专四结束了，所有的压力顷刻间消失了，人突然开始变得迷茫了，没有方向了，总感觉心里空空的，没有了寄托一样。专四前的巨大压力和专四后的零压力形成了强烈反差，导致每个人都迷失了方向。针对这一现象，学院特地为2006级学生召开了一次年纪大会，分析了专四后普遍存在的迷茫问题，回顾了过去，展望了未来。
作为2006级的一员，我积极参加了年纪大会，而且受益匪浅。整个年纪大会分为一下几个流程：
一、回顾过去的两年大学生活；王老师给我们播放了一段视频，记录了过去两年中的点点滴滴，有欢笑，有沮丧；有喜悦，我悲伤......西瓜晚会，军训，洪水，拔河等等的场景历历在目，勾起了我们的回忆，每个人心中都起伏着。看着视频，感慨着时间的.流逝，眨眼，我们快是大三的学生了，大学生活的赛程已经过半，突然觉得很伤感，同时在心里暗暗高斯自己，要好好珍惜大学生活！
二、各班级总结报告；每个班级都存在着专四结束后的迷茫，但是迷茫只是暂时的。各班都对班级同学的现状以及对未来的打算做了调查哦，对于未来的打算，有出国深造的，有考研的，有考公务员的，还有直接就业的，大部分同学都对自己未来有一定的打算。
三、学长学姐交流经验；通过视频的方式，学长学姐们跟我们分享了有关考研，社会实践，学习，工作各方面的切身体验，我们从中学到了很多有用的东西。
年级大会后，我开始走出迷茫，开始思考自己下一步该做什么，对自己接下来的学习，生活有一个具体的打算。
一方面，接下来期末就要到了，眼前最重要的就是把课上好，期末考试考好，再接下来就是将暑期社会时间做好，然后有机会的话找个单位实习。大三要准备考一些证书，如教师资格证，报关员等。此外，还要学好二外，找份兼职，使自己过得充实，快乐。
大学生班级期末总结3
大学四年的学习生活将在大学生的人生中起到非常重要的作用，而大学班主任工作在大学生的四年学生生涯中扮演着非常重要的角色，为学生形成正确的世界观、人生观起到导航灯的作用。
一、大学一年级，重点在过渡
刚刚渡过紧张、压抑的高中生活的新生对大学生活充满着新鲜和好奇，一切都茫然无知，因此，做好新生由高中生活到大学生活的过度是班主任和辅导员工作的重中之重，一年级也是班级形成良好班风、学风的关键一年。首先，班主任要主动和新生同学接触、交流，取得大家的信任并树立一定的威信，这样有利于开展后续工作；其次，做好专业介绍，院系详细介绍、以及学生感兴趣事情的介绍，这样可以帮助学生树立自信心，激发学生的学习兴趣，更多的为学生灌输正能量。同时，要引导学生由高中填鸭式学习到大学的以自学为主的学习方法的转变；最后，选择合适的班级干部，树立良好的`班风、学风，形成团结向上的班级，为顺利的完成大学四年的学习生活打下良好的基础。
二、大二、大三，重点在“抓两头、带中间”
到了大学二、三年级，学生顺利的转变了角色，适应了大学生活，开始了相关专业基础课、专业课程的学习。期间，班主任要做好专业引导、选课指导，激发学生对相关专业的学习兴趣。经常到班级听课，与任课教师沟通，做好学生与任课教师的桥梁和纽带作用；同时配合辅导员开展相应工作，将班级工作引向良性发展轨道。在二、三年级，学生的学习层次已明显分开，作为主管学习工作的班主任关键要做好“抓两头、带中间”，即，一头是：让优秀的学生能更上一层楼，发挥其作用，取得各种奖项，为班级争光的同时，带动班级整体班风、学分的提高；另一头是：狠抓学分基点低，学习主动性差的学生，利用班级“一帮一”学习小组尤其是期末考试之前帮助此类学生辅导、答疑，以提高及格率，不让其掉队。期间，班主任应定期找其谈话，给予相应的专业指导及鼓励，提高学分基点。同时鼓励学生考证，如计算机二级、英语四级等。在大三下学期，学生开始准备考研，因此，班主任要在此方面做大量而繁琐的工作。
三、大四，重点在毕设和就业
大学四年级，学生开始了最后的一个学习环节―毕业设计，班主任工作似乎相对减少，其实不然。首先，大四上学期，考上研究生的同学面临着复试和调剂，班主任要做好复试和调剂的指导、引导，提高考研率。其次，有个别同学因为学习方面的原因，面临着不能顺利毕业的危险。因此，在大三下学期、大四上学期就要开始相关方面的工作，帮助学生分析原因，合理安排课程，督促学习，与辅导员联合，帮助学生能够顺利毕业。最后，在学生就业过程中，根据自己的经验指导学生就业。
四、结合本人特点，加强实践动手能力培养
由于班主任工作主要是负责学生的学习方面，配合辅导员开展相应工作。同时，班主任又是专业课程的教师，所以，利用本人的专业特长和资源，为班级学生创造参加科创实践的机会，提高动手能力，增加社会竞争力。事实表明，将班主任工作与本人专业特点结合，不仅提高了班级同学的科创兴趣，提高了班风、学风，同时个别同学作为主力承担了本人的教改项目、大学生创新项目，也参加了全国、省级别的竞赛，并取得了优异的成绩。
大学生班级期末总结4
.担任 20xx 级财会二班的文娱委员已有一学期了，这半年里，从这份工作我学到了很多，使自己得到很好的锻炼，为班上增添了一抹不一样的色彩，使大学生活多姿多彩，在此，谨以此对这学期的工作做如下总结。
刚刚进入大学的第一次文娱活动就是以“迎国庆”为主题展开的第一次团组织活动，，作为班上的文娱委员我负责了此次节目内容，由于开学那段时间加入了学生会组织部，而那次活动主要由组织部负责考勤 ，就没能参加到活动中去，也可能是由于大学这一新的环境新的集体同学们还没有很快的适应过来，最开始同学们都不很积极，我到没一个寝室去收集节目，但统计下来的结果不是很好，总共的节目不到 10 个。第三天就是团组织活动了，很是着急，但幸好有团支书和班长的帮助，最后终使这项活动顺利开展。由于是第一次开展这样的团组织活动，不是很熟悉，活动没能取得好的成绩，但是我们班并没有气馁，而是更加认真负责的为下一次的活动做准备，有了这一次的经验，我班在第二次团组织活动中取得了名列全系第三的佳绩，在原有的水平上有了很大的提升！
当看到我班活动开办得越发的`有特色时，班上的每个人都很开心，从平日的相处，同学更加的团结，积极了。活动的布置策划，以及表演的节目同学们都表现得很积极，每一次活动的成功都离不开团支书的认真指导，组织委员的组织，宣传委员的布置，每一个干部都认真负责。
这一学期我班还参加了迎新晚会的选拔，选拔之前我班的每一个同学都认真排练，我班总共准备了两个参选节目，其中一个是小品，占用同学们每天的午休时间我感到抱歉，，但是选拔的时间一天一天的逼近，也就不得不占用了。小品由我负责，最开始的选择剧本，在网上找了一个又一个，总觉得不合适！最后决定用《招聘》这一剧本。然后对其进行删改，后来又面临参演人员的选择，我们班的男生偏少，总共只有 6 个，就在彩排的前两天还因为某些小原因差点放弃了这一次参选，，不过下幸好有同学们的支持终成功参选！虽然最后的结果很惨淡，但通过这几次的活动，同学们更加的团结了。
在这学期里，很感谢班委对我的帮助和同学们多我工作的支持，为此，我更有信心做好这一职务，使我班成为团结互助，生活更加多姿多彩的集体！我相信。在我们共同的努力下，我们的明天更加美好！更加绚烂多彩！我们一起加油，一起喝彩！ …….
大学生班级期末总结5
近年来高校大学生在期末课程考试中作弊行为越来越普遍，考试作弊不仅危害高校的学风建设，对高校人才培养质量以及教学管理都造成恶劣影响。本文研究大学生在期末考试的作弊行为以及影响因素，从而为加强学风建设、为教学质量管理部门制订有效遏制考试作弊的对策提供科学依据。
一、调查设计与数据获取
于20xx年6月4～5日对江苏扬州市的三所高校进行了调查。问卷在每所学校等额发放70份，对各学校上自习的学生随机发放。经解释后，要求被调查者当场匿名填写问卷。调查共发放问卷210份，收回192份，去除回答不完整或有明显错误的问卷，共取得有效问卷186份。对回收的调查问卷使用SPSS19.0统计软件进行统计与分析。本次调查样本的组成结构分布情况如下：男生71人，女生115人，分别占总调查人数的38.2%和61.8%；大学一年级学生67人，二年级学生64人、三年级学生55人，分别占36.0%、34.3%和29.6%；担任或学院干部的有62人，占33.3%，共产党员有27人，占14.5%，团员有117人，占62.9%。
二、对考试作弊行为的调查
从“自身作弊行为”和“发现同学作弊行为”这两个方面来考察大学生课程考试的作弊情况。在回答“进入大学以来，你在考试中作过弊吗？”的问题时，有48.4%的学生在考试中“有过作弊经历”，有34.9%的学生“从未作弊”，还有16.7%的学生“想做但不敢”，存在考试作弊的隐性危机。在回答“在大学里，你有发现同学作弊吗？”的问题时，竟然有高达91.9%的学生发现“周围同学考试作弊”，其中有40.3%的学生认为在考试中“有很多同学作弊”。可见，大学生考试作弊情况已经到了十分严重的程度。
三、影响考试作弊行为的因素分析
1、变量设置。为了考察哪些因素影响了学生在期末课程考试中的作弊行为，基于缪瑾等的研究成果[1]，本文将影响学生期末课程考试作弊行为的`因素定义为八个变量，即学生性别、所在年级、是否是班干部、课程性质、学习态度、成绩态度、学风考风、作弊惩罚。各变量的定义与赋值如表1所示。
2、模型选择。本研究模型估计方法采用二元概率模型Logit回归分析方法。将学生在期末课程考试中的作弊行为Yi（如果第i个学生在课程考试中有作弊行为，Yi=1，否则Yi=0）定义为被解释变量；把影响学生考试作弊行为的因素定义为解释变量Xj。相应的Logistic模型表达为：Yi=ln =β0+ βijXij+εi，其中p为因变量为1的概率，β0为常数项，βj（j=1，2，…，n）为回归系数，Xj为考试作弊行为的影响因素，εi为随机误差且服从正态分布。
3、模型计量结果与讨论。将模型中涉及到的所有变量纳入进行估算，模型的估计结果如表2。
由表2可知，模型的Hosmer—Lemeshow统计值均不显著（p>0.05），且似然比卡方统计值在0.000水平下显著，表明模型的拟合度较好，并能较好地拟合总体样本数据。依据回归模型的结果，可以发现如下几点。
（1）在学生个体特征中，性别和年级都在0.01的水平上显著影响学生的考试作弊行为，男生相比女生更倾向于考试作弊。年级对学生考试作弊行为的影响系数为0.667，在诸多影响学生考试作弊行为的因素中，居于第三位。也就意味着，高校学生随着年级的升高越容易发生考试作弊行为。
（2）学生是否为班干部对考试作弊行为不产生影响。可能的原因：班干部由于要从事更多的活动，从而会影响其学习时间。在考试中为了获得较高的学习成绩，进而参与“评奖选优”活动，班干部为了利益也会发生作弊行为。
（3）课程性质显著影响学生期末课程考试作弊行为。这也与众多的研究成果相一致。学生对于专业基础课程、技能课程都比较重视，发生考试作弊的情况也相对较少一些。最容易发生考试作弊的课程为公共理论课程和选修课程。可能的原因：公共课程一般都是几个班一起上，课堂纪律大多较差，教师课堂讲授的也较为枯燥，学生平时对此类课程缺乏学习兴趣，考试的时候为了及格就会铤而走险地采取作弊行为。
（4）学习态度非常显著且反向影响学生的考试作弊行为，影响系数为—0.713，在诸多影响因素中是最高的。也就是平时学习越是勤奋的学生在期末考试中作弊的可能性越小。这与笔者多年的教学感受相一致。
（5）成绩态度对学生期末考试作弊行为影响不显著。在调查中也表明，对成绩持无所谓态度的学生和认为成绩非常重要的学生，在期末考试中都有作弊行为。可能的原因：对成绩持无所谓的学生考试作弊的动机在于“混及格免重修”，而认为成绩非常重要的学生考试作弊的动机在于获得奖学金或各种荣誉称号。
（6）学风、考风显著正向影响着学生期末课程的考试作弊行为。整个学校的学风、考风越好，平时学生越能积极、主动地求知好学，就是成绩比较差的学生，在此环境的潜移默化的影响下，也会随着班级的氛围在认知和行为上有一定的改善和提高，考试作弊行为发生的可能性就越小。
（7）作弊惩罚对学生课程考试作弊行为影响显著。学校对作弊惩罚越严厉，学生因作弊付出的代价也就越大，学生就会在作弊之前考虑随之而来的风险。这也与长期教学实践中出的经验相符。
四、主要结论与对策建议
1、主要结论。本研究以江苏扬州三所高校的186名大学生为对象，采用调查问卷的方式，研究了大学生期末课程考试作弊行为及其影响因素，得出的主要结论如下：①高校期末课程考试作弊行为很严重。当前大学生考试作弊行为已经到了十分严重的地步，近半学生有过考试作弊的经历。②学生在期末课程考试中的作弊行为主要受到学生的性别、所在年级、课程性质、对学习态度、学风考风和作弊惩罚的影响，与学生是否为班干部和对成绩态度无关。③在影响学生期末课程考试作弊行为的各因素中，其影响方向和程度各不相同。其中学习态度和学生所在年级的影响最大，影响系数分别为—0.713和0.667；其他因素的影响程度依次为学风考风（—0.533）、性别（0.482）、课程性质（0.458）和作弊惩罚（0.394）。
2、对策建议。
①学校需要在大二、大三年级中形成一个良好的学习氛围和考试氛围，使学生明确考试目的，端正考试态度，建立科学的应对考试方式。
②学校需要对考试作弊的高风险人群在学业上加强教育与管理，加强公共课、选修课的监考管理，并加强学生的考试道德规范教育。
③根据课程的特点，在培养学生能力、提高学生素质的前提下，侧重于考核学生对知识的理解、分析和综合应用能力，降低最后考试成绩的比重，同时加大平时作业、实验操作、课堂讨论、读书报告、文献检索、参与项目等多种形式的比重，实行灵活多变的课程考核方式，防止学生完全靠考试前突击来通过期末课程考核。
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