传帮带总结

时间：2024-09-12 16:08:41 工作总结我要投稿

传帮带总结

　　总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能使我们及时找出错误并改正，为此我们要做好回顾，写好总结。那么你知道总结如何写吗？下面是小编为大家整理的传帮带总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

传帮带总结

传帮带总结1

　　“传帮带”是我校的优良传统，开展好教师“传帮带”活动不仅可以完成学校

　　“以老带新、共同发展”活动的任务，而且可以加强教师队伍建设，可以促进教师的团结与融合，加强教育教学科研，使全体教师共同发展、共同进步、共同提高。在各种培训和实际工作中，我学到了很多，现将传帮带工作做总结如下：

　　在日常教学工作中，我切实起到了一位骨干教师、老教师的传帮带的作用，把自己在教学中，积累的经验教训，毫无保留的传授给年轻教师，我把每一节课都当成示范课，充

　　分准备，不管是教具、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给大家。在指导她们的公开教学活动时，我也尽力帮她们分析教材，听被指导教师讲述自己的教学设计思

　　路，方法。看被指导教师的教案，提出意见和建议。再次看改进后的教案，提出建议。设计出科学合理教案，并多次指导她们试教，对其提出改进意见。并在教态、声音、体态语和手势的运用，提问的有效性等方面提出要求，并加以指导。在活动中我尽心尽力，言传身教，指导青年教师认真听课、备课，积极探索教育教学规律。除此以外，还进行了青年教师师德与思想方面的教育，通过骨干教师的传、帮、带活动对青年教师进行敬业、乐业、专业等方面的.教育。

　　在骨干教师生涯中，我体会很深，收获很大，是上级有关部门给我成长提供了广阔的平台与帮助，我将继续努力工作，发挥自身的潜能，实现自身的价值。无愧于骨干师的神圣使命。

传帮带总结2

　　根据学校的安排，本学年我与李文容老师结为师徒，一学年来，我们相互学习，相互帮助，都取得了一定的进步。现总结如下。

　　一、树信心，走好起始路。

　　新教师刚走上讲台时，大多会有一种忐忑不安的心情。此时，指导老师的一句轻声的安慰，一个鼓励的眼神，一次肯定的讲评，都会让带着压力的青年教师充满自信地走上那陌生而又企盼的讲台，并且在三尺讲台前，表现得越来越自如，越来越洒脱，越来越精彩。一方面，新教师自己要有足够的自信面对新的`挑战，另一方面，指导教师要帮助青年教师树立信心，尤其是在青年教师遇到挫折和困惑的时候，我们要牵手他们走好教学的起始路程，从而为今后的发展奠定坚实的基础，正可谓“良好的开端是成功的一半” 。

　　二、传经验，缩短适应期。

　　能给新教师以启迪和思考，再通过付诸实践，转为自己日常的教育教学行为。指导教师的经验传授往往能大大缩短青年教师的适应期，从而尽

　　快地走上教育教学的正常轨道。

　　20xx—20xx学年

传帮带总结3

　　本学年我与衍均老师结成了“传帮带”关系。在“传帮带”活动中，充分发挥我的带头作用，使青年教师在老教师的“传帮带”下，学方法，练技能，修师德，逐步提高教学能力和教学技能，有效推动学校教师队伍的建设。我不论在教学上，还是在日常班级管理工作方面，我都给予衍均很大的帮助。在传帮带活动中，学年初制定的计划基本做到：

　　1.听课：在教学环节上非常重要的交流途径就是听课。听课后，我及时且耐心的给他指出授课的不足以及存在的问题，之后他再进行教学方法的'调整。通过比较、总结经验，取得明显的成效，从而不断提高课堂教学的质量和驾驭课堂的能力。

　　2.讨论：要想教学技能与方法得到不断的提高与完善，讨论、交流是有效的方法。我和衍均经常在一起进行研讨，有时候还进行一些简单的模拟，遇到这样或那样的问题怎样解决，或是用什么样的方法可以把课上得更精彩，可以说随时随地的交流方法和心得，我给了他很多好的建议和意见。

　　3.研究教材：钻研教材是上好一堂课的重要前提之一，本学期我们除了利用下午教研时间经常坐在一起以外，课间时间也随时交流，钻研教材、研究教法，及时反馈学生的学习状况。

　　4.相互听课：本学年我和他相互听课几十节，做好听课记录，及时作好笔记，总结教学经验，方法，并且互相交流教学上的经验和教训。

　　5.传授班级管理经验：我从事班级管理的多年，有着丰富的班级管理经验。本学年度，我积极主动与其交流班级事务，听取他的汇报，结合班级情况，共同探讨班级个别学生的特殊情况，有针对性的提出处理建议。

　　6、取得的成绩：在我的指导下，他积极阅读和学习，积累教育教学理论知识和心得，他的教育教学水平有了较大的提高，教育教学方法更为科学，教育教学风格深受学生欢迎。由于他成长快，各方面.

　　表现出色。xx年春期，他被学校选派参加沐爱片区教研联组组织的小学数学青年教师优质课展评活动，获得二等奖。

传帮带总结4

　　根据学校的安排，本学年我与李文容老师结为师徒，一学年来，我们相互学习，相互帮助，都取得了一定的进步。现总结如下。

　　一、树信心，走好起始路。

　　新教师刚走上讲台时，大多会有一种忐忑不安的心情。此时，指导老师的一句轻声的安慰，一个鼓励的眼神，一次肯定的讲评，都会让带着压力的青年教师充满自信地走上那陌生而又企盼的讲台，并且在三尺讲台前，表现得越来越自如，越来越洒脱，越来越精彩。一方面，新教师自己要有足够的自信面对新的挑战，另一方面，指导教师要帮助青年教师树立信心，尤其是在青年教师遇到挫折和困惑的时候，我们要牵手他们走好教学的起始路程，从而为今后的发展奠定坚实的基础，正可谓“不错的开端是成功的一半”。

　　二、传经验，缩短适应期。

　　教材的处理、资料的收集、课堂偶发事件的处置、调皮学生的引导、教学内容中德育点的挖掘、教学内容深浅程度的把握、作业的布置与批改、教学常规的建立、学生学习习惯的培养、与学生家长交流的方式方法等等问题，对于新教师来说都是全新的，此时他们非常希望能得到过来人指点一二。指导教师的一次帮助、一次指点、一次示范，都能给新教师以启迪和思考，再通过付诸实践，转为自己日常的教育教学行为。指导教师的经验传授往往能大大缩短青年教师的适应期，从而尽快地走上教育教学的正常轨道。

　　三、勤交流，弥补不足处。

　　新教师教学技艺的长进，除了观摩指导教师的课堂教学外，还有很重要的一个方面就是勤于交流，在交流中弥补自己在认知、观念和行为等方面的不足之处。交流的方式是多样的，有集中时间的专题讨论，有发现问题后随时进行的探讨，有听完随堂课以后的切磋等等，交流的内容是广泛的，可以是对教材内容的理解，也可以是对教材内容如何进行处理的意见；可以是教学方法的改善设想，也可以是多媒体课件制作的技巧；可以是激发学生学习兴趣的方法，也可以是驾驭课堂的`好的做法。在交流中，大家相互取长补短，共同得到提升。

　　四、给机会，攀登新台阶。

　　指导教师要积极并善于为新教师创造各种提升教学业务水平、展示他们才华的机会和条件，以更好地激发青年教师的自信心。指导老师要经常鼓励新教师积极撰写教学心得和论文，鼓励他们积极参加各种公开课教学活动，鼓励他们参与各种教研活动，以在短期内提升自己的教学业务水平。在20xx年春期全校青年教师汇报课比赛中，获得数学组一等奖。

　　回顾一学年来的经历，我深切地体会到，“传帮带”工作不但为青年教师的成长提供了不错的条件和机会，同时也为指导教师的进步增添了动力。新教师们虚心好学的精神、争强好胜的品质、助人为乐的真诚，都给我留下了深刻的印象并值得我去学习。

传帮带总结5

　　随着学校的跨越式发展，部分青年教师加入到班主任队伍之中，他们工作热情高，但经验不足，如何培养一批年青的优秀教师充实到班主任队伍中，是学校当前班主任队伍建设的一项迫切任务。为了使年青班主任尽快成长，同时达到以老带新、以新促老的目的，经学校研究决定在班主任中开展“结对子、传帮带”活动。

　　为了达到学校这一要求，特制定班带工作目标如下：

　　1、新班主任能基本熟悉班主任工作，初步掌握班级管理工作方法，能在指导教师的指导下制定好计划、管理好班级、开好班会课和写好总结。

　　2、有一年以上，两年以内班主任工作经历的年青班主任能基本胜任班主任工作，比较熟悉班级管理流程，掌握学生思想动态，有针对性地进行管理教育。

　　3、有二年以上，三年以内班主任工作经历的年青班主任能胜任班主任工作，熟悉和掌握班级管理和教育方法，熟悉班级管理流程，初步成为学生教育管理的骨干。

　　三、工作内容和有关要求

　　1、指导工作内容

　　①指导做好各类计划和总结；

　　②传授班级组织管理技巧与宿舍管理方法；

　　③指导班级管理制度的制定与实施；

　　④如何组织开展班、团活动；

　　⑤如何培养与使用班、团干部；

　　⑥家访、与家长联系的形式、方法、谈话艺术；

　　⑦如何进行班级文化建设与营造良好的`学习氛围；

　　⑧指导后进生转化工作，传授个性问题处理方法；

　　⑨指导年青班主任协调好班级与学校、班级与班级、班级与任课教师、学生与学生等各方面的关系，使其更好地服务于班级管理工作。被帮带班主任：班主任帮带工作计划前卫中学朱老师

　　青年班主任是学校班级管理的新生力量，他们如能快速成长将会极大促进德育管理的发展。为此，我校实行新老班主任帮带工作计划，发挥骨干班主任的引领作用，加强对青年班主任的指导，提升广大班主任工作的艺术性和实效性，并不断加强班主任之间的学习和交流，提高班级管理水平。为使帮带结对工作正常化、制度化，特制订本条例。

传帮带总结6

　　一、通过教学督导促教学

　　学院建立了教学督导制度，成立了教学督导组，邀请了一批院内有经验的老教师参与学院的教学督导，督、导结合，通过“听课”、““评教”等方式，关注青年教师在备课和上课过程中是否符合规范要求；关注青年教师在授课内容的解读上是否到位，教学目标的设定是否正确，教学环节的安排是否合理，教学问题的设计是否围绕目标展开，教学方法的选择是否有利于重点、难点的化解等。通过教学督导的有效督促，帮助青年教师纠正授课过程中出现的`不足，有效地提高教学质量。

　　二、采取教学观摩学方法

　　学院建立了教学观摩制度，每学期由教学办组织青年教师进行4～5次教学观摩。通过教学观摩课，青年教师向上课的老教师学习教学课件的设计、教学方法的安排、授课技巧的运用。青年教师通过向老教师的学习，形成自己的教学规范，提高自身的教学技能。

　　三、结合师承计划传技能

　　为继承和整理老教授、老专家的学术思想和学术经验，提高青年教师的临床带教能力、临床辨证思维和技能操作手法，我院按照学校要求遴选并安排青年教师向老教授、老专家跟师学艺。老教授、老专家对青年教师进行手把手的传授，将多年来的行医心得和临床经验毫无保留的传授给他们，并且对青年教师的疑问和困惑给予一一解答，为青年教师的成长提高注添了新的动力。

　　四、围绕爱岗敬业修师德

　　无论是在临床工作中还是在教学工作中，老教师“爱岗敬业”、“一丝不苟”的言行直接影响和感染着青年教师，青年教师向身边的教授、专家学习，促进了自身师德师风的提高。老教师不仅关心青年教师的工作和生活，还鼓励他们自奋、自律、自强，使他们以愉快的心情投入到教育教学和教研活动中去。

　　通过老教师的言传身教，通过“传、帮、带”的方式，青年教师的授课技能和教学质量得到有效提高，并且他们以老教师为榜样，以充沛的精力和活力投入到教书育人的工作中来，真正做到敬业、勤业、乐业。

　　因为我临床医学院成立只有短短的五年时间，“时间短，底子薄”，我院的师资队伍建设相对薄弱，经验方法相对欠缺，虽然在“传、帮、带”方面有一定心得，但仍然存在很多不足，我们将再接再厉，争取更大的进步！

传帮带总结7

　　一、研究意义和价值

　　职业教育在我国不断地发展，不断地进行新的教育改革尝试，以探索更加合理的教育教学模式。沿用传统高等教育以老带新观念在职业教育工作中仍然适用，以老带新是抓住学校的根本。高职教育的人才培养教学的终极培养目标为强化职业素养、提高人才就业能力，即要求学生掌握专业技能和知识，同时也具备良好的职业道德、情感能力。这就要求高职教师不仅传授课堂上的知识，还要让学生掌握实践操作技能，及道德素养，这就要求高职教师的综合授课能力要高，且自身所掌握的知识面要宽。青年教师从学校毕业走上工作岗位，既缺乏教学经验又缺乏实践技能、基本社会阅历及人际交往能力。怎样综合提高年轻高职教师的综合教学能力，以老带新的传承是最直接、最有效的方式。

　　以老带新的教研模式，不仅将老教师的专业知识和实践操作技能传递下去，同时也将为人师表的职业道德传递下去，使年轻教师避免了长期的教育实践探索，尽快获得了更多的专业知识和专业技能、教学中的教法教态和应急处理能力，从而获得了更多教学经验，从而提高职业教育授课综合能力，完善职业教育的教学改革。20xx―20xx年间，我院制订完善的“以老带新”的传帮带机制，包括实质性实施的详细内容和成文制订、传帮带的对象和时间、达到的目标等，使高职教育改革内容体系更全面、更系统，强化了职业教育的特殊地位，对整体提高我国高职教育发展水平起到良好作用。这样才能使高职教育的青年教师充分发挥接班人的作用，并在教育行业中得心应手地扮演重要角色。

　　二、研究目标和研究内容

　　1、研究目标

　　通过深入实践探索，直接提高青年教师职业授课能力，掌握教学必备的专业技能、知识技能和授课能力，提高青年教师的职业素养和职业操守道德，使青年教师短期内成为一名合格的职业教育工作者，充分发挥青年教师的工作激情和创造力，成为学院职业教育深入发展的骨干力量。与此同时，指导教师与青年教师相互学习，更新思想理念，达到互利互补的目的。具体培养目标如下：

　　（1）制定出动态的'“以老带新”机制，并在今后的职业教育中不断完善。

　　（2）尽快培养青年教师成为一名合格的职业教育工作者。包括知识、专业操作技能、职业操守等方面完全达到职业教育的要求。

　　（3）青年教师除具有独立教学能力外，应注重自身业务素质的提高。主要包括论文撰写、从事科研和社会服务能力、教材编著等。

　　2、研究内容

　　（1）“以老带新”方案的制订，制订“以老带新协议书”，包括帮带对象；帮带时间期限；培养的专业知识、教学课程、实践技能；教育教学手段；职业道德；论文撰写与科研能力。

　　（2）日常工作中如何实施执行“以老带新”的制度

　　①双方签定帮带协议书，通过上级领导的印证，即可进入帮带活动。

　　②双方明确责任和义务以及培养目标。

　　③通过教研活动时间补充巩固专业知识、在实践中带领年轻教师从事专业技术操作。

　　④进行帮带授课前应从教案撰写、课程设计、讲课步骤与环节、讲授中的注意事项、如何以学生为主体、内容深浅度和传授方式、如何对高职学生进行职业素养的培养等方面着手。

　　⑤定期进行听课和意见反馈。

　　⑥指导青年教师进行科研项目的立项、撰写高质量论文、进行教材著作拟定，鼓励青年教师参加专业研讨会议。

　　⑦关爱青年教师的日常生活，以正能量潜移默化地影响青年教师思想、规范其行为。

　　3、“以老带新”结果的检验和评定

　　通过一定时期的“以老带新”活动，进行定期总结和评定：通过学生的知识技能掌握、学生对青年教师的反馈、青年教师取得的业务成绩、完成工作情况进行综合评定，指出不足，鼓励肯定成绩，成为一名合格的职业教育工作者。

　　三、研究方案实施结果

　　1、研究思路和技术路线

　　制定“以老带新协议书”经过学科领导印证，确定传帮带对象双方签定协议、明确责任义务通过对青年教师主要存在问题进行分析汇总。确定“以老带新”项目实施的内容和实施方法。进一步讨论，确定培养青年教师的内容、实施细则、测评方式等，按预定研讨方案进行科研项目实践试验，在实践中不断地完善和修正各项方案。进行以老带新具体内容实施和定期总结检验和评定青年教师培养结果进一步完善青年教师人才培养机制。

　　2、方案实施及结果

　　20xx―20xx年间，辽宁职业学院教师进行教师结对子帮带活动，下发文件，共结专业的教师以老带新42对，42名青年教师被确定为被帮带对象，按照文件要求严格执行，取得一定的成果，具体汇总如下。

　　（1）被帮带教师专业水平明显提升，完全可以独立撰写教案设计教学过程和授课，23人成为专业骨干教师，其中36人具备双师资格。

　　（2）被帮带教师中25人具有一定的本专业行业企业兼职经历，能够解决生产中的实际问题，具有丰富的专业理论和实践技能。

　　（3）5年中，被帮带青年教师共公开116篇，发表中文核心期刊论文18篇，主持完成省级以上科学技术研究和教育教学科研项目13项，主持完成发明专利1项，参与科研项目85项。累积主编规划教材6部，副主编规划教材10部，参编规划教材24部。15人获省级以上教学综合奖项。

　　（4）部分被帮带教师能够完成对他人的培训，累积参加研讨会63次，参与校外职业教育和专业技术方面的培训累积76次。

　　（5）初步按照上述评定内容进行加权赋分，所帮带教师全部成为合格教师，其中25人为评定优秀。在项目实施过程中，老教师也得到了提高，转变了教育理念，激发了活力。

　　在职业教育工作者热衷于对学生的教学改革背景下，提出“以老带新”模式对青年教师的培养有着重大意义，以老带新模式是学校教育发展不可缺少的一个重要环节，是学校教育发展的关键，是青年体育教师成长的有效途径。拓展以老带新内涵，增加了实践操作技能和职业道德的培养，强化了职业教育改革新内涵。

　　将具有丰富专业技能和教学经验的老教师这一宝贵财富传承下去。提高青年教师职业授课能力和职业素养，掌握教学必备的专业技能、知识技能和授课能力。提高青年教师的职业素养和职业操守道德，使青年教师短期内成为一名合格的职业教育工作者，达到提高职业教育质量的目的。

传帮带总结8

　　本学期我校继续开展以老带新“传帮带”活动，我继续与吴老师、吕老师结成“传帮带”对子，就如何备好课上好课、在课堂中如何引导学生自主学习主动探究、如何正确把握老师与学生之间的互动与交流等问题，进行探讨和帮扶。在这一活动中应起的作用，为了把本期的“传帮带”活动搞好，特拟定此计划。

　　一、我将以自己严谨的态度，对他们的工作加以指导。新的课程理念，倡导学生积极参与学习活动、相互合作交流、主动探究知识。由于青年教师在教学实践中缺乏教学经验，只注重知识的传授，没有很好的引导学生自主学习，学生处于被动的接受式学习。面对新的教学理念，针对基础不好的'学生，如何去科学处理教与学的关系，如何激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，发现问题，解决问题？我们将对这些问题共同探讨。

　　二、我将和他们共同学习新课程标准、分析教材，把握教学目标、确定教学重点和难点。指导他们对不同班级、不同学生进行分析，根据学生的具体情况，设计相应的教学方法，编写教案时要体现教师的教法和学生的学法。在备课中充分设想和估计课堂上可能出现的问题，使自己对教学过程做到心中有数，提高课堂应变能力，驾驭课堂。

　　三、我们将对如何组织教学，如何导入新课，如何安排每个教学环节，如何突出重点处理难点；如何面对学生课堂上提出的而自己课前没有设想到的问题，尤其是激发学生学习兴趣方面，如何引导学生主动参与教学活动，自主探究、发现问题、解决问题等方面进行探讨。

　　四、指导他们进行课后教学反思，并注意收集学生反馈的信息。分析上课过程中存在的不足以及如何改进。组织他们相互听课，加以对比，进行总结，找出不同的方面和成功的方面。通过对比总结，不断改进和完善自己的教学方法。

　　我相信有他们的合作，我们本学期的“传帮带”活动一定会开展好，我们一定能在这一活动中得到很多的收获。

传帮带总结9

　　为加速青年教师的专业成长，提高整体教育教学水平，增强实施新课程的能力，在学校举办的“师带徒”活动中，我与李海老师结为师徒，我们团结协作、亦师亦友、互学互助、共同提高，取得了较好的效果。

　　一、鼓励多学、多问，更新教育观念。

　　我深知：只有不断学习，才能跟上课改步伐，才能以全新的思想观点指导自己的教育实践。因此，他将自己积累的丰富教学经验与技巧毫无保留的传授给我，用一些现代教学思想影响我，鼓励我多参加培训，多读书，阅读有关杂志来获取课改信息，不断更新自己的教育观念。本学期，李海老师担任六年级的语文教学工作，此时的我们既是师徒，又是同事，我们经常研究如何突破每单元的重难点，共同备课，我还把我的教学计划、复习安排与之交流。正所谓“教学相长”，在与他的交流中，从他身上学到许多东西。

　　二、鼓励多听、多上，提高教学水平。

　　我由于经验的原因，一堂课或多或少都有一些可进一步雕琢的'地方，因此，他鼓励我这学期至少上一节高质量的公开课。这个学期一开始我参加了校教学研讨课，我与他一同确定讲授内容，共同研究该课的教学设计以及实施措施，在准备期间，他跟踪听课，听一节，评一节，一点一滴地指导我修改。功夫不负有心人，在上的那节课中深受学生的喜爱，获得与会教师和领导的一致好评。课后，我们师徒共同切磋、研讨，作为师傅，我毫无保留地把自己的见解、经验交给我，经过我们的共同努力，我在课堂教学中的教法学法比以前更为丰富了，对课堂的调控能力大大增强了。

　　三、鼓励多思、多写，积累教学经验。

　　作为一名年轻教师，不仅要提高教学能力，平时还应注意反思、积累，朝科研型发展。他鼓励我努力发掘自身教学工作中的得意之处或反思经验教训，及时记录下来，做到每月总结，学期末时整理半年来的收获。

　　学无止境，教无止境，面对教学中的诸多问题，我们永远需要学习，需要研究，相信在我们共同的努力下，我们一定可以共同发展，共同进步。

传帮带总结10

　　“传帮带”既是我校的优良传统，又是我们同组教学管理

　　的重要组织形式。在过去的一年里，为了适应新时期教学工作的要求，我认真学习有关新课程教学改革的课程标准。从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使＂传帮带＂教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年＂传帮带＂教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进自身成长和教学工作更上一层楼。

　　一、认真备课。

　　在教学上，有疑难问题迅速请教周围的教师。做到先备课，然后跟班听课，课后进行二次备课，修补教案，备课做到三备，即备学生，备教材，备教法，充分利用集体备课的资源，认真学习其他老师先进的教学方法,每堂课都在课前做好充分准备。

　　二、增强上课技能，提高教学质量

　　突出重点，突破难点，尽量使自己的语言通俗易懂，使后进生也易于接受．在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的'学生的需求。

　　三、促进教师队伍的成长

　　为了帮助新教师尽快成长起来，在带教期间，师徒共同备课，研究重点、难点，手把手地修改问题的设计，督促备课后记的写作。师徒间互相听课，我开放课堂，让我们李轶随时可以走进我的课堂；同时也常放下手头的事认真听课、仔细作记录以便课后指导。认真听取新教师的开课设想，对其初稿的可操作性做出评价外，再稿时还对各种细节问题提出忠告。试讲、再修改、再熟练成诵。

　　在20xx-20xx（上）的“传帮带”活动中，我能够做到：

　　（1）指导李轶老师制定工作计划。

　　（2）指导李轶老师工作的各个环节、传授自己的工作心得。

　　（3）常常听李轶老师上课，每节课都必须与李轶老师交换意见。

　　（4）指导李轶老师进行课改和科研。

　　（5）开放自己的课堂、公开自己的教案本与学生练习本。

　　（6）全面关心李轶老师的工作、学习、生活和思想。

　　（7）加强与相关班主任和学生联系，了解李轶老师的工作情况，指导李轶老师及时调整工作目标和工作方法。

　　经过＂传帮带＂工作，受益最多的莫过学校最年轻的教师，各项工作都有改善，使自己尽快成长起来，因为还有很长的路要走，新的一年必将更加努力。＂传帮带＂工作可以促进教师的团结与融合，更有利于继承和发扬我校的优良传统，加强教育教学科研，使全体教师共同发展、共同进步、共同提高。

传帮带总结11

　　“传帮带”既是我校的优良传统，又是我们同组教学管理的重要组织形式。开展好“传帮带”活动不仅可以完成学校“以老带新，共同发展”活动任务，而且可以加强教师队伍建设，可以促进教师团结与融合，更有利于发扬我学的优良传统，加强教育教学科研，使全体教师共同发展、共同提高、共同进步。

　　在20xx—20xx学年度“传帮带”活动中，我能够做到：

　　（1）指导xxx老师指定工作计划

　　（2）指导xxx老师工作的各个环节、传授自己的工作心得

　　（3）每学期都经常听xxx老师上课，每节课都必须与他交换意见

　　（4）指导xxx老师进行课改和科研

　　（5）开放自己的课堂、公开自己的`教案本和学生练习本

　　（6）全面关心xxx老师的工作、学习、生活和思想

　　（7）加强与相关班主任和学生联系，了解xxx老师的工作情况，指导其及时调整工作目标和工作方法。

传帮带总结12

　　据相关统计，全国高职院校在校生为1006.6万人，高职教育已占整个高等职业教育规模的40%；全国中职招生628.85万人，占高中阶段招生人数的44.12%。职业院校作为一个特殊群体，面临适应社会发展的严峻挑战。因此，我国职业教育发展的重点仍然是中等职业教育。除进一步深化改革、改善办学条件外，关键在于培养一支与之相适应的教师队伍。

　　加强“传帮带”师资队伍培养模式，扩大高技能教师队伍规模，不仅影响职业教育职能的实施和体现，而且关系中职院校发展的规模和人才质量。

　　一、“传帮带”培养模式的含义

　　“传帮带”，是指有经验者对缺乏经验者在工作或学习中对文化知识、技术技能、经验经历等给予亲自传授的通俗说法。“传帮带”活动就如“牵手”，以传帮新人为主要目的。“传帮带”活动，倡导“传”出智慧、“帮”出成长、“带”出文化。

　　总之，传授者应用有渊博的理论知识和深厚的科研素养及其精湛的实际操作技能。接受帮助者应具有虔诚敬业的觉悟虚心治学的理念、持之以恒的信念及勇于创新的思想。目前“传帮带”的培养模式，就是传统的师傅带徒弟模式。这种方式经常促使师傅将徒弟作为自身的私有财产，甚至是自身的缩影与附庸，中国传统的“一日为师终身为父”观念更加助长了帮派势力的形成。要建设一支健康向上的师资队伍，还要对传统的“传帮带”模式进行改革。

　　二、“传帮带”师资队伍培养的目标和要求

　　“传帮带”师资队伍培养的目标和要求除了培养教师的基本专业知识外，在能力和素养方面还有以下几点：

　　（一）道德方面。经过“传帮带”培养模式，培养出的教师除遵守职业道德外，还要遵守相关行业的职业道德，培养学生良好的行业职业道德。

　　（二）组织管理能力方面。经过“传帮带”培养模式，培养出的教师要懂得企业行业管理规律，具备指导学生参与企业行业管理的能力，还要组织学生开展社会调查、社会实践等。

　　（三）创新能力方面。经过“传帮带”培养模式，培养出的教师要善于接受新信息、新知识与新观念，不断提高自己，主动适应变化的新形势。要具有组织指导学生开展创新活动的能力。

　　三、如何加强“传帮带”师资队伍培养

　　（一）国家的扶持作用

　　要走技能强国的道路，政府必须大力发展职业教育，培养多层次多门类的技能人才。因此，政府应在舆论上、政策上、资金上加大对职教老师培养的扶持力度。新型的'“传帮带”培养模式正是对传统培养方式的延续和创新。

　　首先，要把职教老师的重大作用提高到“技能兴国”的认识高度，提高职教老师的社会地位。社会经济健康快速的发展，需要亿万高素质劳动者，高素质劳动者的培养需要大批高技能的职教老师。他们应该受到政府的关注和社会的器重。

　　其次，“传帮带”教师培养模式体现了活到老学到老的终身学习理念。要通过“传帮带”模式，接受帮助的教师有自我导向的学习倾向，以教师丰富的教育经验为学习资源，立足教育岗位，提倡基于“问题”为中心的学习，以“个别带动、小组互动、全体联动”的形式开展传帮带活动[2]。

　　个别带动：传授教师以自己的观察、接受帮助教师的愿望和实际工作状态为依据，与接受帮助教师共同制订“传帮”带计划。

　　小组互动：根据具体“传帮带”内容自由组成小组开展活动，扩展“传帮带”活动形式。

　　全体联动：解决“传帮带”活动中共同的疑惑，活动以自下而上以新教师的“问题”为线索，利用新教师的案例，以讨论为主要手段，进行梳理，有效解决问题。

　　最后，健全“传帮带”教师培养激励机制，传授教师应具有扎实的理论基础、超高的技术技能和处理问题的应变能力，并取得高级工及以上职业资格。鉴于他们在“技能强国”中的关键作用，政府应加大对“传帮带”教师培养模式的支助力度。

　　1.不限年龄。一些老师虽然年轻，但在技术技能领域已经超过了前辈，对新事物的接受和理解较快，对新问题能够迎刃而解，具有较高的“传帮带”业务素质，对于这样的年轻人可以归为传授者一列。

　　2.提高工资。在德国，职教老师收入非常高，享有国家公职人员的各种优厚待遇和社会地位。马来西亚提供奖励工资，具有专业技能教师的薪金高于普通文化教师的10%。我认为，“传帮带”的传授教师是专业教师中“出类拔萃”的优秀群体，政府可作为特殊人才提高工资或给予相应津贴。

　　3.拨经费。学校主管部门要把在职教老师中能够胜任“传帮带”传授教师的多少作为增拨办学经费的一个参数。学校要对接受帮助教师进行跟踪调查，同时根据接受帮助教师的合格率和优秀率对传帮教师进行奖励。

　　（二）学校的主导作用

　　为了加强“传帮带”师资队伍培养，学校作为主体可以通过以下几方面加强：

　　1.坚持实行集体备课制度

　　通过集体备课，能够使新教师更好地掌握课程重点难点，学到老教师的教学经验。集体备课必须由年轻教师进行表述，然后老教师加以指导，直到形成完整的备课教案。

　　2.不定期进行新老教师双向听课

　　年轻教师通过听老教师的课，学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课过程中，及时发现新教师教学中存在的不足，促进新教师成长。

　　3.开展教学法研究

　　新教师每学期要进行教学工作总结，特别是总结教学法的心得体会，每年在老教师指导下，写出1-2篇文章。

　　4.加强专业理论学习

　　针对青年教师自身的不足，在老教师的指导下，有计划地学习专业理论知识，更好地完成教学工作。

　　5.建立教师教学水平纪录

　　对新教师的教学效果，进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估，直观看到新教师的成长过程。

传帮带总结13

　　不知不觉，一个学期又过去了，回顾这一学期的语文教研工作，几多收获，几多感慨。现将作如下总结：

　　一、形式多样，做活泼有趣的教研

　　一个有活力的教研组应该能够承办各种形式的教研活动。本学期除了常规的课堂展示和听评课外，我们还举办了读书沙龙，师徒攻擂，团队试课，接龙点评等特别形式的教研活动，不少老教师说：这样别开生面的教研会，真令人难忘！新教师也情不自禁地感慨：要是以后的教研活动都这么有意思，那真是太好了！

　　二、关注细节，做有温度的教研

　　为了读书交流的时候能畅所欲言，组长们精心布置会场，特别准备了茶水点心，邀请所有语文老师，围坐一圈，边说边聊。从孩子到教育，从教育到人生。很多老师讲得有声有色，听得津津有味，陈丽珍老师和吴俐俐老师从两个不同的角度介绍了同一本《另一种可能》，更是激发了所有老师阅读这本书的欲望。

　　课堂展示时，组长亲自上阵，调试电脑，摆放桌椅。把一次次学校层面的.课堂展示，愣是做得和县里公开课一般。满满的仪式感，激得老师们思想上也高度重视了，听课的刷刷刷地写，上课的全心投入地上。这样一来，一改之前上面上大课，下面开小会的不正之风。

　　最后一次教研活动时，正值年轻的代课老师黄敏上课，由于她即将参加教师考编。组长特意为她策划了接龙点评环节，呼吁所有老师给她献计献策。这样一来效果出奇的好，本来沉默的老师们一下子打开了话匣子，有说教态的，有建议板书的，还有针对她的课进行了细致点评。会后黄敏老师感动地眼泪直在眼眶打转。我想，我们的教研是真正有温度的教研。

　　三、重视交流，做有品质的教研

　　对于农村学校老师来说，走出校门实在太难了！我不只一次听到老师们如是抱怨，我们也一直积极地探寻解决的办法。功夫不负有心人，在教科室牵头下，我们得以牵手学区，开展新教师师徒豫时孙摩展示会，在这次活动中，我校骨干教师周婷婷和她的徒弟同课异构为老师们导向了两种不同的阅读教学之路，潘玉茹老师的精彩点评更是让所有老师豁然开朗。

　　一次成功的活动必能唤醒很多沉睡的心灵。果不其然，本学期我校语文老师的教研成果是丰厚的。基于校本课程《古韵新声》的课题在本学期顺利结题，有待获奖。吴俐俐老师走出平阳，在宁波象山做讲座，并且作为平阳代表成功进入温州教育写作班学习。陈丽珍老师作为优秀代表在县教科研大会上做专题讲座。语文教师中在省级刊物发表论文的人数3人，课题获奖6人。

　　教研总结大会上，几乎每个老师人手一张证书，多的甚至有四五张，或市级的，或县级的，或学区级的，或校级的。只要肯参与，就会被肯定，只要有付出，总会有收获，这样的教研，品质还用担心吗？

　　当然我们仍存在很多不足值得思考：

　　一）聊一聊，此岸或许通彼岸

　　很多老师其实都有自己的妙招绝招可以分享，但是在一板一眼的教研活动中，很多老师不愿说，不敢说，不知从何说。我想我们应该思考用怎么样轻松的方式让老师们愿意聊，大胆聊，有内容地聊。

　　二）比一比，高手或许皆邻里

　　比一比，不仅仅拘泥上课，三笔字，阅读笔记，听课记录，说课，试课，评课，甚至论文总结都可以比，比的初衷不在于看谁更厉害，而在于，发现另一个更美好的自己。

　　语文教师中百分之九十是一级教师，如何发扬老教师传帮带的运用，我想我们可以扩大经费预算，把物质奖励与精神奖励相结合，以激发所有老师参加教研活动的热情。

　　如果我们下学期从这两方面进行尝试，或许我们的教研会变得更加精彩！