职教老师研修总结

职教老师研修总结

　　总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，让我们一起来学习写总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编精心整理的职教老师研修总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　通过学习，作为一名职业教育工作者，我深刻意识到职业教育在社会中的重要性日益突显，职业教育改革的目标和未来发展方向也变得更加清晰。这让我感到非常振奋，同时也倍感压力。作为专职教师，我认为我们需要努力运用现代信息技术改进教学模式、加强与企业合作开展实训、推进模块化教学等方面的工作。下面我将详细阐述我对这三方面工作的理解。

一、运用现代信息技术改进教学模式

　　信息化教育具有教材数字化、资源网络化、学习个性化、任务协作化四个显著特点。在这种教育中，学生是学习的主体，教师则是学习的引导者和支持者。通过学生、教师、教学资源、学习环境的互动，构建了信息化教育的教学模式。

　　信息化教育的教学模式是以学生为中心的，学习者在教师设计的学习环境中发挥自身的主动性和积极性。教学环境包括“情境”、“协作”、“对话”等要素。教师需要创设有利于学生理解的情境，并与学生进行互动，共同促进学习。传统教学模式着重选择适合教育的学生，而信息化教学模式注重选择适合学生的教育方式。教学模式的改革和创新需要与教学设计相结合，信息化教学模式的实施需要有高质量的信息化教学设计来支持。

　　信息化教学设计是指在教育教学过程中，运用现代信息技术和信息资源，以学生为中心，科学地设计和安排教学活动的过程。信息化教学设计旨在通过系统方法的运用，促进教学方式的转变，提高教学效果，培养学生的信息素养、创新能力和问题解决能力，从而提升他们的学习能力和成就水平。信息化教学设计包括教学计划的设计、实施和评价，旨在优化教学过程，实现教学目标的最大化。

　　信息化教学设计是指利用信息技术和信息资源进行教学设计，旨在培养学生的信息素养，激发学生的创新精神和实践能力，提高学生的学习兴趣、学习效率和学习成绩。信息化教学设计不拘泥于固定的模式，而是教师发挥自己的创造力，通过案例学习来模仿、分析、创新、实践、反思、总结，逐步掌握信息化教学设计的技能，从而提升教学质量。

　　总之，现代化的教育离不开现代化的教育手段，随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用现代教育技术是提高教学质量的有效途径。信息化教育发挥着传统教学方法和手段所起不到的作用。如果能与传统教学手段相结合,共同参与教学全过程，形成合理的教学结构，学生就能在最佳的学习条件下进行学习。

　　二、每年至少有1个月企业或实训基地实训

　　1、企业实训有助于提高教师对人才培养的认识

　　教师参与企业实践，可以清晰了解企业对学生素质和技能的需求，提升对培养应用型人才的认识和理解。同时，也能够发现教学与企业、人才培养与社会需求之间存在的差距，为今后的专业建设、课程开发和教学工作提供有益的参考，帮助进一步提高教学质量。

　　2、企业实训有助于增强教师的专业实践技能

　　教师下企业锻炼学习，可以增强对理论知识的感性认识，获得企业各方面的真实知识和技能，了解企业各方面的操作流程。通过参与企业流程改造、技术更新的实践操作，不仅提高了自己的实践技能，也使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，同时也提高了自身的实践开发能力和指导学生解决难题的能力。从一个教师转化为一个-线工作者、一个学生，在思想的层面上，必须认识到二者的社会角色之间存在着的差异，明确自己的任务和目标。理论只是单纯的学习知识，而下到企业去实践去锻炼，则意味着继续学习深入学习，并将理论知识与实践结合，应用于实践。

　　3、企业实训有助于提升教师思维的灵活性

　　企业在运作中所面临的内外环境常常变化多端，管理决策层需要及时调整公司运营策略以适应这种多变环境。相比之下，学校的发展环境相对稳定。因此，通过参与企业实践锻炼，教师可以提高思维的灵活性和应变能力。将这种灵活性运用到学院相对稳定的教学环境中，可以更好地培养适应多变环境的人才。

　　4、企业实训有助于提高教师教书育人的责任感

　　作为教师，我们深知每一个环节都至关重要，不能有丝毫马虎。教育工作就如同生产线一般，需要严格把控每一个环节，确保最终产品的质量。我们的学生就是我们的产品，他们的素质和专业水平直接关系到社会的未来。因此，我们必须保持严谨的治学态度，承担起教书育人的责任。实践锻炼可以帮助我们树立起培养学生的责任感和使命感，提升我们的教学水平和严谨性。只有如此，我们才能培养出真正合格、有用于社会的人才。

　　三、进行模块化教学

　　1、模块式一体化教学的具体含义

　　模块式一体化教学是将理论课与实践课在空间上和时间上的有机结合。首先，在教学内容上由我校的模块教研组和校企合作的专家团队共同完成，把所学专业课程猎取的内容进行整合归类，组成理论化、系统化的模块教学体系，从而使模块教学形成了一个“积木组合式”的教学模式。其次，在教学方法上打破理论课与实践课的界限,采用在实训场地讲授理论,边学习边让学生动手操作的一体化教学方法进行,从而提升学生动手能力的培养，再次，在课程设置上必须打破传统教学中理论课和专业课比例关系，合理匹配课程设置，实现课程设置的模块化。这样对技工院校的教师提出了更高的要求，既要具备理论知识，有要懂得生产操作技能，也就是常说的“双师型”教师。

　　2、模块式一体化教学的实施原则

　　模块式一体化教学模式中模块教学与一体化教学是同时进行的，即通过模块教学达到一体化教学。从理论上看，一体化教学研究的主要是教学方法，模块式研究的主要是教学内容，二者有机结合，相互促进，达到模块式一体化教学，实现理论与实践教学的统一。

　　3、模块式一体化教学的效果

　　(1) 模块式一体化教学将原来理论教学与实践教学合二为一,大大缩短了教学时间,从而提高了教学效率。

　　(2) 模块式一体化教学，内容生动具体，增强了学生的感性认识，将理论与实践很好的结合起来，实践渗透理论，理论指导实践，使学生对知识的理解和技能的掌握更加容易、更加牢固。

　　(3) 模块式一体化教学中各模块间既能相互联系,又能相对独立，便于开展多媒体教学。使学生易于理解,同时也提高了教师的教学效果。

　　(4) 模块式一体化教学充分挖掘教师的教学潜力又能充分激发学生主动思维,还能使学生在整个教学过程中处于中心地位。

　　通过提升教学水平，更新教学内容，加强实践教学环节，高等职业教育的专任教师就能够有效地贯彻落实《实施方案》中的各项任务，为高职教育改革的顺利推进作出积极贡献。

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