语文课外辅导总结

语文课外辅导总结

　　总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起来学习写总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是小编为大家收集的语文课外辅导总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文课外辅导总结1

　　一、基本情况：

　　二（2）班有学生46人。本人觉得课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的一个重要措施。它是上课的一种补充形式，但不是上课教育的继续。

　　二、主要工作及成绩

　　课外辅导可以分为个别辅导和集体辅导两种形式，我这里是以个别辅导为主。其主要利用星期一至星期五每天早上的早读课和下午午休的时间为主，其次利用课堂及下课时间。指导学生自学钻研，补学困生与培上层生，尤其是对那些知识技能上有缺陷的学生，我在课外采取一定的矫正措施，使他们及时弥补缺陷，为以后继续学习打下扎实的基础。同时，对那些学得较快较好、学有余力的学生，我也应在课外给以指点，让他们学得广一点、深一点。

　　课外辅导也应注意讲究方式方法，要因人而异，有针对性地采取相应的方法。比如，对那些知识技能上有缺陷的学生进行辅导时，要有不同的方法。照着课堂上进行的再重复一遍，是一种办法，但这只对那由于思想开小差而未曾学懂的学生适用有效，而对那些确实学而未懂的学生未必有效，因而需要变换讲解的方法，或者再举一些实例进行分析，或者将其所难化解，并教给其思考方法，或者提供某些辅导材料，指导他进一步自学探索，等等。还比如，课外辅导不能只看到知识技能的掌握，也要看到认知方法、能力的发展

　　和兴趣、动机的激发。有些学生学习成绩不好，根本原因是对这门课不感兴趣，或者是思维能力较差，或者是方法不当，没有形成良好的学习习惯。对这些学生的辅导，重要的是培养他们的兴趣，锻炼他们的思维，帮助他们掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。

　　在我和同学们的共同努力下，我班级的赖莹莹，谭健伟，朱秀敏同学因为基础差而采用这种课外学习的方法进步很显著，而对吴美娟等同学因对语文兴趣不大，在课外辅导时激发他们学习的兴趣，激发他们对数学的兴趣，通过讲故事，或出一些让他们感到兴趣的题，使他们的兴趣大增，从而成绩一跃而上，而对班上的几个语文成绩拔尖的同学，何超、黄其文同学在课外经常给他们思考的机会，出一些难度比较大的题，让他们因为难去思考，让他们解出难题后有成功后的喜悦，所以对他们也起到了“拔尖”的作用，在期中考试的语文中，他们分别获得了一等奖与二等奖。在课外学习的过程中,他们获得了成绩上的进步,我也获得了成功后的喜悦.

　　三、存在问题

　　教学的课堂还不能完全渗透新课标的`教育理念，学生的各种能力仍不能得到充分的发挥与培养。

　　四、努力方向：

　　本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了语文辅导的教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在推行新课程标准的理念中，我在教学工作中仍有很多需要改进的地方。

　　1、要讲究教法。上好每一节课，针对学生的个性不同进行教学。

　　2、要不定期地进行每一次

　　的小检测，然后分析学生的所学知识进行辅导。

　　3、根据优生、中层生、后进生的实际情况制定辅导方案。

　　今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文素养而努力奋斗！

语文课外辅导总结2

　　孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生活动的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的活动中学到知识，发展能力。为此，在听说读写的综合实践活动的教研活动中，集思广益，确定出符合儿童的心理特点的主题。在具体的操作过程中，我设计一系列活动，激活学生的学习兴趣。现将这方面的辅导体会总结如下：

　　第一、活动的开展不仅要大胆放手让学生去做，老师也应是一个积极的参与者和指导者。

　　因为老师的参与，会让学生感到他们所做的事不是一件随便的事，而是一件值得他们去重视、去认真体验的事;老师的指导又使学生们少走弯路，可借鉴老师已有的经验帮助他们更快的享受成功。

　　第二、对学生有创意的一些想法或做法

　　老师应给予赞赏，让他们的自信转化为行动，促使他们形成再研究的愿望，形成良好的“愿学”循环。但当学生在活动中遇到挫折时，老师应尝试用“挫折教育”让学生品味人生，鼓励他们勇于面对失败，培养良好的“抗震”心理素质，为筑起他们的人生之塔奠定结实的基础。第三、课后要有反思。不论是老师还是学生，在每一次活动结束后，都要反思一下自己的所得与所失，做到“有则改之，无则加勉”，让反思为下一次课的进步争取成功的机会。第四、让评价体系贯穿于活动的'全过程，使学生互评及师生共评等评价方式为完善活动方案提供最直接帮助。

　　第三、突出活动的综合性。

　　在活动的地点、方法和方式中及活动结果的展示中，我们还特别突出了“综合性”。活动地点有的在家里，如上网收集资料、对调查问卷进行统计;有的在学校里，如各种指导课;有的在社区里，如到小区发放调查问卷、到邻居家中找资料。

　　第四、发挥学生的创造性。

　　人的创造力要在创造活动中表现出来。在实践活动中，先让同学们自己通过向自己的爷爷奶奶或爸爸妈妈询问，上网查询资料，最后让同学们学习，激发了学生的想象兴趣。同学们充分发挥了自己的想象能力，有的在体验日记中畅所欲言，有的用美丽的画笔把自己收获的知识勾画出来。

　　总之，综合实践活动课程的产生，确实向老师提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一途径，让它真正成为服务于学生，让学生喜欢的学科，老师们的意识及实际操作方法是必须讲究的，最重要的一环就是要“动”，在“动”中体验，在“动”中获得真知。一句话，通过课外辅导，最终以达到学生的听说读写能力的综合提高。

语文课外辅导总结3

　　一、学生辅导的意义

　　我们语文教师在日常的语文教学中要充分考虑学生需要什么样的教育，充分尊重学生的个性特点与发展特点，允许他们按照自己的意愿和方法，去做自己想做的事，让每一个学生在语文学习的过程中认识自己，完善自己，提高自己，得到全面的发展。

　　（一）什么是学生辅导

　　学生辅导是以学生为辅导对象的辅导，是对学生个体协助和鼓励的过程。教育者运用心理学、辅导学、教育学等多种学科的理论与技术，通过个别辅导、团体辅导等多种形式，协助学生自我认识、自我悦纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进心理健康与人格和谐发展。

　　（二）学生辅导的必要性

　　我们语文教师在日常的语文教学中要充分考虑学生需要什么样的教育，充分尊重学生的个性特点与发展特点，允许他们按照自己的意愿和方法，去做自己想做的事，让每一个学生在语文学习的过程中认识自己，完善自己，提高自己，得到全面的发展。

　　二、语文教学中学生辅导的特点

　　对学生的辅导是我们提高教学质量，关注每个学生的一个重要手段。什么样的学生需要辅导，如何把握辅导时机，用怎样的辅导手段都是需要去仔细琢磨的问题。在现实的教学活动中，我们经常会看到某些学生被留在教室里很长时间，学习成绩却没有什么明显的进步。那么我们如何对学生进行辅导呢？

　　（一）优秀生需要引导

　　对于优秀生，一方面我们可以利用假期业余时间，提前把教材借给他们自学。特别是书中基础知识，要求他们能够自学生字和词组。如果在文中有不懂的词语可以查字典，也可以请教家长或老师。平时在课堂上可以自己看书或者的选择性地听，但思维训练课一定要上，而且允许超前读。另一方面我们可以让他在思维课上做小老师，这样不仅锻炼这些优秀生的口才和胆子，更能培养他们思维的条理性。同时学生们也十分喜欢这利自我讲述方式。

　　（二）后进生需要有效辅导

　　教育家们都说：“对后进生抱悲观的态度是要不得的，只有乐观主义才能激励儿童奋发向上，唤醒他沉睡中的力量。”于是，我在课后观察后进生的表现，和他们谈话，并从家长处了解情况。如果漏洞很多，就从最基础的补起。其实他们也是有上进心的，老师对他们的一点表扬，他们都会高兴地回家告诉家长。但他们自制力太差，总是管不好自己。为了帮助他们，这学期开始我为他们设计一个表格，每天如果能按时完成作业，就打上一个小五星，如果能坚持一星期，就奖励一张“GOOD小熊”贴画，若能坚持一个月，就给家长送上一封表扬信，夸夸他们的进步。刚开始还得经常督促他们做作业，两个月后，终于取得了较好的成绩，我给他们父母送去了表扬信，他们一下子变得洋洋得意了！这得意当中知道了自己原来也能做到！这得意中是对自己的自知与自信。

　　三、依据教材内容，从不同的教学形式中渗透学生辅导

　　我们语文教材中存在着很多潜在的心理教育因素，我们就可以充分挖掘教材中的心理素质对应点在语文教学中对学生进行辅导。

　　1、结合教材内容，给学生自我展示的机会和空间。

　　如第九册七单元结束后，结合这一单元的'爱国主义教育的主题，我在教室里为孩子们放录像。当他们看到八国联军在中国的土地上横行霸道时，他们捏紧了拳头，充满了愤怒；当他们看到新中国的开国大典时，教室里响起了他们的掌声，接着他们情不自禁地敬起少先队队礼――这就是我想看到的他们心中的爱国热情！紧接着，我们安排了一次“勿忘国耻，振兴中华”（第十册第七单元“口语交际”）为主题的演讲比赛，鼓励他们表现自己，通过这次活动，让参赛的学生对自己更有自信心了，对没参赛的同学也看到了自己的不足，学习到了别人的长处。当他们为别人鼓掌时，我看到了他们学会了赞赏别人，鼓励别人，同时也希望自己也能站在那舞台上得到大家的掌声。

　　2、以教材为依据，充分发挥学生的选择，让学生在学习中最终实现自我管理、自我教育和自我发展。

　　教材中的实践活动，过去常被教师们忽视，总是马马虎虎混过。其实这些学习活动更能体现学生对语文能力的培养；更强调对语言文字的应用，更能促进学生的全面发展，使学生的心智更趋成熟。正如瑞士著名教育家皮亚杰说过：“儿童只有直接、自发地参加各种活动，才能获得真正的知识，形成自己的假设并予以证实或否定。”“逐步形成、发展、丰富自己的认知结构”。

　　不要拘泥一事一物的记忆，要引导学生自己去学习，做自己的主人。第九册二单元“浓浓的乡情”主题活动准备过程中，为了把学习自还给学生，课外学习（收集资料）时间我让他们自行安排，学习内容自己选择，学习结果自己评价等。在这次活动展示中，我看到师浩同学带领的红星小队对家乡的历史如数家珍；快乐小队的快乐精灵们对家乡名酒了如指掌；开心小队的“小馋猫”们那么了解家乡的各种名优小吃；勇敢小队的“小博士”们像老师一样摆出架势为同学们开展知识竞赛活动……看到活动的成功开展，我知道他们在活动中学会了交往、合作、选择与判断！他们饱含深情地朗读思乡的诗句、演唱《我的中国心》，我知道他们爱国，也爱家乡！这样的语文学习活动孩子们很喜欢！

　　总之，在语文教学中渗透学生辅导，充分尊重了学生的个性特点，更加注重学生的全面发展。如何更好地做好语文教学工作，使我们的教学真正于学生有利，还需要我们在今后的日常教学实践中多探索，多积累经验，多反思，集众家所长。在这研究过程中让我们教师和学生共同进步吧。

语文课外辅导总结4

　　这学期我担任七年级五班，六班的英语教师。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

　　一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，六班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而五班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

　　备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

　　英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的`同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。

　　因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在六班，我把这批同学分为三个组。

　　第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;

　　第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;

　　第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

　　英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

　　期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，五班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在两班的差生辅导上，特别是五班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

语文课外辅导总结5

　　学生课外辅导，是对课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。经过一个学期的辅导,现对这一学期的辅导工作作一个总结。

　　玩一些游戏，游戏的内容很多，有猜字谜、作品作者、对对子、成语接龙、拼字游戏、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏、修改病句、读绕口令等等，很受学生欢迎。活动多以集体组织进行，如“猜谜会”“趣味语文联欢会”，在室内布置“谜语室”，在操场上开展“语文行军”等。语文行军是一种有趣的集体游戏，把学生平均分成几组，选择一个目的地“行军”。在行军途中，设有一道道关卡，每道关卡设有各种趣味语文题，每个小组必须依靠集体的力量解决问题后才能继续前进。谁先到达目的地，就获得红旗。学生在这种活动中几活跃了气氛，又学习了语文知识。

　　在班上经常有计划地开展语文竞赛活动，对激发学生学习语文的兴趣，开发智力，培养特长都有积极作用。语文竞赛以考查学生的语文能力为主。单项比赛，如普通话比赛、查字典比赛、讲故事比赛、看图说话比赛、作文比赛、书法比赛等。综合性比赛，如听说读写综合竞赛、辩论赛等。学生在比赛中增长了见识，又培养了团结合作的意识。

　　由于我们的课外辅导开展得扎实有效，学生更喜欢语文了，读写听说能力也有了很大的提高。

　　几点体会和思考。（一）课外活动应该是以学生自主活动为主，不能像课堂

　　教学一样由老

　　师当主演，否则就不是课外活动。

　　（二）课外活动应当尽量保证与课内知识的联系，使其真正成为学生拓展视野的舞台和主阵地，如果学生失去兴趣，就应当及时

　　调整，否则或浪费时间。

　　（三）课外活动应当结合年级教学内容和特点形成系列，甚

　　至可以固定下

　　来，不断总结经验，改进活动方式，提高活动效果。

　　（四）课外活动可以尝试发挥教研组所有教师的特长，有计划、有组织的开展系列课外活动，使学生在每一次活动之后都感觉

　　到大有收获，这样会大大

　　激发学生参加活动的积极性。

　　（五）课外活动应尽量使用现代化教学手段，使学生在现代化技术营造的效果中接受美的熏陶。学校在这方面还应加大投入，

　　增加资料储备，为学生的

　　语文学习创造良好的条件。由于我们的课外辅导开展得扎实有效，学生更喜欢语文了，读

　　写听说能力也

　　有了很大的提高。

　　扩展阅读：三年级语文课外辅导计划

　　三年级语文课外辅导计划

　　董团中心小学：袁珍一．指导思想：

　　为顺利完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据班级学生的实际情况，围绕学科教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，也要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导语文工作中，力争取得好成绩。为此我制定本学期学生辅导计划如下：

　　二、学情分析：

　　本班有49名学生，其中有8名同学学习认真，各方面表现突出。有约20名同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩一般。有21名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。如游松丙，严勿凡，杨帆，游佳劲等几位同学很少完成作业，学习，成绩较差。为了全面提高数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学生的辅导的工作。

　　三、辅导目标

　　1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。

　　2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

　　四、辅导对象和形式：

　　对象：本班优等生、中等生和学困生形式：

　　1、利用课外时间辅导。

　　2、老师、家长相配合具体内容五、辅导内容：

　　1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册。

　　2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书三年级下册。

　　3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作能力方面的训练。

　　六、辅导方法措施：

　　利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

　　1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。

　　2、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。

　　3、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

　　4、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

　　5、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.

　　6、学困生的.作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

　　7、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。

　　七、需要注意的问题：

　　1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

　　2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

语文课外辅导总结6

　　转眼间，我大学毕业走上讲台已有一年的时间了。通过这一年的工作和学习，我收获了许多，同时也认识到自己的许多不足之处，现将本学年教学工作总结如下：

　　一、思想方面

　　我积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导;尊重前辈老教师，与同事和睦相处;关心爱护学生，为人师表;在教学上教育目的明确，勤奋刻苦;热爱自己的事业，积极参加学校和教育局组织的培训，使自己在教学科研、教育理论上有所成长和进步。

　　二、教学方面

　　1、积极参加教研组组织的教研活动，认真备课，认真钻研教材;上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，运用多种教学方法，从学生的实际出发，因材施教。

　　2、利用每天的课余时间对学生进行辅导，及时查缺补漏，对学困生进行个别辅导，给他们进行强化训练。此外，还与家长保持一定的.联系，及时和家长沟通，共同督促学生的学习。

　　3、认真批改作业，并及时讲解，使学生有所提高;对认真完成作业的学生进行表扬，对抄袭的学生进行教育。

　　4、作为一名年轻的教师，我积极利用课余时间去听老教师的课，认真地向他们学习。

　　三、德育工作

　　为了做好德育工作，我经常深入学生当中，走进学生宿舍，关心他们的学习生活，倾听他们的心声，鼓励他们，帮助他们树立自信心。引导他们学会独立生活的基本技能，以及做人的基本行为准则。

　　作为一名新教师，教学经验不足，我在教学中仍然存在许多不足，例如在课堂教学中不能很好地引导学生进行探索，不能灵活处理课堂上一些意外事件等等，所以，得多多地听课，多向老教师们请教。

语文课外辅导总结7

　　一年级一班 20xx年7月11日 本学期，我注重学生的课外辅导工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了辅导的目标，制定了辅导措施。我在辅导工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实辅导内容,使学生能较好的得到发展。

　　一、基本情况

　　我班共有43名学生，男生23人，女生20人。学困生有6人，他们分别是：剡斌、海彤、李蓉蓉、赵燕荣、虎明辉、台景文。这6名学生学习习惯和行为习惯都较差。学习成绩优异，学习习惯比较好的有白荣霞、崔振旺、张振阳、梁琰、刘玮佳、常明芳等。

　　二、主要措施：

　　l.课外辅导，利用课余时间。 2.采用一优生带一差生的一帮一行动。 3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　　4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　　8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

　　9.对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括:

　　(1)向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。 (2)多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况。

　　三、配合本学科教学组织的教学活动有： 1、默写字词。

　　2、反义词对子积累。 3、背诵古诗课文比赛。 四、本人进行的.有效尝试有：

　　1、背诵字母表 教科书中的课文(其中包括儿歌 古诗 小短文) 2、默写字母表 常用拼音词语句子 要求我会写的字组成的词语 3、口语交际训练

　　对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析，区别指导。多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生，要求我们教师首先要更新教育观念，把更多的爱给后进生。

语文课外辅导总结8

　　初中语文教学要基于全体学生实施教学，促进不同层次的学生全面发展。当前，初中学生学习能力参差不齐。为此，初中语文教师应该结合初中生实际，实施分层教学。近年来，我对初中语文实施分层教学策略进行了探索，收获良多。在实施分层教学过程中，我认为应该从课堂互动分层、教学反馈分层、课外辅导分层、测评分层等方面狠下功夫，从而提高初中语文教学效果。

　　一、课堂互动分层策略

　　课堂是初中语文教学的主阵地。如何在课堂互动环节实施分层教学呢？我的经验做法是，运用小组合作学习的方式，将学生分成若干小组，在组内展开互帮互助，相互探讨，从而推动课堂教师与学生之间的互动以及学生与学生之间的互动，促进每一个学生全面发展。

　　具体的做法是：

　　第一，对课堂教学目标实施分层。可将初中生分为A（好）、B（中）、C（差）等3个层次。在传授知识点的时候，结合初中语文新课程的相关标准，对上述3个层次的学生制定出相应的教学目标。对于在教同一内容时根据新课程标准，对不同层次制定出相应目标。对于C层次的学生则要求学生能够将基础知识点掌握好，重点是记忆及模仿；对B层次的学生则要求对文本的关键句子能进行理解分析、并弄懂作者的写作情感；对A层次的学生则重视其对初中语文知识综合运用的能力的培养，提高其初中语文自主学习能力。

　　第二，对课堂训练实施分层。教师在安排课堂教学活动的过程中，要优先考虑C层次的初中生。比如，初中语文教材上有一些比较简单的基础性内容，则可以鼓励这个层次的学生大胆回答，寻找他们回答中的闪光点，引起他们的学习兴趣。如果他们回答不准确，则可以给予指导，帮助其树立解决问题的信心。对于B层次的初中生，则可以提示、引导，将问题深入下去。而对于A层次的初中生，要提出更高的训练要求，引导他们进行深层次学习，实现重难点的突破。教师在对初中语文知识点进行分析与介绍的时候，应该准确把握好授课节奏，可运用板书、有条件的可以借助多媒体技术辅助教学，让初中生可以轻松愉悦地在课堂上消化初中语文基础知识。对于那些拓宽与延伸的知识点，则教师应该根据不同层次的学生分层教学，从而促进不同层次学生可以得到不同程度的发展。比如，在传授《岳阳楼记》这个知识点时，我分层教学的经验是：这篇课文中，针对C层次的学生，则要求其掌握课文中中心主旨以及名言警句；针对B层的学生所要达到的教学目标就是掌握一些重要实词；而A层的学生在这个基础上还要通过一些语句来理解作者为什么在文章末段发出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这样的议论。由于分层教学设置的问题能够考虑不同层面的学生，让每一个学生都能在课堂上享受思考的乐趣。这样的分层学习内容、学习手段符合其心理特点，让不同的学生掌握了学习方法，产生了学习的愉悦感，获得了足够的自信心。从而，他们的学习积极性、自觉性得到了稳步提高。

　　二、教学反馈分层策略

　　可以说，练习与作业是初中课堂教学不可少的'环节，也是教学反馈之主要形式。按照分层教学相关要求，我对初中语文这门课程的练习根据A、B、C等3个层次设计出来难度为高（综合题）、中（提高题）、低（基础题）等3个层次。对于C层次的学生，只要求学生能够根据相关教学内容，记住基础知识，会做基础题目。对于B层次的学生，则让其联系提高题，要求学生熟练掌握基础知识，并能够将大部分的基础知识运用在具体实践中，从而提高自己的应用技能及学习水平。对于A层次的学生，则要求学会做些综合题，培养其创新思维及综合应用能力。比如，在《岳阳楼记》一文学习后，结合课堂学习效果，给C层次学生几道题目，内容是重要字词解释；给B层次学生的课后作业就是一张小试卷，内容为重要字词解释和课文内容的理解。而A层次学生的课后作业除同给B层次学生的课后作业一样之外，还给出了这样一道拓展性题目：本文与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的，分析它们的内容、结构有何异同。而这个拓展作业正好能满足A层次学生学习能力强的一个特点，同时可以帮助他们从一些相同事物中找出规律，提高他们的自主分析能力和创造能力。

　　三、课外辅导分层策略

　　初中语文课外辅导其实是初中语文课堂教学的一种延续。但是，在课外辅导中不能够额外地增加题量，让学生搞题海战术。应该按照不同层次的学生进行有针对性的辅导。比如，对于C层次的学生，应该指导其学会找出自身的学习障碍，然后引导其不断充电，弥补不足及漏洞。尤其在新知识点的学习方面，更是要督促其加强学习，不要落队。对于A层次的学生，则要重点培养其自学能力，辅导其阅读与课本相关的、有益的课外书籍，从而拓展其语文文化视野，不断提升其语文综合的应用水平。

　　四、测评分层策略

　　初中语文教师应对各个层次的学生日常学习过程中的各种表现、所获得的成绩以及所反映出来的学习态度与学习方法等多个方面给予客观而准确的评价，在每一个评价层次中都设有优秀、良好、中等、不及格这四类评价，从而帮助他们可以有效地调控好自身的学习过程，让他们获得更大的成就感与学习自信心。与此同时，初中语文教师应该要注意适当评价量化过程之各种正面的激励功能。初中语文教师要按照评价结果跟学生加强沟通与交流，肯定学生的成绩并帮助学生总结与提高。此外，初中语文教师要打破教师单一的评价方式，实施多元化评价体系，让全部学生都可以参与到教学评价，把自评、互评、组评与教师评价相结合。唯有如此，才能够真正使评价成为学生学习与发展的“助推器”。

　　总之，将分层教学运用在初中语文教学中是一种不错的选择，可以解决学生学习语文知识的差异性，在因材施教的基础上引导学生张扬个性，鼓励其不断创新，从而促进不同层次的学生全面发展。

语文课外辅导总结9

　　一、引言

　　为应对教育部对部分网络教育学院实施全国统一考试（以下简称“网考”）的压力，广播电视大学（以下简称“电大”）系统从中央到地方先后进行了相应课程改革。电大开放教育本科非英语专业英语网考科目是“大学英语（B）”。多年来，海南电大在适应网考的公共英语课程改革之路上并未真正迈出步子，公共英语网考课程被当做普通课程对待，未被给予相应重视。尽管任课教师不遗余力，但海南电大的网考合格率一直徘徊在电大系统下游的状况并未得到改观，因此，其适应网考的公共英语课程教学与管理已到了非大刀阔斧改革不可的地步。本文所提的教学改革思路主要基于任课教师多年的经验总结和反思、任课教师与历届学生定期与不定期的随机交流与访谈、教师辅导答疑过程中发现的突出问题、教师与兄弟电大同行的经验交流、网络及文献调研分析等。

　　二、海南电大网考与公共英语课程教学现状

　　对电大开放教育本科非英语专业学生而言，英语网考无疑是一拦路虎。根据相关统计，海南电大历次英语网考通过率一般在30%左右，尽管每年有三次参考机会，但学生考试信心会逐次下降，继而心灰意冷直至最终放弃。为数不少的本科生专业课成绩优良，却因未能通过英语网考而无法按时毕业，这一状况及其可能引起的负面影响不能不令人担忧。

　　“开放英语3”（以下简称“英语Ⅱ（1））、“开放英语4”分别是中央电大开放教育本科第一、第二学期公共基础课，前者是中央电大统考课程，有形成性考核任务和期末上机考试；后者则是网考辅导课程，面授辅导按网考题型设计为专题应考辅导，这套办法实施多年，已形成比较成熟的经验，但存在三个主要问题：

　　一是多年来只有一位教师独力支撑全校所有本科生网考辅导局面，缺乏辅助人员和协作团队，个人精力有限，压力很大，而且如果临时调换任课教师，则新任教师很难迅速进入角色；

　　二是没有形成一套有效的网考辅导管理和运行机制，尤其是学生管理如同一盘散沙，学生缺乏网考意识，辅导员与任课教师之间缺乏沟通，职责不清，遇事互相推诿；

　　三是大班授课，且面授时数少至仅21节，严重影响考前辅导质量，大部分学生尚未弄清网考是什么就已走进考场仓促应战，考试效果可想而知。

　　“开放英语3”作为网考前期课程，虽力图在考试题型上向网考靠拢，但实际辅导与网考有脱节。该课只安排一位教师大班授课，总面授时数同为21节。任课教师没有网考辅导的压力，但有中央电大下达的该课教学计划和任务，因而难以分身尽早向学生宣讲网考并让学生熟悉网考试题和环境，这无疑会大大增加“开放英语4”的考前辅导压力。

　　三、海南电大本科公共英语课程教学改革思路

　　相比兄弟电大，海南电大的公共英语课程教学改革已然滞后，但兄弟电大的改革尝试为我们提供了很好的借鉴。我们认为，应当将两门课的教学辅导作为学校的一项重要系统工程来抓，本科生一入学就应对其进行宣传教育，因此“开放英语3”阶段的教学改革显得尤为重要。

　　（一）教学辅导改革

　　1、组建教学团队

　　改变原来“开放英语3”和“开放英语4”各由一名任课教师单打独斗的局面，充分发挥团队作战优势，将英语教研室现有7名教师中的6人整合进来，打造一个团结协作、高效务实的教学攻关团队，在教学活动组织和实施中充分体现集体的智慧和力量，团队成员既有分工又充分强调合作。

　　2、强化学生网考意识

　　海南电大学生网考意识亟待增强。一方面，海南教育远落后于内地，海南电大学生的底子薄，学习主动性差，竞争意识不强，学习上仍沿袭教师督促甚至一手包办的传统观念，思想游离于继续教育、终身学习理念之外，这无形中给网考意识的树立带来很大困难。另一方面，学习“开放英语3”时，学生需要完成中央电大统一布置的形成性考核作业并参加期末上机考试，这容易给学生“开放英语4”也采用同样考核方式的错觉，即使反复宣讲也难以消除这种认识上的偏差，更何况教师因为要完成本门课教学任务，根本无暇顾及学生网考意识问题和网考环境的普及。今后，学生网考意识的强化一刻也不能放松，每次面授课、辅导答疑和小组活动都要反复强调网考问题，师生要共同研究网考试题，探讨复习方法和考试技巧，学生要始终绷紧网考这根弦。

　　3、实施统筹教学

　　根据海南电大学生的实际情况，我们认为“开放英语3”的教材不适用于网考训练，教材与配套学习光盘有脱节现象。学习光盘功能强大，习题覆盖面广，相比文字教材更适用于网考训练，但学生习惯于使用可随身携带的文字教材，对于需要安装到电脑的学习光盘，由于时空限制用得较少，这导致日常学习脱离网考环境。然而，“开放英语4”所用文字教材由于包含网考题和答案解析，却十分适合全天候使用，学生可以通过反复纸上练兵熟悉网考题目。可见，两门课的教学资源可以互相取长补短：电脑环境下使用“开放英语3”学习光盘，其他时间和环境则使用“开放英语4”文字教材。

　　在找到两门课的最佳结合点后，我们明确了改革思路：在确保完成“开放英语3”教学任务的基础上，将两门课进行统筹与整合，从“开放英语3”学期开始进行网考辅导和训练，把网考辅导糅合到“开放英语3”的教学辅导中，使网考辅导周期从原来的一个学期延长为两个学期。教学辅导课件浓缩“开放英语3”的知识点介绍和网考题例，有向网考的适度延伸。教师要告知学生如何处理两门课的关系，督促其合理安排学习时间、掌握正确的学习方法和必要的应考技巧，做到电大课程学习和网考两不误。

　　3、分层次教学

　　鉴于电大学生来源复杂，英语基础参差不齐，分层次教学显得十分必要。实行分层次教学，基础好的学生可以快马加鞭；基础尚可、处于中间层次的学生经过一年的针对性训练有望全部通过网考，这部分学生是提高合格率的重要保证；对基础差或毫无基础的学生，由考题引出知识点，边讲解知识点边增加题例，使学生能够举一反三。对这部分学生应增加面授辅导时数，应考技巧的训练很重要。

　　4、分模块教学

　　目前“大学英语（B）”网考试题分六个模块：交际用语、阅读理解、词汇与结构（语法）、完形填空、翻译、写作。考虑到第一学期学生需要完成“开放英语3”的形成性考核任务并参加期末上机考试，计划在此阶段糅合辅导交际用语、词汇与结构、完形填空三个基础模块；第二学期重点辅导阅读理解、翻译、写作三个应用模块，这三个模块在网考题中的占分比为65%，是提高合格率的重要保证。

　　5、机房模拟考试环境教学

　　部分学生，尤其年龄偏大或平时较少接触电脑者，键盘操作水平低，动作笨拙，打字易出错，容易看串行、点错选项甚至漏题，即使会做的题也往往无法将答案正确输入电脑，尤其是翻译和写作题。如果不在平时的辅导和训练中为学生创设模拟网考环境，则学生在实考中会因为不熟悉考试环境导致心理压力增大，影响正常发挥。而且，“开放英语3”和网考都是采用计算机随机组题的考试方式，因此从第一学期开始使用电脑机房上课是一石二鸟的做法。

　　（二）教辅与学生管理改革

　　我们认为，应设立专门的.网考课程咨询、辅导、组织和管理机构，简称“网考办”。“网考办”有专用的办公场所、专用的电话、专用的网上教学辅导和学习支持服务平台、专职的辅导员和信息员。

　　设立“网考办”的好处在于不仅给网考课程学习者提供一个咨询、服务的窗口，便于集中管理学生，而且教学团队和网考课程管理人员能有一个相对固定的召集之所，便于集体备课、研究试题、方便快捷地获取学生信息和网考信息、共同探讨教学改革方案。

　　目前海南电大学生管理以专业分割，实行专兼职辅导员管理制，存在四个问题：

　　一是辅导员分散，难以集中监管；辅导员所管学生数量悬殊，有的专业只有一两名学生，有的专业在籍学生则多达百余人，极易造成工作上的疏漏；辅导员素质不一、责任心不强使学生管理工作不到位现象成为学生意见最大却投诉无门的盲点；有些辅导员甚至自身还未认识到网考通过与否对学生学业的影响，更谈不上对学生的网考心理辅导与网考信息支持。

　　二是以专业对学生进行划块管理往往是重专业，对公共课信息的管理则出现真空地带。辅导员对学生所提诸如网考报名时间、方式规定等问题，往往以一句“问任课教师”将皮球踢开。指导学习光盘的安装使用应当是辅导员的工作内容，却一并推给任课教师。如此，事无论巨细，学生向辅导员求告无门，就只能咨询任课教师，严重干扰了任课教师的正常教学辅导与教学研究工作。

　　三是任课教师、辅导员、考务部门之间的权限泾渭分明却缺少沟通，往往导致网考信息不畅。虽然划分职责权限的初衷是好的，但分工未必协作，又缺少有效的监管机制，导致不作为现象难以得到察觉与遏止。

　　四是网考课程教学团队教师均身兼多职，六人中仅有一人是专职教师，其余五人均在各自部门担任行政工作，且其中两人是处级领导干部。团队教师在忙完一天繁重的行政工作后，还需要花费大量时间进行教材教法和试题研究，要应对教学之外的事务性工作确实分身乏术。如果没有专职教辅人员协助完成专业教学以外的各项事务，则所谓的教学改革势必是隔靴搔痒。

　　因此，配备素质高、责任心强的网考课程专职辅导员和信息员十分必要，各配备一名即可。专职辅导员对学生负责，有较好的英语基础，了解网考试题和学生的学习需求，其职责主要包括：建立网考学生档案；通知和督促学生参加网考辅导和培训；了解网考各个环节，能准确回答学生的咨询；指导学生报名参考；对参考学生进行一定的心理辅导；对网考学生进行个性化跟踪；及时、准确地为教学人员提供学生个人信息。

　　网考课程专职信息员对教学团队负责，必须掌握现代教育技术和多媒体网络技术，要上通下达，其主要职责：给教师发放教材和辅导材料；联系教学管理部门安排和调整教学计划；上传下载网考学习资料；打印模拟题；与考务部门、中央电大、兄弟电大网考组织管理机构沟通联络，及时获取网考最新信息；每次网考后进行考试成绩统计和分析，为教学团队提供教学反思和策略调整的依据；负责网考专用平台的日常维护和管理；负责与技术部门联系。及时获取技术支持。

　　（三）教研管理改革

　　开展多种形式的教研活动能有效促进教学，是教学改革必不可少的重要环节。仅靠教学团队和“网考办”拟设的几名教辅人员是难以支撑网考大局的，学校相关部门和人员必须通力合作，为网考辅导与信息传递工作提供方便和协助。应支持“网考办”的教学团队和教辅人员外出调研学习，鼓励其与同行交流合作；实行项目倾斜，鼓励开展网考教学和管理研究；每一次网考的监考工作均应至少安排两名教学团队教师参加，以便教师接触网考真题，了解最新网考动态。

　　四、结语

　　自网考实施以来，海南电大未进行过真正意义上大层面的相应课程教学与管理改革，但人心思变，原任课教师一直在顶着压力，尽己所能进行教学内容和教学法改革。但个人的力量毕竟是微弱的，不可控因素又过多。本文提出的改革思路未必全面与合理，旨在抛砖引玉。文中所提已有一部分在进行改革尝试且取得了一定的初步成果，但这些改革主要是在教学团队可操控范围内，而事实上改革的全面实施还需要学校领导支持、相关部门配合。总而言之，我们的改革是摸着石头过河的过程，需要不断总结经验教训，不断发现、思考和解决新问题。

语文课外辅导总结10

　　小班辅导教学是当前我国高校英语教学改革的一个重要内容，遵循因材施教的原则，施行分级教学。采用该模式教学，教师可以做到针对各级学生的具体问题，帮助学生量身打造制订自主学习计划和内容，同时对学生实行有效的监督和检查，使其充分利用我们所能提供的各种条件在课外进行适于自己的水平、且有针对性地大量听说练习。这种教学模式还可以克服大部分学生自控能力差、学习效率低、学习压力大等不利因素。本文针对小班辅导教学模式中如何培养学生自主协作学习意识的问题，试图探索基于小班辅导课的教学策略，帮助学生掌握高效率的课内外合作的学习方法，以期能够提高学生的英语综合运用能力，助其成长为具有跨文化交际能力的合格专业人才。

　　一、背景分析与现状

　　随着教育部《大学英语教学基本要求》的出台，我国高校英语教学进入了新一轮的改革阶段。《大学英语教学基本要求》提出：“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要”的目标，大学英语教学培养人才的方向要符合国内、国际形势发展的需要。

　　新的大学英语教学模式应以课堂教学与在校园网上运行的英语教学软件相结合的教学模式为主要发展方向涨尧学：2OO2,2OO3)。20xx年以来，工程大学英语教学改革取得了骄人的成绩，我们根据第二语言学习的特点，在全校开展的多媒体读写课和独特的自主听力课的基础上，设立了1O人以内的小班辅导课，再配以30多门与英语语言与文化相关的选修课，形成了完整的新型课堂体系，构成了具有本校特色的“四位一体”教学模式。该模式强调以学生自主学习为核心，倡导师生、生生之间的协作学习，使整个学习群体共同完成教与学的任务。我们已取得的成就包括：

　　1．实现学生自主听力：学校于20xx年配备了880个座位的先进多媒体教室，全部用于大学英语教学，全天开放，供外语课堂教学及自主学习使用。学校在语音室建立了自主学习系统，将听力课安排在多媒体语音室授课。语音、文本内容及答案编人语音室自主学习系统，供口语考试和学生上机自主学习听力使用。学生可根据课程进度以及自己实际水平与需求进行上机学习。

　　2．普及小班辅导课：学校建立了具有可操作性的lO人以下小班辅导教学新模式。学生每学习一个单元后，可以在规定的时间、地点参加口语面授辅导一次，每次为1个学时，当一组学生接受辅导的时候，其他几个小组进行自主学习，平均每两周面授辅导一次，其余课时为自主学习时间。

　　3．广泛多元的学习资源：学校采用的多媒体自主学习系统和校园网为学生们提供了丰富的语言文化相关资源：文本、音频、视频应有尽有，学生可按自身兴趣和需要点播各种学习资料。

　　经过几年的实践，这种人性化的因材施教模式逐渐成熟，并得到了师生的普遍认可；它是适应新时展的教学模式，随着现阶段教学改革在高校中的深入，正日益显示出其优越性。以自主学习为依托，学生的自学能力获得了显著提高；小班辅导课和多媒体读写课相辅相成，学生的听、说、读、写、译各方面的英语水平都得到了有效的提高；而先进的语音实验室和自主学习系统进一步解决了学生英语水平良莠不齐、教师无法根据每个学生自身水平进行教学的难题。

　　二、教学策略探索

　　以自主学习为依托的小班辅导课与传统的口语教学具有很大的差异。传统口语课班级规模大，且仅在课堂进行对话、演讲、讨论等活动；小班辅导课不仅班级规模小，更利于教师发现学生存在的问题；在教学原则、环节、教师角色等教学策略方面也做出了改革，其在教学策略上的转变主要体现在以下三个方面。

　　(一)教学原则的转变——采取分级式的教学策略

　　英语口语教学应该遵循由易到难、循序渐进的原则。此原则体现在具体教学实践中就是采用分级教学：小班辅导课总体分为初级、中级和高级三个阶段。

　　在初级阶段教学内容要具体，不要太抽象，最好是采用与日常生活相关的小故事与对话的.内容，使学生有身临其境的感觉，又能熟悉外国人日常生活方式及应答方式。在初级阶段的学习中，学生还应该学习和掌握一些英语最基本的句型和习语、惯用语，要能熟练到脱口而出的程度。此外，背诵在语言学习中，特别是初级阶段，起着非常重要的作用。通过背诵，掌握一些公式化的固定表达法、记住许多现成的口头话语，对能编制出创造性的言语、弥补第二语言规则的不足以及摆脱交际困境都是必要的。

　　中级阶段训练目标主要是培养学生连贯说话的能力。教学内容可包括爱情友谊、人际关系、个性特点、生活习惯、趣味爱好、生活经历、体育运动等等。教学方式可采取复述短文、概述大意、描述图画、回答问题、观点讨论、角色扮演、把故事编成对话、把对话编成故事等等。

　　高级阶段亦可称为创造性阶段。高级阶段的教学内容可扩展到对各种问题及现象的讨论与辩论，比如子女教育、养儿防老、青年人思想状态、国际热点问题等等。教学方式主要采用辩论、演讲、小组讨论、总结发言等等。

　　(二)教师角色的转变——以学生为中心的教学策略

　　小班辅导，学生是主角，但教师的作用又必不可少，如何将小班辅导课上好一直是几年来教师们探索的问题。在有限的时间里既要让学生学得实、记得牢又要提高学生学习英语的兴趣，确实不是一件容易的事情。在小班辅导教学这一新教学模式下，教师要有意识地进行角色转换，努力构建—个以学生为中心的教学模式。教师应该由过去单纯的知识传授者转变为教学内容的设计者、教学活动的组织者、教学过程的监控者、教学结果的检验者、学生能力的培养者。教师的作用如同导演指挥全局，学生是演员，是戏剧的直接参与者、完成者，是课堂活动的中心和动力所在。教师要恰当地行使自己的指挥权，引导学生尽快进入角色。教师可以通过教学设备、材料和手段，有意识地培养学生观察和适应语言环境的能力，帮助他们排除母语干扰，培养学生的英语口语能力。

语文课外辅导总结11

　　一、认真钻研业务，努力提高教师素质。

　　敬业是做教师的根本素质，青年教育家魏书生说：“一位教师，要做经师，要做人师。教书的同时始终育人。做经师、做人师是学生切身利益的需要，是人民的需要，是国家利益的需要，是党的利益的需要，是语文学科性质的需要，是提高语文成绩本身的需要。”“育人是语文教师份内的事。”这些都是客观存在的不容否定的道理。要做人师，育人者，这无疑需要人师，育人者，要有更高尚的道德休养更渊博的语文知识。为此我们组的全体教师十分重视人格修养和知识水平的提高。在语文教学上，既控制宏观框架，又进行微观运作。我们组教师认真学大纲，学《高考语文说明》，按框架要求进行教学，不做无用功。高中语文的宏观框架，具体分解来讲，包括知、情、能。按魏书生的思路，既要控制宏观框架，又要进行微观运行，这是素质教育的目标，我们目标明确后在教学过程中通过微观去实现。由于我组教师的素质好，业务能力强，方法得当，因此我校学生的语文成绩大面积提高。

　　二、加强教学基本训练，搞好常规教学

　　抓好常规课教学是提高教学质量的必由之路，所以我们特别注重抓好常规课教学。

　　1、个人备课刻苦钻研深挖教材。在此基础上，每周按学校要求每个年组按固定的时间集备一次，集备时统一目标、重点、难点、关键。我们在备知识的同时，还要备人，因为备人是至关重要的，这就要求各位教师要掌握所教各个班级该学科的整体水平，了解每个学生的实际水平，做到对症下药，量体裁衣，不断增强备课力度。

　　2、课堂教学。我们努力贯彻“三主”原则，尤其重视训练为主线这一环节，采取灵活多样的教学方法授课，发扬教学民主，让学生在愉快的气氛中掌握知识。

　　为了提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，大面积提高教学质量。几年来，我们组进行单元教学的尝试，教师授课时以单元作为教学单位，通过一两篇课文的讲读带动单元中其它课文的自读，起到举一反三的作用，同时把语文知识、阅读训练、作文训练几个方面相结合。课堂教学采用以下几种课型：

　　（1）定向起始课

　　（2）预习自读课

　　（3）导入讲读课

　　（4）迁移自读课

　　（5）总结反馈课五种类型。在教学中我们坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。

　　树立大语文观，全面进行大语文教学，在教学过程中努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学到知识，提高能力。

　　3、抓紧抓好批改、辅导、搞好单元验收。

　　批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。我们语文组的一年级、二年级的老师坚持每周批改一次作业。批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，我们组的'教师坚持两周批改一次小作文，一次大作文，批改时全批全改。由于批改的细致，对学生的作文水平了解的清楚，因此讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。

　　辅导是课堂教学的有效补充，对个别学生在课上没有听懂的问题可以通过辅导解决，另外也可以通过辅导融洽师生关系，“亲其师才能信其道”，营造一个和谐的学习氛围是提高成绩的关键。我们组的教师对此深有体会，我们组的教师辅导认真负责，除了正常的辅导外，还经常在下午自习时间或周六、周日的时间深入班级辅导，或在办公室中为学生个别辅导，学生的自习时间便是我们语文组教师最忙碌的时间。由于坚持经常辅导，语文成绩的及格率很高。

　　备课、上课、辅导是教师传授知识的重要环节，单元验收也不容忽视，因为通过单元验收可以了解学生对知识的掌握情况，发现问题，便极时解决。我们组坚持搞单元验收，同年组教师一起出题，考试、批卷。由于注重单元验收，让学生在平时下功夫，因此在联校考试中我们语文组的成绩总是名列前茅。

　　三、积极开展教研活动，推动教学改革向深层次发展。

　　教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水平和教学水平的提高，所以我们十分重视并努力搞好教研活动，做到有总结、有目的、有针对性、有记录，我们的教研活动主要从以下几个方面开展：

　　1、学习外地的经验，取人之长，补已之短。每当市县举行公开课，我们都参加听课。听课后我们便在一起评课，学习先进经验，以便改进自己的教学。

　　2、坚持教学评估制度。

　　每学期我们教研组都要搞公开课、实验课、观摩课、研究课。每次搞完必组织评估。我们认为这是总结的机会，当然也是对上课教师劳动的尊重。本学年我们组搞了“一条龙”研究课，即说课——上课——评课。教师个人备，组内教师协助备，上课教师说课、上课、组内评课，我们这样做受益匪浅，每次都能解决一些实际问题，由于经常做公开课、评课，组内教师的授课水平大有提高。

　　3、在教学实践中不断总结经验，积极撰写论文。

　　每个学期，在个人教研的基础上，全组要选定一个课题作为全组集体科研项目。在教学实践的基础上，大家随时记录，随时总结，并写出科研论文。一年来，我们组教师撰写省级论文3篇，市级论文5篇，完成了省级科研项目“思维训练”的验收。

语文课外辅导总结12

　　一、我校高级日语课程的现状

　　高级日语是日语专业的一门主干课程，旨在从“听、说、读、写、译”五个方面来培养和提高学生的综合素质，学科本身兼有信息覆盖面广，无论是词汇和文法量多而且更新速度快的特点。本院的日语专业07年开始招生，本届大三学年第一次开设高级日语课程。本学期20xx级日语专业是第二个开设高级日语的班级。可以说通过多年的日语专业实践教学经验和学校以及大趋势的要求，本人在讲授这门课程的教学过程中，打破以往传统的教学模式，开始使用多媒体辅助课堂教学。分析学生在“听”“说”“读”“写”“译”五大基本能力的培养和提高过程中，“听”仍然是最薄弱的一项。分析其最根本的原因，还是受小学和初高中学习观念的影响，过多依赖教师，没有养成自主学习的良好学习习惯而导致的必然结果。课堂上老师指导和传授的听力训练时间是有限的，课下没有充分的背诵词汇和读解训练，导致了课堂上的听力能力是最差的方面。更何况当今我校日语专业教学已经开始全部利用多媒体辅助教学了，这样一来，虽然在视觉上丰富了，知识量上增大了，但是对学生的听力要求和词汇量文法量的要求就更高了。短短的一个多月时间的高级日语教学过程，给我最大的感觉就是，大部分学生有些跟不上教师的节奏了，有的甚至听不懂教师上课时候讲的是什么，一边要仔细的去听，一边还要看大量的课件内容，两者有时候顾此失彼，到后来哪个都没有做好。多媒体在零起点日语专业的高级日语课程的授课过程中，如何做到恰到好处收到良好的课堂效果，是我一直以来思考的问题。

　　二、多媒体辅助零起点日语教学过程中的优缺点

　　1、有利于吸引和提高学生的学习动机。众所周知，不管是各种教育，单靠讲义跟着老师练习是很难吸引学生的注意力的，而多媒体则不同。多媒体教学能够使文字、声音、图表、动画等既可以统一使用又可以个别使用，它的灵活性是传统的主要以文字和语法的单调的教学所无法比拟的。因此它可以唤起初学者极大的学习兴趣，可以说是大一学生提高其学习兴趣的最有效的方法之一。我校今年是第一年在大一基础日语课程中加入多媒体辅助教学的，然而有的课件主要内容清晰，形象生动，便于理解和记忆。而有的则是过多的图面展示，势必会带来令学生眼花缭乱和重点不够突出等适得其反的效果。

　　2、是任课教师个性化教学的展示平台。本人虽然初次利用多媒体辅助专业教学，但是通过多次听英语专业教师的课程，对于多媒体的使用和特点还是很清楚的。比如在文章讲解这部分，我将词汇、语法知识点以及及课文的重、难点和构成等等通过利用导航条和超级链接的使用等方法有机集成在一起，对有关教学内容进行分层显示，诱导学生由浅入深，从而达到循序渐进、融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。本方法充分发挥了多媒体的交互性特点，提高了教与学间的互动性，可以说应该受到很好的课堂教学效果。然而，根据我的课堂调查，却没有收到想象的效果。分析其根本原因，除了学生的原因之外，如何使用多媒体才能收到最理性的课堂效果就与任课教师有着必然的联系了。教师的个性以及教师的综合素质的`高低等多方面的因素决定着多媒体在课堂教学中的作用和效果。

　　三、多媒体技术辅助日语教学应注意的问题

　　如前所述，由于多媒体教学中信息量过大，呈现速度过快，学生很容易眼花缭乱。最终的结果是一节课后什么也没有学到。根据高级日语课程的多媒体教学实践和多次对日语专业其他教师多门课程的听讲，归纳和总结今后在多媒体课件制作和课堂教学过程中要注意的几方面问题。

　　其一是在为学生提供各种专业信息资源的同时要做更加细致的编辑、整理的工作，而且更重要的是还要对对所交代的信息资源进行分类和取舍，决定哪些信息资源以什么样的方式什么样的难易度出现在课堂上，这是教师在课前必须要做好的基本功课。

　　其二是要与传统教学手段有机结合。零起点日语教学非同高起点，学生词汇和文法等基础知识不高，听和理解等专业综合能力参差不齐，学生缺乏课前预习和课后复习等自学的能力和习惯等等，这些都是不可否认的实际。多媒体教学中由于信息量大，呈现速度快，给大部分学生的学习带来了巨大的压力，因而在今后进行多媒体辅助教学的同时要注意发挥传统教学中的教师语言及形体优势，在播放多媒体课件过程中，插入教师母语的简练准确的讲解，尤其是对语法的解说上更应该如此。这对于学生课堂上能准确及时理解和掌握知识是十分重要和必要的。

　　其三是坚决杜绝不必要的多媒体课件。本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课，有的教师由于某些原因和心理因素，花费大量的时间和精力去制作课件，而且课件内容华而不实，一味的设置多个动画及声音效果，比如过多截取使用动漫中的声音，过多加入音乐视频及其它一些动画和图片等等。看上去课堂气氛搞得很活跃，但实际上课堂学习内容重难点不突出，结果造成本末倒置、适得其反，根本谈不上课堂教学效果。

　　综上所述，在信息化技术化高度发达的当今社会，对于每一个教学工作者来说，多媒体的利用已经是必然的趋势。然而，通过本人本学期高级日语多媒体辅助课堂教学的实践来看，它的优缺点可以说共存。如何能科学有效地利用多媒体辅助各类学科的教学，可以说是每一个教学工作者都必须认真思考的问题。

语文课外辅导总结13

　　一、对外汉语教学内容的实践性

　　1、对外汉语教学大纲的实践性

　　教学大纲是对外汉语教学的主脉，正确的教学大纲能够正确地指导教学，因此教学大纲的制定就变的至关重要。一方面，教学大纲的目标框架定位应具备动态性。教学大纲定性定位定量的科学，从根本上说取决于对培养目标和课程设置框架的定位正确。只有目标定位恰当，才能决定如何养成各种技能及程度，开设哪些课程。以本科教学为例，本科学历教育应重视文化课程，使其在教学体系中占有一个适当的位置。因此四年制本科汉语专业的目标定位应体现应用型、通用型和一定的文化修养的特点，应具备实践性。另一方面，教学大纲的课程定位应具备实践性。任何教学计划最终都要落实到课程中来，教学大纲只有化为课程才有意义。课程集中体现教学思想、理论、要求，因此正规的尤其是学历教育课程设置不仅不能有任何主观随意性，也不能完全按学生需要设课，而应按照培养目标、学生需求、教学规律三者统一的原则来安排，课程的定位应处理好这三者的关系，语言课与文化课要对应相协调；语言课中听、说、读、写的各项技能配比要科学适当；处理好课程的上下延伸与左右协同的关系。例如：二年级着重训练听力的“新闻听力”，有着重培养阅读能力的“报刊语言基础”三年级有“报刊阅读”，四年级有“热门话题”。这四门课有上下的衔接问题，又与同年级其他课程语言结构与语言技能上有围绕中心任务协同的问题。注意处理好这三个关系，教学大纲的科学性和实践性就有了基本保证。

　　2、对外汉语教材内容的实践性

　　本部分内容主要从文化角度谈对外汉语教材内容的实践性。语言与文化是不可分割的，语言是文化的载体，语言中时刻体现着文化因素，所以学习第二语言的同时，了解并熟悉此语言所使用的国家的文化非常重要，如果只学习话语而不了解文化，那么这门语言的学习也会变得空洞，味同嚼蜡。那么对外汉语教材中所体现的文化内容也要与时俱进并具有现实性。比如，在有些对外汉语教材中，会出现这样的句子：A：你去哪儿？B：我去邮局寄信，你去不去？A：我不去，我要去银行取钱。这些句子很简单，一学就会，可是学了这样的句子有什么用呢？去邮局寄信是中国八、九十年代时候传递信息的方式和方法，二十世纪以后，我们用于联系和传递信息的方式主要是电子邮件和手机，有这么简便的方式，谁还愿意用手写信，然后再买邮票和信封到邮局寄信呢？还有现在几乎每所高校都会设有ATM机，各个银行的提款机都有，取钱存钱都很方便，也很少有人走很远的路或者坐公交车到银行取钱了，所以类似于这样的内容真的可以改一改，让留学生学到更实际，更有用的汉语。

　　二、对外汉语课堂教学的实践性

　　1、对外汉语课堂教学教学的实践性

　　课堂教学的实践性体现在“做”，课堂教学虽然离不开教师的讲，但是过多地强调教师的讲，就变成了以教师为中心的一言堂，就会变成灌输式的教学方法，这种教学方法不但激不起留学生的学习兴趣，而且也不会让留学生更好地理解和消化，最终，留学生更不会学以致用，不会交际，也许只会变成考试的工具。现代对外汉语教学着重的是以留学生为中心，强调留学生的参与与实践和创造，强调文化和知识的迁移与学以致用，而这些知识和能力的获得离不开学生在学习的过程中进行不断地实践和亲自去做。只有学生亲身实践和体验了，才能增加留学生的感性认识，最终变为自己的理性认识。对外汉语课堂教学的实践性要注意以下三点：

　　（1）要结合学生的实际让学生参与实践，比如，一些学生学习的重点是商务贸易，那就让他多参与这样的实践练习，增加自己对贸易的感官认识；班级的.学生性别、年龄、生活经验、汉语基础不同，根据他们的具体情况来参与课堂教学实践，而不是盲目地把题目或者话题随意地抛给哪位同学来做，这样没有针对性的实践会影响留学生的学习积极性和主动性，会影响学生的学习效果。

　　（2）调动学生的多种感官，引导学生手脑并用，让自己的多种感官器官都参与到课堂教学的实践中去，这样才能达到理论和实践的相结合，达到更好的学习效果。

　　（3）教师应该设计一些丰富多彩的教学活动，或者准备多种教具来吸引或者引导留学生更多地参与到课堂实践教学中来。只有安排多种活动，才能让不同特点、不同性格、不同层次的学生积极地参与课堂实践，这样才能保证他们都真正掌握所学知识。

　　2、留学生汉语学习的实践性

　　留学生汉语学习的实践性主要体现在以下四个方面：

　　首先，创造性，留学生在学习汉语的过程中，创造能力是至关重要的，因为通过创造新的句子，成段的话可以培养学生举一反三，温故知新的能力，可以在表达中把以前学过的词或句子用在新词语的造句中，这样日积月累，就可以把学过的东西都掌握了。同时，教师也要鼓励学生对所学知识大胆设疑，尊重学生独特的个性体验，允许答案的多样化，努力培养学生的创造性思维。

　　其次，表演性，对外汉语教学中有很多都是情景对话，根据不同的时间，地点，不同的人编排很多具有实用性的对话，这些对话在学习的过程中，学生们可以把自己设定为其中的角色，几个人一组进行演练，这样比单纯地背课文效果要好的多，会取得事半功倍的学习效果。再次，互动性，互动是指相互作用、相互影响，课堂上的互动，可以根据提问、辩论、讨论、表演、比赛、游戏等进行少数人和多数人的互动，而且在互动过程中不要影响别的同学的积极性，同时也要考虑互动同学的感受，要建立在自主、合作、平等的基础上，这样能促进同学之间学习的氛围更融洽。

　　最后，交流性，在汉语学习过程中，不要只自顾自地闷头学习，遇到有趣的话题要与同学分享，遇到不懂的问题除了请教老师以外还要积极地与同学进行交流和研究，有时会发现同学和同学之间对一个问题的体会和领悟是不一样的，这时候我们多加交流的话就会引起思维的碰撞，使问题的理解更加深刻和透彻。

　　三、对外汉语辅助教学的实践性

　　1、多媒体辅助教学的实践性

　　电脑的广泛使用给很多领域的工作都带来了便利，在对外汉语教学中的作用也不容小觑，而且其使用的频率也日渐增多，在对外汉语教学中的地位也日益突出，之所以在对外汉语教学中使用多媒体是有实际原因的。课本上的内容更新比较慢，有些图片、建筑、人物的衣着、工作和学习的环境很多都与现在的有很大的差别，很多留学生感觉书本上看到的和学到的东西跟现实生活中的人、物、事有脱节，或者联系不上，这样一方面会给学生的汉语学习带来一定的困惑，另一方面也给教师的讲课带来一定的困难，那么，多媒体在书本知识和现实生活之间就成为了一个载体，教师在上课之前可以找一些与教学有关的图片或者视频来辅助教学，使教学效果达到最好。但是，多媒体的使用也要注意一个度，能够把握好使用多媒体的度才是至关重要的，在使用多媒体时，一定要以课堂教学实际相结合，而不要随意性地想放什么就放什么，这样既浪费宝贵的上课时间，又容易分散学生的注意力。另外，多媒体教学要与传统的教学相结合，很多内容是机器描述不了的，所以不要把主要的教学任务都用多媒体来完成，如果计算机可以教学生了，那么还培养我们这些对外汉语老师干嘛呢？总之，只有正确使用多媒体这一辅助教学工具，让多媒体与传统教学正确配合，才能达到完美的教学效果。

　　2、课外辅导教学的实践性

　　留学生的课程的安排通常不是满天灌的，一般情况下，他们的课程安排在上午或者下午的一节，周六、日肯定是要放假的。因此，他们除了课堂学习外，他们还有比较充裕的课外时间由自己安排。很多留学生都会找一名到两名中国学生来当自己的课外辅导老师来弥补课堂教学的不足，所以对外汉语、汉语教学专业的学生在留学生较多的学校就变得比较抢手，这时候，对辅导老师的素质和要求就变得至关重要了。

　　首先，在给留学生辅导时要有针对性，低年级的学生大多数以练习口语为主，这时辅导老师可以学生聊一聊影视、娱乐、民俗文化或者中国各地方特色的小吃，这些内容对留学生来说既有新鲜感，又能让他们了解很多语言的语境，有助于他们汉语语用能力的提高。

　　另外，高年级的留学生大多数以HSK的学习为主，这时，辅导老师就要准备一些有关语法、语用之类的内容与留学生一起学习，但是要保证做好充足的功课，这样才能给留学生更好的辅导，辅导老师也才能真正发挥课外辅导的作用。

　　但是并不是与汉语先关专业的学生都可以担任课外辅导老师，首先，课外辅导老师要具备丰富的语言文化知识，这样在给留学生辅导时才会胸有成竹。

　　其次，课外辅导老师要有一口比较流利的普通话，这样才能与留学生更好地交流，让留学生掌握比较正宗的地道的普通话。再次，所辅导的内容要切合实际，要以传授知识为主，而不是天南地北的胡诌。

　　最后，要避免谈一些政治性的敏感话题，以免带来不必要的麻烦。

语文课外辅导总结14

　　我国加入WTO、北京申办2008年奥运会和上海申办2010世博会成功,使我国旅游业尤其是入境旅游市场蓬勃发展。旅游业已经在我国国民经济中显现出重要位置。中国旅游业面对绝好的发展机遇和空前的挑战。世界贸易组织秘书长朗加得曾在1998年的上海旅游博览会上表示:到2010年,中国将成为世界上最大的旅游接待国和第四大旅游客源国。在这种情况下,我们必须要培养出大批高素质合格的旅游专业人才。而《旅游英语》是培养高素质旅游专业人才的必修课程,是旅游业走向世界的必经之路。

　　旅游英语课程在高校已开设多年,是一门知识性和实践性很强的课程。该课程过去通常是由教师对旅游英语教材中的英语课文进行讲解,学生听课做笔记,另外补充一些听力和口语练习或对介绍旅游景点的短文进行中英文互译练习等。而就旅游英语的特点和教学目的及教学手段的有效性而言,教师应积极采用现代的、多元的和全方位的教学方法。在计算机日益普及的今天,多媒体辅助教学是英语教学发展的必然趋势,尤其是在实用性很强的高职高专院校的英语教学中。多媒体辅助教学是以计算机为核心,联结并控制文字、图形、动画、视频和声音等多种媒体的系统。它利用计算机帮助或替代执行部分教学任务,向学生传授知识和训练技能。多媒体辅助英语教学可以用来设计全新的整体教学过程和交互性、个性化的教学方式,它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体,促使教师对教学构想产生新的创意,促进教学过程发生根本的变化,形成教师、学生、教材和教学方法的新组合。多媒体辅助教学具有交互性强、信息量大、内容丰富、趣味性强等特点。

　　一、旅游英语多媒体教学的实用价值

　　1、创设了良好的旅游英语交际环境。与基础英语和其他专业英语相比,旅游英语具有课堂活动多、语言交际活动场景多、交流内容范围广的特点。旅游英语课堂教学大都是以若干个活动为主题展开,而多媒体教学集影像、图形、文字、动画、声效于一体,图文并茂,引人入胜,能给学生营造一种动态的学习情境,创设出较为真实的交际环境。教师通过图形的移动多种形式的动画等手段直观表现教学内容,帮助学生理解,加上丰富多彩的多媒体教学素材,不仅可选择与课本配套、与教学内容和学生实际情况相符合的教学影像资料,而且可以请教师和学生自己做演员,到学校实习基地或相关的场地拍摄。教师在教学中运用多媒体技术设计不同的情景,创设良好的交际环境,让学生在课堂交际活动中训练语言,使学生在较为真实的情景中发展自己的语言表达能力,拓展视野,增强英语语感。可以说,有了多媒体技术的运用,课堂气氛更活跃,效果更佳。

　　2、拓展了学生的思维空间。利用多媒体课件优化课堂教学,不仅可以突出教学重点,突破教学难点,而且可以发展学生的思维能力。运用多媒体教学,在教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真练习,语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,产生一种“身临其境”的感觉。形象化的教学,使课堂更富有趣味性和生动性,激发了学生的学习兴趣,能较长时间吸引学生学习的注意力,学生对教学内容吸收得快,理解得深。并且,能够充分调动学生各种智力、非智力因素,让他们兴趣盎然地学习了知识,培养了口语能力,从而提高旅游英语的能力。

　　二、多媒体辅助教学过程

　　旅游英语是旅游英语专业学生必修课程,内容以涉外旅游活动中组团、接团、入住酒店、旅途娱乐、景点介绍、就餐、购物等活动为主。教学中,笔者采用传统教学方法与多媒体辅助教学相结合的模式进行教学。具体做法如下:在讲授一种新的旅游活动之前,首先让学生回忆相关的旅游知识,并分组讨论,然后由教师指定或由组员推荐学生回答问题,这一过程要求尽量用英语。等到每组都发表了观点之后,教师把相关的旅游知识与技能通过多媒体屏幕呈现给学生,或者播放一些短片供学生欣赏学习。在讲授与外国游客沟通的方法与技巧时,首先让学生观看几个具有代表性的样片,然后分组讨论,总结出此类活动的步骤与方法。之后,通过大屏幕把具体步骤呈现给学生。学生掌握了基本知识、方法与技巧之后,教师通过屏幕给出具体要求,模拟一个同类情景,然后分组评论,最后选一组作为共同评论。此外,课间休息时,播放一些舒缓的歌曲,缓解课堂上的紧张气氛。

　　三、利用多媒体教学的调查及其结果分析

　　旅游英语多媒体辅助教学的'效果到底如何,还存在哪些问题?笔者在结束两个学期的多媒体辅助教学后,对实行多媒体辅助教学的4个旅游英语班级学生进行了问卷调查,以期了解学生的需求,改进多媒体辅助教学模式,调整教学方式与方法,进一步提高教学效率与质量,对推广应用多媒体辅助教学的手段提供可靠依据。

　　四、对多媒体教学的建议

　　尽管多媒体辅助教学存在很多问题,但学生对多媒体辅助教学的前景还是充满了期待,提出了很多宝贵意见和建议,为探讨多媒体辅助教学改革提供了有益的借鉴。

　　1、加强教师多媒体技术培训,提高多媒体制作水平

　　学生问卷反映的一个突出问题就是多媒体课件制作质量低。这涉及到教师的多媒体技术水平问题。多媒体辅助教学对外语教师的教学技巧和电脑技能提出了更高的要求,它是搞好多媒体辅助教学的一个基本条件。教师不但要熟练操控计算机,学会合理科学地运用课件,设计好课堂活动,真正发挥主导作用,而且还要根据学生的实际需要,制作出符合教学内容和课堂教学的CAI课件,才能胜任信息化革命带来的新的教学要求。

　　2、课堂要适度运用多媒体技术

　　用Power Point制作的课件很容易造成教师一言堂,导致输入过量,学生难以理解吸收,从而影响教学效果。因此,教师要适度运用多媒体技术,把一定的时间和空间留给学生,让学生自己去理解、思考,不要满堂灌。另外,多媒体辅助教学往往会出现信息量过多的现象,令学生应接不暇。因此,在课件制作过程中,教师要有效地组织信息资源,提供适度的信息量,在解决教学难点、重点和扩大视野的同时,能让学生在指导下自主地对信息进行加工,要避免课堂被课件牵着鼻子走。同时,制作的课件要更生动、有趣,容易激发学生的学习兴趣,活跃教学气氛。

语文课外辅导总结15

　　本学期，我继续担任八（4）班班主任、语文教学及八（3）班思品教学工作。半学期又结束了，反思这半学期的教育教学工作，现做如下总结：

　　一）做的较好的方面：在语文教学工作中：

　　第一，本学期根据学生和班级的学习现状，制定了更有针对性和实效性的语文教学计划，教学目的和目标更为明确；

　　第二，在具体的语文教学中，能更好的把握住课堂学习的主阵地，精心备课，精心组织课堂教学，充分调动自我的教学激情和学生的学习积极性，努力提高课堂效率，为提高语文成绩做最坚实的奠基；

　　第三，在对学生的语文学习辅导上，工作做的更为细致。精选辅导资料，精选作业，精心批改，精心讲解，有的放矢；对学生也实行分层要求，让每个学生都能找到自己的成功，不丧失语文学习的信心，从考试成绩来看，优生面在不断的扩大，后进生人数逐渐减少，培优辅差工作取得了一定的成效。

　　在班主任工作中，本学期感受和收获也较多。

　　首先，是把建设良好的班风和学风作为班级建设的核心任务和目标。针对这一点，我始终把关注学生的思想动态放在第一位，定期以全员投票的方式了解班级发展的动态，然后有针对性的对学生进行全员教育和个别辅导，争取让每个学生都不偏离发展的正常轨道，形成了良好的班风和学风；

　　其次，进一步加强干部队伍建设，树立班干部的正气，加强他们对班级的'监督和管理作用，当好老师的助手。

　　第三，充分利用好夕会和班会课教育引导学生的健康发展。本学期，有四次班会课收效颇丰，一次是安全教育，一次是期中总结，一次是日常常规的复习强化，一次是期末复习动员会。

　　第四，在班主任工作中，能调动全体学生参与班级管理的积极性和智慧，每个学生都有了较强的主人翁意识；

　　第五，家校联系工作做的比较及时，为部分学生的健康成长提供了更多的保证。

　　二）不足之处：在语文教学工作中：

　　首先还要加强自身的学习和研究，向一个学者型的教师努力；

　　其次，对学生的语文学习的指导，要更有计划性、系统性和针对性，例如，要加大学生作文的辅导，这是本学期语文教学的最大失误之处；

　　第三，在对学生的辅导上，要进一步做到因材施教，对每个学生的要求要更为具体，特别是辅差工作，要提高效率。

　　在班主任工作方面，本学期感觉最大的不足是班干部队伍的建设还有很多没落到实处，班干部的引领和督促作用在削弱。其次，对学生的个别教育还不够及时和细致，或是力度不够，少数学生不良的思想行为转变缓慢；另外，还要进一步优化激励机制，加强学生学习的信心和动力。

　　针对这半学期的工作，就做这样一个简单的总结，希望自己以后能不断进步，收获更多。

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