校本教研总结15篇
总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们来为自己写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是小编整理的校本教研总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
校本教研总结1
语文组共十三位教师，高级教师六位，实力雄厚。多年来，在成熟中追求发展，在发展中追求进步，兢兢业业、教书育人。
多年来，全组老师精诚合作，励精图志，积极进取，在语文教学教研之路上风尘仆仆，一路求索，争奇斗艳，硕果累累，圆满地完成了各项教学教研任务，取得了优异的成绩，焕发出人格魅力，绽放着青春光彩，成为四中一道亮丽的风景线。
一年来，语文教研组根据学校总体规划与设想，在校领导和教导处直接指导下，坚持不懈抓常规教学。
语文组及三个备课组坚持单周备课组集体备课，双周大组活动研讨，共同解决教学中疑难问题，学习新理论、新方法，探讨教学新思路，各次教研与活动井然有序，严谨、整肃、生动、活泼。为练好语文教学过硬功，相互切磋，相互协作，共创语文课教学新局面。
老教师在各备课组内起表率作用，他们积极主动出谋划策，协助组长搞好组内工作。
青年教师钻研业务，增进对教材的认识，提高语文的教学能力和水平，成为后起之秀。
教研组每学期有详细的工作计划，目标明确，内容有针对性和可行性；期末有总结，资料归档；教研活动开展正常，定时、定点、定要求、定内容，记录详细；建立一学期两次教学设计、作业批改检查制度。
一年来，全组教师积极参加各级教研活动和培训，从不缺席、迟到、早退，人人勇挑重担，在校际活动中承担公开课、讲座、经验介绍不计其数，撰写论文、有质有量，产生了不可低估的影响。
11年以来，语文组在郝校长和刘校长的指导下，进一步强化集体备课工作，走出了备课组集体备课、个人示范上课、教研组反思备课的新路子。具体说来，每学期各备课组提供两节示范课。备课组根据学习目标，教学重难点的要求，共同拟定上课方案，寻找集体达成共识的教学突破口，突出集体处理教材的方式方法，对教学内容形成课堂预设，然后备课组选定一名老师上示范课，教研组全体教师听课，课后及时研讨，对教学进一步反思、提炼、升华。产生了积极的影响。通过这样的预设、演示、反思的教研活动，教研组群策群力，上好一节课，完善一类课，让教师增强备课意识，提高备课能力，让老师对教材获得了新的'共识。进而让青年教师获得了长足的进步
为提高学生综合性能力，发展学生个性特长，20xx年-20xx年语文组组织开办了“记者培训班”，利用每个星期六上午上课，共进行了四次培训活动， 组织学生参加各种比赛、竞赛活动。精心挑选了70多篇优秀作品参加县党办组织的“建设”杯的征文比赛，组织学生进行诗歌创作比赛，指导学生自己动手办“初夏青春诗漾”专栏，展示文学社学生作品，丰富校园文化生活。参与组织主办了“趣味语文知识竞赛”全组语文老师齐动员，各年级学生踊跃参加。共有32名同学获奖。104班屈智慧以96分夺得第一名。
经过多年不懈追求，集思广益，语文组终于走出了崭新的教学科研之路，创立文学社，搭建了语文学习的平台，通过广泛的文学活动，开放了语文课堂，扩大了学生生活的范围，丰富了学生的见闻和经历，提高了学生观察事物、发现生活、感受社会的能力，激发了学生的求知欲和进取精神。
漫漫语文路，语文组老师没有裹足不前，在新的背景下，同追求，共奋斗，探求语文教学的真谛，以祖国优秀的文化文学，陶冶莘莘学子的情操。以深厚的人文底蕴滋养每一颗成长的心灵，在凌河之滨，语文组就像鲜艳的奇葩绽放在职专的校园。
校本教研总结2
以校为本，是教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分离经验，学校为教师之间进行信息交流，经验分离和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。
开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研计划方案，并由专人负责，加强对学校教师的教研指导和管理监督。
1、加强理论学习。
校本教研是教师自身发展内存的.必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。每位教师都有自己的理论学习笔记和心得体会，每周教研时间充分利用我校的教学资源，通过课后反思进行经验交流，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、交流提高融为一体。
2、重视教学反思。
随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。
（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。
（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。
（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。
（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。
（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会
和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。
3、强化校本教研管理
我校成立校本教研领导小组，制订了详细的校本教研考评办法，建立开展校本教研的激励机制，把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参与校本教研的积极性。本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，负责组织领导教学研究的全部工作，负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，讨论并确定分年级教学要求等。对平时积累的材料和研修的足迹，进行及时归档，健全档案管理。
4、加强基本功训练
本学期，我校加强了粉笔字和普通话的训练。每周写一板黑板字，主要写古诗，一则练字，一则加强古诗的积累，更好的为教学服务。又通过师生朗读比赛，大力推广普通话。在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验，不断改进。使集体备课经常化，校本教研制度化。在备课上，采用集体办公，集体备课的方法，经常集体研究，把教学中的困惑解决在集体备课中，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究，通过研究，制订出解决问题办法和措施，使问题得到解决。
我校在校本教研中取得的经验，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结经验，不断改进，使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。我们相信没有最好，只有更好！
校本教研总结3
纵观一学期来，我们法门高中数学教研组在校本研修方面所作出的巨大努力，仔细思量，主要体现了以下几个方面的重点内容：
一、我组校本研修活动程序化进行：
1、提前部署，合理分解。本学期开始，结合学校工作计划要求，我组校本计划就确立了“深研教材，走高效课堂改革之路”为主要方向的工作目标，明确了教研组与各备课组分头执行、同步推进的工作思路，将“科学研究教材与走高效课堂改革之路”紧密联系起来，并分解落实到教研组和备课小组的活动上，课堂教学实践上。
2、全员参与，相互协作。对于怎样研讨教材，探讨数学高效课堂上法的改革之路，老师们都普遍感觉有畏难情绪。为此，我组加大了参加学校组织的培训密度，发挥本科的骨干教师、教研组长的示范、引领作用，组织、安排了各备课组教材解读活动和校级教材解读展示活动。从理论和实践两个层面努力为大家打造一个可以真实触摸的研究平台，提高全组教师对教材解读的认识和把握，形成“要上好课就必须解读好教材”，“要从教材的解读中合理把握教学目标”的科学的钻研意识，形成重视教材解读强化教学目标的教研氛围。通过几次演练，不断摸索，在时机成熟的时候，我组举行了“三十五周岁以下青年教师集体备课”活动。活动兼具竞赛和检测的性质，一方面，是一次业务大练兵，尤其是高校数学课的实战；另一方面，也是对学校青年教师业务素养的一次检阅。活动得到了全组老师的高度重视，大家经常利用课余时间相互切磋、共同研究，对怎样科学、准确地解读教材、确定教学目标有了比较感性直观的认识，创造了备课组之间开展集体备课活动的一个小高潮。
3、创新方式，完善过程。结合学校的随堂听课教研活动，我组变革了以往以一节课论英雄的评价方式。按照教学研讨的规律，我们从源头抓起。比如我组安排对某位老师听课，不仅听他上课，上课之前还要求其提前上交教材解读书面资料，课后能够对自己的课堂进行自主反思，在此基础上，我们再进行多头参与的评课交流活动。通过“解读教材课堂教学－课后反思－评课析课”完整的研讨过程，力求使每一个经历其中的老师们不仅能够上好课，而且能上出“明白”课。一句话，就是能够吃透自己的上课意图，明确教学目标，真正将研讨过程内化为自己进修提升的过程。
二、各备课组校本研修工作有声有色：
1、各备课组根据具体内容。选择恰当的教学方法：
高一备课组主要以高效课堂实践探究为目标；高二备课组以数学课堂改革探究为目标。高三备课组以复习课上法探究与总结为目标。每一堂课都有规定的教学任务和目标要求。所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，对象的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外。我们还可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣。提高学生的学习积极性。有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。
2、善于应用现代化教学手段
在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段的显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量、从而把原来45分钟的内容在35分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量。使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学结束时。教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容。如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。
3、切实重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的'教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。不少学生说：现在的试题量过太，他们往往无法完成全部试卷的解答。而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力。4、能突出重点、化解难点
每一堂课都要有教学重点。而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来、适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
5、充分发挥学生主体作用。调动学生的学习积极性学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角、使学生变被动学习为主动学习、让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。高中新课程的宗旨是着眼于学生的发展。对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励，并处理好课堂的偶发事件，及时调整课堂教学。在教学过程中，教师要随时了解学的对所讲内容的掌握情况。如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
6、渗透教学思想方法，培养综合运用能力
常用的数学思想方法有：转化的思想，类比归纳与类比联想的思想，分类讨论的思想、数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等。这些基本思想和方法分散地渗透在中学数学教材的条章节之中。在平时的教学中，教师要在传授基础知识的同时，有意识地、恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握科学的方法，从而达到传授知识，培养能力的目的。只有这样，学生才能灵活运用和综合运用所学的知识。
三、对我组校本研修的一点思考：
一学期来，在学校的支持和我组老师的积极参与下，本学期学校校本研修工作得以顺利、圆满完成，并且取得了比较大的成就。成绩令我们自豪，但是问题也不容回避。
1、我组虽大多数教师的教学经历、教学经验相对丰富，工作上比较容易上手。但学校校本研修的主攻方向不是一线教师的课堂常规，因而，专门课堂研修活动在时间上，研究上明显不足。
2、老师们对自身的业务进修一直处于不温不火的平和状态，拉一拉，动一动；不拉，不动；拉太紧，又叫苦连天。这样的成长状态与学校迫切的优质教育资源需求形成一个比较大的落差，这是当前客观存在的教师与学校发展之间的一对主要矛盾。所以，我组校本研修的当务之急仍然是打造能敢做敢闯教师队伍的问题，尤其是打造一支响当当的可以在法门高中，扶风县独领风骚、独当一面的骨干队伍问题。
20xx年6月
校本教研总结4
为了进一步推进课程改革，转变教师的教学观念，提高教研能力，依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动我校教研课改迈上新台阶，根据学校实际拟订本学期校本教研工作计划如下：
一、校本教研总课题《怎样搞好课后反思》
二、建立校本教研的各项制度
（一）、建立校本教研工作制度
积极开展教研活动，各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课，所选课题必须要有目的，有研究方向。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。
（二）、建立教师个人校本教研工作制度
学年初制定好个人教研的研究课题；认真完成备课组交给的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言；认真参加听课、评课活动，每人每期听课节数按学校教学计划的要求听取。
（三）、认真做好校本教研反思
1、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，提倡写有典型意义的事例与教学行为的叙事案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结。
2、教师要针对自己的教学实际，灵活做好教学反思。
3、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
三、立足课堂，以研促教1、教研重点。
课堂教学是抓质量之本，是实施素质教育的.主渠道，教学质量是一节课一节课上出来的，只有遵循学生的认知规律、心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。因此，优化教学过程是我们课堂教学改革的一个重要内容，积极开展新标准理念下的教学方式的研究，能用《课程标准》指导自己的教学工作实践，重点进行“自主性、探索性、合作性”三种学习方式的研究与实践，在研究实践的过程中，力求正确处理好四个关系：
（1）课程与教学的关系（2）教与学的关系（3）结论与过程的关系（4）认知与情感的关系2、教研要求。
（1）确保教研组集体研讨的时间。每两周至少一次教研活动，时间不少于两课时（包括集体备课）。组织教师认真学习本学科课改精神，学习有关教学理论，同时进行集体备课，共同研讨上课技能，提高教师的专业素质。
（2）认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化：活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。
（3）教研与科研相结合。教师自行确立一个课题，自己确定研究方案，每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究，交流和总结，真正把教研和科研结合起来，把教研和提高课堂教学效率结合起来。
四、重视校本教研管理工作
1、成立以校长为主、教导主任牵头、教研组长为成员的学校校本教研领导小组，加强对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。校领导要下到教研组参加教研、指导教研。
2、要结合实际操作和教学中遇到的各种问题，努力开展课题研究工作。通过课题研究来解决我们实际教学中遇到的各种问题，通过课题研究来努力提高教师的理论水平，通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿，达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。
校本教研总结5
本学期，我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用。学校为了加强教师之间的教学交流，经验分享和专题讨论提供平台，本学期组织了10次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管校长的督促和教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得丰富多彩，取得了良好的效果。
开展这校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。
1、把课堂作为教研主阵地，让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。本学期要求每一位教师认真上好每一堂课，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识，走素质内涵发展道路。在学期末检查时发现，大多数教师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作，尽努力提高课堂教学效果，但也有部分教师的工作不尽人意，搞形式走过场。
2、开展公开课教学活动，充实了校本教研内容。本学期拟定要求12位年轻教师定时定点进行公开教学，然而因为各校忙于迎省检的各项工作，使得这项工作没有进行到底。本学期实际听取了10位年轻教师的`公开课和两位教师的汇报课。通过执教教师的课堂展示，我们惊喜的发现，年轻教师，比如刘静、黄晓燕和祝永芳等都有着扎实的教学基本功，有着良好的课堂组织和教材驾驭能力，有着谦虚好学敬业态度。应该说每听他们一堂课都是一种学习和享受，是一次观念上的刷新。遗憾的是我们大多数教师放弃了这一次次的学习机会。
3、根据县教研室的工作部署，我们举行了高年级学生数学日记和小论文评选推荐活动。学生数学日记和小论文的撰写是我们学校的“软肋”，唯有朱根荣老师每学期坚持对学生进行指导练习。为了完成县教研室下达的任务，数学中心教研组组长朱根荣老师带领高年级数学老师团结协作奋斗，高质量地完成了教研室下达的任务。
4、教学设计现场比赛，提高了教师教材处理能力。本学期有13位教师参加了教学设计现场比赛。通过比赛，教师们认识了教学设计是教案的最高形式，是教师完成教学任务的最佳文本资料。虽然教师教学设计的质量有异，但他们对教学设计的认同以及追求卓越的态度值得赞许推崇。为了激励广大教师积极参与教研活动，积极撰写教学设计，给全体参与者按质量分奖级颁发了获奖证书。
5、《课堂教学改进计划实施记载》的填写不全面也不够规范。学期末常规检查时发现，不少教师《课堂教学改进计划实施记载》填写不全面，如课堂教学改进计划实施两个案例，有的教师只写了一个，课堂教学改进计划实施小结没写，后面的自评记载也没有登记。有很多地方填写的不规范，把课堂教学改进计划的案例写成普通教案，村完小有的教师写成班主任工作小记，还有甚者把“六一”相声内容抄进去。其他项目的内容也写的不理想。此项工作今后要加强指导与引领。
6、要重视教学反思，大力推进课堂教学改进计划。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。常写教学反思，对教师提高自身水平，推进课堂教学改进计划，优化课堂教学是行之有效的办法。在日常教学中我们非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记载。可是真正重视并且积极认真反思的教师为数不多。在此方面日后要加强。
7、加强校本研修，努力提高教师业务理论水平。根据教师的知识结构和容量，以及业务现状，我校今后应该充分利用培训资源特别是农远设施，加强校本研修，多渠道进行教师校本培训，拓宽教师的知识面，提升教师的综合素质。学校每学期要把教师校本研修情况载入《课堂教学改进计划实施记载》档案，这样对提高教师的业务理论水平一定有促进作用。
我们学校在校本教研工作中取得的一点成绩，积累了一点经验，也存在一些不足，但我们会在今后的工作中不断总结经验，不断改进方法，不断创新模式，使我们的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。
校本教研总结6
一、基本原则及主要目标：
立足本校实际，追求实际效果和注重实际应用是我校开展校本教研的基本原则。“教育教学工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在营造的科研氛围，通过校本教研来提高教师的教研水平和学校的整体教学质量是我校的校本教研的主要目标。
二、确定课题：
根据教学的实际情况和需求，把科研课题分为三级：即学校总课题；教研组分课题；教师个人子课题。
1、学校课题：我校根据实际情况确定的一项课题，即《主体参与，分层教学，异步达标》，同时我校还进行新课程改革实验。
2、教研组课题：教研组每学期要针对本学科存在的共性问题，确定研究课题，围绕课题进行研究，重点解决教学中遇到的问题，有针对性地开展教研活动，在教师集体中形成一种研究的氛围。
3、教师课题：教师在自己的实际教学中会遇到许多问题，从中选出某个值得追究和设计的“关键问题”作为研究课题，寻找和确定解决该问题的基本思路和方法，选题要取熟避生，宁小勿大，不能超过自己力所能及的范围，不能设立过于抽象的课题。
三、本学期将要开展的教研活动；
（一）学校
1、本学期尽可能的传递各种科研信息，为教育教学服务。
2、观看光碟《以人为本，建立良好的师生关系》使教师关爱每一位学生，公平对待每一位学生，从而增强学生的情感体验，教师的内在人格魅力就会提升教育艺术。
3、组织我校青年教师认真研究新教材，学习新的教育理念，并在有了一定教学经验的基础上进行一次汇报表演课，以此促进青年教师尽快走向成熟。
4、组织初一、初二学年教师“新课程改革课堂教学研讨课”，出课的教师在第一轮“教研组轮听课”中选出。
5、近期末时学校将组织一次校级研讨课，将采用说课、讲课、反思、互动交流、小组研讨的方式进行，引导教师积极参与提问、讨论，组织教师对自己和他人的实际教育行为、教育观念进行深入、细致的分析和研讨，将教学研究与教学实践相结合。
6、组织全体教师撰写教学论文、案例分析、优秀教案，把新课改的经验以文字资料的形式积累起来。并且进行评比和交流。
7、加强对新教师的培养，在教研组内要求新老教师结对子，达到以老带新，以新促老的目的，使我校的教师队伍进一步强大起来，教师素质进一步提高。
8、支持教师积极参加学院和片的教研活动，通过开放的教研网络，经常和校外的同事沟通和联络，解决教学中存在的问题，提升教学研究的水平。
（二）教研组
本学期每个教研组利用教研日开展以下教研活动：
1、组织一次“新课程课堂教学探索轮听课”，并把上是轮听课上升到课题的'高度，本学期确定的探索方向为：
A、体现学生的自主性，培养学生的“问题意识”。
B、体现学生的主动性，创造活跃的课堂教学气氛及和谐平等的师生关系。
C、体现学习的探索性，探寻具体帮助学生不断优化学习方法、提高学习效率的途径及联系生活实际活学活用书本知识的能力。
D、体现学习的互动性和合作性，尝试进行研讨式学习的课堂操作。
2、初一、初二年级组织一次“新课程课堂教学汇报课”每个教师出课一节，课后说教学设计及教学反思，然后教研组内的教师进行分析、研讨、交流。
3、每个教研组隔周教研日都要总结、交流、反思本周教学情况和课题进展情况，教师之间互相沟通，共同研讨，使教师的困惑能得到及时回应，共享经验和共同发展。
（三）教师个人
教师每节都要进行教学反思，体现在教学记事中，引导教师对自己的教学活动进行观察、分析和研究，发挥教师参与教研的主体作用，在研究和反思的状态下实践，把教研的主战场放在课堂上，切实解决教学中存在的实际问题。
四、基本措施
1、建立课题立项审批制度，课题必须是教学中实际存在的问题，教师自主确定、自愿申报，并报教研领导小组备案，课题进展和落实情况要定期做出总结，教务处要及时掌握并提供积极支持和必要的指导和帮助。
2、教研组内新老教师要结对子，以老带新，以新促老，帮助新教师尽快熟悉业务，促进老教师转变观念，协助老教师总结教学经验。
3、注重各种原始资料的积累整理，进一步统计分类，有专人保管，为今后教研工作提供真实、有效的材料，确保教研工作有效、深入、持久。
4、注重理论概括、提升、总结经验，探索规律，及时征集、评选论文、经验总结和科研成果，并向上一级推荐。
5、深入教研组检查指导教研活动，进入课堂跟踪指导教师的课题进展情况。
校本教研月工作安排：
xxxx年下学期：
九月份：
1、组织初一初二进行新课程课堂教学探索轮听课
2、观看光碟《以人为本，建立良好的师生关系》
3、教师每节课进行教学反思
校本教研总结7
摘要：在我国基础教育新一轮课程改革中，针对学校发展的不平衡导致年轻教师成长的不平衡问题，我校数学组实践采用现代网络技术搭建教研新平台校本网络教研，实践证明校本网络教研有助于教师素养的提高，有助于教师专业化成长。本文从研究的背景和意义、研究的内容、研究的方法、研究的过程和措施、研究的成效和推广价值、研究反思等六个方面予以阐述，希望以此来推动网络教研。关键词：校本网络教研教师成长
一、课题研究的背景和意义
目前，课程改革正在不断推进，教师教学理念的更新，教学行为的跟进，直接关系到课改的成败。那么，教师如何迈出从理论到实践，从思想到行为这关键的一步呢？我们觉得校本教研至关重要。而我校教师在课改的大潮中，劣势明显，主要表现如下：
（1）我校地处农村，教师的思想观念落后，外出学习的机会较少，获取新知识、新理念的渠道单一，教学中依然是传统教学的老路，影响新课程的实施。
（2）教师专业化成长落后。农村学校由于受地域、经济、硬件等条件的限制，可供教师获取知识，提高能力的机会有限。
（3）新课程实施引领落后。农村学校需要骨干教师，更需要骨干教师发挥带动作用和引领作用。
如何立足实际，立足教师，不断改善我们农村学校的校本教研？为此，对我校的15位数学教师进行组内教研情况问卷调查，统计发现66.7教师认为教师聚在一起不方便，100的教师拥有自己的E-mail，66.7教师拥有自己的QQ，20的教师拥有自己的博客，100的教师对开展网上评课持赞同态度，100的教师认为开展校本网络教研是有必要的`，根据这些情况，我校提出了依托网络这一平台，促进我校教研的“校本网络教研”这一研究课题，以激活我校校本教研，有效促进教师的专业发展。数学网络教研与传统教研相比，更加具有主动性、自觉性。网络教研有效地利用了网络这种信息化资源，通过网络平台实现了“天涯若比邻”的渴望，大大拓宽了教研活动的辐射范围，是对传统教研方式的传承和创新。这种新型教研方式的出现，可以吸引更多爱岗敬业的教师自觉自愿地参与其中，为提高教师的专业素养、课堂教学水平和教学研究水平提供了一个很好的发展平台。
二、课题研究的内容
1．博客支持下的网络教研
博客最大的优势就是便于交流，通过交流一个人不再只拥有一个“苹果”。为了让教师能够自觉地使用博客，把它作为自身的需要，学校把教研活动和博客系统有效地结合起来，提倡教师做博客，在做一个博客的同时，也是在参与学校的教研活动。
（1）开设博客日志的系统分类
为了让教师能方便查找所要的信息，网管要在博客系统日志的系统分类上开设“课程与教材”、“借鉴论文”、“教育教学论文”、“教学案例”、“通知”等。可以用博客来实现无纸化办公。虽然用其它形式也可以，如论坛、FTP，但博客更容易做到资料的管理。（2）开展网络评课
尝试介入“校本网络教研”领域，尝试在传统的评课之外，开展网络评课。要求开课老师在课前，把教学设计传到博客上，按日志系统分类上选择“评课”，而后教师及时发贴，阐述课前预设与课堂生成之间的反差，畅谈得失错漏；听课教师在开课教师的后面跟帖，围绕“三个一”（肯定一个优点，指出一个缺点，提出一个改进方法）进行交流。当然，没听课的教师也同样能参与进来，并有话可说，这样的评课极大地拓展了教师研究的时间和空间。
校本教研总结8
本学期，我校教研活动立足于发展素质教育，积极推进教育教学改革。面向一线教师，发挥同伴互助、专家引领作用，努力营造“比、学、赶、帮”的教学研讨氛围，给教师成长搭建一个研究平台，给教师创造一个展示舞台。有效服务于学校的教学实践，力求从教师专业水平的提高和学生成长为出发点，力求发挥好同伴互助的研讨形式，做好、做实每一次教研活动。
一、群策群力，制定活动方案。
20xx年9月，学校领导与各学科组长开会明确了本学年教研活动的指导思想，要求各科组制定教研活动方案，对教研活动开展提出要求：教研活动是教学研究的重要形式，是推进教育改革的重要手段，活动的开展必须坚持以素质教育为核心，抓住教育改革的契机，不断提高教师的业务能力；必须面对学校的教育教学实际，深入教学第一线，解决师生最需要解决的教学问题，大面积提高教育教学质量；活动要发挥本校的整体优势，发挥好引领、辐射作用，活动内容要开展得丰富、充实。
会后各学科组制定了较为科学的、系统的、符合实际的工作计划，明晰工作思路，为活动有序地开展形成有力的保障。
二、成立校本教研工作领导小组，精心指导
开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。为了实现这个目的，我校开学初及时成立校本教研工作领导小组，由校长呼明峰任组长，负责全盘工作。由路媛媛、任涛、段渊博任副组长，分别负责制定学校校本教研计划及管理方案，校本教研活动过程的监控和相关材料的收集汇总。并指派张小侠对校本教研活动的开展进行专项考勤。
三、依照校本教研计划，全面优化校本教研活动
1、结合我校实际，学校及时编写学校校本教研计划，并及时下发到每个教研小组，利用双周学习时间深刻、认真学习，对照完成。本学期注重和兄弟学校联手，指派董文静、张小妮、武锋茂等8名教师参加阳光师训，共同探讨研究，解决教学疑难问题。
2、校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。本学期我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取集中学习、分组讨论、举办活动等多样的学习形式，本学期，我校组织教师集中学习了“民办一中”、“引镇初中”教改经验、如何说课、如何撰写教育叙事等。分组学习、讨论八次，开展其它形式活动五次。使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。在校本教研中我们中做到了“五个结合”，即理论学习和实际运用结合，兄弟学校优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；校本教研与教师的业务能力考核结合。每位教师均有自己的理论学习笔记和心得体会，并认真填写评课记录表，充分利用我校的教学资源，每位教师均能独立制作多媒体课件，都能够熟练操作计算机，能够把自己制作的或他人优质课件运用于自己的课堂教学中，通过课后反思进行经验交流，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、交流提高融为一体。本学期收到教研论文、课件制作多篇（件）。
3、重视教学反思，随笔撰写教育叙事。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，是提高自身水平、优化教学的有效办法。本学期我校在教育教学常规检查中，优先检查教学反思的撰写。从数量到质量，严格要求，多数教师的反思均能体现新课改精神，涵盖了以下主要内容：（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计。每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。在检查反馈会上，我们对这一经验进行推广，要求各教师每节课后要有反思，有阶段性反思，期末有全学期反思，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。
4、多媒体教学深入课堂，优化教学。我校为了提高教师课件制作的水平，解决教学实际问题。本学期举行一次课件制作学习活动，由张静对所有教师进行培训。在这样的大环境下，本校教师的多媒体课质量有了大幅度提高，人人有U盘，个个有课件。实践证明多媒体课学生喜欢，教育教学效果良好。广大教师从中也体会到这种方式的优点：（1）课堂容量大，教学方式新，表达思想的'方式多元化，直接效果是学生学习的积极性提高，每节多媒体课都是一节优质课，课堂质量大大提高。（2）多媒体课为教师之间进行信息交流、经验分离和专题讨论提供了平台，倡导了科学精神和实事求是的态度，营造了求真、务实、严谨的教研氛围。胡群辉、冯小宁、苗凤鸣等教师的课件代表我校参与了区级评选交流活动。
5、强化教师培训，走出门学习。本学期我校充分利用培训资源，多渠道进行教师培训。先后指派苗凤鸣等八人参加了区教师培训。安排武锋茂、孙维娜参加陕西省农村中小学教师培训。安排路媛媛参加省级农村骨干教师培训，姚辉等6人参加农村教师国家培训计划，路媛媛代表我校参加区级赛教活动，获得中学思品科优秀奖。外出学习的教师带回了先进的教育教学理念，推动了我校的教研活动，学校教研气氛浓郁。
6、11月22日，邀请教研室老师来我校检查、指导教研工作，与老师座谈，并为全体教师上示范课。我们紧抓这一机会，对教师进行校内教材教法培训、业务理论学习。充分利用校本教研进行多媒体课件制作培训、课堂教学培训、新课改经验交流等。学校为各科教师提供所教学科初中段的各年级新课改教材，要求教师加强自学和研究，增大对新课改的研究力度，拓宽任课教师的知识面，学校加强检查和督促，有效地提高了我校教师的业务理论水平。
7、加强组织领导，讲方式，重实效。本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，孙永平负责组织领导教学研究的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，讨论并确定分年级教学要求等。为丰富教研形式，我校结合实际，购置了相关的图书、音像资料，添置了多媒体课件制作软件，从而促进了教师课堂课改的力度，为校本教研提供了各种便利条件，保证了校本教研工作的顺利进行。
四、成立“中学语文自主学习模式研究小组”
我校与12月初，已将“中学语文自主学习模式研究”的课题申请下来，成立了研究小组。本学期，我校已将课题确定，由路媛媛、孙维娜、姚辉等教师进入了新课改的研究。本课题研究3年，各参加的教师明确了工作分工及研究的任务。
五、下一步工作打算
1、走出去，与子午中学等校联系，听课评课，促进我校教研工作。
2、邀请太乙中学、五台中学的教师来我校讲课，研讨中考动向、为20xx级中考取得好的成绩奠定基础。
3、购买历届中考真题，充实中考资料，进一步把握中考动向。由于种种原因，我们对校本教研理论还缺乏深刻而全面的认识，在实践方面也没有系统而成熟的经验，我校在校本教研中取得的经验，还有待再实践。回顾本学期，展望未来，我们将总结经验，不断改进，努力使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。
校本教研总结9
4月17日，XX区教育局在太平镇中心校举办了校本教研现场会，会上教育局对全区校本教研工作做了周密的部署，李局长就此项工作作了重要讲话。
根据教育局的指示精神，结合我校的实际情况，教学领导对本学区的校本教研工作进行了认真的分析和研究，并确定了以“关注学生学习过程，规范学生学习行为，促进师生共同成长”为大主题的土顶学区校本工作方案。
按照方案的部署，全学区深入广泛地开展了校本教研活动，并且取得了初步成效，下面就本学期的校本教研工作做如下总结。
一、建立了组织研讨体系，搭建了交流平台。
为使校本教研工作扎实有序地进行，学校成立了以校长为组长，以教学领导为成员的领导小组，负责宏观上的组织调控，微观上的督察和指导。按年级分学科成立了15个中心教研组，以骨干教师为组长，具体负责和承担本组的校本教研工作。
5月份，学校还建立了校园网站，骨干教师注册了教师博客，建立了教师博客群，搭建了网上交流研讨的平台。如今在网上还交流了12篇校本教研阶段性成果材料，多篇教学反思，教学叙事等。
校园网站的建立极大地调动了教师交流的积极性，使教师间的进步与提高又上了一个新台阶。
二、反思课堂教学，提炼研究主题
学源于思，思源于疑，只有善于发现问题，才能更好地研究和解决实际问题。因此，学校于4月20日召开了学科教研组会，会上布置了各学科反思教学，查找因素，提炼主题的任务，经各学科组长的筛选，各年级分学科确定了15个校本教研主题，为校本教研的顺利开展迈出了第一步。
三、渐行渐进，开展了课题研究
确定了主题，便进入了校本教研的实质阶段该阶段，我们通过课例研讨来验证的可行性，主要方式是每个组在课堂教学当中实践主题，为主题研讨提供话题资料，从4月29日起至6月8日，我们先后进行四个学科，13节课的课例研究，做课的教师均为各个学科的组长，先由骨干组长做示范性研讨。在前几次的课例研讨中，校长王艳春亲自参与听课研讨，并对校本教研的理解，操作方式等做了详细的指导，为进一步开展校本教研活动奠定了基础。在校本教研活动中，全体教师边学习边实践摸索，进而有所感悟和体会，逐渐形成策略，通过校本教研活动的开展，全体教师明晰了什么是校本教研，如何围绕主题开展行动研究，由听、评课的不知所云，到抓住主题，有计划性的研讨，有了一个从感性到理性的飞跃。
四、且行且思，形成初步策略
通过课例研讨，每一位教师都对本组的主题有了深刻的思考和实践，并且都具有不同的见解和做法，在组长的组织下，经过疏理和整合，形成了针对主题的初步策略并形成材料发布在校园网站中以进一步的实践和认证，例如《加强语言文字训练，增强课堂教学实效》，《“对照文”在习作指导中的作用》等等。
通过研讨，我们也发现个别主题的提出与确立还缺乏科学性和可行性，例如“在阅读教学中，如何引导学生提出有价值的问题”。通过课例研究，觉得题目过大，而且空泛，有些无从下手，课例中无法明确体现，因此，在下步活动中，还有待于进一步修改和完善。
五、校本教研，促进了教师的专业成长
通过开展校本教研活动，调动了教师自主提高的积极性，活动中，既有了对新课标的重温与领会，又有了对教材的解读，更可喜的是教师的专业情意，得以提升，特别是青年教师和新聘任的教师，那种参与的热情，和渴望成长的愿望着实令人感动。例如村小中瓦房小学王美娇、太阳小学王焱、三到小学李志国等年轻教师，责任心与使命感溢于言表之中，而那些中青年教师，虽然接受这种教研形式有些为难，但他们那宝贵的教学经验都为校本教研增添了光彩，解除了许多年轻教师心中的困惑。例如，长炮小学的'段秀梅老师，一面山小学的刘文波老师……等等，成为校本教研的支撑为量。
六、校本教研，增强了课堂教学的实效性。
校本教研的目的是为了解决教法学法中的问题和困惑，而其终极目标，还是为了提高教学质量，通过课例研讨及形成的初步策略来看，校本教研对于增强课堂教学实效是有效的。例如，对于“对照”文在作文指导中作用的研究，利用“对照文”使学生通过对照和比较，明确了习作主题，选材，潜词造句，布局谋篇等存在的不足，并在教师的指导下有的放矢地加以修改和提高，激发了学生习作的积极性，掌握了习作修改的方法，提高了习作的水平。
例如：对于“加强语言文字训练，提高课堂实效”主题的研究，设计语言文字训练点，使之贯穿于课堂始终，渗透于各个环节之处，将语言文字的训练与课文的感悟与理解紧密地结合在一起，使学生感悟了语言文字的魅力，体验了《亡羊补牢》的情境，懂得《亡羊补牢》所蕴含的深刻道理，做到了人文性与工具性的同一，为学生的终身学习与发展奠定了一步台阶。
例如一年级数学组对于“如何激发学生保持学习热情”的主题研究，赵云清所执教的《加法运算》一课，通过创设数学情境，开展学习竞赛，及对鼓励评价等符合低年级学生心理特点的做法，使学生保持着旺盛的学习热情。
校本教研是师生共同成长与进步的摇篮，我们深信，经过不断地探索与实践，经过交流与探讨，校本教研之树一定会深深地根植于教研这片沃土，一定会结出丰硕的果实。
校本教研总结10
一个学期过去了，校本教研工作在上级领导以及学校领导的指导下，全面贯彻党的教育方针，立足于学生的全面发展，围绕“务实、规范、精化”的工作理念，为营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。同时，充分发挥校本研修的功能和优势，促进教育教学质量的提高。具体总结如下：
一、我们的工作重点
立足本校实际，追求实际效果和注重实际应用，进行教师教学行为及学生学习方式的研究，重点解决了教师和学生在教育管理以及实施新课程中遇到的具体问题。
二、我们的做法
1、管理机制落实到位。首先，坚持执行每周听课制度，要求每一位老师在听课时整理听课要点，并做好要点记录表。其次，“教师校本研训一体化‘一三四’模式”同时跟进，坚持每周集体备课和一课一研，做到定时间、定内容、定人员。在研讨专业知识之余，系统地学习专业理论、课程标准、提升文化底蕴等，并定期进行测验、总结、评价等。
2、注重提升专业素养。
良好的教师专业素养是教研活动有效开展的前提。因此，本学期，我们依然把抓教师的专业素养放在首位。派出多人次参加各级的培训学习。通说这样，使得每一位教师在关注学生发展的同时，更关注自身的发展，努力成为能适应新形势，具有创新精神，在教育中充分发挥自身潜能的现代型教师。其次，多读书。读书有具体的要求，读与专业相关的书籍，读与个人人格完善相关的书籍。除了加大思想教育的力度，我们主要通过任务式驱动教师们看书。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。这是我们这个学期老师们进行的常规工作。同时，还鼓励教师们善于将自己积累总结的一些做法写成论文，多向教研通讯上投稿，锻炼自己的'写作能力，提高自己的教育教学水平。这些，都是上学期也一直要求做的，我们认为有效的做法就没必要放弃。
3、开展教研活动，提高教学效益。
一是进行有效备课。集体备课注重三个结合：与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。设置统一的科组研究时间，积极进行备课制度改革，实行“三级备课”制，总体思路是“提前备课，集体议课，个人整理，注重反思”16个字。即教师提前两天备课，然后备课组集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、二次教学建议等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。
二是立足课堂，以研促教
课堂教学是抓质量之本，是实施素质教育的主渠道，教学质量是一节课一节课上出来的，只有遵循学生的认知规律、心理特点，切实按课程标准办事，才能有效提高教学质量。使教师在教学方法、手段、知识结构等方面逐步适合教改要求，在新课程实验过程中提高教学水平和能力。努力使教研活动体现三化：活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。
三是教研与科研相结合。在校本教研中，鼓励教师参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式。本学期，根据教育局课题管理要求，我校在科研方面人人参与了小课题的研究，可推的管理进入了规范化、精细化，具体就是：①将课题实验与校本教研紧密结合，在课题研究的实效性方面下功夫，使教师在经验加反思中迅速成长。②将课题同课程改革紧密结合，注重课堂教学评价标准的改革创新，探索建立促进学生素质全面发展的评价体系，探索建立促进教师不断提高的评价体系，使教师能运用评价标准对自己的教育行为及时做出分析和反思，不断提高教学水平。③将课题同信息技术相结合，及时吸纳、传输课程改革和课题的信息与研究成果，引发对课题的争鸣与交流，使课题研究在交互式、对话式等互动培训。
三、存在问题
校本教研是一项很实在的教学研究活动，注重实践，特别是解决实际问题方面，所以要充分发挥科组的作用，特别是组长的作用。其次，对校本教研的监督力度有待提高，没能很好的帮助教师在研究中遇到的问题。再次，在教研方面的活动开展也很少，应该策划一些有利于提高教师教研能力的活动更好的促进教师的教研活动能力的提高。
总之，又一个学期过去了，有很多需要我们进一步改进和值得思考的地方。我们相信，下个学期，我们有能力逐步克服困难、不断创新，走出一条适合我们发展的道路。
校本教研总结11
一、 本学期，我们进行了课堂教学改革，学习杜郎口的先进教学模式。
我的课堂环节力争做到：备课、预习；课堂教学展示；运用迁移，总结评价。教学过程分六个步骤：预习交流；确定目标；分工合作；展示提升；穿插巩固；达标测评。在这个过程中我一直执着地思索、认真地钻研、积极地参与，努力地探究。既想抓稳抓实、又想求异求新。我发现单调、沉闷的课堂变为了生动、活泼的生命化课堂，学生真正成了学习的主人。合作学习改变了部分学困生的学习态度。有了合作学习，同学间你追我赶，小组间互相竞争，暗暗叫劲。所以，多数学生的积极性调动起来了，不交作业的少了，做题的正确率高了，生字错误的少了，效率提升了。
二、 把培养学生的质疑能力作为本学期的教研目标，力争在此方面有所突破与创新。
在这个方面我们五年组本着循序渐进的原则进行了较系统的研究，也取得了一定的成效。 现将我本人的研究情况总结如下： 首先，在培养了学生良好的朗读能力以后，我感觉培养学生的自主意识和自学能力对他们的后续发展具有无可替代的作用。所以，质疑是最好的.方法。老师不讲，让学生自己提出问题并运用小组合作的方式来自我解答，效果很好。
我教授《桥》一课时，作了一个实验：原计划我提出的学习目标中有三个主要问题：“1、想象老汉在桥塌时想喊什么？2、作者为什么结尾时才点明老汉和小伙子的关系？3、这篇课文的语言有何特点？”我上课时临时改变了主意，想让孩子自己提问题。孩子们的问题有这样几个：1、课文为什么以桥为题？2、像泼。像倒。这句话为什么这样写？3、为什么说死亡在洪水的狞笑声中逼近呢？4、党员为什么排在后面？5、老汉似乎要喊什么，他想喊什么？6、老汉是个什么样的人？7、为什么最后才说老汉和小伙子是父子关系？看到这些问题，我特别惊诧，学生的思维远比我来得深远，来得活跃。然而更让我惊诧的是学生解决问题的过程，通过小组一商量，同学一补充，问题迎刃而解了。学生的“活”，同时带给了我很大的挑站，如果我的课准备的不充分，知识容量不够丰富，文化底蕴不够深厚，我自然就被挂在了讲台前，可见这项质疑的实验之路是很艰辛的。有了这次尝试，在讲授教研汇报课〈〈将相和〉〉时，我又尝试了这种方法。结果那一课取得了较大的成功。我将学生的读、议、演相结合，并以学生的质疑为主线，作为我导读的主要依傍。
学生这节课主要提了以下问题：1、蔺相如怎么知道秦王没有换璧的诚意？他为什么要说那块璧有点儿小毛病？2、蔺相如真的要拿这宝玉撞柱子吗？他为什么要理直气壮的说？3、他举行典礼的目的是什么？4、霸道的秦王为什么客客气气地把蔺相如送回国？5、蔺相如为什么说“秦国是从来不讲信用的”？”这些问题学生不仅提的准，而且正是本课难理解的地方。讲授<<自己的花是给别人看的>>一课，我也采用了这样的方法，结果，也取得了较大的成功。
可见，心有多大，舞台就有多大。只要你自信地走上讲台，走上你人生的大舞台，就会舞出属于你的独特风采！ “小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”教师的“导”，一定要导之有据，会导，善导，因势利导。而在导读教学的思想与风格方面，我受钱梦龙老师的教育影响最深。钱老师摘自了叶圣陶先生在给一位语文教师的信中的一段话回答：“语文教师不是只给学生讲书的。语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章，学生也能粗略地看懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会。老师必须在这些场合给学生指点一下，只要三言两语，不要啰里啰嗦，能使他们开窍就行。老师经常这样做，学生看书读书的能力自然会提高。”钱老师实实在在按叶老的这些话去做了，他以课本为对象，以教会学生阅读为目标的“多重对话”（师生对华、生生对话、师与文本对华）。他的课堂中，注重了与学生真心交谈，从多重对话中真正学会了阅读，达到了“不需要教”境界。这也是钱老师导读艺术所追逐的预期目标。
三、将学生的学习情况与个性化的评价方式有机结合起来，彰显学生的个性风采与发展潜能。
首先，在班级里设置了学生评比栏。这里的设计凸显了学生个体与整体之间的密切联系，对于学生的进步和提高起到了重要的督促与检测作用。可不要小看这小小的一块天地，它在学生心目中却有着神圣的地位。学生常常会在下课时数一数自己得到了几颗标志，也经常为自己不如别人而不断努力，更会为别人多得几个标志而耿耿于怀，还会为此和别人争得面红耳赤。就拿我们班的星星评比台做例子吧：每个星星上是五个人 （一个组）的地方，我们班共40人，分为8个组，也就是8颗星。而如果这一组的每个成员都得到一颗星此小组就得到一个月亮，如果能得到两个月亮就会进升为一个太阳。这样就将个人与小组之间的评价有效的结合起来了，最终推动了班级的整体提高。小小的评价表可蕴藏着大智慧呀！
以上所述是我在本学期的一点摸索与钻研，在以后的教学工作中我一定会更加努力的钻研！
校本教研总结12
如果说基础教育课程改革是中国教育发展的里程碑，那么校本教研就是学校发展和教师成长的助推器。以校为本，是当前世界教育改革的一个重要议题。而校本教研则是以学校为核心，重视学校人力资源的整和以及社区资源的利用的一项有意义的工作。校本教研是一种参与、合作、共享的活动和文化。
我校本着以上思想，一直以来踏踏实实地开展校本教研工作。开学初，在全体老师的研讨下，我们制定了切实可行的校本教研工作计划，严格有效的工作制度，并在以后的实际工作中逐步完善各项制度。我校以提高老师的专业水平和促进每个学生的.发展为宗旨，以新课程实施过程中教师和学生所面对的问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研体制，努力把学校建设成为学习化组织。
经过我校教研领导小组的商议，决定将全校老师分为语、数教研组和科任教研组，各教研组每周进行一次教研活动，每次教研坚持以课例为载体，通过实际课例找出有价值的问题，大家共同讨论解决，教研中还深入了解并及时解决教学中的困难和问题，总结推广老师们的教学经验，探索教学规律，不断提高全校教师们的教学水平和校本课程建设与管理能力。
校本教研是一种多方面、全方位的合作，是一种合作、分享、交流、提升。教师自身的实践仅是校本教研的前提条件，但如果没有横向的支流和纵向的专业引领，教师将会使自己处于孤立无援之境地，如果只有同一水平层次的横向交流，没有专家或其他高层次人员的专业引导，又有可能造成低水平的重复。所以我们坚持校本教研三位一体的模式。即示范引领
校本教研总结13
为了推动课堂教学改革的深入发展，促进学校间的相互交流，按照县教研室的通知精神，我校和理想中学开展了校际“同课异构”教研活动。
一、协调联动，认真组织
4月1日，接到教研室通知，便和理想中学的田坤山主任组织召开碰头会，协商“同课异构”教研活动的相关事宜，制定活动方案。本次活动，地点设在理想中学，时间定在4月15—16日，“同课异构”涉及学科为七年级语文、数学，八年级英语、生物。
4月8日，我校召开了年级组长、教研组长与备课组长会会议，具体部署校际“同课异构”教研活动，推举出做课教师。我们要求七八年级相关学科的教师都要调课参与活动，出课教师课前提交教案，交流活动结束后提交课后反思，同任课组教师有活动结束后提交参与活动的心得体会。教研组长进行课后点评，并整理好研讨记录。教导处协年级组长提前调好课表。
二、深入研讨，收获颇丰
实验中学和理想中学的“同课异构”教研活动，得到了教室室领导的重视，教研员左月英教师、于月莲教师、赵中学教师亲临现场参与听课与研讨。通过课后交流，特别是经过教研室领导的课后指导，加速了教师的专业成长。参与活动的教师纷纷表示很有收获。
1.主动落实新课程理念。参与做课的教师，校强的'创新精神，认真贯彻《新课程标准》理念与要求，所提供的课例既有学科特征，又有课改味道。
2.尊重学生与教材实际。教学设计能结合教材内容与学生的实际情况，灵活机动地安排教学环节。
3.师生角色发生根本改变。老师主动让位给学生，让学生成为课堂的主体，注重培养学生的自主学习能力与合作探究能力。
4.重视学法指导。充分体现自主学习、探究学习与合作学习。
三、存在的问题
1.导学问题的设计不够精益求精。教师没有真正弄清楚哪些问题靠自学完成，哪些问题靠同伴互助完成，哪些问题靠小组讨论完成，哪些问题必须教师点拨才能理解掌握。于是出现了在有的课堂上，教师流于小组合作探究形式的热闹，讨论的问题没有多大价值。
2.学生的参与热情存在差异。同样的授课内容，不同教师上课，效果是有区别的。这既和教师的基本素质有关，不同班级的学生学习氛围有关，更和教学设计的相别有关。
3.课堂评价的激励作用有待加强。有的教师课堂评价过于简单，也过于随意。很多时候流于形式，加分没能有效落实，从根本上不能充分调动学生的积极性。
这些都是我们以后教学中有待改进与提高的。在今后的工作中，我们一定借势县教研室的教研活动，促进我校教研水平的整体提升。
校本教研总结14
喜悦伴着汗水，成功伴着艰辛。本学期我继续努力工作。为了使自我在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自我的业务潜力，提高自我的综合素质，从各个方面不断提高完善自我。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：
一、在业务方面：
我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时光多学习信息技术，适应现代教学的要求。
二、课题研究方面:
这学期，我继续进行“在自由练笔中提高学生的习作潜力》的小课题研究工作，取得了实质性的进展，学生的习作潜力显著增强，积累了宝贵的经验，也是我对这项课题的研究充满了信心。
三、理论学习方面:
本学期，较为系统的学习了《课程标准》，《新课程实践》，《行走课堂》等理论书籍，武装了头脑，对新课程的认识显著加深，课堂操作潜力显著加强。
四、善于总结：
自我在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改善自我的教育方式。
五、用心参加上级领导组织的各项教育教学学习活动
提高自我的教研潜力。用心订阅对教育教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自我的教育教学水平。
六、在课改中，多和同组的老师一齐备课，一齐商量课堂中出现的问题。
尤其在阅读教学中，多向有经验的'老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读潜力，最后提高学生的写作水平。
七、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自我的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自我的教育教学水平。
八、善于将自我积累。
总结的一些做法写成论文，锻炼自我的写作潜力，本学期，写成体会文章累计二十多篇，收获真的不小。
校本教研总结15
本学年，我校教科研工作在上级主管部门的悉心指导下，在学校校长室的大力支持和全体教师的努力下，根据中心小学教研工作计划，以课题研究为抓手，以业务培训为重点，以多种教研活动为载体，积极实施“科研兴师”、“科研兴教”和“科研兴校”的发展策略，为学校常态教学科研提供平台，深化校本教研，推进学校校本教研的发展，促进了教育教学质量的稳步提高。现将本学年教科室工作情况作一个简单的回顾与总结：
一、常规教学
教学工作是学校工作的核心，而常规工作又是教学工作的最基本的内容。我们围绕学校教学工作目标展开工作，保证学校各项教学活动的正常开展，教学质量获得稳步提高与发展.
（一）、严格执行相关教育教学的政策法规，依法治教，依法执教，加强课程管理。
1、严格执行国家课程计划和课程标准，按规定开满课程，重视研究性学习课程，积极开发校本课程。
2、合理规范编排课程表、作息时间表、课外活动表。严格按课表上课，无私自增减课时和私自调课。
3、重视学生心理健康教育和体育卫生工作。开设心理卫生教育课程，学校心理咨询室正常开放，配有兼职心理咨询教师。
4、严格控制学生教辅书数量，无私订教辅用书，确保学生课业负担合理。
（二）、加强常规管理，保证教育教学秩序的稳定。
1、依据学校专题《优化教学方法策略的研究》，制定学校教研计划、将常规教学工作作为学校教学工作的重点。
2、加强教师的教研指导和管理监督。检查了学校教师专业成长手册，收查了教师个人专业成长年度计划、教学进度计划、教研组工作计划，骨干教师帮教计划、教师自修计划等。教学中，我们按计划进行教研活动、学期末收查了教师自我培训总结、心得、笔记、读书心得、最满意的教学设计、教案、帮教总结等。全体教师工作认真，较好地成任务，突出的有刘俭忠、蔡军、纪双红、赵传霞等教师。
3、在开学前及时准确科学地编排学校教学课程总表，将课程表及时发到班级和任课教师手中。根据年级教学要求，及时调整和发放课表并以此按部就班地进行教学活动。尽管并校，有教师不坐班，但学校严肃课堂纪律，不得迟到、早退、中途离开课堂。严禁任何形式的空堂，有事请假。课堂上严禁做和课堂无关的事，坚决实行执案教学。全体任课教师能严格遵守学校纪律，保证了课堂教学的正常进行。
4、做好全校学生学籍信息录入工作，建立了学生的学籍档案，顺利完成市教育局基教处对学籍卡的核验工作。
5、认真做好阶段验收工作，安排好各年级的验收表，进行了期中、期末考试和成绩统计工作。
6、完成了学籍档案的期末成绩、学期鉴定、考勤等项汇总、填表工作。
7、完成了各类教学资料的统计、分类、造表、建档管理。
8、及时准确地填报上级教育部门布置的各类统计报表，完成了上级交给的各项任务。
9、组织和支持教师参加各级各类业务培训、教研活动，促进全体教师专业发展。
（三）注重教学常规的检查，抓好备课、上课、作业批改、教育教学成绩考核。
上课
本学期教师能认真备课钻研教材，按时上课，保证课堂教学的质量。
教师上课能够把课堂教学作为突破口，分梯度进行，分层教学，学生都积极参与，学生的活动均在教师的指导下进行，学生以小组为单位，组长负责考核，教师评价。让每一个学生都得到锻炼的机会，以此树立学习自信心，主动学习。
查课、串课
教务处严格执行学校的查课，串课制度，做到一节一查，并有明确的查课记录。有些教师因事、因病请假，一些教师能积极主动代课。表现突出的.有马立平、刘俭忠、于芙蓉、刘亚奎、纪双红；刘俭忠、陈华、周春玲带病坚持工作，使教学有序进行，本学期无一节空课。
-教案及作业检查
按照学校备课制度，本学期教务处进行了五次全校教案检查。从整体来看，大部教师的教案写得比较好，做到案首齐全，备课量足，教法得当，有课后反思。突出的有赵传霞、刘亚萍、杨修芳、阮春燕、贾丽华等。
本学期进行四次作业批改抽查，在抽查作业时主要查了学生的完成率和老师的批改率，均达到100%。大部分教师能够分层作业并认真批改、及时讲评、反馈。突出的教师有：刘俭忠、马立平、吕艳萍、赵桂玲、纪双红、王洋等。
学习成绩的验收
本学期初一、初二、初三进行了期中、期末阶段的验收，初三进行了月考，初一、初二进行了考查学科的验收，教师都能按要求验收学生的学习程度。
做好学生评教工作，及时与老师进行交流。
这学期，针对三个年级，我们进行了学生评教。为更好地进行此项工作，考试学科和考查学科分开评教。对学生评教中反映的问题，我们做了认真的分析，研究相应的对策，及时与老师进行沟通和交流。
二、教研活动
本学期，由于受办公条件的影响，一些教师不坐班工作，给教研工作带来很大冲击。但我校立足本校实际，确保校本教研的针对性和时效性，加强校本教研工作小组的作用，带动全体教师，切实开展校本教研活动。
1、本学期，我们继续致力于构建自主学习型组织，采用教师自学和骨干教师科研知识专题讲座相结合的形式，帮助教师转变教育观念，树立正确的新课程教育观。要求教师人手一册教学杂志或报刊，每人每天保证一节课时间自觉网上浏览学习，每期精读一本教育专著,每学期写一篇1500字以上自学笔记。本期我们相继学习了教育教学文献《怎样构建一个好课堂》、《一堂好课的七个点》等有关文章。实践证明：这些不同的学习形式和学习要求，对教师提高科研能力奠定了良好的基础。
2、通过“走出去”开阔教师视野。本学期我们积极参加各级各类的培训、教研室举行的名师、专家有关新课标、新教材、新教法、高效课堂的讲座及观摩听课，其中王淑芝、刘俭忠、纪双红、黄艳超、刘亚萍、赵传霞、杨惠丽参加了国培，并取得优异的成绩。另外各科教师积极参与网上教研活动，收获很大。
3、开展反思活动，培养反思品质。
本学期重点放在“有效课堂”上，组织教师围绕“如何优化教学方法，促进有效教学”进行反思，学校重点查课后反思、教师月教学反思。教师对备课、上课、课堂的突发事件的处理、学生作业的设计，课堂教学环节设计、对教材的取舍整合、对学生的评价（课堂提问、作业完成、学习进步等）及本学科教学中有价值问题的研究、教学中的困惑、新的想法等等进行反思，注重在反思中找出不足，明确自己努力方向。鼓励教师结合课堂实践心得撰写教学经验，赵传霞、刘俭忠、黄艳超、蔡军等教师表现突出。
4、继续开展“学课标、研教材、优教法”教研系列活动
根据教育局、学院打造“高效课堂”的精神，结合我校校情，围绕“教学方法策略的研究”的课题，开展了支教教师展示课、全员教师岗位练兵活动、骨干教师研讨课、青年教师展示课以及公开课。每次活动下发通知，时间安排，活动后及时总结，并上传到学校的网站。
在这次活动中，阮春燕、王洋、纪双红、蔡军、刘俭忠、陈华、黄艳超、杜晓伟、吕艳萍、赵传霞等教师精心准备、积极参与，认真钻研教材、备课、上课，课堂设计新颖，选取的教学问题具有典型性、有效性、合理使用教学手段，多媒体教学引入课堂。教学中教师能给每个学生提供平等的参与机会，善于倾听学生的意见，课堂活跃有序，师生关系融洽。老教师能充分发挥自身特长，教学基本功较扎实，课堂能注重一个“实”字，年轻教师课改理念比较新，教学手段新颖，注重一个“新”字，能有效的吸引学生积极主动的参与学习。
本次教研活动为每一位教师提供了一次展示自我的平台，一节节生动有趣的课堂，使每位教师的教学基本功得到了充分的显现，推进了我校的教育教学活动的新进程。
5、强化骨干教师培训考核
我校把骨干教师培养作为学校发展的根本大计来抓。骨干教师（学科带头人和名教师）培养是学校工作重点。按上级要求，学校采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干教师的校级培训。骨干教师上课——青年教师上课——骨干教师点评——青年教师反思——修改教案——再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高。
6、积极参加教育局、教育学院的教育教学活动。组织教师及时参加学院教研课、参加南片教研课活动。我校青年教师黄艳超、赵传霞分别承担了南山片的英语、数学讲座，刘俭忠老师参加暑假教育学院的英特尔培训，并获得了优秀学员。
7、积极开展网上备课、教研等活动，积累富有校本特色的教育教学信息资源。网上教研活动也进行的有张有弛，全体任课教师积极网上探究、以发帖、回帖方式参与，这既开阔了视野又培养了能力.本学期任课教师按学校要求网上教研每学期不少于2次，其中突出的教研组是英语组，突出的教师有纪双红、刘俭忠、黄艳超等教师。
三、存在的问题：
1、由于校舍搬迁暂时在小学部受条件影响，有教师不坐班，教师因事因病休息较多，教研活动开展不集中，不理想。
2、个别课堂存在教师视觉盲区，对“有效课堂”理解不到位，科研活动不主动。
3、教师之间水平差异较大。
4、各学科之间成绩不平衡。
四、工作反思：
1、进一步唤醒教师责任意识，积极创设浓厚的教学研究氛围，促使转变，让反思和研究成为一种自觉。
2、在备课方式上必须有真正的突破，真正备出优秀的、高质量的教学设计。
3、加强“有效课堂”培训，努力推进教师专业发展。
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