初三化学教师工作总结汇编15篇
总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，不妨让我们认真地完成总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？以下是小编为大家收集的初三化学教师工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
初三化学教师工作总结1
本学期教学工作已圆满结束，现对一学期的化学工作总结如下：
1、扎扎实实打好基础，重视基础知识和基本技能的培养。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后生。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的'学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
新课程标准，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
今年试题类型涉及环保等社会热点内容越来越多，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但我已开始按照新课程的教学特点进行教学，提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。5、进行章节验收，确保教学质量。
课堂教学，通过师生互动，共同努力，完成了教学目标。每章学完后测试一次，期末总复习期间每章又验收一次。本学期共考试十七次，并都有成绩记载。这样促进了教学质量的提高。
6、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。对竞赛学生进行特别辅导，额外给他们布置学习内容，以《典中点》为辅导样本，作创新题，竞赛题，并完成C卷。每次检查都有记录。从实际出发，总结经验，吸取教训。
7、全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后才能取得高的升学率及较好的优秀率。
通过大家共同努力，这期初三化学取得了比较好的成绩，今后我们将继续保持，并争取更大的进步。
初三化学教师工作总结2
20xx—20xx年度下学期期是个收获的学期，回首这一学期来，我按照教学计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。期末复习工作也顺利进行。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行复习，并做好查缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
一、扎实做好教学常规工作。
（1）课前备好课。
认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
（2）组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的'兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业。
（3）课后做好辅导工作。到初二这段时间，学生特别爱动、好玩，自控能力不强，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。晓之以情，动之以理。
二、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。
在教学交流方面，我们积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动。尤其在听吉林省化学十佳教师的评选时，真正领略到了十佳的风采，感受到了自己于十佳的差距。也找到了自己努力的方向。
三、认真学习，努力提高自己的业务水平。
本学期我研读了《魏书生文选》、《精英之门》等书籍。
信息社会对教师的素质要求更高，不学习就是退步，认真学习才能有所提高
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
初三化学教师工作总结3
本人20xx学年担任初三（1）（2）班两个班的化学教学工作。在工作中，本人严于律己，认真执行各项规章制度。团结同事，服从领导安排，工作认真负责，为人师表，有很强的事业心，热爱教育事业，热爱学生。初三级是一个至关重要而又充满挑战的阶段，我作为一个新老师教初三化学，既是一个机遇，又是一种挑战。在我的知道老师邓少强主任，科长马桂珍老师，以及化学备课组组长吴伟添老师的大力支持和帮助下，本人的各项工作才得以顺利完成，成绩也不断进步。在此，我谈谈我的几点体会：
1、把德育工作做在前头。
本人虽然没有担任班主任工作，但始终坚持德育工作是每一位老师的责任。由于本人担任的是平行班的教学，所以德育工作显得尤为重要。只有把学生的思想工作做好，学生的心态才能稳定，才能安心学习，积极听课，也因此而获得理想成绩。
2、以勤补拙。
本人是第一年的新老师，工作经验，工作阅历都不够，因此想获得成绩，获得进步，就必须勤奋。虽然初三的工作任务繁重，但我还是坚持对作业，试卷全批全改。除此之外，经常下班辅导学生，积极了解学生对知识的掌握和应用情况，我相信，作为新老师，只要能够做到勤奋，积极反思，我们的教学成绩和工作业绩一定会不断进步。
3、能力是一种积累。
作为新老师，离开学院不久，应该说专业知识都不缺，但是怎样才能把丰富的专业知识转变为教学能力，又把教学能力最终转变为学生的能力和成绩，是一项艰苦和漫长的过程。这个过程中难免有痛苦和失落，但恰恰是这些东西积累和沉淀下来，最终才能成为我们的能力。这个过程将会伴随我们的教学能力一同成长，是我们为何坚持终生学习的理由。
4、成绩是我们的目标也是动力。
作为一个新老师，说成绩似乎为时过早。一次好不代表两次好，更不代表永远好。但是她对我们却可以起到一种鞭策作用。从某种意义上上，还是一种前进的动力。因此在成绩面前，我们要学会心平气和，坦然置之，胜不骄，总结经验；败不馁，汲取教训，时常保持一颗平常心。才能成为一名合格的愉快的中学教师。
今年中考，我们学校初三年级在镇里区里都取得了成绩，与去年相比有了长足的进步，其中化学学科及格第四优秀第三，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。学校从实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们也总结了几条经验：
1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的'能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
5、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
6、加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因而这一部分相对得分较高。
7、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。
8、从实际出发，总结经验，吸取教训。全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。
通过大家共同努力，20xx—20xx学年初三化学取得了这么优秀的成绩，今年我们将继续保持，并争取在明年的中考中取得更大的进步。20xx学年，对我来说是成长的一年，在这一年里，我的成绩不断进步，与老教师的差距也在缩小希望这些能成为我以后学习和工作的宝贵资源，在今后的工作中取得更大的进步！
初三化学教师工作总结4
本学期我担任初三化学教学工作，化学课虽然是在初二才开的课程，但是也是中考必考的项目。想要在短短两年的时间内把学生教导好，并让他们掌握专业的知识需要不少的努力。校领导竟然把这个重大安排给我，我也会履行职责，尽可能的把任务做好，把学生教的好。让学生能够事半功倍的学习，是身为教师的责任也是义务。现在把本学期我所做的全部内容进行总结。
一、调动学生对学习化学的兴趣。
化学这门课程相对来说还是比较枯燥的，既没有有趣的实验课，也没有很生动的理解方法。化学总是在学一些公式以及一些逻辑性的问题，由于学生刚开始学化学，所以也很难去实验室进行实际的操作。我只能通过模拟的`方法在屏幕上让学生能直观的感受到化学的魅力，调动他们的学习积极性。虽然说没有直观的感受，但从这里也能让学生更加喜欢化学课。
二、提升教学方式让教学变得更有趣。
初三是一个关键性的阶段，他们即将面临中考的压力，所以说谁好放学对他们今后的成绩非常有影响。身为化学老师的我也在不断的努力提升自我，让我的视野更开阔，知识更广阔。这样才能更生动地为学生教学，用更形象的例子为学生讲解难点。
三、努力做好课后总结。
身为教师的我，虽然在教导学生，但也是自我提升的一个场所。虽然是老师，但是我也会努力的学习，不断地吸取先进的教学经验。所谓落后就要挨打，我们老师也要不断的进步，不仅是为了学生负责，也是为学校争取荣誉。而课后的总结就是提升我们的关键一步。只有自己知道哪里错了才能进行改正，今后能够做得更好。
初三化学教师工作总结5
日子恍惚而逝，又要跟学生和讲台说再见了，期末的心情是比较复杂的，一方面这学期的教学成效喜人，另一方面就是马上要跟学生们分开了。在做初三化学课授课工作的时间里，一面深研教法，一面做学生的学风整顿，再加上备课的艰辛，但总算是没有白忙一场，再周考和月考中我教的这些班，都考出了不错的分数，在此我就这阶段工作进行总结：
1、尚学重德
在抓学习之前应该先把学生的之间流行的风气给端正好，要让学生以学习为荣，形成学习优先的观念，使学生对教学的认识发生改观，在学习中找到优越感。另外把学生的品德观也要培养好，只有先具备良性修养，才能形成学习的`韧劲，更容易学出成绩，即使遇到学习的瓶颈也可以顽强的克服。
2、强化教学
多数老师都在使劲要求学生，逼着学生出成绩，而忽略了对自身素养水平的认识。尽管他们认为自己教学已经很卖力了，那不过是在单方面用高强度要求学生，要知道学生所获得的知识来源是老师，老师就是一口井，井里有水庄稼才能得到充分的灌溉。所以我不仅要求学生发奋学，我更注重课堂讲解的质量，从我这个源头来做到高质量，这样教学水平才真正得到强化。
3、个人学习
做好最基本的授课之余，我同样也没有放松自己素养的修炼，一是对化学知识不停的做拓展学习，充实自己教学的资料库，以过硬的内涵来应对常规教学。再则不放松经验的研究，除了自己整理的教学规划外，我平时只要一有时间就会主动找同行探讨教学的看法。讲别人的好思路引进来，把我的旧观念和不足之处进行填充和改进，唯有老师自觉进去，才有足够的能力把课教好。
初三化学教师工作总结6
本学期按照，以及新的教学大纲，本人已经如期地完成了教学任务。做到有组织、有计划、有步骤地引导学习进行，并做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：
一、重视基本概念的教学
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的，在教学中，我既注意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此，要特别注意循循善诱，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能通俗易懂，通过对实验现象事实的分析、比较、、概括，使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的.概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
二、加强化学用语的教学
元素符号、化学式、化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是的重点工具。在教学中，我让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学实验。这样有利于学生的记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要性。
三、重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学、实验教学，让学生多接触实物，多做这些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识之间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质、制法和用途等之间的关系，并注意加强化学基本概念和基本原理对元素化合物知识学习的指导作用。
四、加强实验教学
化学是一门以实验为基础的。实验教学可以激发学生学习化学的，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。本人教学中，课前准备十分周密，演示实验现象十分明显，效果良好，使全班学生都能看得清楚;教师应从科学态度、规范操作，给学生示范，并启发引导学生从生动的感性知识上升到抽象的思维。
根据本校的实验设备条件，我把一些演示实验改为边讲边做的实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。
初三化学教师工作总结7
一、教师的专业水平
1、专业学科知识：
我对初中、高中、大学所涉及的化学专业基础知识有较为全面、系统的认识。几年的工作经验对自己的知识框架的构建更加得心应手，不足之处是对于一些较为艰涩的专业知识涉猎不多，因此偶尔有学生提出一些化学现象要求知道本质的时候，我的解释显得不那么专业。
2、专业教学知识：
我工作了3年有余，第一年努力锻炼教学基本功，第二年尝试对中考的考点进行系统的总结，第三年是前面两年的升华，带了一班较为聪明的孩子，努力提高带尖子生的能力，在培优工作方面有了较大的进步。第四年，则是对第三年工作的反思，对第三年工作中培优补差措施的一些改进，努力使自己不断保持优势，改变劣势。虽然我不是一个能力优秀的老师，但是我一直在努力弥补自己的不足，使自己的专业教学知识不断成长。
3、了解时政要闻能力：
我一直认为，课本的化学知识至少落后于化学研究前沿三年以上，因此我一直关注化学研究的发展动态，也关注跟化学有关的时政要闻，例如嫦娥三号登陆月球所应用的化学知识，例如燃烧需要的条件、世界各地石油泄露对当地环境造成的影响等。然后将时政要闻中有关化学的内容与课本上的化学知识结合起来，拓展学生的视野，培养学习化学的兴趣，培养学生的爱国主义情怀。
教书是我毕生追求的事业，我将满怀激情终身学习，多方借鉴总结反思，提高自身专业水平，争取将来做一个优秀的中学化学教师，一个优秀的班主任。
二、教学水平
1、对教学设计能力：
还记得工作的第一年，我总是写详细教案，每天花四个小时的时间对每个内容进行精心的设计，小到每一个过渡句，都要仔仔细细写下来，然后每天上课前把详案在心中演示一遍，上完课，又赶紧对上课出现问题的环节进行修改，力争每节课完成教学任务，然而，经验的不足，能力的欠缺，总是让第一年参加工作的我感到失望。例如，总是想在45分钟尽可能多地塞给学生知识，导致每次教学设计的内容过多，每节课很难有条不紊地完成教学目标，总是显得虎头蛇尾，到了课的最后就是草草收尾。经过几年的磨练，我慢慢懂得了教学设计贵在“精”而不在“多”，例如，《二氧化碳的制取》这一节课，第一课时，主要抓住实验原理和实验装置的选择进行设计就可以了，装置的拓展则要安排在第二课时，如果贸然在第一可是就塞给学生很多关于装置拓展的知识，学生会感到难以理解，也就失去学习的兴趣。
2、对重点、难点、易错点的把握处理能力：
经过三年的磨练，我对每节新课重点的把握、难点的突破较为熟练，基本不会出现问大的问题。例如《金属资源的'利用和保护》第一课时重点是工业炼铁的原理和装置，有关杂质问题的化学方程式计算，这是贯穿课时的主线，师生的一切活动都要围绕着两个知识点。难点是一氧化碳还原氧化铁的操作要点，实验时是先通CO还是先加热，实验结束是先停止加热还是先停止通CO，尾气的处理等；第二个难点是学生在进行杂质运算时，对于纯净物和混合物的转化会出现混乱。对于第一个难点，教师可以以退为进，引导学生进行假设，讨论不同的操作会造成什么不同的后果，那么操作的先后顺序也就不言而喻了。对于第二个难点，则是要将数学计算和化学方程式计算结合起来，以练带学，一、二类生一对一指导三、四类生，能起到不错的教学效果。
缺点是有时候总想着用各种花样来让学生掌握重点，例如地壳中含量较多的四种元素记忆，我会教学生“养闺女倒贴”，课后反思发现这种教学方法有时候虽然课堂看起来很热闹，其实是一种假象，热闹的背后是学生记住了闹剧般的哄笑，但真正的知识却没有记住。所以我觉得对重难点的教学方法在于“适合”，而不是哗众取宠的“耍花招”。
3、归纳总结能力
归纳总结能力恐怕是我目前最不满意的了。教学方面，感觉每天都是奔忙于上课与改作业之中，好不容易改完作业，又要马不停蹄地给学生准备作业，每天像个陀螺一样转，很少有时间静下心来，想想自己的教学方式除了存在的一些小问题之外，教学方式本身有没有什么大的问题，更不要谈上动手写上一两份正式的总结与反思之类的文章。即使写了，也是带着功利性质，奔着拿奖之类的，也就很难真正去拷问自己，目前究竟存在哪些影响职业发展方向的大问题。
再说班主任方面，每天看早读，看课间操，收作业，管理学生仪表仪容，如特务般侦察学生的问题，然后进行个别教育，强烈地感觉到自己像一个已经编好程序的机器，到时间了该干什么事情一目了然。可是，这种模式让我感到强烈的危机感，我仿佛成了学校制度下的产物，我按部就班地执行上级下达的命令，就像工厂流水线上的工人，按照说明书制作产品。可是我似乎忘了，学校制度只有一套，但是每个学生都是与众不同的，按照“学校制度”这一本说明书，我能当好一个班主任吗？答案是不言而喻的。
我想，在20xx年里，我要认真地对前面的三年进行总结，思考自己究竟想成为什么样的老师，想成为什么风格的班主任，然后为之努力，而不是随波逐流，浑浑噩噩地过完自己三十多年的职业生涯。
4、与中考考点的结合能力
这个方面的能力是我目前比较满意的，前面的磨练，也是围绕中考考点而展开的。不敢说自己对中考考纲倒背如流，但是合上书本，中考重点考察哪些知识点，考察形式有哪些，还是心中有数的。两年带尖子生的经验，已经能让我自己平时给学生编一些有模有样的中考模拟题了。例如本次期末考试，金湾区使用的是文园中学编制的试卷，我发现有很多题型都在复习阶段我给学生的复习资料中有体现。平时上课时，都会给学生分析该考点的重点考察形式，答题模式，分值计算等，如果学生都能按照我的要求复习有关考点的话，拿高分不是问题的，可是由于自己上课语速快的原因，很多学生不能清楚记住我讲过的知识点，这是我教学中最大的缺点，我一直在努力改正，希望这个缺点能随着我的努力渐渐淡化。
三、课堂的调控能力
1、课堂纪律的管理能力：
第一年教学，上课对待那些违反课堂纪律的学生，我的第一反应就是发火，压制，学生很怕我，上课虽然不敢开小差，但是，学生除了从课堂上学到一些知识之外，与我基本很少有情感的交流，所以“情感态度与价值观”这个教学目标就很难实现了，学生情感上不认同我这个老师，因此，对我的价值观、我给他们传递的正能量，自然持着一种不信任的态度。慢慢地，我开始懂得，学生也是必须放在跟我同等位置的课堂学习者，师生的交流必须在一种平等的位置，学生才能真正认可我的课堂，因此喜欢我的课堂而认真去学习，而不是因为怕我才认真
去学习。例如，以前有些学生下午第一节上课犯困睡觉，我的处理方法就是让该学生站起来清醒一下，不能从根本解决问题。而现在，我首先反思，是因为我的课堂太无聊了，还是因为学生昨晚做作业了太晚导致犯困，还是身体的原因等等。然后再根据学生犯困的原因做出合理的处理。不过我最常用的方法是用一个小笑话逗乐一下犯困的学生甚至是全班学生，全班哈哈一笑过后，也就清醒了。
2、课堂教学的组织能力
因为我的性格比较外向活泼，也经常将教学知识跟生活经验联系起来，所以学生会觉得化学课堂比较有趣，上课的气氛也比较活泼。我的缺点是自己讲解的比较多，没有达到学校教学案模式的要求。
3、对突发情况的处理能力
一种突发情况是学生提出一些超出他们认知范围的问题，学生想知道，但是如果教师给他们讲，他们又听不懂，因此，如何用平白易懂的语言解答学生的疑问就很考验教师的教学技巧。因此，我在备课的时候就应该对各种化学现象进行追本溯源，抓住本质，这样，学生无论怎么提问题，我都心中有数。
4、活跃课堂气氛的调动能力
因为我的讲课风格比较轻松自然，我很少自己将知识点讲给学生听，而是不断引导学生进行思考，我也会根据学生的反应进行拓展演示，让基础教学也变得生动有趣。所以能保持活跃的气氛。这是优点，也是缺点有时过于活跃会偏离教学目标。
四、学生的参与
1、将主动权交给学生，不以教代学，要以学定教：
这个方面我做得不足，经常自己讲得多一些，一般会讲半个小时，学生的活动时间一般是15分钟左右，达不到学校教学案教学模式的要求。但是我自己也有深深疑惑，学生初次接触化学，而化学很多专业的实验操作，化学符号、化学方程式的书写，化学方程式的计算，这些都是学生难以理解的知识，如果没有老师的讲解，学生会感到无从下手，即使我给了讨论的方向，可是一类生往往都不知道从何处开始讨论，全班一片茫然，或许是我的教学设计还有问题吧。我很希望经验丰富的同行能与我分享这部分的教学设计。
2、让所有学生参与到学习过程：
只能说，对于这点要求，我只能做到80%左右，有一些学生，穷尽目前我能用上的手段和方法，他们仍然无动于衷，他们如此“油盐不进”，究其原因，大部分是因为从小学到现在已经形成了严重的厌学情绪，这少部分学生，基本连一句话都难以写完整，因为，不认识很多化学用语需要用到的字！他们连字都很多不认识，也只有实验课能吸引他们的眼球了。这应该也是我的教学设计不符合这部分学生的学情吧。这学期我与洋思中学的吴国兵一起上了一节《水的净化》同课异构的课，提问的循序渐进给了我很大启发，设计问题也开始由浅入深形成梯度，多多少少能使这部分学习顽固分子学一些吧。“让所有学生参与到学习过程”，只能说，我继续努力吧。
3、时间：教师讲课不能超过十五分钟
关于我的讲课时间，我想，给自己一个不及格吧。部分课型我会这么操作，例如《爱护水资源》、《燃料的合理利用与开发》、《化学与生活》等这部分科普型的课，还有复习课，我能做到讲课不能超过十五分钟，其他的中考重点章节以及学科性强的章节，暂时做不到学校的要求。
4、在课堂教学中体现自主、合作、探究的模式
这个方面，我觉得自己还算合格吧。对于学生在课堂表达的各种见解，我都会认真对待，认真聆听他们内心真正的疑惑，耐心聆听他们错误的观点，只有知道他们心里的想法，我才能“对症下药”，有针对性地进行教学。正如我大学的一位老师讲的“你想给学生一杯茶，你得知道学生的杯子里原来装的是茶还是咖啡”。至于合作、探究的模式，化学课堂的基础是实验，我将学生分成了四人小组，课堂上合作探究各类实验，收到较好的效果。
5、对特殊学生安排特殊事情，做到人人有事做：
对于这点，我有自己的看法，我认为，初三的化学，不应该是为了应付中考而学习的化学，而是为了联系化学与生活而学习的化学，初三的化学，不应该是科研化学，而应该是生活化学，既然是生活化学，就应该让每个人有基本的生活化学常识，因此不存在我在讲化学，而特殊学生在那里背诵化学式或者默写化学方程式，我的课堂力求化学与生活经验紧密联系，学生其实很有兴趣了解。我觉得，特殊学生就算背了化学式、化学方程式，背了化学基础知识，照样难以考到30分，因为，他们不感兴趣（这是最致命的），也不会应用。但是如果让他们参与课堂上有趣的生活化学中来，他们即使不会默写全部的化学符号，但他们会喜欢化学，会记得那些简单的生活化学知识，再加上一些简单的化学专业知识，他们考到30分以上是不难的。
6、达到“下层生可以做的中层生不做、中层生可以做的优生不做、学生可以做的教师不做”的要求：
这个方面我前几年做得比较差，不过今年我做得好一些了，究其原因，自己在过去课堂中过于关注成绩优秀的学生，把表现的机会更多地让给他们，今年我在课堂上则是更多地关注中下层的学习，也形成4人学习小组，老师和一类生共同帮助学习有困难的学生，且不管这些方法能帮他们学到多少知识，但是，他们会觉得受到了尊重，大家没有歧视他们，老师在关注他们，他们学起来也更有劲。例如邓同学，他爸爸曾经打电话给我，说孩子以往回家总是很不高兴，一批评马上跟父母吵架，反观今年，一回家就开始做作业，还跟父母有说有笑，爸妈问原因，他说，我在学校过得开心。如果学校能成为学生快乐学习的地方，还怕下层生不努力吗？只要他们努力了，无论他们最后考了多少分，我都由衷地替他们态度的转变而感到开心。
五、课堂学习任务的延伸
1、作业：我对学生作业的要求是，你能做的就尽量做，不能做的就算不做我不会责怪。这个要求看起来很简单，其实执行起来很累，我每天都要对每本作业进行细致的检查，确保学生有无按照我的要求做作业。在作业的检查方面，我做得比较认真，不过后阶段由于我生病了，作业方面就有所放松，不过学生已经形成了良好的作业习惯，虽然出现了部分学生作业情况下降，但整体没有太大的问题。
2、辅导：本学期由学校统一组织了三次基础测试过关，不过关的学生中午由化学老师统一辅导。除此之外，化学式和化学方程式的书写我花了很大的功夫，对于不会书写的学生，我真正做到了一对一课外辅导，确保每位学生都掌握书写化学式、化学方程式的方法。
3、检测：本学期进行了两周一次的单元考试，三次基础考试，自己也经常编写一些知识模块进行测试，对知识进行循环，防止学生遗忘。6班的试卷基本都是自己编制，不过觉得好费时间，好累。在今后的教学中，要想一些方法提高工作效率。
4、提高：在培优方面，我一般是将近五年的全国各地（特别是广东省）的中考
题中的优秀题型编成试卷给学生进行针对训练。效果还需要经过今年中考的再一次检验，去年的效果还不错，不知道今年如何。
5、改错：我要求学生用红色笔进行改错，并在一些中考重点题型旁边标注相关知识点，还将一些中考易错题型让学生重新做一遍到作业本上。
初三化学教师工作总结8
本学年我担任的是初三1--4四个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有一定的畏难、依赖心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我制定并在实际教学中及时根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。
一、激发和保持学生学习化学的兴趣。
学生刚接触化学时，对化学都很有兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当发现学化学需要记忆的知识繁杂，尤其学到化学用语、基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”，认为化学是一门难学的学科，对化学逐渐失去兴趣。为此我就对学生进行了化学史教育，讲一些化学家不畏困难危险探索化学奥秘的轶事;讲中国古代的伟大成就和近代的落后，讲中国的崛起也需要化学，多数学生都能感到学好化学知识重要。
初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜，帮助学生快速理解记忆。例如：实验室制氧气的两种方法：高锰酸钾制氧气，固固加热的装置，集气首选排水法，向上排空也可以，操作步骤7个字，”查装定点收离熄”。
“过氧化氢制氧气，固液不加热的装置。常温可行节能源，操作安全又简单：“查装定收”只4字。”
再比如：学生对分子原子离子较难理解，我将之归纳为“构成物质有三子，分子、原子、和离子，其中原子是根本，3条路径构物质。”“金属单质、固态非金属单质，稀有气体这3类，都由原子直接构。”“非金属原子先组合，构成分子种类多，多数物质分子构：双原子分子单质，非、非组成的化合物…”等等。
二、开发和发挥化学实验的作用
初中学生的学习积极性地依赖于兴趣，形象识记能力超过抽象识记能力，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，例如，本学期我开的组内公开课“探究氧气的制取方法、氧气的化学性质”学生动脑、动手，气氛严肃活泼，取得较好的效果;平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。
三、精讲精练，努力提高教学效率
教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材内容，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----“念”和“练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以达到掌握知识举一反三的目的。例如学完炼铁的原理是还原时，我让学生书写出换一种还原剂氢气或炭粉还原氧化铁、氢气还原氧化铜的化学方程式，进而明确异同点，进一步复习巩固了氧化还原反应等。
四、尽力做好单元复习工作
初中化学知识内容繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳对比，帮助学生形成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，每一章都帮助学生进行归纳，打印相应的`过关复习作业，让学生学有所依、学有所获;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。
五、不足与反思。
今年由于春节时间较早，学生接受能力出乎意料，使得后期教学出现赶进度的情况。与学生的接触时间不够多，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信通过师生的共同努力，能取得较好的成绩.
初三化学教师工作总结9
本学年，我们学校初三化学学科在中考中取得了区里第六名的优秀成绩，这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经验：
1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的'知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
今年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还么有实施化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自己以外，
初三化学教师工作总结10
本学期根据学校教务处工作计划，结合本学期化学教研组的工作计划，本组教师认真完成学校的各项工作，贯彻执行市教研室有关化学教学方面的要求指示，认真学习学校有关教学工作的要求，认真履行教研组长、备课组长与教师的职责，加强学科的理论学习，使化学组成为团结和谐、勤奋互助、合作能力较强的教研组。
（一）教学常规方面
1。严格落实教学常规，提高教学效益。
全组教师做到重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上课质量。注意教学常规管理中的各个细节，并且尽量落实细节，养成学生良好规范的学习习惯，最终达到提高教学效益的目的。
2。加强集体备课。
备课组做到基本统一进度、统一教案、统一练习、统一考试等。尤其是每次中差生辅导的进度、内容、时间、备课人都是有计划、有落实的，充分发挥集体智慧，提高集体备课的质量。
3。加强作业管理。
全组教师尽量控制作业量、规范作业批改，做到有发必收、有收必改、有改必评、有评必纠。
4。认真组织完成各次“诊断”性考试的命题、阅卷工作，认真作好考试后的情况分析，根据成绩对教学作及时的.调整，并拿出相应的措施和办法进行弥补。本期初10个班在月考和半期考试的成绩良好、悬殊不大，具体分析见各次的“试后分析”。
5。加强实验教学、加强基础训练、加强过手训练。
（二）教研组活动开展情况
1。坚持开展好教研组活动和备课组活动。
本学期继续坚持间周一次教研组活动和间周一次备课组活动，做到每次活动都有计划有主题，责任到人。本期李宁专题主讲4次、单元主讲2次，张雅莲单元主讲2次，高英单元主讲1次，高琴单元主讲2次。利用教研组活动和备课组活动钻研新教材、新课标，共同分析教学过程中遇到的问题，讨论交流解决问题的方法，在探索实践中共同成长。
2。加强理论学习，更新教育观念。
本学期，化学组利用教研活动时间组织组内教师进行了《中考命题的变化和趋势以及教学导向研究》、《中学化学教学中“科学探究策略”研究》、《中学化学教学中“问题情景设计”研究》、《中学化学教学中“习题讲评”研究》等专题学习，通过学习，教师逐步转变教学观念，确立了“以人为本”的教学理念，并在教学实践中能自觉运用所学的知识分析指导教学工作，使自身的教育教学能力不断提高。
3。组织好组内听课评课活动，强化教学过程的相互学习、研讨。
本期按学校要求开设好公开课和组内听、评课活动。本学期初中化学组开设组内听、评课活动4次，公开课2次。其中组内听、评课为李宁、张雅莲、高英、高琴各1次，公开课为李宁2次。全组教师听课时按规范做好听课笔记，并利用教研活动时间就组内听、评课和公开课的成功和不足之处开展讨论，充分发表自己的观点，找出闪光点、疑惑点和不足点，以求达到更好的课堂效果。另外组内教师间相互听课每人都按要求达到5至10次。
4。认真进行课题研究，使教师的教学科研能力得到提高。
利用教研组活动时间，全体教师认真学习教育理论，共同分析探讨教学过程中遇到的问题，讨论交流解决问题的方法，在此基础上形成一些经验或反思，又为今后进一步的教学研究打基础。如本期在习题评讲课方面的研究最后形成论文《浅谈新课程下初中化学习题讲评课教学》并获市论文评比一等奖。
（三）教师专业发展情况
1。积极参加培训。
本学期本组教师李宁参加了雅安市第六届青年骨干教师培训，进一步加强对新教育教学理念的学习，提高自身业务水平。本期李宁还被中国化学学会评为“全国化学教学改革优秀教师”。
2。加强业务学习。
全体教师通过不断学习新教材，以及新教学理念和新教学方法，全面提高化学教学质量，优化教学过程。
3。积极撰写教育教学论文。
本学期本组教师撰写的《浅谈新课程下初中化学习题讲评课教学》获市论文评比一等奖，《浅谈初中化学教学中问题情景的创设》在省级刊物上发表，《设计评比性说课的几点建议》、《爱的教育》在校内交流，《爱的教育》获校一等奖。
4。青年教师培养。
本组老教师都能热情地把自己在教育教学方面的经验拿出来传授、交流，帮助青年教师熟悉教学业务，掌握教学方法，提高教学能力，使青年教师不断取得进步，快速成为教学骨干。
（四）教研组建设的打算
今后，我们初中化学教研组将继续加强理论学习，提高理论素养，加强教研工作；继续搞好课题研究，重视课题研究的过程管理，提高教师的教科研水平；继续鼓励教师撰写教育教学论文，对教育教学过程中的问题或经验进行及时的反思或总结。继续做好培养青年教师工作，使全组教师都成为教学骨干。进一步提高初中化学教研组活动的质量，尽量使教研组活动形式多样内容丰富。
初三化学教师工作总结11
一、深度、广度弹性调节
教学要坚持因材施教原则，一定要适合学生的胃口，对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，A层、文班学生会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，B层、理班学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退；C层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节。比如：在第一章二氧化硅晶体教学时，我要求文班同学通过日常生活常识，推出二氧化硅是原子晶体，再配用基本练习即可。我更要求部分理班学生或参加奥林匹克竞赛的学生不仅掌握二氧化硅的晶体类型，而且要求他们掌握二氧化硅晶体中的12元环结构。比如:在第二章铝教学时，要求文班学生掌握铝的两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算，但对理班的一部分学生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算。
比如：在第三章不同价态铁教学时，要求文班学生掌握课本上的基本实验、现象、化学方程式、在学生能接受的前题下简单与高一知识联系，但在理班在教学中将铁与高一知识作了较为全面、复杂的联系。比如：在第四章烃的同分异构体的教学时，要求文班掌握含5个碳原子或5个碳原子以下烷烃的同分异构体，掌握碳链异构，了解位置异构和不同类烃的异构。要求理班学生掌握含10个碳原子烷烃的同分异构体，掌握碳链、位置、不同类三种异构现象。在学习有机物命名时，要求文班学生掌握烷烃的基本命名原则，了解烯烃、炔烃、芳烃的命名，要求理班的学生掌握上述各类烃的命名原则及我自己的延伸扩展知识。
就这样对文班采取以纲为纲、以本为本，对理班学生采取以纲为纲，适当拔高，弹性调节。让每层学生都觉得学有所获，学得有味。在此各层选用的'配套资料也就不同，理班用难度较大的《首辅壹号》，竞赛生用我买的大学有机化学和大学无机化学等。
二、学习方法指导有轻重
根据学生的情况大致可分为三类。第一类是竞赛班和C层学生，他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强；第二类是B层学生，他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强；第三类是绝大多数的文班学生和A层少数学生，他们原有知识基础差、学习方法差、学习信心没有。针对学生这种情况，我对各层学生的学习方法指导轻重有别。我在指导第一类学生（竞赛学生）时，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，同时配以难度较大的练习，让学生学有余味。我在指导第二类学生时，让他们先做《首辅壹号》，然后我再评鉴，让理班学生能跳起来摘桃子。我在指导第三类学生时，轻知识的拓展，重点是指导学生养成良好的阅读习惯。现在之所以成为弱班和A层的学生最主要原因是由于他们没有阅读习惯，不会阅读教材。针对这种情况，我仔细分析会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、具体、带启发性的阅读提纲，即发给学生的《课堂学习卷》，以此为依据进行指导阅读。学生从中可以了解到阅读的重点和需要解决的问题；同时学会旁注以备复习和重点学习之用，记下
阅读中发现的疑点，促使学生带着问题积极思维，认真听课。然后，精选习题，以促进学生在解题过程中自觉地阅读，逐渐养成先阅读、后解题的良好习惯，从而提高学习能力。总之，坚持由学生自己阅读，做课堂学习卷，可改变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。
另外，竞赛班中少数化学科的尖子学生，全班目前有5人。对这5名学生我天天下午课外活动都作了相应的大学化学学习指导和奥林匹克培训工作。
三、课堂教学有异同
不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则，再根据化学学科的待点，多做实验，特别我利用自己的电脑优势，做了很多生动有趣的动画课件，加强了直观教学，减轻了学生负担。但各层课堂教学又有所不同，表现在如下几点。
初三化学教师工作总结12
转眼，20xx年春季期又过去了，本学期我担任了九年级1班的化学教学工作。现将本学期的工作总结如下：
一、在思想政治方面：
本人热爱党，拥护社会主义，能认真执行学校的各项规章制度，学校组织的政治学习也能准时参加，严格要求自己，规范自己的一言一行，热爱学生，从不体罚学生或变相体罚学生，注重对学生的思想教育。
二、教育教学方面：
九年级的学生刚接触化学这门课程，大部分的学生没有找到学习化学知识的方法，多部分学生基础差，接受能力也比较差，老师布置的作业不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业，上课有时不能专心听课，学校施行的阶段性考试，多学生被归为三类。针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，这类的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学习化学，养成学习的好习惯。
1、认真备好每节课。不但备教法、备教材更应备学生。本届学生，学生没有以前那么整齐，所以我尽量根据教材内容，设计课的类型，备课前尽量做到自己先完成每节课的作业以及课外练习，从中选取适合本班学生实际的题目。认真写好教案，做到每节课都"有备而来"。每节课都在课前作好充分的准备，并利用各种教学手段吸引学生的注意力。在课后认真作好总结，及时从课堂教法和学生的反映情况总结出每节课的得与失，从而提高自己的教学水平。
2、虚心请教其他教师。在教学上，能和其他老师团结协作，有问题及时向他们请教。在每个章节知识的处理上，通过每次的备课组活动积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听其他老师的课，学习他们的优点以弥补自己教法上存在的不足。
3、认真批改作业。布置作业也有针对性。为此，我常常到网上搜资料，对资料进行筛选，力求每次作业都能起到最大的效果。对学生的每次作业都能作到认真批改，通过作业及时发现自己在课堂教学上及讲解时出现的问题，并及时分析原因并总结，进行透彻的评析，俗话说"亡羊补牢，未为晚矣"一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，形成比较完整的`知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
三、不断学习、更新理念
现在是生命科学的世纪，化学的知识日新月异，发展很快。本学期在学校的工作中，我经常去听学校各科组的公开课，虚心向教师们学习更新的教学方法，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。
四、成绩与反思
班上大部分的学生学习欠积极，在考试中成绩不理想，虽然也掌握了一些化学知识和化学实验技能。但是，有个别同学上课不正常，三天打鱼两天晒网。还有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。所以也是我最觉得头痛的地方。
初三化学教师工作总结13
时间过得真快，转眼间一学年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现本人特就本学年的工作小结如下：
站在教师的岗位上，面临教书育人的巨大压力、学生与教师角色的转换、理论与实际之间的冲突，使得我不得不重新审视自己，在不断修补自己的同时快速地适应并不断地摸索学习。如今，已然不断成长了起来。
一、思想方面
积极参加学校的各类政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业，自觉遵守《教育法》中的.法律法规，认真执行教育方针，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动，服从分配，认真完成各项工作。
二、教学工作方面
这学年，本人担任初三化学教学工作。面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我采取了先独自备课再听取老教师示范课的方法，通过这样的做法不断发现自己的不足并加以完善。在教学过程中，我努力做到以下几点：
1、课前认真细致备好每一节课：认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每一句话、每一个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、开动脑筋，上好每一节课：在教学过程中，积极开拓教学思路，把一些先进的教学思想、科学的教学方法运用于实际教学活动中，努力培养学生的自学能力及创新思维能力。
3、对于学生作业，坚持做到逢做必批，逢批必讲。
4、坚持参加校内外的教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵意见，提高自身的教学水平。
三、副班主任工作方面
在本学年担任副班主任期间，我积极配合班主任开展一系列班级活动，协助班主任做好班级日常管理工作。积极承担起力所能及的班级日常管理事务：每周周周清的扫尾工作;部分问题学生的转化工作;部分学生的评语填写工作等。除此之外，我还经常利用课外时间进行思想品德教育，帮助学生确立正确的人生观、世界观，鼓励他们努力学习，实现自己的人生价值。
通过这一个学年的历练，我已慢慢从青涩走向成熟，对于自己的角色也从不适应走向习惯。随着从事教育工作的时间慢慢增长，我也渐渐感受到了肩上的重量，“教师”这个称谓承载着太多的责任和希望，为了对得起这个阳光下最光荣的职业，我需要努力的还有太多太多。
初三化学教师工作总结14
转眼间,短暂的一学期时光即将过去。回首这一学期的工作，本人按照教学计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，如期完成了教学任务。期末复习工作也有条不紊的进行，做到了有组织、有计划、有步骤地引导学生进行复习，并积极做好查漏补缺工作，对学困生也能进行分层教学，个别指导。一个学期来，我在教学方面严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生都有所得，不断提高。自己也在教学中不断提高教学水平和思想觉悟，确保顺利地完成教育教学任务。
本学期我担任初三(1)、(2)班两个班的化学教学，兼初三年的化学备课组长。通过一学期的认真努力、扎实苦干，各方面取得较好成绩。
一、课堂教育教学质量显著提高
本学期我以活化、优化、个性化为导向，联系学生实际情况，认真钻研教材教法，抓课本基础知识和基本技能，重视获取知识的过程和科学探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学习、研讨，培养学生学习化学的兴趣并感悟化学的科学魅力与价值。
二、教学研究工作成绩显著
本学期担任初三化学备课组长工作，我以身作则带领全组教师认真开展集体备课、教学研究。制作优秀课件，资源共享，共同讨论教学方法,采用先进的教学手段，按学校要求完成了一系列教研工作，成绩显著。
三、教学中的学科渗透
根据初三化学的学科特点，我在教学中不断渗透环保理念和辨证唯物主义观点，使学生认识到环境污染的根源及环境保护的措施和方法。
四、培优辅差工作成绩明显
针对我校学生基础较差的实际，课堂教学中我尽量面向全体学生，让大多数学生能听懂、会做课堂练习，同时又因材施教，加强学习方法的指导。对原有知识基础较好的、学习能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学习信心较弱的后进生，重点指导他们良好习惯的.养成，并充分利用晚自修时间针对性地进行个别辅导，鼓励后进生的学习信心，培养优秀生的探索精神，取得良好效果。
总之，一学期来我在努力完成繁重的教学工作同时不断反思经验和不足，以图在今后的工作中更上一层楼!在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。作为老师教好每一名学生，让每一名学生都进步是我们的责任，是一件良心活。我一直很努力，实实在在教好每一节课，看到他们在学习和做人上都进步是我最欣慰的事，伴随着他们一天天成长和懂事，我也收获很多。我愿用爱心和欣赏给他们一双双隐形的翅膀，能够自由翱翔于成长的天空，他们健康成长是我努力的方向!
初三化学教师工作总结15
紧张忙碌的初三教学工作暂且又告一段落了。初三的每一天我们都在思索中前行，由于理化合卷，最终结果犹未可知，那就先对所做的工作作一总结吧。
一、说说经验
1、乐于折腾不畏难
今年教研室要求我们第一个学期基本完成两本书的教学，我觉得这是一个很不错的做法。这就势必驱使我们要动脑筋想新的办法，在课时数不增加但教学内容增加了两个单元的情况下，如何高效地完成教学任务。今年我们就特别在如何整合上下功夫，并且精准把握新授课所要达到的目标，做到夯实基础、详略得当。事实也都证明：因循守旧，只能停滞不前；乐于折腾，才能走得更远，看到更美的风景。
2、用实验吸引眼球
化学是一门以实验为基础的科学。在学生眼中，实验的，就是有趣的。作为教师，一定要保护好学生的这份好奇心，让他们对化学的喜欢越陷越深。除了课内实验，我们还可以适当增加一些课外实验，学生初学化学，我们可以降低实验的难度，帮学生找寻一些生活中的化学小实验，鼓励他们实验，激发探究欲望并记录过程。从一开始就让学生有机会自己琢磨着去探究，学生慢慢地就会走入探究的轨道。爱琢磨的老师也会培养出同样爱琢磨的学生。
3、“渗透”与“舍得”
经验告诉我们：要学会蹲下来看学生，用他们的视角去看问题。
我们有时很生气，但学生做错的背后很可能是我们没有做足“渗”的工作，却急于达成“透”的效果。所以，不急于求成，甚至允许学生暂时的“慢”，不仅是一种观念，更是一种胆识和胸怀。
探究教学、学生为中心、小组合作……有很多教学方式方法，我们不是不认可，而是不肯花时间来做。我们应转变课时观，其实，舍，才能得。无论新授还是复习阶段，我们都应舍得用各种方式将一个重要知识或者易错知识彻底渗透。
4、常规工作精细做
虽然备课组只有两人，但是我们的集体备课一点都不含糊。我们取长补短，备内容、备方法，正所谓“一个人的智慧不够用，两个人的智慧用不完”。课堂上我们始终保持激情，并为学生提供各种展示的机会，努力培养学生在课堂上大声清晰地表达自己的思考和想法；提高学生思维的参与度，确保全体学生在课堂上张弛有度，无开小差、打瞌睡的学生。
关于作业，值得庆幸的是，我们的较多一部分学生都会首先做化学作业，因为我们每晚的作业不会超过二十分钟，每个双休日的作业也不会超过四十分钟，也许这也是保持兴趣的'一个做法。但我们的家作绝对是精心挑选的结果，布置之前，我们自己会以学生视角认真先做一遍。批阅过程中，重视记录典型学生、典型错误，做到针对性讲评与辅导。非典型性错误，为节省时间，有时会将解题分析以书面形式写在学生的错题旁帮助其订正。也曾是一个学生的我觉得学生是会很重视老师在本子上留下的字句的，哪怕是只言片语。总之，学生的课堂参与度、作业是否独立认真是我始终最为重视的两点要求，一刻都不得放松。
二、反思不足
各项精细工作的背后是时间的紧张、甚至不够用，我们虽坚持也非常支持自编教学案，但教学教育工作的琐碎与繁重使得我们来不及广泛搜罗好的资料，而且化学中有各种符号、各种图，有时脑袋里有好的想法但计算机水平有限，最终难于呈现在教学案上。不过我坚信，良好的开端是成功的一半，一年又一年，我们资料的质量会越来越好。
此外，培优、补差的内容也欠系统性，有待整合。我们应该发挥每个学生的学习潜力，但复习阶段，部分优生的潜力还是被我们忽视了，出现了“吃不饱、不够吃”的情况。所以，我们平时就该做个有心人，多保存一些相对应的能力提升型题目；对于后进生，也该为他们准备一些相应资料，真正做到分层教学、有效教学，关注到每一个学生的发展。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我愿始终保持一颗学习之心，满怀热忱，在化学教学教育之路上坚定前行。
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