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六年级期末复习工作计划
光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的六年级期末复习工作计划，欢迎大家分享。
六年级期末复习工作计划1
一、指导思想
以语文新课程标准为准绳，以教材为依托，全面系统地进行小学阶段的语文知识复习，重点复习十一、十二册，全方位地训练学生的语文素养，教给学生复习方法和技能，发挥教师的主导作用和学生主体作用，注重培优辅差，注重提高复习效率。
二、基本情况
现在是学生在小学阶段学习的关键时期，他们已经有了良好的语文素养，各方面的能力有了一定的提高，具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。但学生之间的发展不平衡，部分学生语感和思维能力差，还有部分学生的自觉性不强，惰性大，没有良好的学习习惯。
三、复习总目标
1.巩固汉语拼音;认识3000个常用汉字;有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合;能工整地书写汉字，并有一定的速度;会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。(基础知识方面)
2.阅读有浓厚兴趣，在阅读教学中，能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用;学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考;背诵十二册指定背诵的课文，默写十一、二册指定的诗词;学习浏览，能根据需要收集有关信息，课外阅读总量在400万字以上。(阅读方面)
3.把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。(习作方面)
4.有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。(口语交际方面)
5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。(综合性学习方面)
四、复习时间：
四周
五、复习内容及策略
第一部分：基础知识(复习时间：两周)
(一)汉语拼音(复习时间：两天)
1.复习要点
能背诵并默写《汉语拼音字母表》;能准确拼读音节(读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等)，正确书写声母、韵母和音节。
2.主要题型
按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序;填写相应的大小写字母;看拼音写词语(限11、12册词语);看拼音写出句子;给带点的字选择正确的读音;给带点字选择声母或韵母等。(典型题例略)
(二)字词(复习时间：四天)
1.复习要点
(1)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强
的识字能力;
(2)巩固掌握本册所学过的汉字，(认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写)，要求会读、会写、会组词;
(3)学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语;
(4)能分类积累一定数量的成语;
(5)熟练掌握音序、部首两种查字法等。
2.主要题型
(1)看拼音写词语;
(2)给带点字选择正确的读音;
(3)用音序和部首查字法选择正确的字义;
(4)改正错别字;
(5)照样子写词语(ABAB、AABB);
(6)根据意思写词语;
(7)把词语补充完整，并解释所填字的意思;
(8)词语搭配;
(9)用词造句;
(10)按要求写成语。
3.知识归类及典型题例
(1)改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习;
(2)词语积累方面：(以成语的积累为主)
分类整理积累的成语：
从内容上：历史故事类;寓言故事类;描写自然景物的;形容色彩繁多的;表示时间过得快的;表示速度快的;表示心情的;描写外貌的;形容学习刻苦的;形容注意力集中的;描写友情的;描写春、夏秋冬四季的
从形式上：AABB式的;ABAB式的;含反义词的成语;含近义词的成语;带有动物名称的成语;带有数字的成语
从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。
(3)词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。
典型题例：
1在语境中理解、辨析词语：
2灵活运用词语：
(三)句子(复习时间：四天)
1.复习要点
了解句式变换的几种形式;能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式;联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情;能根据要求造句和仿写句子;正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号;能正确地修改病句;积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。
2.主要题型
(1)把句子补充完整;
(2)写出句子的意思或表达的思想感情;
(3)按要求写句子;
(4)整理排列错乱的句子;
(5)修改病句。
3.知识归类
(1)常用关联词
并列关系：一面一面一会儿一会儿一边一边假设关系：如果就要是就即使也尽管也条件关系：只要就只有才无论都不管都转折关系：虽然但是尽管还是可是然而递进关系：不但而且不仅还
因果关系：因为所以因此由于之所以是因为选择关系：或者或者不是就是是还是取舍关系：宁可也不与其不如
(2)古诗名句的分类整理
描写春、夏、秋、冬夏天的古诗;描写“离别”的古诗;描写乡愁的古诗
(3)句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。
(4)句式的分类整理：反问句与陈述句的互换;把字句与被字句的互换;肯定句与双重否定句的互换;照样子写比喻句、拟人句;关联词合成句子等。
(5)病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。
4.综合应用题例
(1)结合课文拓展
古往今来，有不少写“梅花”的诗，除《墨梅》外，请你再默写一两首。你对北京2008奥运会还了解多少，把你知道的分条写下来：
安徒生是丹麦著名的童话大师，你还知道他写下了哪些作品，把它们的题目推荐给大家：
领袖和伟人中有许多可可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的名字和故事题目写几个下来
(2)结合生活运用
给下列地方设计标语：教室;图书阅览室;微机室;学校食堂;花圃草坪。在下列情况下写一句名言警句、谚语、俗语、歇后语或诗句：鼓励同学刻苦学习;鼓励同学不懂多问;教育同学不能骄傲;感谢父母养育之恩;赞美某人有学问;教育别人要爱惜粮食;给同学的毕业赠言
分别写一句描写春、夏、秋、冬的诗句。
请写出你的座右铭(或你喜欢的一句名言)，并说说在生活或学习中所起的'作用：某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦没有粮食多病少挣了很多钱”。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果父亲笑了，母亲哭了。父亲笑了，是因为这么读：xxxxxxxxxxxxxx。母亲哭了，是因为这么读：xxxxxxxxxxxxxxxxx
将下面这个句子改为礼貌用语：喂，走开点，我要过去。
用恰当的关联词，把“坚持做好城乡清洁工程”和“能使柳州变得更美丽”连成三个不同的句子。
在这六年的学习生活中，有哪几条格言警句对你产生了深远的影响?用心写下来，希望你永远铭记。
第二部分：阅读(复习时间：一周)
(一)复习要点
1.具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩;能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法;
2.学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法;
3.在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处;
4.学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。
(二)主要题型
1.按原文填空或默写某段落(12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文);
2.联系上下文推想词句的意思;
3.概括文章的主要内容，体会作者的思想感情;
4.能提出不懂的问题;
5.能说出自己的阅读感受;
6.能给句子或段落加上标点符号。
(三)复习策略
1.课内阅读(重在积累及方法的习得)
(1)要求背诵的课文或段落必须人人过关。
梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺;
以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。
说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、蔺相如
(2)注重阅读方法的渗透。
仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话?(透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法)
理解下面词语在句子中的意思。(渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法)
短文主要写了什么内容?(渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。)
读了这篇短文或这段话，你有什么感受?(结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理)
试着给短文起一个喜欢的题目。(渗透拟题目的方法)
1用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》 2用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《鲁滨漂流记》《三打白骨精》 3用贯穿全文的线索作题目：《学与问》
4用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《景阳冈》
5用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》
2.课外阅读(重在方法的运用)
把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上
自主出题：
给带点的字选择正确的读音;联系上下文解释词语;用横线或波浪线画出有关的词语和句子;给短文加题目或换一个题目;仿写句子;结合实际理解句子含义或自己的感受;概括短文主要内容;结合课文内容续写结尾等等。
可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。
第三部分：习作(复习时间：三天)
(一)复习要点
1.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实;
2.能根据习作内容表达的需要，分段表述;
3.学写读书笔记和常见应用文;
4.能根据表达需要，使用常用的标点符号;
5.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
(二)对人教版五、六年级的二十多篇习作进行归类
第一类：记实作文
写一位自己教过的老师;写一种动物;写一篇以“秋天的树叶”为题的习作;说说自己的心里话;写一件亲身经历的事;写写自己的体验和感受;观察一种自然现象后写一篇习作;写一篇参观、游览记;我身边的小能人;写一位自己喜欢或崇拜的人;写一篇关于假期生活的习作;写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱;写一种自己喜欢的美味;写一篇描绘剪纸作品的习作;介绍家乡的一种产品;写一位名人;写写语文书里的故事;童年趣事;一件往事;写一篇读书笔记;成长的烦恼。
第二类：想象作文
看图想象，写故事;写一篇想象习作
第三类：应用文
学习修改习作;按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛;记一次实验;调查统计谈感受;给老师的一封信;
(三)复习重点
从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。重点确定为三点：
1.拟题;2.选材3.表达。
(四)复习策略
1.拟题
给每一次习作拟一个喜欢的题目。(可结合自己写过的习作，好的题目保留，认为不满意的重新起一个)
拟题方法：
(1)巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。
(2)新颖别致，能吸引人，让人产生丰富的联想。
(3)模仿教材中课题的拟题方法(见阅读部分)。
2.选材及构思
(1)记实作文选材原则：真实精辟，小巧新颖。
六年级期末复习工作计划2
一、指导思想：
根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。
二、学生情况分析
基础知识：可对加点字的意思的掌握方面，后进生尚有困难，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。词语意思的理解，因懒于查阅字典，常常用自己的理解去估量，出错也是无可避免的了。
阅读：在阅读训练中，有些学生对文章的分析及回答问题方面，学生的反差较大，好的学生对文章的概括及整合能力较强，拿到一篇文章，无丝毫问题，后进生就不行，有的甚至答非所问。做阅读题方面，也是这个问题，差的学生由于对文章的整体感知能力不强，对的几率不高，很容易出错。
三、复习内容：
1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。
2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句。
3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意。
4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。
5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。
6、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导。
四、具体举措
1、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主(词语盘点)，扎扎实实地打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。
2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，打好扎实的基础。
3、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。
4、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，多了解情况，少主观臆断;多听听学生的意见，特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
五、复习办法：
按内容分块复习，层层落实。
六、复习时间：
12月23日至20xx年1月10日。
七、具体安排：
(一)基础知识复习：
1、时间：5课时
2、形式：专题复习和训练评讲相结合
3、内容：本册书的`生字词的音形义，形声字，同义词，反义词，修改病句，照样子写句子等。
4、措施：
(1)以快乐练习资料为训练题宗旨，进行堂上练习。
(2)根据学生的反馈有针对性地进行单项专题复习，重点是掌握生字词和修改病句。
(3)采用竞赛的形式，激发学生的学习积极性。
(二)阅读复习：
1、时间5课时
2、形式：以学生练习为主，老师有针对性地重点评讲
3、内容：要求背诵的课文，重点课文的重点段落，及配套的阅读训练。
4、措施：
(1)教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。
(2)采用多种方法，比如学生抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。
(3)优帮差，加强合作与督促。
(4)课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养，并相机进行口语交际实践。
(5)加强检查的落实，必要时动用学习委员和班干协助，做好工作，人人过关。
(三)作文复习：
1、时间：4课时
2、形式：习作欣赏、修改和写作方法指导。
3、内容：进一步提高审题、选材能力。
4、措施：
(1)对于中下生加强个别指导。
(2)书写习惯的纠正。
(四)模拟考试：
1、时间：4课时
2、形式：当堂完成模拟试卷
3、内容：期末模拟试卷
4、措施：分析讲解试卷。
六年级期末复习工作计划3
一、复习目标
1、继续加强学生良好学习习惯的培养，认真完成作业、不懂就问。
2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读。
3、准确认读生字，进一步加强生字连词、组词的能力；将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句和解释字义和词义。
4、培养学生口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。
5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法。
6、理解词语和课文内容。学会联系上下文和联系生活实际理解句子；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的复句；会修改常见的几种病句。
7、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；
二、复习内容
（一）基础知识
1、汉字。要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
2、 词语。要求学生能正确地理解所学词语的意思，大部分能在口头和书面中正确地运用。联系上下文理解词语的意思。
3、句子。
（1）要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
（2） 认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。
（3）能准确运用用关联词语。
5、 标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。
（二）阅读
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；体会作者的.思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
（三）、写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
三、复习措施
1、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。
2、切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。
四、 实施步骤
第一阶段 以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，并以单元测试卷为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，一课一课进行复习。
第二阶段 以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。
第三阶段 全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。
五、复习时间和内容安排
复习时间复习内容 课时安排
1月4日—6日第一、二单元 模拟考试及试卷评讲3课时
1月7日—9日第三、四单元 模拟考试及试卷评讲3课时
1月10日—14日 第五、六单元 模拟考试及试卷评讲3课时
1月15日—16 第七单元模拟考试及试卷评讲3课时
1月17日—18日 综合复习 阅读理解、习作专题 3课时
1月21日—22日 拟考试及试卷评讲 3课时 1月23日 自由复习2课时
六、在复习的过程中，注意以下几点
1、突出重点。要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高分数。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。
2、讲练结合。要以学生自己的复习为主，要以练习为主，老师作适当的提示、归纳。
3、注意适时、适量地缓解学生心理压力。调整学生学习状态。
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