高三生物教师的新学期工作计划

时间：2024-10-29 08:00:16 工作计划我要投稿

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高三生物教师的新学期工作计划

　　光阴的迅速，一眨眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，是时候抽出时间写写计划了。我们该怎么拟定计划呢？以下是小编为大家整理的高三生物教师的新学期工作计划，欢迎阅读与收藏。

高三生物教师的新学期工作计划

高三生物教师的新学期工作计划1

　　本学期我担任303、304、305、306、307、310和316七个班的生物课，周课时共16节，虽然只有16节课，但却是五种教学进度和方式，303和304班属于网络及对照班的教学，每班周课时3节;305——307班属于普通理科班教学，每班周课时2节;310和316班则属于使用EEPO教学模式教学的实验班，每班周课时2节，而310班属于理科班，316班属于文科班，教学要求层次也不同。所以备课量较大，困难较多。

　　本学期教学目的、任务和要求：高中生物必修2模块选取的减数分裂和受精作用、DNA分子结构及其遗传基本功能、遗传和变异的基本原理及应用等知识，主要是从细胞水平和分子水平阐述生命的延续性;选取的现代生物进化理论和物种形成等知识，主要是阐明生物进化的过程和原因。学习本模块的内容，对于学生理解生命的延续和发展，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。

　　同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。本模块的教学需要以《分子与细胞》模块为基础，同时又为三个选修模块——《生物技术实践》、《生物科学与社会》和《现代生物科技专题》打基础。因此，在本模块的教学中，既要注意利用《分子与细胞》模块的基础，适时提示学生回忆，做到温故而知新，从已有知识提出新的问题，又要考虑学习选修模块的需要，在本模块教学中夯实基础。此外，还应注意“到位而不越位”，有些本应在选修模块中学习的内容，在本模块就不宜过多扩展。比如关于基因工程的内容，本模块和《现代生物科技专题》模块都设有专门章节或专题，在本模块讲清楚最基本的原理和方法，举例说明其应用即可，不要过多涉及技术细节，对应用范围的介绍也不求全面。

　　学生基本情况分析：通过必修模块1的学习，学生已经掌握了细胞生物学的最基本的知识，学生在微观的层面上深入地理解了生命的本质。但是学生的`实验设计能力教差。大多数学生已经掌握了学习高中生物的一般方法，部分学生还产生了浓厚的兴趣，本模块中的热点问题应该更能引起学生的兴趣。

　　教学方法及措施通过布置查找相关主题资料的作业，使学生形成主动学习的良好习惯;尝试讨论、合作式教学;创设情境进行探究式教学;加强作业及学习方法指导。探索研究学习使用EEPO教学模式教学，有效提高课堂效率。

　　教学进度及内容安排

　　第1周必修1第六章第一节细胞的增殖(一)。

　　第2周第一节细胞的增殖(二)第二节细胞的分化。

　　第3周第三节细胞的衰老和凋亡第四节细胞的癌变。

　　第4周模块一考试复习;模块一考试。

　　第5周必修2 第一章遗传因子的发现第一节第二节。

　　第6周第一章复习第二章第一节一减数分裂。

　　第7周第一节二受精作用第二节基因在染色体上。

　　第8周第三节伴性遗传第二章复习。

　　第9周第三章基因的本质第一节第二节。

　　第10周期中考试。

　　第11周第三章第三节第四节。

　　第12周第三章复习第四章基因的表达第一节。

　　第13周第四章第二节第四章复习。

　　第14周第五章第一节基因突变和基因重组第二节染色体变异。

　　第15周第五章第三节第五章复习。

　　第16周第六章第一节第二节。

　　第17周第六章复习第七章第一节。

　　第18周第七章第二节一种群基因频率发改变二隔离与物种的形成。

　　第19周第七章第二节三共同进化与生物多样性的形成。

　　第七章复习。

高三生物教师的新学期工作计划2

　　为了打好高考这场团体战，我们生物老师更应该提高课堂效率，落实精讲精练，我们相信“一份耕耘一份收获”，全体备课组将继续团结协作，发挥团队精神。在高三管理小组的领导下，将踏踏实实地做好高三的教学工作。

　　我们高三备课组虽然人员较少，但依然踏实前行，把各项工作做到位。我们根据新的高考要求，结合本届学生的实际情况，初步确定了本学年的教学进度以及制定了本学期的教学计划。下面浅谈一下高三生物的复习思路：

　　一、高三一学年的教学进度：

　　教学思路：“夯实基础、循序渐进、滚动提高”“把握要求、精讲精练、提高效率”。总体上分两轮复习，重点要第一轮复习(以章节复习，适当进行整合)，第二轮进行专题复习。

　　本学期完成必修课本和选修三课本的第一轮复习。复习完必修三后可以每周做一份综合试卷，提高学生的整体性和综合意识。第二学期在一模前进行选修一及实验专题复习和综合试卷的练习，争取在第一轮复习打下扎实的基础，取得较好的成绩;一模以后则进行第二轮复习(以专题复习的形式)。

　　二、本学期的教学思想及教学策略：

　　㈠准确定位，因材施教：

　　根据我们学校学生的实际情况和新的高考要求(重点是B级的达标人数)，我们的教学目标在难度系数上不是面向高考试题的全部，而主要定位在85%。(高考试题的难度系数是6：2：2)，让尽可能多的同学能拿到试卷上80%分数。此外，对于班内少数学有余力的同学，老师可以提供一些要求比较高的练习。争取高考试卷上的20%。而对于少数基础较差的同学，则相反。

　　在准确定位的基础上，本学期我们高三备课组继续团结协作，发挥备课组集体备课的优势。坚持集体备课，分章节由专门老师负责有关的知识点扫描、教案和统一练习、测试，遇到问题共同研究解决。

　　㈡教学策略：

　　1、抓好基础

　　高考不管怎么考，基础知识始终少不了，能力的培养，更是建立在基础知识之上。历年的高考卷上也体现了这一点，尤其是今年的江苏高考卷更体现了基础知识的重要性。因此，在教学中要注重基础知识的教学，在第一轮复习时，我们对于基本知识点逐章逐节进行复习，生物学科虽属理科，但一些基本的知识相当一部分需要记忆。今年，我们在每一章复习完时，都进行基本功测试。来促进学生对课本上的基础知识进行复习和掌握。

　　2、方法指导

　　在高三的整个教学过程中，注重对学生进行学法指导和解题方法的指导。以往高三学生的困惑表现在：有的.同学花了时间在生物上，就是学不好，不知该如何来学生物;还有的同学是题目看上去会的，也理解的，就是不知如何来解题。这些都说明了在学生的学习方法和解题方法上还存在着一些问题。而学习方法和解题的技巧与方法不是一天两天就能掌握的。这都需要老师在平常的复习中和练习中加以指导和归类总结。

　　3、做好课后的辅导工作。

　　高三的教学工作是繁重的，但在课堂中，由于学生的个体存在着差异，有些同学的基础好，有些差些。“一支独秀不是春”，对于个别同学老师尽量做好课后的督促辅导工作。

　　4、分工协作

　　在高三复习工作中，分工协作，编写好第一轮复习的教学案，群策群力，做到资源共享。

　　5、把握四个环节

　　⑴懂。虽然高三是复习，但基于学生的基础和平时生物课训练少的事实，许多复习课只能当新课上，第一轮复习至关重要。在课堂上，我们要让每一个学生听懂，特别是在第一轮复习中，在追求进度的同时更要追求质量，让每一个学生在每一堂课上都有较大的收获。

　　⑵做。习题是对所学知识进行巩固的一个重要手段，我们把习题作为查漏补缺、提高能力的重要途径。对于习题，我们切实落实精选、全批、选讲、订错四个环节，同时，要想尽办法让学生去认真做，在做中有所得。

　　⑶思。①在教学中，我们将充分发挥学生的主体作用，多让学生参与，多让学生动手，让学生始终在思考中度过，一节课下来要让学生感到有点累。②一段时间教学或每次考试后，教师将及时反思，总结经验和不足，及时调整计划或改善策略。同时，积极引导学生反思，梳理知识点，发现问题及时弥补。对于错题要引导学生注意收集整理，一段时间后及时复习巩固，温故知新。

　　⑷悟。高考是基础知识和能力考查相结合的考试。在注重夯实基础的前提下，还要注重归纳概括能力和创新能力的培养。在教学中，要经常引导学生在思考和反思中悟出一些规律，悟出一些独特的属于自己的解题技巧、解题方法。

高三生物教师的新学期工作计划3

　　一、指导思想:

　　以20xx年高考《考试大纲》、《考试说明》和新课程高考试测卷为指导，加强学习和研究，做到因材施教，提高课堂教学效率;以学案教学模式的构建为核心，融入先进教学理念，不仅使学生获得一定的生物知识、培养一定的生物技能，树立科学的生物观念，还要提高学生自主学习分析解决问题探究合作的能力，使学生们感受到生物学科的魅力，提高生物素养，培养合格公民。

　　二、工作措施

　　(一)加强教学常规的学习，认真落实教学"五认真"

　　1.认真备课

　　按照学校要求，以备课组为单位，组织生物组教师认真钻研教材、研讨教法，认真研究新高考模式，研究教学及复习的对策。

　　2.认真上课

　　①立足课堂，用好45分钟

　　课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响着教学质量和学生素质的提高，在课堂上要始终以学生为主体，教师以引导为主，使学生能主动地、自觉地、探索性地去学习知识，同时配以一定量的课堂练习，以巩固所学知识。

　　②上好公开课，鼓励多听课，互相促提高

　　3.认真批改作业

　　要求教师认真批改作业，力争做到课堂作业全批全改，课堂练习全批全改，对少数差生力争面批，课后练习力争多批。

　　4.认真辅导学生，做好提优补差工作

　　针对新高考模式，我们必须继续调整教学思路，进一步优化生物教学，激发学生学习生物的'兴趣，切实做好培优工作。在补差方面，任课老师关心差生，使他们的生物成绩有所提高，特别是困难学生。

　　5。认真作好反馈检测

　　认真组织好对知识点的检测，选题要有针对性，认真批阅，认真讲评，认真分析总结，以便及时了解教学情况，发现存在问题，改进教学方法。

　　(二)、关注课程改革，研究高考，提升质量

　　积极实施生物课堂改革，友善用脑，落实"271"课堂模式，提高学生的学习兴趣和热情，使课堂效率得以提升。我们将认真学习《考试说明》和《考试大纲》，以及近年来的高考试题，以备课组为单位讨论交流。在教学与复习中，注意培养学生的学科能力，重点落实《考试说明》的能力水平要求，把教学内容与之对号入座，使知识与能力形成网络。

　　(三)、加强过程管理，落实措施，注重实效

　　定期召开高三生物备课组教师会议，"精"、"细"、"严"、"实"是我们今后的追求方向。反对课堂浪费。要"精讲、精练、精批、精评"，做到讲练结合，单元过关:解决好以讲代练问题，学生懂的不要讲，从而提高效率。

　　三、进度安排:

　　高三复习采用三轮复习方式。三轮复习法将高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目标各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习从进入高三开始到今年一月底，主要目标是基础能力过关;第二轮复习从二月底到四月底，主要目标是综合能力突破。第二轮复习我们将以小专题的方式，有针对性的讲、练和巩固提高;第三轮复习从五月初到五月底，主要目标是提高应试能力。

高三生物教师的新学期工作计划4

　　一向我在授课上都是提倡培养和引导的，主要是以这两重要素来给学生做根本上的思维构筑，令他们多一点主动性，不再用被老师牵着走的惰性学习法。我自己也知道用这样的模式去教学生未免有些大胆，当时我也是没有什么把握，可是后来学生的能力出现了大幅的进步。于是我便认定我的教法是没有问题的，以后还可以进行继续应用，另外还要把经验给其他的同事分享。只是目前我要教的是高三，为了迎合大局我打算改变一下生物课的授课策略，以下就是我的计划。

　　1、基本现状

　　我发现我教的学生跟其他班有些不一样，我看不到他们身上有那种忙乱的状态，虽然到了高三每个人仍旧表现的很从容，一点焦虑的表现都没有。这一点既让我意外又令我高兴，毕竟他们有这样的'表现是好事，对授课和复习都是有利无害的。

　　2、授课方向

　　原来我太过注重对他们做全面培养了，所以对他们的成绩要求不够，但是我知道他们一定可以考出高分。因为我对他们思维和观念的教育，使他们形成了一份更为完善的人格，这在学习的时候表现尤为明显。我的学生根本无需我去督促，他们能够自觉的去学习，而且对自己所做的事有充分的认识，知道它对自己以为着什么。

　　3、复习策略

　　很多人都觉得复习是最无聊和枯燥的，然而我为了让学生能享受复习的过程，打算将其换一种方式来进行，并不是让大家在沉闷的反复阅读和写。我要用测试加竞赛的方式来制定复习任务，那么先安排大家做一次测试题，这样就可以暴露出每个人的薄弱点。然后再开启竞赛模式，来让大家比一比看谁能够率先将薄弱点给攻破。

高三生物教师的新学期工作计划5

　　一、指导思想

　　根据20xx年高考考试说明，和县教研室的统一要求准确把握考情、教情、学情，制定有效的备考策略，力争使我校生物学科在20xx年高考中取得优异成绩。

　　二、复习时间：

　　20xx年9月至20xx年2月

　　三、复习目标：

　　扎实知识基础，培养学生生物学科思维方法，提高学生自主学习能力。

　　四、复习策略：

　　1、抓“双基”、过“三关”、树立“四个意识”

　　抓双基: 以章节为单位，不过分强调章节、模块之间的联系和综合，必修内容和选修内容相对独立进行复习，不遗漏一个知识点，让学生掌握好每个知识板块的基本概念、原理和实验，训练题以基础题型和中等难度题为主，紧扣课标。

　　过三关: 消化关、简化关、优化关。

　　四个意识: 系统意识、基础意识、学生意识、效率意识。

　　2、加强研究

　　研究新模式的变化，研究命题方向，研究复习方法。明确主干知识包含的概念、命题和必须达到的认知层次;梳理单元知识点，明确知识点的层次，全面掌握基础知识;教学中不断教会学生复习的方法 ;优化常规复习的备、讲、复、批、考、总各个环节。

　　3、适应新高考用课程观取代教材观的重大变化，整合各种课程资源，优化学习内容。

　　4、加强集体备课，提高备考效益。

　　(1)加强团结合作，形成合力，打好团体战。

　　(2)加强集体备课的组织管理。集体备课定时间、定地点，要有计划性。

　　(3)优化备课方式。集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡。

　　(4)优化备课内容。要认真关注三情(考情、学情、材料情况)、三生(尖子生、边缘生、学困生)等问题。

　　5、优化训练。

　　一方面巩固学习成果，另一方面提高解题能力，训练学生的做题技巧。

　　(1)精心选题。选题以“三新”(新材料、新情景、新视角)题型为主。

　　(2)进行“滚动式”训练。时间间隔以二周或三周为宜。习题的.编制既要适当兼顾之前复习内容，以求温故知新，又要重点训练本周所复习的内容，一方面弥补教学过程中不足之处，另一方面对重点内容在夯实。

　　(3)训练中加强与引导对学生审题能力的培养，加强规范化训练，保证不因规范化问题而无谓失分。

　　6、生物学本身是一门实验性的科学，生物实验一直是高考试题必考的内容。生物实验设计题，所占分值比较大。这部分试题是考生失分较多的地方。因此，一轮复习时，学生还应结合考试说明熟练掌握课本实验，做到活学活用，培养自身的实验设计能力。

　　各位老师，高三的复习工作已经全面展开，由于各校教情、学情的不同，在复习的过程中也在探索不同的复习与应试策略，但是我们面临着共同的考试情况，所以我们应该共同探讨、共同努力，为获取20xx年高考优异成绩而互相交流。

　　五.教学进度计划：

　　高三生物科第一轮复习进度

高三生物教师的新学期工作计划6

　　在做了多年观察，那些看似简单的课目才最容易让人出错，人们都是以争强好胜来显示自己的强大，对于一些不能证明自己的事情，他们都表现的很不。在高三学生看来，只有能够称得上主课的知识才值得学，而我的生物课不过是陪衬。是其他课程中间的绿叶，尽管是正规的.课程，但却被认为是多余的，虽然大家嘴上没有表达出来。可这早已是所有学生间心照不宣的事，不过我不会让他们继续保持这个错误的观点，我要让他们得到真正的实惠，所以我得好好谋划一下，以下便是我的工作计划。

　　1、了解学生

　　已经过去的一个学期，我的课虽然不太被他们看好，可是我与学生间却已经达成了某种默契，可以在课后不去做练习或者研究，不过得容我把课堂的内容完整的讲完。所以整个学期他们都很配合，只是他们走神的本领简直炉火纯青，上着生物课却想着背单词，我提问的时候有人竟用英文来回答我。

　　2、工作方向

　　尽管他们已经在错误的道路上泥足深陷，可是我必须得将大家错误的态度给纠正过来，就是要他们来认真对待我的课。虽然我很幽默，可我不是负责在课上说段子的，尽管大部分学生都在用心听我的授课，但是我的目的是要挽回那些不认真听讲的学生，改掉他们走神的毛病。

　　3、具体措施

　　想要让别人都能够尊重我，那么首先我们就要做到彼此足够了解，我觉得单单是由我自说自话还不能达到这个效果。所以我要跟他们交流，抱着诚意以尊重的原则敞开谈谈，解开阻隔在我们之间的隔阂。此外我还要严肃授课的语言，用我精炼纯粹的阐述，来开启他们的倾听之窗，为他们端正心态。

高三生物教师的新学期工作计划7

　　高三生物学一轮复习直接决定着后续复习的效果，继往开来，扎扎实实抓好该一轮复习是巩固学生的生物学学习基础，提高生物学高考成绩的关键。高三一轮复习，既要传承一些经典的举措，也要与时俱进和创新，这样才能有比较好的效果。本文总结了笔者在高三一轮生物学复习中的几点做法。

　　1 多角度研究高考，并注重实效

　　1.1 注重研究的实效性，提高复习的针对性教师首先须认真研究近几年的高考试卷，同时与考试说明、教材一起综合分析，清楚高考复习内容和范围，每个知识点的考查要求，以及难度和深度。20xx年江苏省高考考试说明透露出加强探究性学习的信息，教师可以设计有针对性的训练，例如在人教版生物学教材必修二的复习中通过孟德尔、萨顿、摩尔根、道尔顿、格里菲思、艾弗里、赫尔希和蔡斯，沃森和克里克等的经典实验，以DNA到基因到性状为主线，将科学家的实验过程及结论整理成生物科学史专题，让学生进行阅读分析，从中发现生物科学探究的一般规律，进一步加深对生物学原理、概念、规律等的理解。

　　1.2 通过高考等各类大型考试评分标准来指导学生答题学生的规范答题是不容忽视的一方面。评分标准是高考阅卷的重要指导文件，通过研究、分析可以大致看出对学生答题的要求。注重对历年来的高考答案和评分标准的研究，细心揣摩、分析，总结出答题的规范、注意点，以便在平时的复习中对学生加以训练，减少答题不规范而失分的情况。

　　2 构建学生为主体的新型课堂

　　长期以来的灌输式教学，尤其是复习课使学生养成了等、靠、要的“恶习”，学习往往缺乏主动性和积极性。为使高三生物学课堂充分体现学生的主体作用，教师可尝试采用“学生主体参与”理念下的“多步情境导学”的课堂教学模式进行复习。例如复习“DNA是主要的遗传物质”这一节，第一步预习交流，预习题目选择教材中的基础知识，上课后教师利用多媒体展示答案，重点内容加以强调，花很少的时间将该节知识梳理了一遍，高效快速;第二步质疑辩论，对学生出现较大分歧的问题，如格里菲思的实验结论能不能说明DNA是遗传物质，进行课堂辩论，期间教师给予点评和总结;第三步延伸讨论，选择本节内容的重难点问题，如噬菌体侵染细菌的过程进行相互讨论交流，教师同时展示动画，设置问题梯度，该过程原料是什么，在发生着什么，说明了遗传物质的特点是什么，一步步引导学生积极思维，教师给予鼓励性点评;最后总结归纳、自主提问，教师总结本节内容，并反问学生还有什么疑问，鼓励学生提出问题。此教学模式可改变以往学生被动接受知识的“填鸭式”现象，而是让学生成为课堂的主人。整堂课，发出的声音绝大部分都是学生的，教师只是起到引导、评价、纠正和总结的作用。教学过程中，教师还要预想到课堂中可能出现的各种难以掌控的.情况，如何面对一些意想不到的问题，如何调节学生在辩论中的情绪激动等。因此从表面看教师虽然说的少了，但其实幕后做的工作是多了，这样使学生在有限的时间内学到更多的知识。

　　总之，教师要想方设法调动学生全身心地投入到所设置的环节中，成为课堂的主人。只有这样，学生才会积极自觉地去思考、理解和记忆，高课堂复习的效率。

　　3 帮助学生创造适合自己的复习方法

　　3.1 帮助学生构建知识网络第一阶段的复习是理清单元知识点并夯实基础。为了帮助学生构建知识网络，明确相关知识点之间的联系，使知识系统化，教师指导复习方法，让学生自己选择尝试。

　　方法一：让学生提供一份知识框架图，例如对高中生物学教材必修三可以以细胞到个体到群体为大框架，让学生发散性地去回忆每个框架涉及到的知识点，如看到细胞结构几个字，就主动在纸上画一个细胞，标出来各部分的名称、作用，再想想还跟什么知识相关，并联系与分泌蛋白合成、分泌有关的细胞器有哪些?……这样的联想十分重要，因为很多高考题目都类似这种模式。

　　方法二：把考试说明放在面前，旁边放上课本和笔记本。对照考试说明将知识点逐一过关。让学生每看一个知识点，先尽力回忆以前学习过的知识，然后核对课本是否正确，如有疏漏迅速记录在笔记本上，这样达到滴水不漏的效果。

　　不管用哪种复习方法，都可以运用一些小技巧，例如比较法，将教材中相关的知识一起进行比较，有利于学生更好地掌握一些难区分或易混淆的知识点。例如，原核细胞和真核细胞的比较、有丝分裂和减数分裂的比较等。最后，当所有的知识点都过滤一遍以后，可尝试根据考试说明的大标题，用一些结构图把主干知识块联系起来。这样在一轮复习中对生物学基础知识有个系统且全面的认识，在二轮复习中才会有新的突破。

　　3.2 帮助学生巧记知识点根据不同类型知识的特点，创设出不同方法帮助学生记忆。其中：(1)对于重要生物学结构、生化反应、生命活动调节过程等，教材中都有帮助理解的图解，这也是各类大型考试的出题材料。因此，帮助学生认真分析理解并记忆这些图，不仅有助于学生记忆知识，也有助于学生应对考试;(2)对于抽象的知识，如蛋白质结构的有关计算、碱基类计算、遗传定律的应用、能量传递效率的计算等，教师可以帮助学生将其总结归纳成要点，写在显眼处，既便于解题时查阅，也便于集中记忆。

　　高三阶段的学生压力是巨大的，一方面是学习上的压力，另一方面是心理上的压力。作为生物学教师，应是学生的良师更是益友。除知识传授之外情感沟通更加重要。在交流中，要注意引导学生充分认识、接纳自己，赏识自己，调动学习的积极性，使他们对高三阶段的学习充满信心。良好的心理状态，决定了学习效率，也决定着学生的命运。理想目标的指引加上教师的激励，有助于学生克服学习过程中的种种困难和挫折，产生巨大的学习动力。

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