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《教学的艺术与科学——有效教学的综合框架》读后感

时间:2022-06-15 16:10:32 读后感 我要投稿
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《教学的艺术与科学——有效教学的综合框架》读后感

  当仔细品读一部作品后,大家心中一定有不少感悟,这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你会写读后感吗?以下是小编精心整理的《教学的艺术与科学——有效教学的综合框架》读后感,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《教学的艺术与科学——有效教学的综合框架》读后感

  近日,阅读了《教学的艺术与科学——有效教学的综合框架》一书,感慨颇深,让我不由地反思自己。无论学生之间存在着怎样的差异,能让每一位学生,都能体会学习的快乐,这才是教师的课堂艺术。孔子说:知之者不如好之者,好知者不如乐之者。一个老师如果能让他的每一个学生都能快乐的学习,这样的老师就是一位了不起的老师。也只有这样的老师,才有资格谈?课堂艺术或谈有效教学的技能与艺术。

  课堂之道在于,如何围绕学生的主体,在教师的主导下,发挥其学习的积极主动性。课堂之道在于,先确立学生的主体地位,有了学生,教师的主导才有了服务的对象。因此,主导总是围绕主体行动的,一切要遵循?主体的认知规律和成长需求。教育只有一个目的,那就是?让每一个生命得到尊重,让每一个生命精彩绝伦。怎样才算是尊重生命?我想:尊重生命的前提是相信生命,尊重最鲜明的特征应该是放手。唯有解放学生,才能生命之花尽情绽放。

  这本书为我们指点了迷津,好教育从不会因考试而改变,也不会在考试中败下阵来。考试中取得好成绩的教育不一定是好教育,但好教育一定会在考试中取得好成绩。也许,在课改的初期,会有一些波折,甚至会影响到成绩。但我相信,最终一定会获得满意的结果。谁笑到最后谁才是真正的赢家。学生是学习的主角,是一切教学行为的出发点和目的地。传统课堂总是视双边关系为圣旨,生怕忽视了教师在师生关系上,教师又习惯于以自我为中心,忽视学生的存在。于是,课堂就成了报告厅,学生多数充当的不过是听众而已。要创设开放的课堂,教师就要真正确立科学的教学目的观——教学不是教教材,也不是教教案,而是要服务于学生的发展学生是一切教育的出发点和归宿,教学应该担负起服务学生发展学生的角色。只要是有利于学生发展的教学,就是好教学。反之,有碍于学生健康、快乐发展的教学就是劣质的教学。

  好的课堂,应该是动静结合的课堂。因为灵动,思维才能得到碰撞,才能激起智慧的火花,灵感才能被激发。如果课堂上,学生一个个正襟危坐,却目光呆滞,这样的课堂,即使纪律再好,又有什么意义可言?从事教育的人知道,教师的思维不可代替学生的思维,教师的认知不可代替学生的认知,间接经验不可代替直接经验,唯有敢于让学生在?经历中体验?,才会有真正的学习发生。身为教师,我们要时刻谨记:教师永远也不可能代替学生,这是不争的事实。因此,我们必须让学生去亲历学习的过程,这样的学习才是有效的。课堂的意义和价值不是在于教会学生学多少知识,而是教会学生学习。让学生学会学习是教育者的责任,如果教师只教给了学生知识,而没有教给学生学习知识的方法,这个教师就是失败的,也是不称职的。教育的目的在于使人成为他自己。

  把课堂归还给学生,是一切尊重的起点,也是高效课堂的开始。把课堂归还给学生,高效课堂才有了诞生的根基,这也才是真正意义上的放手。

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