我就想做班主任读后感

我就想做班主任读后感

　　品味完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，现在就让我们写一篇走心的读后感吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编收集整理的我就想做班主任读后感，希望能够帮助到大家。

我就想做班主任读后感1

　　这几天在读这本书，《我就想做班主任》，感触很深，如今只读了一半，就迫不及待的想记录自己的感受，真的是太推荐了，对于正在当班主任的老师们！强烈推荐！

　　这本书不同市面上推出的那些书籍，这本书是于洁老师26年班主任智慧的沉淀！书中语言丰富，（于老师是一名优秀的语文老师），透过字里行间能真切感受到于老师对教育的用心，用力，用情！下面我说说读了这本书前半部分的几点启发。

　　班主任要真心对待每一位学生，每一位学生现状都与他的家境，父母的学识教养有关，我们做老师的，要用心等待。

　　但行好事，莫问前程。

　　能力有限，顺其自然。

　　《无问西东》里说：“这个时代缺的不是完美的人，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。

　　哪怕一个学期只改变了一个学生的一点点，只改变了一个家长的一点点，也好啊，也是你的价值所在。

　　爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。

　　成功从来没有捷径，量的积累才有质的飞跃。

　　做学生思想工作是每一个班主任的必修课。而很多时候，这个工作班主任做了效果不明显。其实啊，关于做人和学习的话题，一届届老师谁没有说过呀，老调重弹罢了，学生这个耳朵进那个耳朵出而已。

　　于老师选择了用写信的方式与学生沟通。

　　于老师提到的这点，对教书育人这个事说的.好透彻，好生动！

　　老郭的树种得好，长得粗壮，结的果子很多。老郭总结原因时说：“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”（让它的树根舒展，培土要平匀，它根下的土用原来培育树苗的土，捣土要结实。）老郭要是做老师，采用这些方法，教出来的学生一定很优秀。树木、树人，相通的。

　　1，让树根舒展，让孩子们在大空间里生长。一棵树的树根能够伸展，就能汲取更多的养分，枝干就能粗壮。一个人的生存空间自由自如、丰富多样，人就有舒适感、幸福感并且充满创意。

　　2，培土要平匀，不能过紧或者太松。

　　3，树根下的土要用原来培育树苗的土。什么是我们的学生根下原来的土呢？家庭才是孩子扎根的土壤，唯有根深才能叶茂。

　　4，捣土要结实，用脚踏实。

　　我们用什么捣土使其结实？是阅读充满正能量的作品以及教师本人三观正确的言传身教。

　　像老郭一样做个善良的人，工作的时候全身心地投入，顺乎学生天性。

我就想做班主任读后感2

　　这学期，我有幸拜读了于洁老师的《我就想做班主任》一书，于洁老师的一句话非常打动我，分享给大家：随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。这是于洁老师对已经做了26年班主任却还要继续做班主任的深刻回答。这句话充分诠释了一个有担当、与教育化身为一体的老师的终极意义。

　　发自内心的热爱

　　因为热爱，可抵岁月漫长。

　　于洁的父亲是一名高三的老师，她在父亲的身上就已经见识到了为人师者的那份挚爱，于洁很好的把这份爱给传承了下来，这是一种家风的传承，这更是一种幸福的传承。教师的职业让他们实现了人生的价值，找到了活着的意义。他们把对于生命的挚爱全部融入进了自己的教学生涯。没有足够的'热爱，怎会坚持为一名学生买了两年的早餐？没有足够的热爱，怎会写下40万字的教学笔记？没有足够的热爱，怎会把家校联系单一写就是17年？

　　和学生们的共情

　　共情，一种能设身处地体验他人处境，从而达到感受和理解他人情感的能力。

　　作为一名班主任，一定要拥有和孩子们共情的能力，切身体会他们出现的各种问题真正的症结在哪里？只有班主任和孩子们能够共情，才能感同身受的去用真诚，爱，耐心，去关注每一个需要我们帮助的孩子。

　　单亲家庭，留守儿童，每一个孩子的背后可能都有我们所不知道的难言之隐，此时，作为班主任的我们唯有与学生共情，才能从根本上了解如何才能给予孩子们最好的爱与呵护。

　　班级管理小妙招

　　于老师提到一些班级管理的小妙招可以借我们在接下来的班级工作中实践。

　　一是发民意调查表。

　　让学生们把本周要表扬的和要批评的同学和原因写一写，这个调查表只有班主任一个人看，不需要署名。

　　二是给学生写信。

　　当遇到不顺心的学生及事情或者是想要表扬哪个孩子的时候，可以以写信的形式表达老师对他们的爱和信任以及期待。

　　三是班级每周风云人物的评选及颁奖。

　　培养学生们的情商，让学生们多看到别人身上的优点，不仅仅关注自己个人，让学生学会赞美别人，让学生学会对那些为大家做贡献做牺牲的老师、同学、家长表达感恩。

　　作为一名班主任，只有发自内心的热爱这份职业，和孩子们能够共情，去真正地关心、呵护自己的每一位学生，孩子们总会感觉到的，你也会有意想不到的收获和幸福感。

我就想做班主任读后感3

　　寒假里，我有幸品读了于洁老师的《我就想做班主任》一书，得以与于洁老师进行心灵的对话。真是春风拂面，惬意非常！可以说于老师是在“手把手”地教我们怎样做班主任。书中谈到的内容，既有方法策略，又有理论依据；既有注意事项，又有温馨提醒；既有解决实际问题，又能帮班主任缓解压力。

　　在没有读于洁老师的书之前，我曾那么自信的相信自己是爱学生的。读完了《我就想做班主任》这本书，我扪心自问：我爱每一个学生吗？我对学生的爱真的是无怨无悔吗？于洁老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解。爱学生，不仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来一生负责。爱学生，不单单是喜欢优秀的学生，而是怀着一种责任把喜欢与期待投向每一个学生。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是用博大的胸襟对学生的宽容。爱就是一份纯真、一份庄严、一份责任感，就是民主，就是平等，就是把童年还给童年，就是为学生的`美丽人生奠定美好的开端。

　　记得书中说：“我们的教育缺的不是完美的、理想的教育理念，也不缺高科技的教学条件，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。”是啊，作为教师，如果对孩子不能真心的付出，不能从心底里真爱孩子，不允许孩子犯错，不能够接受孩子的不完美，又怎么会每天快乐地走进教师与喜悦感呢？教育的过程看似我们是教育者，而换一角度看，孩子又何尝不是我们的教育者呢？其实，教育的本质就是：教学相长，彼此成全的过程。教师不是高高在上的施教者，她同时也是教育过程中的学习者，在与孩子相处的过程中的学习者。与家长沟通交流过程中，都可能遇到各种各样的难题，如果教师能保持理解、平和的心态，就能够有效的解决问题，与学生们和谐相处、共同进步、彼此成长。现在的孩子大多是独生子女，在家里娇生惯养，以自我为中心，很难管教。日常学习生活中，班级事务处理过程中都需要老师处处立情，因为人是有感情的动物，师生之间一旦建立了美好的情感，彼此信任，彼此宽容，那么在情感纽带的作用下，师生才能更加和谐地共处，不断地提高，不断地体验幸福和快乐。

　　在以后的生活中，我会试着从孩子的角度考虑问题，用学生的眼光看待问题，用学生的情感去体验。向于洁老师那样用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴，才能教学相长，彼此成全，收获幸福与美好。

我就想做班主任读后感4

　　《我就是要做班主任》这本书，是于洁老师用饱含深情的文字写下的自己对教育思考，没有多少华丽的辞藻，淡淡的叙事，是生命自然的流淌。她的文字不是用笔书写的，而是用生命记录的。在这样的文字中，能看到她与她的学生们教育生活的润泽，师生关系的谐美。这样行云流水的娓娓道来的教育叙事之中，有爱，有理想，有坚持。

　　讲台上放光芒

　　让一些学生站上讲台“授课”这种授课方式有很多好处，例如，对于授课的孩子来说，他们上课前会去好好预习，钻研文本，并搜集相关资料等等，这何尝不是对授课孩子的一种提升呢。这不仅锻炼了他们的`胆量还绽放出了他们光芒，想必这会成为他们小学生涯中的高光时刻。对于台下的孩子们来说，换了一个“小老师”给他们上课，上课的积极性比平时我上课都要高，所以大部分学生的学习效率是有所提高的。这样的课堂就像一面镜子，让我察觉到自己上课时也许过于严厉，或者平时哪里疏忽了他们，让他们对我心有芥蒂。对于这些孩子，我要多关心，多关注。只有走进他们的内心，才能让他们打开心扉，才能让他们接纳我，接纳我的课堂。

　　锦书里传真情

　　教育，原来不是空洞的说教，而要人与人真诚平等的相处，也不要居高临下的教育，就是捧着一颗真心与学生面对就好。于洁老师遇到问题给学生写一封信，是一个老师和一个学生一对一的心灵的交流。因为带着期待之心而写，信中的内容和情感会先感动教师自己，字斟句酌中营造了美好的氛围。一封书信传递了一个最明确的信息：我很在乎你。所以这种方式最能走心。

　　把“坏情绪”清零

　　从这本书中我了解到，一个优秀的教师管理的班级也不可能总是风平浪静，有时甚至大浪滔天。他们之所以能够优秀，是他们在一次一次的痛苦折磨中，渐渐因为见多识广而变得心态平和，开始对自己的工作有了自信和彻悟，再用心用情的去耐心等待一朵朵花开。学生永远是一群活跃的小鱼，跃出水面，深入水底，钻进缝隙，你永远无法让他们排好队伍一动不动。我们能做的就是让自己随时都有稳定的情绪，在教师这个专业化成长的过程中，需要我们不断的修炼，而修炼的第一步就是学会把坏情绪“清零”，让自己每一天都有稳定的好情绪。

　　同读共悟

　　在一起就珍惜。身边的这些孩子都会长大的，只是现在他们在折腾着自己，折腾着身边关心着他们的人。教育路上，需要有这样坚定的信心，强大的内心，让我们用心浇灌，静待花开。

我就想做班主任读后感5

　　不知不觉，我已担任班主任工作已二十多年，一路走来，虽然艰辛却很充实，可以说是一路学习，一路成长。20xx年xx月xx日，王班主任工作室给我们每位成员发了一本新书于洁老师的《我就想做班主任》，书中于老师通过有趣的教育叙事以教育随笔的形式向我们展现出班主任与孩子的多彩生活。

　　在读这本书的过程中，我丝毫没有感到枯燥，于老师书中一个个案例就活生生地发生在我的课堂中，她深刻的思考说出了我心中有所感却不会表达的感触，她的语言表达细腻优美而又接地气。“读一本好书，就是和一个高尚的人谈话”，在读这本书的时候，我才对这句名言深有感触。

　　一路成长

　　本书共分为四辑，分别为：“教育很美好，道路很艰难”、“是什么让班主任不淡定”、“做一个高效的教师”、“找一条路走进学生心”。书中于老师说要建立良好的师生关系，我觉得非常重要，因为教书育人是一个人与人之间相处的活动，老师首先是个真实的人，其次搞清楚学生应该是什么样子的，学生众多，千姿百态，有认真的、调皮的、乖巧的'，当老师的无法选择学生，学生也无法选择老师，遇上就是缘分，彼此呈现最真实的自己，亦师亦友，一路成长。

　　真心、爱心、耐心

　　在没有读李老师的书之前，我曾那么自信：自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问：我深爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？正是于老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容……

　　反思、成长

　　读过本书后，我更加深刻地认识到自己班主任工作中的不足。如：面对屡教不改的学生，我就缺乏足够耐性，总有想要放弃的念头，每次碰到这样的学生我都是在学生身上找原因，很少从自身教育方法上反省。我越来越明白教师和学生是共同成长的，度人亦度己，每天都要带着爱心、美好的心情去工作，守的是一寸心，一寸地。

　　书中的每一篇故事都值得我思考，以后，我会对照自己的日常工作进行反思，努力学习于老师的经验并试着尝试方法，使自己不断进步。

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