《不做教书匠》读后感

《不做教书匠》读后感[精品]

　　当仔细品读一部作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候静下心来好好写写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的《不做教书匠》读后感，希望能够帮助到大家。

　　一本好书，可以让人在浮躁的生活中，静下心来细细品读；一本好书，可以打动读者，引起共鸣；一本好书，可以给人以指引及点拨，起醍醐灌顶之效。在假期里，我有幸拜读管建刚老师的《不做教书匠》一书。拿到此书，我不禁疑惑：教书匠与教育者的区别在哪？基于这样的疑惑，我迫不及待地开始了收获良多的阅读之旅。

　　这本书中，管老师从八个维度和我们谈人生、讲教育，他总是高屋建瓴、纵横捭阖，讲道理寓于故事中，引经据典，振聋发聩；他总是针对教育现状以及年轻教师的思想言行谈经论道。他的娓娓道来宛如一波波涟漪，荡涤明澈着我们混沌的心灵；又好像一声声响鼓，催动着我们犹豫乃至一度停息的脚步。阅读过程中，让我印象最深的是以下三个维度：

　　01

　　做一名有上进感的老师

　　（一）更新教育观念

　　书中提到：“这些年来教育改革风起云涌，但一些老师一直沿用以往的教育教学方法，用老法子教，不只是课堂教学的考核不能过关，成效也会有问题。”想想确实如此，如今的语文教学与我学生时代有了很大的变化，更倾向于强调语文核心素养，将语文与生活相结合，体现其人文性与工具性的统一。但由于各种原因，我发现在日常的教学中难免还是会出现用老方法教语文的现象，单纯讲解课文内容，过多强调文章的中心思想，却忽略了最为重要的语文知识，这里的“语文知识”我认为更多的是语文方法、语文素养及语言文字运用。作为一名年轻教师，我们不能用老方法教语文，应该更新语文教学观念，学习新的语文教学方法，紧跟教育改革的潮流，做一名上进的语文教师。

　　（二）主动学习

　　我们除了要更新教育教学方法，还要学会主动学习。做一名有上进感的老师，主动学习，积极进取，绝不得过且过，是核心。想起自己刚出来工作的时候，虽然满怀教育的热忱，但心里清楚，自己只是一个初出茅庐的青年教师，缺乏教育经验，跟其他经验丰富的老师相比相距甚远，所以利用闲暇时间拼命地主动学习，利用网络资源观看名师教学视频、誊抄优秀教学设计、阅读语文专业书籍，也因为有了这些付出，我的教学方法和教学理念有了很大的提高。可是只有理念，没有实践又是远远不够的，只有把理念与实践相结合，才能在实践中检验真理。于是，我积极参加各级竞赛，获得多项奖项，甚至学校内部的研讨课我也争着去上，因为我知道一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远。把课堂展示给其他老师看，就能通过他们的眼睛发现自己的问题，得到更多宝贵的建议，让自己走得更远。如今回头看看，能取得现在的成绩，真的感谢当初那个满怀热忱的、积极进取的自己。

　　02

　　做一名有专业感的老师

　　（一）系统地阅读

　　管老师在书中指出一个普遍的教学现象：作为年轻教师的我们，知道很多的先进理念，但课堂上的教学总是出现“穿新鞋走老路”，为什么呢？随后管老师给出了答案，他认为“年轻教师现在拥有的所谓的理念，其实是别人外加的，是别人灌输的，并不是自己从心底深处产生的，就像一个换过肾脏的人，一生都要服药，因为换到体内的肾脏不是自己身体里长出来的，必然有冲突，这个冲突需要靠服药来解决。”

　　管老师用一个小学二年级语文老师的例子，向我们阐述什么叫“系统地阅读”。这个阅读，不是我们平常所说的，阅读几本专业书籍这么简单。所谓的系统阅读，除了目前所用到的这册语文书外，还包括整个小学阶段的其他语文书，这样能帮助我们了解每册教材之间的内在联系，了解内容与课程标准之间的联系。除此，还需要去了解其他学科的教学内容，以求在教学中加以整合。同时，还需要阅读相关的方法论、教学论著作，丰富自己的理论基础。只有做到这样的系统阅读，才算是真正拥有了自己的教育教学理念。

　　（二）提高专业能力

　　管老师认为，当前教师的五项专业能力包括：教材解读能力、与学生交往的能力、课堂组织管理能力、突发事件处理能力以及试卷编制能力。

　　我想就“教材解读能力”谈谈自己的看法。在我看来，不管是哪个学科的老师，教材解读能力应该是作为老师最基本的能力之一，也是必备能力之一。一个不会解读教材，无法发掘教材编排用意的老师，无法称得上是一个称职的老师。解读教材时，我们可以从学生学的角度、教师教的角度以及训练的价值角度、人文的熏陶角度、难度的把握角度、坡度的设置角度审视教材，从而筛选出最具科学性、艺术性的教学要素来。

　　03

　　做一名有亲和力的老师

　　书中提到“微笑能给予学生一种安全感，一种心灵上的安全感”，读罢这句话，我不免想起曾经的经历。有一次，一女同事在办公室聊得正欢，笑靥如花，这时上课铃打响，她拿上上课用具往教室走去，原本笑容满面的她在教室门口收起了笑容，板着脸走近教室。事后，我戏谑她会变脸。她解释道，学生给点阳光就灿烂，天天对着他们笑，久而久之学生就不会心存敬畏，一个没有威严的老师，怎样管理班级？这样的想法，我相信不是少数。

　　这次读了管老师的文章，我对以怎样的态度面对学生有了转变。管理班级，靠的是方法，是策略，是智慧，也是个人魅力。当我们天天板着脸对学生的时候，自以为树立了威严，却殊不知输掉了与学生心与心之间的距离，输掉了学生对老师的那份爱。也许，我们可以像管老师提供的建议一样，给自己定一个微笑计划，每天至少对全班同学微笑三次，每天至少要让你的学生在课堂上笑一次。坚持下去，或许神奇的东西也会在悄然发生。

　　结语

　　这次读了管老师的文章，我对以怎样的态度面对学生有了转变。管理班级，靠的是方法，是策略，是智慧，也是个人魅力。当我们天天板着脸对学生的时候，自以为树立了威严，却殊不知输掉了与学生心与心之间的距离，输掉了学生对老师的那份爱。也许，我们可以像管老师提供的建议一样，给自己定一个微笑计划，每天至少对全班同学微笑三次，每天至少要让你的学生在课堂上笑一次。坚持下去，或许神奇的东西也会在悄然发生。

　　管老师的《不做教书匠》，是我们年轻教师的一面“镜子”。当我们在教育的十字路口迷失方向，不知所措的时候，别忘了捧起它；当我们在教育路上停滞不前的时候，别忘了读读它；当我们缺乏教育勇气的时候，别忘了翻翻它。我相信，它会给我们一种力量，一种勇往直前的向上的力量。