《德育》读后感

《德育》读后感

　　认真读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为大家整理的《德育》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

《德育》读后感1

　　利用工作之余，我接着阅读了《小学德育问题与对策》中的思路篇“用叙事育人的教育智慧引领生命的成长”这一章节的内容。

　　曾经有人说过：“在教师生涯中，如果没有做过班主任，那你的人生是有缺憾的。”因为如果你不曾担任过班主任，你就很难体会到教师真正的乐趣。但当班主任又是辛苦的，繁琐的，责任重大的。特别是在今天，我们面对的这样的一个群体：进入青少年时期，网络时代长大，眼界开阔，独立心理、逆反心理强，读书不自觉，各式各样的家庭问题……这都给我们小学班主任的教育工作带来一定的难度。使我们有些工作难以展开。那么，今天的学生需要什么样的班主任？我们又该怎样当班主任？回想起我自从踏入商丘市梁园区凯旋路第二小学做班主任也有十多年啦，后来又担任了学校的少先队大队辅导员并负责班主任管理工作。这期间，历经一届又一届的学生，其间经历了很多挫折和磨练，有成功也有失败，也探索了一些方法和心得，借本次读“用叙事育人的教育智慧引领生命的成长”这一章节内容的活动，想和大家略浅的分享一下我曾作为班主任的经历和体会。

　　一、走进学生心里，用教育智慧引领学生成长

　　曾经，在我刚参加工作的前两年，我是一个“管”字当头的班主任，认为只要是把学生“管”住了，就是一个成功的班主任。大事小事一把抓，所有的学生必须按照我的要求去完成，每天黑着一张脸，对于不能达到要求的学生，在教室里，办公室里，大声训斥，丝毫没有顾忌他们的自尊心。当时以我强势的个性和强大的控制力以及执行力，我所带的班级表面上看起来风平浪静，学生温顺听话，但实则暗流涌动，学生不服气也不服心，而我，也时常被弄得筋疲力尽，心力交瘁，班级工作开展的也不是很顺利。有个片段让我至今想起来既惭愧又后悔。

　　某天下课，学生在走廊上嬉闹，笑声传到了隔壁的办公室，我闻声而出。学生看到我从办公室出来，吓得赶紧往教室里钻。我板着一张严肃的脸，背着手朝教室走去，其中一个学生由于背对着我，在同伴们逃窜的时候还不知道什么情况，等到同伴们作鸟兽散后，转身，一眼看见我，便急忙想往教室冲去，却一下撞到了门框上，额头瞬时鼓起一个包来，他捂住额头，眼泪在眼眶中打转，却不敢吭一声，委屈、害怕、无助的看着我，其他学生也傻了一般，不知所措的望着我——学生对我的害怕没有让我有一丝成就感，相反，每每想起他们的眼神，我的心里就很难受，烙在心底的愧疚痕迹，一辈子也擦不掉。只注重外围的教育管理者不是一个成功的班主任，扪心自问，与自己朝夕相处的孩子，每每看到我，就像看到老虎一样害怕，这是怎样的一种师生关系？会对他未来的人生带来多大的阴影？一个让学生畏惧得不敢对视的老师，无论取得多大的成绩，也始终是个失败者。

　　后来，再带了下一届学生时，我开始不断学习，向身边的老教师请教一些管班的方法，不断反思，重新审视自己，改变自己的心态，关注学生的内心世界，用爱去教育他们，一个好的班主任，必然是学生们的心灵导师，和学生要经常的沟通和谈心，在他们的心灵世界中洞察出学生的变化和发展，充分的开发和挖掘他们的心理潜能，因势利导，帮助他们解决来自学习上、生活中的各种困惑。正是因为我长期坚持不懈的努力，学生对我产生了信任，也很愿意对我敞开心扉，无论我开展什么样的工作，都很支持我配合我，让我在班级管理的工作中越来越得心应手，也取得了不错的成绩。走进学生心里，用教育智慧引领学生成长，是我们，特别是作为班主任必然的选择！

　　二、言传身教，用教育智慧引领学生成长

　　教育学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任在实施人文素质教育的过程中，在与学生、家长进行沟通时，要通过独立的思想、渊博的学识、健全的个性、宽广的胸怀、深厚的爱心、优雅的风度，以及对工作、名利、生活挫折等的积极态度，展现良好的人格形象，散发强大的人格魅力，以自身良好的人文素养，潜移化地影响学生。在学生看来，教师做人的品质比职业本身具有更大的价值，学生要求老师是真正的朋友和指导者，因此教师的言行习惯要做到言必行，行必果。要求学生每天7点30分到校，自己就必须在7点30分之前到校；学生做眼保健操不自觉，只要有空，我就会进班陪着他们一起做，这个问题也就解决了；教室卫生情况不好了，地上时不时有纸屑，我先一次次捡起来再一次次教育学生，久而久之，学生也能自觉主动的维护好教室的卫生；有时我们老师蹲一下身，弯一下身，比100句说教的'话好得多。做一名智慧的班主任，还体现在对班干部的培养上，管理班级不是班主任单枪匹马的干，旗下要有一些组织能力强的班干部，他们各司其职，是班主任的左膀右臂，班主任要善于捕捉班干部身上的闪光点，用欣赏的眼光看待他们，以探索者的敏锐发现他们的优势，合情合理的调教、引导，让每一个班干部的潜能都能得到开发，充分调动他们工作的积极性，在各种场合树立班干部的威信，为开展各项工作做好铺垫。同时，在不同的阶段，我对学生开展的教育策略有所不同，在一、二年级对学生的思想品德和日常行为规范要进行精细化管理，使学生养成良好的行为和思维习惯，打下良好的基础。进入三年级之后，我又把教育工作的重点放在学生的心理疏导上，塑造他们良好的心态，帮助他们积极的面对考试的压力，对学习有压力的学生进行有效的沟通疏导和鼓励，让他们始终拥有一颗平常心对待一次次的期中和期末考试。

　　雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。班主任工作是一门科学，是一门艺术，也是一种创造，今天我们做班主任更需要的是智慧、爱心和优雅。同时做到与时俱进、终身学习，在不断反思中，实现班主任的自我价值和发展。有人说作为班主任，是一种修行。我认为班主任的成长，始终在路上，也希望越来越多的班主任都能在专业化的道路上不断成长，用教育智慧引领学生成长，为做学生永远的人生导师而继续努力！

《德育》读后感2

　　自从当了班主任，我的工作就变得繁忙和琐碎起，再加上这个学期还接了学校艺术节排练的任务，我几乎很少有时间能够坐下静静地看看书。就这样，"没有时间读书"一直成为自己懒于读书的一个借口。上周参加了傅娟工作室的学习交流会之后，我感觉到非常惭愧，发现身边的年轻人都在不断的学习，不断的进步，而我一直在给自己找借口，停滞不前。于是，我拿起了这本《中国著名班主任德育思想录》，认真地阅读起，希望能够学习这些优秀班主任的班级管理方法，从他们的事迹中受到启发。

　　在这本书里，我认识了倡导"灵魂在场"班主任教育的的陈晓华老师、"让班级活动成为闪光的珍珠链"的丁如许老师，善于倾听的李迪老师，以及曾经为叛逆少年写下1万字教育随笔的吴樱花老师，还有我们已经熟知的魏书生老师等等。各位班主任的方法也许都不相同，但是我们可以发现，他们都有一个共同的"秘诀",那就是：爱心、责任和智慧。

　　最让我深受感动的是吴樱花老师。吴樱花老师是苏州工业园区星港学校的语高级教师，苏州市德育学科带头人，江苏省师德先进个人，组建了民间教师发展团队---青园葵，还出版了自己的教育专著《孩子，我看着你长大》等等。吴老师拥有很多的荣誉，但是我认为从她身上最难能可贵的还是她对学生的那种爱和坚持，这也是最值得我们学习的地方。

　　吴老师坚持每天为学生写1000字的教育随笔，坚持了整整十年。她曾经用了三年的时间为一名学生写了1万字的成长日记。而这个成长日记中的男主角就是吴老师的学生宋小迪。这个被同学称为"天地间第一恶人"男生，为了惩罚隔壁班的同学，能把牙刷粘上粪便然后洗干净让人家刷牙，能把自己喜欢的女生的名字用刀片刻在自己的胳膊上，为了打篮球强烈要求退学。三年的时间，他几乎每天都要给吴老师制造各种麻烦。很多老师都劝她：这个学生简直就是害群之马，根本不值得老师这样为他付出，应该想办法把他弄走。可是吴老师还是凭着自己对教育的执着和爱心坚持为他不断地努力着、付出着，坚决不放弃这个孩子。她认为每一个孩子一定都有他身上的闪光点，于是吴老师细心地去观察和发现他身上的优点，用她的爱无条的接纳和帮助他，一次一次地找他谈话沟通，耐心的疏导他，在他的日记评语里不断地鼓励他。

　　为了帮助宋小迪，吴老师遇到了自各方面的种种压力。宋小迪的`表现让她所带的班常规积分总是倒数，还差点被教导主任把班主任的职务给换了。宋小迪与其他老师起冲突后，总是要吴老师去收场。因为吴老师没有能够按照常人所期望的那样打压住他，还让其他老师误会吴老师包庇纵容学生，学校里流传的流言蜚语也让吴老师感觉到自己难以呼吸。在这样的情况下，吴老师从没有想过要放弃吴小迪。吴老师不断地鼓励自己：我不能放弃这个孩子，即使我不能使他更好，但至少我不能让他向更坏的方向发展。三年时间，吴老师为他写了1万字的成长日记，每年一本装订成册送给他。中考结束后，宋小迪主动要求留在教室，一个人默默地把教室打扫地干干净净，桌凳摆放地整整齐齐，还把卖废纸的钱压在吴老师办公桌上，留言要捐给困难的同学。中考成绩揭晓了，宋小迪竟然奇迹般的以660的分数名列昆市第一名。发成绩单的那天，在全班同学面前，宋小迪双手接过成绩单，恭恭敬敬地给吴老师鞠了一躬，久久不愿起身。我想，吴老师为他所做的一切，一定深深地打动了他，也彻彻底底地改变了他的命运。而这一刻，吴老师也一定特别的幸福。

　　看到吴老师的故事，我想到了我们班上的一个男孩----小凯。他也是一个让我头疼不已的孩子。从我接手这个班开始，他曾经因为上不守纪律被老师批评跑过五次，而且不做任何解释，拼命地跑出教室，然后找个地方躲起。每次事后我想要好好安抚他，找他谈心时他都不愿意和我交流，选择一声不吭。有一次，我跑去追他，他竟然把我一推，然后说我再追他就从楼上跳下去。我只能悄悄地跟着他，生怕他出什么事。后，通过了解，我才知道这个孩子是一名留守儿童。父母从她两岁开始就在外地打工，一直由爷爷奶奶照顾。爷爷奶奶不仅要照顾她，还要照顾他的哥哥和叔叔的两个孩子，难免精力有限，无暇关心他的感受。长期缺乏父母的关爱和陪伴让他产生了很强的自卑心理，不能够接受自己的缺点，更不能接受老师的批评，遇每当到事情总是选择逃避，不愿意和别人交流。就在上个月，他又因为在堂上看外书被老师批评，小小个子的他竟然用书本殴打老师。而且这一次他又从教室跑了出去。这一次，我强烈要求跟他的父母谈谈。而他的父亲，在接到我的电话后竟然对我出言不逊，指责老师批评了他的孩子。这让我气愤不已，回想自己为这孩子所做的一切，感觉非常的委屈，一度想要放弃他。，看到吴老师的故事，我才知道自己做的有多么的不够。这孩子的家长确实让人很气愤，可是他正是因为父母爱的缺失，缺乏安全感，形成现在习惯。我怎么能够因为这个理由而放弃他呢？我不仅为自己的想法而感到羞愧。我想：只要我真心实意地用爱去开导他，鼓励他、感染他，我相信有一天，他一定会被打动的。

　　其实，每一个优秀班主任的故事都给了我很多启发，让我学会了包容与忍耐，更重要的是让自己学会静下心想要慢慢走进孩子们的内心。！每当我读完一个优秀班主任的故事都会引发我小小的反思，我会想起自己和孩子们的每一个小故事，自己这样解决到底对不对？这样解决会不会给他们的成长带伤害？应该怎样去弥补？这本书，就像一个老朋友一样，非常真诚地向我们介绍了作为一名班主任，在工作中会遇到的种种难题，他们用自己的方式，引发我们的思考，让我们在教育的路上，一步一步，脚踏实地地向前走。

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