《我就是数学》读后感3篇(经典)
读完一本经典名著后，相信你心中会有不少感想，需要写一篇读后感好好地作记录了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编收集整理的《我就是数学》读后感，欢迎阅读与收藏。
《我就是数学》读后感1
《我就是数学》这本书里面不仅仅有我们需要关注的细节，也有我们需要努力的方向，华老师以其精美的语言、博学的内涵向我们展示了一个有一个精美的案例，这也引发另一种反思，这正是我们很多老师缺乏的反思。一种对细节无比重视的反思，一种变平视为仰视，以生为师的教学理念。
“心灵的蹲下”，这是华老师拉近学生距离的方式，作为教育者，我们要尽力使自己具备“儿童心灵”，用“儿童的大脑”去思考，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的兴趣”去爱好……反思自己的教学，总想蹲下来，但真正蹲下来的只是身子而不是心灵，以“浪费时间”的眼光去催促孩子们掌握新知识，却没有从孩子的发展水平去体谅，去引导他们，去开发他们从兴趣去学习新知识，造成孩子们的厌学情绪，在反思自己的教学不成功，我们喜欢把责任推到孩子们的身上，却忘记我们自身的问题。
在我们的课堂上，往往都是老师的一言堂，华老师对插嘴的学生，对自己说不的学生，总是敬礼。我们需要仰视孩子，才能给孩子们充分的自由，让平等的对话和沟通真正实现。“课堂因融错而精彩”，这是得到众多老师的共鸣，但是在实际的.公开课上，我们的老师总怕孩子们出错，总怕孩子们不按自己的思路走，在我们的课堂上，我也是有这样的状况，我们的课堂是孩子们的，我们越是担忧，那么我们回答孩子们生成的问题也就越缺乏，也是我们越来越不敢上公开课的原由。
细节是一种关注，一种体察，是一种创意。华老师针对每一个教学细节，不管是听课还是上课，一次有一次的试上中，能发现不同的问题，这也使得我们听到的课堂更有深度，更有魅力，更让孩子们“不想下课”。对细节的追求，也使得课堂焕发更强的魅力，更深的蕴意。读华老师的书，让我受益匪浅，在今后的教育教学中要向华老师学习处理细节的方法。
《我就是数学》读后感2
暑期捧读了华老师的《我就是数学》，如同自己就坐在华老师的课堂里，听他上着与众不同的数学课。这本书主要撰写了许多篇华老师的教育随笔，每篇教育故事中，华老师都在不断创新教学方法，不断反思自己的教学，还引用了许多古今中外的名人名言，这与华老师慎思、“懒读”脱不了关系。
开书第一篇是《脑壳磕破后的笑声》，不得不说华老师就是华老师，他竟然能将磕破的脑壳和一顶帽子合成一件难得的教具，由帽子各种各样的功能过渡到中括号的功能上，与教学内容衔接的天衣无缝。我想，华老师磕破脑壳是无心的，但是他能把自己的这种尴尬巧妙地利用起来，能把突发的、不期而遇、不利的事件，转化为难得的、恰到好处的、有用的教学资源，确实难得的，这也正是我们每个教育工作者所苦苦追寻的。
为何华老师的数学课，有独特的色彩和光亮，有丰富而深层的内涵？通过对本书的阅读让我深深的感受到以下两点，第一，华老师是真正的热爱阅读，并且乐享其中。即使工作再忙他也会读书，阅读已经成为他的一种生活习惯。他读来了技巧、读来了观点、读来了方法读来了思想，更读来了自己的'进步。第二，华老师在教学中不断反思课堂，一遍又一遍问自己，这样处理是不是会更恰当些？叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师”。华老师对于一盘没下完的棋，一位女生的一句话都会让他思考良久。更是在“有奖摸球”一课中，就因为学生的一声“坑人”，让华老师作了三次的反思和再实践。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”，实践、反思、学习应当是不断循环的，只有在这样的循环往复中，我们的专业素养才可以不断的提升。
如果说，华老师精彩的课堂让你流连，温暖的故事让你赞叹，真实的感悟让你共鸣……或许，只是因为——
他为数学而来！他就是数学！
《我就是数学》读后感3
最近，我阅读了华应龙老师的《我就是数学》一书。这本书就像一盏明灯，带给我前所未有的启示，给我指明了教育教学的方向。
《我就是数学》是华应龙老师的教育随笔，其内容是他对课堂教学的感悟及总结。书中内容既引经据典，又妙语连珠，让人对华老师的教学艺术拍案叫绝。
课前慎思，是上好一节课的前提。华老师课前会反复推敲课堂内容，每一节课他都以独特的视角创设与学生生活息息相关的情境，融入有趣的故事，将抽象的数学学习变得富有生活气息，更容易被学生接受和理解。华老师课前慎思的教学态度正是我需要努力学习的。课前准备不仅仅是粗略阅读一遍教材，更重要的是认真分析学情，精心设计教学情境，把数学与生活紧密联系，充分考虑教学中的各种突发情况，只有这样才能达成预设的目标。
课中求索，让课堂因差错而精彩。华老师认为课堂就是学生出错的地方，学生的差错是机遇和挑战，要善待差错，多给学生试错、纠错的机会；要感谢差错，有效合理地利用差错资源，让课堂因差错而精彩。回忆自己的课，我很惭愧，课堂上我过于遵循自己设计的.教学流程，有时就忽略了学生差错中蕴含的价值。课堂中学生的差错才是学生的真实表现，学生对差错的争辩才能真正让思维碰撞出火花。一节没有差错的课绝对不是真实的课堂，只能是一节表演的课堂。
以爱育爱，打造和谐的师生关系。华老师非常注重细节，学生帮忙捡起铅笔他会对学生说“谢谢”，教具掉下来他先关心学生有没有受伤。华老师认为“人皆可以为尧舜”，要尊重和赞赏每一位学生；要蹲下来和孩子对话，在心灵深处平视学生，以心灵感受心灵，以感情赢得感情。教育是爱的教育，只有以爱育爱，方能打造和谐的师生关系。作为教师，我们应该从细微处着手，关心、呵护、善待每一位学生，做一个温暖的教师，一个让学生敬爱的教师。
读完《我就是数学》这本书，我深感教育的道路既曲折又漫长，要学习的知识还有很多，需要我在教育的旅程中不断探索、实践和反思。“教育像农业一样需要信任，需要宽容，需要耐心，需要期待，需要守望。教育是农业，不是工业，更不是商业。能像农民种地那样教书，真好！”华应龙老师的这段话，将激励着我在教育的旅程中坚守初心，砥砺奋进！
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